Проект "Большие и маленькие"
проект (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Родничок» п. Косино

Зуевского района Кировской области

 ПРОЕКТ

«БОЛЬШИЕ и

маленькие»

                                                                                                                      Разработала:

Овсянникова Марина Владимировна,

воспитатель  ДОУ

2014 год

                                                       «Семья для ребёнка – это источник

                                                            общественного опыта. Здесь он

                                                            находит примеры для подражания

                                                            и здесь происходит его социальное

                                                            рождение. И если мы хотим вырас-

                                                            тить нравственно здоровое поколе-

                                                            ние, то должны решать эту проблему

                                                                    «всем миром»: детский сад, семья, обще-

                                                                     ственность».

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка:

         Работа с семьей — важная задача образовательной системы.  Необходимы взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей. Ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие. В этот период обостряется чувствительность к разлуке с матерью и страх новизны. Адаптация к дошкольному учреждению проходит крайне болезненно. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.   Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «дошкольного». Страдают и дети, и родители. Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс.   Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагога во взаимодействии с родителями — залог оптимального течения адаптации детей младшего возраста к детскому саду.

Актуальность:

Многие проблемы взаимоотношений в семье связаны с нетерпимым отношением родителей к индивидуальным особенностям своих детей, нежеланием родителей строить процесс воспитания на демократических принципах, неумением организовывать общение и игровое взаимодействие со своим ребенком. Одной из серьезных проблем воспитания ребенка в современной семье является отсутствие заинтересованности родителей в воспитании детей, эмоциональная разобщенность, ограниченность общих интересов взрослых и детей.

Анализ исходной ситуации:

         Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями. Зачастую семью очень сложно вовлечь в образовательное пространство.

          В условиях экономического и политического реформирования, происходящего в нашей стране, снизился жизненный уровень многих российских семей, заметно снизился образовательный уровень родителей.  

           В результате проведённого анкетирования выявили, что у 19, 2% родителей воспитанников группы - высшее образование, у 42.3% - среднее – профессиональное, у 38,5% - среднее образование.

Проблемы возникают вследствие особенностей состава семьи.

          В нашей группе средний возраст родителей – 30 – 40 лет,  кроме этого 12,5% семей имеют трёх детей, 37,5%  семей - двух детей,  43,7%  семей имеют одного ребенка, отсюда детская избалованность, эгоизм, гиперопека, воспитание кумира.

         Также по итогам анкетирования было выявлено, что 60% родителей проводят со своим ребёнком в день в среднем по 2 – 3 часа, а совместная деятельность у 45% заключается в просмотре телепередач или играх на компьютере.

Ещё одним неприятным фактором является негативное и равнодушное отношение родителей к дошкольному учреждению.

Проблема и предполагаемый масштаб ее решения

        Проанализировав  социальный паспорт семьи, анкеты,  побеседовав с родителями, я выявила актуальную проблему:  недостаточная организация работы по взаимодействию семьи и ДОУ в условиях реализации ФГОС.

Тип проекта:

         практико – ориентированный, детско – взрослый, долгосрочный,

внутригрупповой.

Продолжительность: 2 года.    

Девиз работы:

«Чтобы родители помогали детскому саду, их надо впустить в детский сад».

Цель проекта:

       Взаимодействие семьи и ДОУ посредством  клубной  деятельности в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

1. Повышать компетентность родителей по привитию  КГН  и ЗОЖ дошкольникам.

 2. Привлекать родителей к  участию в совместных мероприятиях, созданию развивающей среды в группе и на игровой площадке.

  3. Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, народным играм и т.д.

4.  Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания их детей принадлежит им самим.

                                                              Гипотеза

        Я предположила, что  создание и реализация проекта по взаимодействию семьи и ДОУ посредством клубной  деятельности поможет  установить более тесное сотрудничество детского сада и семьи в вопросах воспитания детей, в организации условий и предоставлении возможности эмоционально - личностного, творческого, физического и интеллектуального развития ребенка при совместной деятельности родителей и воспитателей.

Ожидаемые результаты

1. Разработан и реализован  план реализации проекта и план  мероприятий клуба «Большие и маленькие»» на 2014 – 2015 уч. год, 2015-2016 уч. год.

2. Повышена эффективности взаимодействия ДОУ с родителями, создание  единого образовательного пространства.

3. Организована работа  с детьми и родителями   группы.

4. Оптимизировано взаимодействие родителей и детей в условиях ДОУ и дома.

5. Определена эффективность работы по  взаимодействию семьи и

ДОУ в условиях реализации и внедрения ФГОС.

6. Повышена  педагогическая  культура  и участие родителей в совместной с детьми  деятельности.

7. Родители принимают участие в обсуждении вопросов,  решение которых должно благотворно отразиться на работе группы.

Ресурсное обеспечение проектной деятельности:

1. Учебно-методическая литература:

- Козлова А.В., Дешеулина Р.П.  Работа ДОУ с семьёй.

     - Неретина Э.Б.  Педагогическое просвещение родителей, или школа для мам.

     - Журнал «Управление ДОУ». 2003 - №3.

     - Журналы «Дошкольное воспитание».

     - Ничипорюк Е.А.  Диагностическая работа в ДОУ.

- Чернецкая Л.В.  Тренинги и игры в детском саду.

- М.Н. Попова. Навстречу друг другу.

- Н. А. Кочетова,  И. А. Желтикова , М. А. Тверетина.  Взаимодействие семьи и

    ДОУ.

- С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду».

- О.Л. Зверева «Родительские собрания в ДОУ».

     2.Оборудование:

Проект предполагает:

- взаимодействие с родителями воспитанников;

- взаимодействие с учреждениями дополнительного образования  (ДЦ, детской библиотекой и амбулаторией);

- взаимодействие с педагогами – специалистами ДОУ  (музыкальным и физкультурным работниками).

Место реализации:

МКДОУ «Родничок» п. Косино Зуевского района, Кировской области.

План  реализации проекта

План работы на 2014 - 2015 уч. год

План работы на 2015 - 2016 уч. год.

Перспектива:

        Продолжить работу клуба «Большие и маленькие», используя

здоровьесберегающие технологии по развитию речи детей дошкольного возраста (СУ ДЖОК, пальчиковые игры, прищепки).

План работы на 2016 - 2017 уч. год.