Логопедический проект «От буквы к слову».
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 79»

Логопедический проект

«От буквы к слову»

Подготовила учитель-логопед Гусева Е.В.

Рязань 2018-2019 гг.

Тип проекта: логопедический,  практико-ориентированный.  

Вид проекта:  творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный

декабрь 2018г. – май 2019г..

Участники проекта: дети подготовительной группы «Солнышко», их родители, воспитатели, логопед.

Образовательная область: речевое развитие, логопедия.

Актуальность темы: Готовность ребёнка к обучению грамоте в школе складывается из многих составляющих, среди которых большое значение имеют такие речевые характеристики как развитое фонематическое восприятие ребёнка, владение звукобуквенным и слоговым анализом слов, знание зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой.

В последние годы увеличилось количество детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Нарушения письма и чтения являются наиболее распространённой причиной школьной неуспеваемости . Проблема нарушения письменной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из целей обучения превращается для учащихся в средство дальнейшего получения знаний. Поэтому целенаправленную работу по профилактике нарушений чтения и письма следует проводить в старшем дошкольном возрасте. Эта цель является одним из актуальных направлений коррекционной работы в системе специального дошкольного образования.

I

Диагностика: Проводя обследование навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, навыков чтения и письма, я выявила у детей различные затруднения. Это заставило задуматься о совершенствовании форм обучения.

Цель проекта: Выполнение ФГОС по повышению качества образования и предоставления равных возможностей детям с ОВЗ при поступлении в школу.

Подготовить детей с речевыми нарушениями к обучению грамоте в школе.

Задачи проекта:

Для детей:

1. Обогатить детей знаниями и умениями для проведения работы

По развитию звукобуквенного, слогового анализа и синтеза слов.

         Продолжать учить:

     1а. Выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов.

     1б. Делить слова на слоги.

     1в. Дифференцировать звуки по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.

     1г. Познакомить с ударением.

2. Закрепить знание букв русского алфавита.

     2а. Закрепить зрительный образ букв.

     2б. Способствовать преодолению ошибок в написании букв.

3. Пробудить в детях желание самим активно участвовать в коррекционном процессе.
4. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания. 
5. Обучить отбору средств и материалов для осуществления своих творческих замыслов.

        Для родителей:

1. Объединить усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции нарушений речи.        
2. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей.

   Для педагогов:

1. Заинтересовать педагогов в творчестве и инновациях.
2. Создание положительного психологического климата между логопедом, воспитателями и родителями.
3. Координация процесса совместной творческой деятельности детей и родителей.

Предполагаемый результат:

              Для детей:

1. Дети будут подготовлены к обучению грамоте в школе и не будут испытывать серьёзные затруднения в первом периоде обучения.
2. Положительная динамика в формировании звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.
3. Знание букв алфавита и умение правильно их печатать.
4. Приобретение навыков чтения и печатания слов и предложений.
5. Использование проекта будет способствовать  усилению интереса к логопедическим занятиям, успешному развитию творческих способностей детей, детско-родительских отношений.

   Для родителей:

1. Активное участие родителей в коррекционно-образовательном процессе.
2. Помощь детям в поиске источников информации, способов достижения поставленной задачи, совместное творчество, за счёт этого повышение взаимопонимания и сплочённости семьи.

Для педагогов:

1. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в процессе оказания помощи детям с речевыми нарушениями.
2. Удовлетворение воспитателей собственной деятельностью.

Общий результат:

 Создание модели организации коррекционно-развивающей работы с детьми по профилактике дисграфии и дислексии в условиях коррекционной группы для детей с ТНР.

Продукт проектной деятельности: 

1. Сформированность навыков чтения и письма.
2. Создание детьми совместного с родителями панно «Моя любимая буква».
3. Рассказы детей на тему: «Моя любимая буква», «Как мы делали букву».
4. Вылепленны детьми на занятии в ДОУ буквы.
5. Аппликация или рисунки на тему «Надела буква праздничный наряд».
6. Совместное с родителями занятие по логопедии.
7. Игры с буквами, слогами и словами, слова и предложения для чтения.
8. Презентация проекта «От буквы к слову для педагогов ДОУ».

Этапы реализации проекта

Первый этап - подготовительный

(декабрь)

                                    Второй этап - основной

                                            (январь - апрель)

+

                      Третий этап – заключительный, аналитический

 (май)