Положение о смотре-конкурсе: «Лучший речевой центр группы и лучшее пособие для речевого центра» для групп дошкольного образовательного учреждения МКДОУ«Тополек»
материал

Положение о смотре-конкурсе:

«Лучший речевой центр группы и лучшее пособие для речевого центра»

для групп дошкольного образовательного учреждения МКДОУ«Тополек»

1.Общие положения.  

1.1. Настоящее положение разработано в целях создания дополнительных условий для организации самостоятельной, совместной работы педагогов и детей, сотрудничества с родителями воспитанников.

1.2.     Положение определяет порядок и условия организации  и проведения конкурса «Лучший речевой центр группы и лучшее пособие речевого центра»

 (далее – Конкурс).

2.Цель конкурса: создание условий для повышения эффективности и качества образовательного процесса по речевому развитию дошкольников.

3. Задачи Конкурса:

• Выявление инновационных подходов к созданию речевой среды в ДОУ.
• Содействие развитию самостоятельной речевой активности детей.
• Побуждение воспитателей к творческой деятельности.
• Содействие распространению передового педагогического опыта по созданию  предметно-развивающей среды в ДОУ для речевого развития детей.
• Подбор речевого материала для развития мелкой, артикуляционной моторики, дыхательной гимнастики, формирования лексико-грамматических категорий.
• Привлечение родителей к участию в организации речевой среды ДОУ.

4.Участники Конкурса.

В конкурсе принимают участие педагоги логопедических групп ДОУ.

5.Состав жюри Конкурса:

    - заведующий ДОУ

    - старшие воспитатели

    - учителя – логопеды

6.Подведение итогов конкурса: январь

7.Номинации Конкурса:

«Лучший речевой центр группы»

«Лучшее пособие речевого центра»

8.Требования и критерии оценки:

• соответствие санитарно – гигиеническим требованиям и технике безопасности
• соответствие возрасту, потребностям детей
• соответствие требованиям программы
• доступность для детей
• разнообразие игрового материала
• удобство хранения материала
• эстетичность оформления
• творческий подход в создании речевой среды
• возможность обновления содержания
• умение воспитателя презентовать свой материал
• наличие картотеки дидактических игр по развитию речи
• проявление у детей интереса к самостоятельной речевой деятельности