Игры и упражнения на развитие сенсорной интеграции
учебно-методический материал (младшая группа)

Фестиваль современных педагогических практик

Образовательная практика: «Игры и упражнения на развитие сенсорной интеграции»

Нестулиева Ольга Александровна,

воспитатель МБДОУ № 31 «Колокольчик»

Сл.2. Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем возрасте, когда происходит усиленное физическое и психическое развитие детей, обогащается их сенсорный опыт.

Сл.3. Сенсорное развитие включает в себя развитие ощущений, восприятий, представлений, т.е. всю систему работы анализаторов. А сенсорная интеграция – это упорядочение, организация ощущений, получаемых от разных органов чувств.

Сл.4. В фокусе сенсорного развития находится формирование представлений о сенсорных эталонах и действиях, а сенсорная интеграция — это взаимодействие всех органов чувств, позволяющее создавать адекватный ответ, то есть обоснованное и целенаправленное действие в ответ на ощущение. Сенсорная интеграция является бессознательным процессом, происходящем в головном мозге.

Сл.5. Существуют основные сенсорные системы: тактильная, проприоцептивная, вестибулярная, обонятельная, зрительная, слуховая и вкусовая. Если слуховая, обонятельная, зрительная и вкусовая системы начинают работать на более поздней стадии развития,

Сл. 6. то еще в утробе матери начинают работать 3 системы восприятия ощущений, которые называются основными (базовыми) ощущениями: вестибулярная, тактильная и проприоцептивная системы. Такое разделение видов не говорит о том, что и функционируют они отдельно друг от друга. На деле восприятие различных ощущений так тесно переплетены, что все системы работают одновременно.

Сл. 7. Свою деятельность по сенсорной интеграции осуществляю посредством игр, воздействующих на основные сенсорные системы ребенка:

- в процессе дидактических игр и упражнений;

- в процессе подвижных игр.

Сл. 8. Дисфункция (нарушение) сенсорной интеграции — это состояние, при котором сигналы, поступающие от разных органов чувств, не переводятся в соответствующий ответ, не организуются в адекватную поведенческую реакцию.

Дисфункция сенсорной интеграции вызвана двумя основными причинами:

- ребёнок с раннего возраста получает слишком много чувственной информации, и его мозг перегружен;

- ребёнок не получает достаточного количества чувственной информации.

Очень важно, как можно раньше выявить нарушения сенсорной интеграции и начать с ними работать.

Сл.9. Тактильная система - система кожной чувствительности. На коже человека формируются рецепторы, воспринимающие различные раздражители (прикосновение, боль, холод, тепло).

Нарушения тактильного восприятия: дети не любят играть с пластилином, песком, красками, боятся испачкаться клеем или грязью, избегают прикосновений к себе, сами не любят прикасаться ко многим предметам, резко реагируют на некоторые ткани из одежды, постельного белья, определенные конструкции одежды (например, водолазки, свитера с горлом) жалуются на ярлычки, торчащие внутри футболок нитки вышивки, не терпят ходьбы босиком. Также отмечается снижение болевой и температурной чувствительности.

Сл.10. Фото

Сл.11. Варианты игр и упражнений для развития тактильной системы.

Сл.12. Проприоцептивная система - система кинестетического восприятия (мышечно-суставное чувство) - восприятие собственной позы и движения. Это ощущение напряжения и расслабления мышц, и суставов. Эта система отвечает за любое хорошо скоординированное движение.

Нарушения проприоцептивного восприятия -  замедленная и быстрая реакция.

В первом случае ребенок постоянно прыгает, рушит, громит, топает. Ему нравится, когда его крепко обнимают, с силой сжимают, любит тесную одежду, грубо или даже агрессивно обращается с другими детьми.

Во втором случае у ребенка трудности с восприятием собственного тела в пространстве, неуклюжесть. Он часто натыкается на углы, объекты, спотыкается и за все цепляется. Такому ребенку сложно оценить свои силы: не понимает, какую силу надо приложить, чтобы сдвинуть предмет, не может оценить вес предмета, поэтому часто ломает предметы, не может рассчитать силу нажима и поэтому рвет бумагу, когда рисует.

Сл.13. Фото.

Сл.14. Варианты игр для развития проприоцептивной системы.

Сл.15. Вестибулярная система - система поддержания равновесия - устанавливает наше положение в пространстве, в тесной связи со зрением и проприоцептивной системой. Помогает ребенку, преодолевая силу тяжести, сохранять вертикальное положение и свойственное только человеку прямохождение.

Нарушения вестибулярного восприятия. При таких типах нарушений ребенок может отличаться неуклюжестью, неловкостью движений, избегать спортивных площадок, горок, игр с мячом, никак не осваивает катание на велосипеде, не залезает по перекладинам, плохо прыгает, опасно рискует в подвижных играх, пробует разные типы движений и пытается держаться, хвататься за все, т. к. чувствует себя неустойчиво. И основное отличие детей с подобными нарушениями — это сложность концентрации внимания, особенно, если окружающая среда насыщена теми раздражителями, к которым они особенно чувствительны. Дети склонны сменять игры, интересы, вид активности очень и очень быстро, в то же время отличаются тревожностью, присутствуют аффекты — избыточные эмоциональные реакции (резкие капризы, истерики, плач, частый смех, агрессивное поведение и т. п.).

Сл.16. Фото.

Сл.17.Варианты игр и упражнений для развития вестибулярной системы

В современном мире у детей часто возникают сенсорные перегрузки зрения, слуха и сенсорный голод всего остального. Сенсорная интеграция способствует организации мозга, помогает ему лучше работать. Это способствует освоению и чтения, и письма, и многого другого с гораздо меньшими усилиями.