Роль творческого мышления в развитии детей старшего дошкольного возраста как фактор готовности к школьной жизни.
статья (старшая, подготовительная группа)

Амосова А.Г., Корсакова О.И.

Роль творческого мышления в развитии детей старшего дошкольного возраста как фактор готовности к школьной жизни.

Дошкольный возраст – один из важнейших периодов в психосоциальном развитии человека. Дошкольник активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные требования и роли. Его жизненная ориентация зависит от того, как он научится относиться к самому себе, к другим и к миру в целом.

В этот период развитие идёт, как ни в какой другой возрастной период, бурно и стремительно. Получают определённое развитие все стороны психики ребёнка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста.

Реальные проблемы, с которыми человек сталкивается в своей жизни, не имеют однозначных «правильных» ответов, в отличие от учебных задач. Дивергентное мышление не может формироваться от случая к случаю, а требует целенаправленного обучения и развития. Исследования показали, что ребёнок, обладающий большим творческим потенциалом,  вероятнее всего будет успешен в школе.

Дети, у которых развито дивергентное  мышление – креативные дети – фантазёры, любят юмор, проявляют его в  неструктурированных ситуациях, любят действовать в новых направлениях. Продукция дивергентного мышления требует более открытого типа мыслительной деятельности.

Воображение старших дошкольников — это необходимая ступень в развитии творческого мышления. Поэтому необходимо поддерживать и поощрять его развитие путем создания специально организованных занятий.

Неординарный подход к решению заданий наиболее важен в дошкольном возрасте, так как в этот период развития ребенок воспринимает все особенно эмоционально, а яркие, игровые, нестандартные, насыщенные занятия, основанные на развитии творческого мышления и воображения, помогут ему не потерять способность к творчеству.

Современная система образования встала перед необходимостью раскрытия творческого потенциала личности ребенка, чтобы в дальнейшем это могло стать основой для определения им своей жизненной стратегии.

Актуальность. Реализуя требования ФГОС ДО, мы еще раз убедились в необходимости развития воображения дошкольников, которое является одним из приоритетных направлений работы педагогов ДОУ. Формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы – требование сегодняшнего дня.

В течение ряда лет в дошкольном учреждении имеется постоянный запрос от родителей на проведение таких развивающих занятий.

 С.Л. Рубинштейн писал о творчестве как о «строительстве человека». Именно в творчестве находится источник для самореализации и саморазвития личности, умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия реализации таких решений и т.д.

Из практики работы, мы знаем, как важно учить ребенка рассуждать, отвечать на нестандартные вопросы. Использование индивидуальных опросов старших дошкольников дает интересные результаты как для взрослых ( педагогов и родителей) так и для самих воспитанников. Дети чувствуют заинтересованность взрослых, им очень нравится, что их слова записывают и они открываются нам с новой неизвестной стороны.

Мы провели опрос детей подготовительных к школе групп, который вызвал у детей большой эмоциональный отклик и интерес, о том, что такое мечта и нужно ли людям мечтать.

Ответы детей приводятся без купюр.

Что такое мечта?

- Это то, чего очень сильно ждешь;

- это то, о чем мечтаешь;

- это то, чего очень хочешь;

- это то, что тебе нравится, но, навряд ли, сможешь увидеть;

Кто мечтает?

- все;

- даже кошки и собаки;

- очень пожилые люди?  Да. Мечтают помолодеть или подольше пожить;

- родители? – Конечно, да. Они мечтают о том, чтобы мы:- были послушными;- умными;

- учились на 5;- не болели;- о хорошей погоде

Какого размера может быть мечта?

- большая;

- бесконечная;

- средняя;

- маленькая

Какого цвета мечта?

- любого;- белая;- белая и черная;- разноцветная;- радужная;- зеленая;- красно-оранжевая;- желтая;- сине-голубая

Осуществленные мечты:

 - увидела настоящего Деда Мороза (написала ему письмо с просьбой его увидеть);

- подарили настоящую гоночную трассу (я очень хорошо себя вел);

- копилка уже почти полная;

- выбили 4-ый и 5-ый зуб, как у Овечкина;

- катался на лыжах в Солнечной долине;

- машинку подарили на пульте управления (я каждый день читал ради этого)

Нужно ли мечтать?

- да; обязательно; конечно!

- если у тебя нет братьев и сестер, и тебе скучно, нужно включить фантазию и мечтать. А если они есть? Тоже, так можно от них отдохнуть))) 

На пороге школы очень важен для детей образ будущей учительницы, ее личные качества и ожидания о будущих взаимоотношениях. Оказалось, что дети даже придумывают своим незнакомым еще педагогам имена.

Мою учительницу будут звать... Она будет...:

Светлана Владимировна:  - добрая, ласковая, будет всем дарить подарки, кто хорошо учится;

Лора Викторовна: - очень(5) ласковая, добрая, не ругает, даже если опаздываешь;

Анна Михайловна: - красивая, добрая, нежная

Татьяна  Николаевна: -добрая, ласковая, будет всем дарить подарки, кто хорошо учится;

Виктор Сергеевич: - добрый, смелый и сильный;

! Светлан Анатольевич: директор

Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным. Ассоциативность – это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд несопоставимых. Благодаря развитию ассоциативности, мышление становится гибким и оригинальным. Диалектичность – это способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы. Системность – это способность видеть предмет или явление как целостную систему, воспринимать любой предмет, любую проблему всесторонне, во всём многообразии связей; способность видеть единство взаимосвязей в явлениях и законах развития

Министерство образования и науки РФ просит педагогов рассказывать школьникам о только появляющихся профессиях, а не о профессиях сегодняшнего дня, заявила  зам министр ведомства Ирина Потехина. «Дети говорят нам — рассказывайте про профессии сегодняшнего дня, но если мы будем делать так, то через пять-восемь лет, когда они выйдут на рынок труда, каких-то профессий уже может не быть», — цитирует ТАСС слова Потехиной.…Нужно  ориентировать детей на перспективу.

Еще одна волнующая детей тема, которой в подготовительной группе уделяется большое внимание – знакомство с профессиями. Расширяя кругозор детей, мы зачастую забываем, что полет фантазии может помочь им преодолеть многие сложности в учебе и сделать их, кажущийся сегодня несерьезным выбор – реальностью.

Предлагаем вашему вниманию результаты опроса детей подготовительной группы «К взрослой жизни готов?»

Сколько лет  тебе исполнится, когда ты сможешь сказать про себя «Я – взрослый»?

7, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 20, 21. Значения колеблются от 7 до 21 года. Средний возраст = 10,5 лет

Для чего человеку нужна семья?

- детям помогать;

- дружно играть;

- чтобы скучно не было;

- ! чтобы возрождалась жизнь;

- чтобы защищать семью от злых людей;

- чтобы жить дружно;

- ! без нее я бы не родился;

- ! чтобы любить свою семью;

- чтобы помогать друг другу

Кто в семье главный?

Папа – 66%, Мама и папа – 16%

Я думаю, что все по своим делам главные. Папа – машина и ремонт, мама- кухня и уборка. Ребенок – помогает папе и маме.

В каком возрасте пора создавать свою семью?

От  22 до 43. Средний 30,5.

Жениться можно уже в 18. Кто как хочет, можно и позже. В 23 – уже можно детей заводить, а в 19 – еще нельзя!

Сколько у тебя будет детей? Как ты думаешь?

- Дети? Это зависит от мамы...

- Дети мне вообще не нужны... Пока

55%  - мальчик и девочка (девочка старшая),  11 % - готовы создать многодетную семью (3м+2д;  2м+ 1д; Старший+ средний+ младший)  

Их будут звать: Ангелина и Вероника, Полина и Александра, Леша и Полинка, Даник и Анюта, Никита и Дина

Кем будешь?

- в больнице ЛОРом;

- полицейским на мотоцикле;

- ! в кабинете. И все мне будут звонить, что надо, что не надо...

- футболистом;

- ! кинооператором или художником – можно включать фантазию;

- балериной в Мариинском театре;

- учителем английского языка;

- поваром в ресторане;

- зубным врачом;

- военным летчиком;

- ! далекая, как у папы;

- ветеринаром;

- ! доктором, так бабушка говорит, я же внимательный. Каким? – надо у бабушки спросить.

Самое сложное и самое интересное в твоей работе?

- ветеринару сложно понять что болит. Они же не могут сами сказать;

- !самое интересное повару вкусный суп готовить. Самое сложное – блины;

- !самое сложное зубному врачу вырывать зубы и ставить пломбы;

- !ЛОРу самое сложное куда-нибудь заглядывать; + вылечивать пациента;

- В балете самое сложное танцевать и ничего не забыть, и больно еще;

- !самое интересное в работе учителя – что можно детей чему-то научить, а самое сложное – знать английский язык;

- Полицейскому + гонять на мотоцикле, - держать равновесие;

-! говорить с людьми и печатать им бумаги, на компьютере работать; - очень долго все делать, до самого вечера;

-  забивать голы; - обыгрывать игрока и вратаря;

- ! задерживать преступников; - выбрать – они могут замаскироваться под нормальных людей;

-  перехватывать самолеты, сбрасывать бомбы на немецких и китайских; - готовиться;

-  многим людям буду нужен; - сам процесс (зубной врач);

- очень круто играть на гитаре, чтобы жюри потряслись моим опытом игры;

Очень важно завершать такой разговор какой-то продуктивной деятельностью: рисунком, самодельной книжкой, подборкой фотографий и журнальных картинок, чтобы показать реальность и значимость темы. Следует обязательно рассказать детям, как важно взять на себя ответственность за мечту. Ведь границы мечты – в наших способностях и ресурсах. Способности можно развивать! Ресурсы можно привлекать! 

Неотъемлемой частью работы по развитию творческих способностей является работа с родителями. Варианты собраний и консультаций зависят от запроса:                                            - Родительское собрание на тему «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста»;   - Консультации для родителей: «Творческие идеи для игр дома»; «Рисование пластилином и тестом» и т.д.

 Творческие совместные работы с детьми: Эмблема семьи; Мои увлечения; День рождения любимой игрушки; Макет любимой сказки и т.д.

Занятия  с ребенком по развитию творческого мышления способствуют:

- Созданию положительного эмоционального настроя в группе;

- Облегчению процесса коммуникации со сверстниками, другими взрослыми. Совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного принятия, эмпатии;

- Дают возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.

- Способствуют творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом;

- Повышают адаптационные способности человека к повседневной жизни. Снижают утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления;

- Позволяют выстраивать отношения с ребёнком на основе любви и взаимной привязанности и тем самым компенсируют их возможное отсутствие в родительском доме

Ребенок 21 века – уже человек будущего. Наша задача - подарить ему крылья. Сделайте что-то хорошее и люди последуют вашему примеру...  МЕЧТАЙТЕ !

Список литературы:

1.Выгодский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте», М.: Просвещение – 1991.

2. Кравцова Е. Е «Разбуди в ребёнке волшебника», М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.

3. Лебедева Л.Д. «Практика арт – терапии: подходы, диагностика, система занятий», СПб – 2007.

Авторская справка. Амосова Анна Геннадиевна, ГБДОУ детский сад № 52 Кировского района Санкт-Петербурга, педагог-психолог, amosova.anna@mail.ru; Корсакова Ольга Игоревна, ГБДОУ детский сад № 52 Кировского района Санкт-Петербурга, старший воспитатель, Korsakova-olga77@mail.ru 

Амосова А.Г., Корсакова О.И.

Роль творческого мышления в развитии детей старшего дошкольного возраста как фактор готовности к школьной жизни.

Дошкольный возраст – один из важнейших периодов в психосоциальном развитии человека. Дошкольник активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные требования и роли. Его жизненная ориентация зависит от того, как он научится относиться к самому себе, к другим и к миру в целом.

В этот период развитие идёт, как ни в какой другой возрастной период, бурно и стремительно. Получают определённое развитие все стороны психики ребёнка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста.

Реальные проблемы, с которыми человек сталкивается в своей жизни, не имеют однозначных «правильных» ответов, в отличие от учебных задач. Дивергентное мышление не может формироваться от случая к случаю, а требует целенаправленного обучения и развития. Исследования показали, что ребёнок, обладающий большим творческим потенциалом,  вероятнее всего будет успешен в школе.

Дети, у которых развито дивергентное  мышление – креативные дети – фантазёры, любят юмор, проявляют его в  неструктурированных ситуациях, любят действовать в новых направлениях. Продукция дивергентного мышления требует более открытого типа мыслительной деятельности.

Воображение старших дошкольников — это необходимая ступень в развитии творческого мышления. Поэтому необходимо поддерживать и поощрять его развитие путем создания специально организованных занятий.

Неординарный подход к решению заданий наиболее важен в дошкольном возрасте, так как в этот период развития ребенок воспринимает все особенно эмоционально, а яркие, игровые, нестандартные, насыщенные занятия, основанные на развитии творческого мышления и воображения, помогут ему не потерять способность к творчеству.

Современная система образования встала перед необходимостью раскрытия творческого потенциала личности ребенка, чтобы в дальнейшем это могло стать основой для определения им своей жизненной стратегии.

Актуальность. Реализуя требования ФГОС ДО, мы еще раз убедились в необходимости развития воображения дошкольников, которое является одним из приоритетных направлений работы педагогов ДОУ. Формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы – требование сегодняшнего дня.

В течение ряда лет в дошкольном учреждении имеется постоянный запрос от родителей на проведение таких развивающих занятий.

 С.Л. Рубинштейн писал о творчестве как о «строительстве человека». Именно в творчестве находится источник для самореализации и саморазвития личности, умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия реализации таких решений и т.д.

Из практики работы, мы знаем, как важно учить ребенка рассуждать, отвечать на нестандартные вопросы. Использование индивидуальных опросов старших дошкольников дает интересные результаты как для взрослых ( педагогов и родителей) так и для самих воспитанников. Дети чувствуют заинтересованность взрослых, им очень нравится, что их слова записывают и они открываются нам с новой неизвестной стороны.

Мы провели опрос детей подготовительных к школе групп, который вызвал у детей большой эмоциональный отклик и интерес, о том, что такое мечта и нужно ли людям мечтать.

Ответы детей приводятся без купюр.

Что такое мечта?

- Это то, чего очень сильно ждешь;

- это то, о чем мечтаешь;

- это то, чего очень хочешь;

- это то, что тебе нравится, но, навряд ли, сможешь увидеть;

Кто мечтает?

- все;

- даже кошки и собаки;

- очень пожилые люди?  Да. Мечтают помолодеть или подольше пожить;

- родители? – Конечно, да. Они мечтают о том, чтобы мы:- были послушными;- умными;

- учились на 5;- не болели;- о хорошей погоде

Какого размера может быть мечта?

- большая;

- бесконечная;

- средняя;

- маленькая

Какого цвета мечта?

- любого;- белая;- белая и черная;- разноцветная;- радужная;- зеленая;- красно-оранжевая;- желтая;- сине-голубая

Осуществленные мечты:

 - увидела настоящего Деда Мороза (написала ему письмо с просьбой его увидеть);

- подарили настоящую гоночную трассу (я очень хорошо себя вел);

- копилка уже почти полная;

- выбили 4-ый и 5-ый зуб, как у Овечкина;

- катался на лыжах в Солнечной долине;

- машинку подарили на пульте управления (я каждый день читал ради этого)

Нужно ли мечтать?

- да; обязательно; конечно!

- если у тебя нет братьев и сестер, и тебе скучно, нужно включить фантазию и мечтать. А если они есть? Тоже, так можно от них отдохнуть))) 

На пороге школы очень важен для детей образ будущей учительницы, ее личные качества и ожидания о будущих взаимоотношениях. Оказалось, что дети даже придумывают своим незнакомым еще педагогам имена.

Мою учительницу будут звать... Она будет...:

Светлана Владимировна:  - добрая, ласковая, будет всем дарить подарки, кто хорошо учится;

Лора Викторовна: - очень(5) ласковая, добрая, не ругает, даже если опаздываешь;

Анна Михайловна: - красивая, добрая, нежная

Татьяна  Николаевна: -добрая, ласковая, будет всем дарить подарки, кто хорошо учится;

Виктор Сергеевич: - добрый, смелый и сильный;

! Светлан Анатольевич: директор

Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным. Ассоциативность – это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд несопоставимых. Благодаря развитию ассоциативности, мышление становится гибким и оригинальным. Диалектичность – это способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы. Системность – это способность видеть предмет или явление как целостную систему, воспринимать любой предмет, любую проблему всесторонне, во всём многообразии связей; способность видеть единство взаимосвязей в явлениях и законах развития

Министерство образования и науки РФ просит педагогов рассказывать школьникам о только появляющихся профессиях, а не о профессиях сегодняшнего дня, заявила  зам министр ведомства Ирина Потехина. «Дети говорят нам — рассказывайте про профессии сегодняшнего дня, но если мы будем делать так, то через пять-восемь лет, когда они выйдут на рынок труда, каких-то профессий уже может не быть», — цитирует ТАСС слова Потехиной.…Нужно  ориентировать детей на перспективу.

Еще одна волнующая детей тема, которой в подготовительной группе уделяется большое внимание – знакомство с профессиями. Расширяя кругозор детей, мы зачастую забываем, что полет фантазии может помочь им преодолеть многие сложности в учебе и сделать их, кажущийся сегодня несерьезным выбор – реальностью.

Предлагаем вашему вниманию результаты опроса детей подготовительной группы «К взрослой жизни готов?»

Сколько лет  тебе исполнится, когда ты сможешь сказать про себя «Я – взрослый»?

7, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 20, 21. Значения колеблются от 7 до 21 года. Средний возраст = 10,5 лет

Для чего человеку нужна семья?

- детям помогать;

- дружно играть;

- чтобы скучно не было;

- ! чтобы возрождалась жизнь;

- чтобы защищать семью от злых людей;

- чтобы жить дружно;

- ! без нее я бы не родился;

- ! чтобы любить свою семью;

- чтобы помогать друг другу

Кто в семье главный?

Папа – 66%, Мама и папа – 16%

Я думаю, что все по своим делам главные. Папа – машина и ремонт, мама- кухня и уборка. Ребенок – помогает папе и маме.

В каком возрасте пора создавать свою семью?

От  22 до 43. Средний 30,5.

Жениться можно уже в 18. Кто как хочет, можно и позже. В 23 – уже можно детей заводить, а в 19 – еще нельзя!

Сколько у тебя будет детей? Как ты думаешь?

- Дети? Это зависит от мамы...

- Дети мне вообще не нужны... Пока

55%  - мальчик и девочка (девочка старшая),  11 % - готовы создать многодетную семью (3м+2д;  2м+ 1д; Старший+ средний+ младший)  

Их будут звать: Ангелина и Вероника, Полина и Александра, Леша и Полинка, Даник и Анюта, Никита и Дина

Кем будешь?

- в больнице ЛОРом;

- полицейским на мотоцикле;

- ! в кабинете. И все мне будут звонить, что надо, что не надо...

- футболистом;

- ! кинооператором или художником – можно включать фантазию;

- балериной в Мариинском театре;

- учителем английского языка;

- поваром в ресторане;

- зубным врачом;

- военным летчиком;

- ! далекая, как у папы;

- ветеринаром;

- ! доктором, так бабушка говорит, я же внимательный. Каким? – надо у бабушки спросить.

Самое сложное и самое интересное в твоей работе?

- ветеринару сложно понять что болит. Они же не могут сами сказать;

- !самое интересное повару вкусный суп готовить. Самое сложное – блины;

- !самое сложное зубному врачу вырывать зубы и ставить пломбы;

- !ЛОРу самое сложное куда-нибудь заглядывать; + вылечивать пациента;

- В балете самое сложное танцевать и ничего не забыть, и больно еще;

- !самое интересное в работе учителя – что можно детей чему-то научить, а самое сложное – знать английский язык;

- Полицейскому + гонять на мотоцикле, - держать равновесие;

-! говорить с людьми и печатать им бумаги, на компьютере работать; - очень долго все делать, до самого вечера;

-  забивать голы; - обыгрывать игрока и вратаря;

- ! задерживать преступников; - выбрать – они могут замаскироваться под нормальных людей;

-  перехватывать самолеты, сбрасывать бомбы на немецких и китайских; - готовиться;

-  многим людям буду нужен; - сам процесс (зубной врач);

- очень круто играть на гитаре, чтобы жюри потряслись моим опытом игры;

Очень важно завершать такой разговор какой-то продуктивной деятельностью: рисунком, самодельной книжкой, подборкой фотографий и журнальных картинок, чтобы показать реальность и значимость темы. Следует обязательно рассказать детям, как важно взять на себя ответственность за мечту. Ведь границы мечты – в наших способностях и ресурсах. Способности можно развивать! Ресурсы можно привлекать! 

Неотъемлемой частью работы по развитию творческих способностей является работа с родителями. Варианты собраний и консультаций зависят от запроса:                                            - Родительское собрание на тему «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста»;   - Консультации для родителей: «Творческие идеи для игр дома»; «Рисование пластилином и тестом» и т.д.

 Творческие совместные работы с детьми: Эмблема семьи; Мои увлечения; День рождения любимой игрушки; Макет любимой сказки и т.д.

Занятия  с ребенком по развитию творческого мышления способствуют:

- Созданию положительного эмоционального настроя в группе;

- Облегчению процесса коммуникации со сверстниками, другими взрослыми. Совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного принятия, эмпатии;

- Дают возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.

- Способствуют творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом;

- Повышают адаптационные способности человека к повседневной жизни. Снижают утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления;

- Позволяют выстраивать отношения с ребёнком на основе любви и взаимной привязанности и тем самым компенсируют их возможное отсутствие в родительском доме

Ребенок 21 века – уже человек будущего. Наша задача - подарить ему крылья. Сделайте что-то хорошее и люди последуют вашему примеру...  МЕЧТАЙТЕ !

Список литературы:

1.Выгодский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте», М.: Просвещение – 1991.

2. Кравцова Е. Е «Разбуди в ребёнке волшебника», М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.

3. Лебедева Л.Д. «Практика арт – терапии: подходы, диагностика, система занятий», СПб – 2007.

Авторская справка. Амосова Анна Геннадиевна, ГБДОУ детский сад № 52 Кировского района Санкт-Петербурга, педагог-психолог, amosova.anna@mail.ru; Корсакова Ольга Игоревна, ГБДОУ детский сад № 52 Кировского района Санкт-Петербурга, старший воспитатель, Korsakova-olga77@mail.ru