Материал к консультированию начинающих педагогов по проблеме культурных практик.
консультация

Материал к консультированию начинающих педагогов

по проблеме культурных практик.

Главное в образовательном процессе – помощь ребенку в освоении различных  культурных практик (КП).

Культурная практика – новый термин: что это такое?

КП – особым образом организованная самостоятельная детская деятельность.

Особенность в том, что педагог организует КП на том содержании, которому он детей учил, но задание предлагает им новое  - раньше такого не было.

Материал знакомый – задание новое и выполнить его дети должны сами. Точнее с той долей самостоятельности, которая им доступна по возрасту.

Так они практикуются в разных видах деятельности,  применяя свой опыт.

Чтобы ребенок стал в деятельности самостоятельным, помимо обучения  ему нужна особая собственная практика, особые собственные пробы сил. Вот педагог и дает детям такую возможность.

__________________________________________________________________________

Особенности организации КП детей разного возраста:

Анализ организации КП детей  младшего возраста:

Как мотивировали на деятельность?

Что дети делали самостоятельно?

Какой выбор им дали?

Что их особо порадовало?

КП аналогична методу проектов: он предполагает максимум детской самостоятельности, начиная с постановки проблемы и проектирования действий по ее решению.

Педагог тоже участвует, вносит свои предложения, но только после детей.

Первые инициативы и высказывания – детей.

Достаточный для такой самостоятельности опыт есть только у старших дошкольников.

А с младшими метод используется ограничено, поскольку все проектирование выполняет сам педагог, отталкиваясь от того, чему надо обучить детей с учетом их вопросов по теме.

Также и КП: в полной мере для старшего возраста.

1. КП – по сути: самостоятельная деятельность ребенка на его интересе, с опорой на его  опыт.

2. КП формируются во взаимодействии ребенка со взрослым, который создает условия для постоянного расширения самостоятельности ребенка,  организует детскую деятельность так,  чтобы самостоятельность детей росла, чтобы они сами решали новые задачи в этой деятельности, проявляли инициативу и творчество.

3. т.е. КП – это хорошая интеграция обучения, специально организованного взрослым,  и обучения стихийного (самостоятельных действий ребенка на  основе всего его опыта).

Даже если КП начинается и протекает по инициативе самого ребенка, на его собственном интересе, и  внешне выглядит как полностью  самостоятельная детская деятельность, или индивидуальная, или совместная с другими детьми, но, главное, взрослого в ней нет – все равно обучение со стороны педагога здесь присутствует. Только оно не прямое, а косвенное – через предметную среду (Веракса – через пространства детской реализации), которую взрослый специально создал, чтобы дети в ней приобретали положительный   социальный опыт.  

А негативный социальный опыт – не материал для КП, п.ч. он не культура, а бескультурие.

КП – это именно культурный опыт (исторически сложившийся опыт культуры человечества) и ростки того нового, что дети могут в него внести от себя.

Неважно, как в разных программах определены, названы формы КП. Главное, что они должны быть  по всем направлениям развития и всем видам деятельности  -  совокупность КП обеспечивает формирование общей культуры личности и развитие способностей ребенка.

Виды КП:

• Манипулирование с предметами, экспериментирование, поисково-исследовательская деятельность;
• Общение и фантазирование;
• Все виды творческой деятельности: игра, продуктивная деятельность;
• Культурно-досуговая деятельность как особый вид детской деятельности; коллекционирование, спортивный досуг
• и др.

В «Детстве» выделено 7 основных форм КП: игра – общение – труд – досуги – мастерские – студии – интеллектуальные тренинги.

Все формы КП интегративного характера – каждую форму  можно организовать по любой образовательной области (на примере формы творческой мастерской):