Экологический проект " Лес - наше богатство".
проект (старшая группа)

Экологический проект « Лес – наше богатство».

Вид проекта: долгосрочный (сентябрь-апрель 2016-2017г.)

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

Участники: воспитатели, дети подготовительной группы, родители

Предварительная работа: чтение художественной литературы о лесе, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, разучивание стихотворений

Цель: формирование у детей культуры поведения, направленное на сохранение природных ресурсов и расширение представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Сформировать и обобщить у детей элементарные экологические представления о лесе, его обитателях. Подвести детей к пониманию того, что в природе все взаимосвязано. Формировать понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений) через ознакомление с правилами поведения на природе.
2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса, развивать поисковую деятельность детей, способность к определению задач на основе поставленной проблемы.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту растительного мира природы, бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям.

Методы:

• Наблюдения за объектами и явлениями живой и неживой природы;
• Беседы;
• Опытно-экспериментальная деятельность;
• Игровая деятельность;
• Практическая (продуктивная) деятельность.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный этап:

• Обсудить вопросы, связанные с проектной деятельностью

- Какие деревья ты знаешь?

- Какое значение они имеют в жизни человека и животных?

- Как правильно использовать лес?

- Какие меры по охране леса вам известны?

Чтобы найти ответы на эти вопросы:

- определили цель и задачи проекта,

- разработали план мероприятий.

• Подобрать художественную литературу для детей по теме;
• Подобрать дидактический и наглядный материал

Основной этап:

• Теоретическая часть: составление плана мероприятий, разработка сценариев, конспектов ООД, бесед и мероприятий.

Практическая часть:

• Беседы по теме;
• ООД по теме;
• Консультация для родителей о видах кормушек и видах корма для птиц;
• Оформление плаката «Берегите лес»;
• Оформление выставок семейного творчества;
• Изготовление и оформление мини-макета «Лес»;
• Проведение акции «Вырасти зеленого друга»;

Связь с другими видами деятельности:

• Игровая
• Продуктивная
• Коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы)
• Физическое развитие (физминутки, подвижные игры)

Домашние задания:

• Изготовление кормушек вместе с родителями.

Заключительный этап:

• Создание альбома «Войди в лес другом»

Реализация проекта:

1. Создание условий для выполнения проекта.
2. Составление плана мероприятий.
3. Наблюдения на прогулках.
4. Познавательные беседы и проведение ООД.
5. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
6. Опытно-экспериментальная деятельность
7. Взаимодействие с родителями (изготовление кормушек, участие в акции «Покормите птиц зимой», «Вырасти зеленого друга»  и др.)
8. Экологическая викторина на ГМО «Знатоки природы»
9. Создание альбома «Войди в лес другом»

Ожидаемые результаты:

Наблюдая за явлениями и объектами окружающей природы, у детей формируется эмоциональное восприятие к миру природы.

Мир природы станет неотъемлемой частью мира каждого ребенка.

Реализация проекта поможет сформировать в сознании детей понятия ценностей, а также основ охраны природы (леса); повысить уровень знаний по охране окружающей среды;

Дети приобретут практические навыки по уходу за живыми объектами, научатся анализировать, обобщать, делать выводы, отражать свои впечатления через различные виды деятельности (речевую, продуктивную, игровую), контролировать свои поступки, поведение при общении с природой, чтобы не причинить ей вреда.

Результат проекта:

- Дети имеют элементарные представления о лесе, его обитателях. Расширены и закреплены знания и представления детей о лесе, как одном из условий существования жизни на Земле;

- Знают правила поведения в природе;  

- Имеют представления о последствиях неправильного отношения к сформировано понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).  

- Проявляет познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса, желание больше узнать об особенностях своего края, леса.

- Развита связная речь, обогащен словарь детей.

Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года.

- Воспитывать убеждения о необходимости бережного и осознанного отношения к природе, желании её беречь и охранять.

- Сформирована у детей культура поведения, направленная на сохранение природных ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.      

Критерии    уровня  знаний:

-знания о неживой природе;

- уровень знания  по отношению к объектам живой и неживой природы;

- знания о временах года;

- уровень отношения к миру природы;

- знания о мире животных.

Сравнительный анализ результатов усвоения детьми

 группы «Друзья природы»

 программных задач по проекту «Лес – наше богатство»

Сравнивая показатели результатов усвоения программных задач по данной методике, можно отметить, что у детей сформирован широкий круг представлений о природных объектах, их строении и функционировании, приспособлении. Дети самостоятельно выделяют ряд существенных признаков у растений и животных, умеют обобщать. Ребята показали высокий уровень знаний о правилах и нормах поведения в природе и понимают  значимость их соблюдения при взаимодействии с животными и растениями.

Вывод:

 Работа  дала положительные результаты, так как имеющиеся и приобретенные экологические знания, благодаря их многократному практическому и наглядно-действенному воспроизведению в игре, обыденной жизни, опытно-экспериментальной деятельности приобрели прочный и осознанный характер.

Литература:

1.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников-М:. Издательский центр «Академия», 2001.

2. Саво И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах д/сада: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2010. – 560 с.

3.Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» Учебное пособие . - Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2008. – 32 с.

4.Воспитатель ДОУ № 1/2009

5. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. -М:. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

6. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. –Волгоград: Учитель, 2007.

7. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность СПб: ООО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2013

8. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.

9. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002, -159 с.

10. Рыжова Н.А. Мини-музей в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008, -256с.

План мероприятий на сентябрь-апрель