Анализ занятия
материал (средняя группа)

Анализ занятия по ознакомлению с окружающим миром

«Путешествие в подводное царство»

Это занятие комплексное, оно сочетает в себе все образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие). Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные особенности детей средней группы Учитывая это, наметила задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

Расширить и систематизировать знания детей о представителях морского дна. Формировать навык полных ответов на вопросы. Активизировать умственные способности детей, словарный запас: морские обитатели, морская черепаха, морской ёж, морская звезда, осьминог, водоросли и т. д.

Развивающие:

Развивать связную речь, мыслительную активность, умение строить небольшие рассказы, высказывать и обосновывать свои суждения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к занятиям, дружеские взаимоотношения между детьми, желание заниматься сообща.

В занятие внесла игровую мотивацию: путешествие в подводное царство Золотой рыбки.

На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Помочь Золотой рыбке - найти ее друзей, морских жителей.  Дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия я использовала наглядные, словесные и практические приёмы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач.

Все этапы занятия были взаимосвязаны. Смена вида позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом дельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы, которые соответствовали теме занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей. Использовался метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

На занятии большое внимание уделялось речевому развитию. Использовались современные технологии речевого развития: 

Технология «Азбука общения» - общения со взрослыми и сверстниками, отношение к окружающим, сверстникам и взрослым людям, поведение в обществе.

Технология «Развитие диалогического общения» - способность ребенка наладить общение с окружающими людьми при помощи вербальных и невербальных средств.

Технология «Пальчиковая гимнастика» — это инсценировка стихов при помощи пальцев. (Осьминожки) Прежде всего, мелкая пальцевая моторика связана с развитием речи. Такая тренировка движений пальчиков и кистей рук является мощным средством развития мышления ребенка.

Технология «Обучение составлению творческих рассказов» Рассказ по памяти про морских жителей.

Технология Игры - инсценировки Ребенок стремится познать собственные возможности в перевоплощении. (погружение под воду)

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Длительность занятия 20 мин, что соответствует нормам Сан ПИНа.

Анализируя проведённое занятие, можно сказать, что поставленные задачи были выполнены, занятие построено логично, этапы занятия взаимосвязаны.