Развитие коммуникативныхкомпетенций воспитателей ДОО
презентация

Слайд 1

Развитие коммуникативных компетенций воспитателей ДОО

Слайд 2

«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье?» Антон Семёнович Макаренко.

Слайд 3

По мнению Л. А Петровской - коммуникативная компетентность – это совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения. В словаре по педагогике даётся следующее определение коммуникативной компетентности – это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; система внутренних ресурсов, нужных для построения эффективной коммуникации в определённом круге ситуаций межличностного взаимодействия.

Слайд 4

В энциклопедическом словаре говорится, что компетенция (лат. competentia) –это круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом; следовательно, компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющие ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. Понятие «компетентность» характеризует субъективную составляющую профессии, описывая качественные характеристики субъекта профессиональной деятельности. Компетентность - рассматривают как совокупность профессиональных свойств, и как умение объединять знания и навыки для решения проблемы, и как жизнедеятельность человека или успешное действие в ситуации общения , и как опыт индивидуальный стиль деятельности и как обладание человеком совокупностью взаимосвязанных качеств личности, необходимых для продуктивной деятельности (А. В. Хуторовский), и как психическое новообразование личности (Н. В. Яковлева).

Слайд 5

Педагог должен обладать достаточным уровнем коммуникативной компетентности, гибко управлять процессом взаимодействия в ходе обучения и воспитания детей, применять коммуникативные технологии, содействовать взаимопониманию. Именно от коммуникативной компетенции педагога зависит благоприятный морально-психологический климат, гуманизм и демократизм общения, результативность установления контактов, эффективность общения с точки зрения решения проблем.

Слайд 6

ошибки, которые допускают педагоги: незнание техник общения; жесткие ожидания по отношению к родителям; оценивание родителей; директивная позиция по отношению к родителям; суетливость, состояние истерики, излишняя эмоциональность педагога в ответ на слова и действия родителей; использование стереотипов, установок, затрудняющих общение; приписывание родителям своих представлений и ожиданий (проекция); агрессия, напористость; равнодушие, унылость.

Слайд 7

портрет педагога с высоким уровнем профессиональной компетентности в сфере общения с родителями воспитанников: • обладает устойчивой потребностью в самосовершенствовании в сфере общения с родителями; • признает роль родителей в воспитании детей как ведущую и роль педагога как их «помощника»; • стремиться к активному и содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей; • обладает высокой степенью диалогичности в общении с родителями; • в общении с родителями проявляет выдержку, внимание, тактичность и другие профессионально значимые качества;

Слайд 8

• владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах изучения семьи и образовательных потребностей родителей; • учитывает социальные запросы родителей (интересы, образовательные потребности) при организации общения с ними; • умеет планировать предстоящее общение: подбирать необходимую информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения и методы активизации родителей; • обладает развитыми коммуникативными навыками.

Слайд 9

Условия развития коммуникативной компетентности воспитателей ДОУ можно рассматривать как процесс развития профессионального опыта и оценки профессиональных достижений на основе последовательного освоения новых компетенций.

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ