Рабочая программа по дополнительной образовательной услуге по изодеятельности «Я вижу мир»
рабочая программа (старшая группа)

муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение  «Детский сад № 36 «Сосенка»

Рабочая программа по дополнительной образовательной услуге по изодеятельности  «Я вижу мир»

Воспитатель: Кондрашева Наталья Владимировна.

г. Смоленск.

Пояснительная записка к программе

В.А. Сухомлинский.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

 Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности - играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность. Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста, это самый доступный вид деятельности, который осваивается маленьким человечком. Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Уже в самой сути ребёнка заложено стремление узнавать и создавать. Ни читать, ни петь ребенок еще не может, но уже с удовольствием вырисовывает каракули на бумаге. Направляя и поддерживая ребенка в этом занятии, можно добиться очень многого. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Основную мысль можно выразить просто: рисуя, дети развивают и тело, и душу и ум. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда.  Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, тополя. Всеми этими предметами можно обогатить уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает. 

Проведение непосредственно образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник:

- развивает уверенность в своих силах;

- учит детей свободно выражать свой замысел, работать с разнообразным материалом;

- развивает мелкую моторику рук.

 Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.

Таким образом, становится понятно, что занятия с использование нетрадиционного рисования могут оказать неоценимую услугу в разностороннем развитии детей, помогут воспитателю найти контакт с ребенком и наладить сотрудничество с ним в других видах деятельности, а также способствуют взаимодействию педагога с родителями.

Методы и техники рисования:

- рисование песком, солью, крупой;

- рисование мыльными пузырями;

- рисование мятой бумагой;

- кляксография с трубочкой;

- монотипия пейзажная;

- печать по трафарету;

- монотипия предметная;

- кляксография обычная;

- пластилинография.

- рисование бросовым материалом;

- рисование по мокрой бумаге;

- граттаж;

- рисование набрызгом;

- рисование ватными палочками;

- рисование пальчиками, ладошкой, ступней;

- рисование по ткани;

- печать растениями, листочками и др.

Цель Программы:

Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного художественного творчества.

Задачи:

Развивающие:

- Формировать  творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности;

-Развивать  художественный  вкус,  фантазию,  изобретательность,  пространственное  воображение.

- Формировать   умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ.

- Развивать  желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства:    удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

Образовательные:

-  Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного  творчества.

- Знакомить  детей  различными  видами  изобразительной  деятельности,  многообразием  художественных  материалов  и  приёмами  работы  с  ними,  закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям   широту  их  возможного  применения.

Воспитательные:

- Воспитывать  трудолюбие и  желание добиваться  успеха  собственным  трудом.

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Предполагаемый результат:

- Воспитанники знают название  основных  нетрадиционных приемов рисования;

- Могут определять и называть технику и элементы нетрадиционного рисования;

- Свободно могут  пользоваться инструментами и материалами для  НТР;  

- Экспериментировать разными нетрадиционными способами рисования;

- Создают сюжетный рисунок, используя несколько приёмов НТР;

- Проявляют оригинальность и новизну во время решения творческой задачи;

- Проявляют  бережное отношение к материалам, инструментам, а также аккуратность и  собранность, уважение, доброжелательность к сверстникам и взрослым.

- Развернуто комментируют свою творческую работу.

- Могут изобразить предметы по памяти.

- Используют цвет создания различных образов

-Передают настроение в творческой работе, используя различные приемы нетрадиционного рисования.

Методы и приёмы, используемые на занятиях по нетрадиционному рисованию:

- создание игровой ситуации.

- показ воспитателя, демонстрация, наблюдение.

- использование движения руки.

- сравнение двух техник.

- рассматривание репродукций картин.

- чтение художественной литературы, рассказ, беседа.

- проговаривание последовательности работы, объяснение, инструктаж.

Принципы работы с детьми:

- доступность отбираемого материала;

- постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;

- индивидуальный подход к детям.

Этапы работы:  

  Подготовительный этап:

 - определение проблемы, цели и задач проекта

- анкетирование родителей

- изучение методической литературы по данной теме.

- изучение педагогического опыта  по данному направлению.

Первый этап.

- разработка программы кружковой деятельности.

- оснащение содержания развивающей среды.

- мониторинг уровня художественных способностей  детей.

 Второй этап.

- внедрение  рабочей программы.

- совместная художественная деятельность  детей и родителей при подготовке выставок.

- организация  и проведение итоговой диагностики и опрос родителей.

- обобщение опыта работы  и выступление на педагогическом совете.

Формы организации деятельности общения с детьми:

- совместная деятельность воспитателя с детьми на занятиях по дополнительному образованию;

- групповая деятельность  (организация работы в подгруппах, парах);

- самостоятельная творческая деятельность детей.

 Формы работы с детьми:

- наблюдения и экскурсии в природе,

- творческие игры и упражнения на развитие творческого воображения,

- интерактивные выставки,

- прослушивание музыкальных произведений,

- беседы по искусству нетрадиционного рисования,

- индивидуальная презентация,

- игровые формы работы,  

- работа в творческом уголке,

- решение проблемных ситуаций,

- рассматривание образцов детских работ с  нетрадиционной техникой рисования,  используя компьютер и мультимедийное сопровождение.

Формы  работа с родителями:

- консультации,  памятки  об использовании нетрадиционных техник рисования в домашних условиях,

- рекомендации, анкетирования, индивидуальные беседы, проведение родительского собрания «Истоки способностей  и дарования детей – на кончиках их пальцев», «Творим без кисточки»,

- День открытых дверей  - посещение творческого кружка, оформление выставок детей и взрослых.

 Формы подведения итогов:

- выставки  детских работ для родителей в  дошкольном учреждение, библиотеке №5, в Домах Культуры п. Гнездово и п. Красный Бор;

- участие в художественных конкурсах   разного  уровня;  

- фотоальбомы  лучших детских работ..

Количество воспитанников: 16 человек.

Группа: старше – подготовительная.

Проведение занятий: 1 раз в неделю, 30 минут.

 Наименование педагогических методик:

Для определения уровня  художественно-творческого  развития  детей используется  методика, предложенная  Н.В. Шайдуровой «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста», ООО Творческий центр «Сфера» 2008 г.

Используемая литература:

- А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки»

- Т.Н. Давыдова «Рисуем ладошками»

- Г.Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»- М.2007г.

- И.А. Лыкова «Цветные ладошки»

- журналы «Дошкольное воспитание»,  «Воспитатель»

- А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

- И.А. Лыкова — «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».

-  Т.С Акуненок  «Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования»  Дошкольное образование. – 2010. - №18

- Т.Г Казакова «Развивайте у дошкольников творчество М.Просвещение, 1985.

- Т.С Комарова  «Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям» Дошкольное воспитание, 1991, N2.

- В.Б Косминская, Н.Б Халезова. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей»: М.Просвещение, 1987.

- И.А Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации». М. «Карапуз - дидактика», 2007.

- А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей». – Санкт – Петербург Каро, 2008.