конспекты занятий
план-конспект занятия (младшая, средняя группа)

Тема: «Айболит и Мойдодыр»

Программное содержание.

1. Расширять и уточнять словарь по теме.
2. Учить детей элементарным навыкам гигиены.
3. Развивать общую и мелкую моторику.
4. Учить раскатывать шарики из пластилина и составлять из них фигуры.

Материал.

Плюшевый мишка, Айболит (игрушка), зубная щетка, паста, мыло в мыльнице, полотенце, геометрические фигуры для выкладывания мишки и образец, лото «Умывальные принадлежности», пластилин, мелкие детали для лепки.

Ход занятия

Дидактическая игра «Научим Мишку чистить зубы»

(В гости к детям приходит Мишка, у него перевязана щека).

Воспитатель. Мишка, что с тобой случилось? У него болят зубы. Надо отвести Мишку к доктору.

Добрый доктор Айболит.

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и паучок,

И медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

(Показывает детям игрушку – доктора Айболита.) Мишка, ты наверное, ел много конфет? Дети, можно есть много конфет?

Дети. Нет.

Воспитатель. Скажите Мишке: «Мишка, нельзя есть сразу много конфет, можно только одну конфетку.» А молоко ты пьешь, Мишка? Нет, он не любит молоко. Что ты, Мишка, молоко обязательно надо пить, тогда зубки будут крепкие, здоровые. Напоите Мишку молоком. Скажите Мишке: «Пей, Мишка, молоко». (Дети выполняют задание). Что еще надо делать, чтобы зубки не болели?

Дети. Их надо чистить два раза в день, утром и вечером.

Воспитатель. Чем чистят зубы?

Дети. Зубной щеткой и пастой.

Воспитатель. Давайте подарим Мишке зубную щетку и пасту и почистим ему зубы.

Физминутка.

Воспитатель (читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Сладкоежка-медвежонок

Меда съел большой бочонок

И варенья банку съел,

Вот и зубик заболел.

Щетку и зубную пасту

Айболит сластене дал.

Каждый вечером и утром

Чистить зубы Мишка стал.

Воспитатель. Что еще мы делаем с утра, когда почистим зубы?

Дети. Утром мы умываемся.

Воспитатель. Что помогает нам чисто умыться?

Дети. Мыло.

Воспитатель. Я принесла для Мишки мыло. Понюхайте, какое мыло?

Дети. Душистое.

Воспитатель. Как называется коробочка, в которой лежит мыло?

Дети. Мыльница.

Воспитатель. Когда Мишка вымоет мордочку и лапы, что он должен сделать?

Дети. Вытереть лицо полотенцем.

Воспитатель. Какое у Мишки полотенце?

Дети. Мягкое, пушистое, чистое.

Воспитатель. Теперь Мишка чистый, и он хочет с вами поиграть.

Физминутка под музыку «Игра с мишкой»

Выкладывание изображения из геометрических фигур.

Воспитатель. Давайте сложим изображение Мишки. (Дети складывают изображение Мишки из простых геометрических фигур).

Лото «Умывальные принадлежности».

Воспитатель. Давайте поможем Мишке убрать на место мыло, зубную щетку и пасту.

(Детям даются лист с прямоугольниками разного размера и формы и силуэты мыла, пасты, щетки. Надо разложить умывальные принадлежности по коробкам, ориентируясь на форму и величину предмета).

Лепка «Мишка».

(Дети лепят Мишку: два шарика – тело и голова, лапы из ватных палочек, сломанных пополам, выкрашенных в коричневый цвет; мамы дополняют лепку мелкими деталями (бусины для глаз и носа).)

Тема «В гостях у сказок»

Программное содержание.

1. Учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после».
2. Развивать зрительное внимание, память.
3. Развивать мелкую моторику.

Материал.

Фланелеграф с театром «Колобок», карточки к сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», пластилин, музыкальное сопровождение для физминуток «Цыплята», «Колобок катится по дорожке».

Ход занятия

Рассказывание детям сказки «Колобок» с показом на фланелеграфе.

Беседа по сказке с элементами пересказа.

Воспитатель (задает вопросы, помогает с ответами).С чего начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала? Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после зайки? (Так же про всех героев). Кого он встретил последним?

Дидактическая игра «Выложи сказку «Колобок»

Воспитатель. Посмотрите, какая сказка нарисована на карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала, а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что случилось потом? Кого Колобок встретил раньше – зайца или волка? (Дети выкладывают карточки). Какую карточку ты положил первой? Что было потом?

Логоритмической упражнение «Колобок» и бег под музыку.

Дидактическая игра «Выложи сказку «Курочка Ряба».

Воспитатель. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко – дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога). Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете цыплятами.

Движения под музыку «Цыплята»

Дидактическая игра «Выложи сказку «Репка»

Воспитатель. Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше – бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется).

Лепка «Репка»

Воспитатель. Давайте с вами слепим красивую желтую репку.

Тема: «Встречаем Новый Год»

Упражнение «Что на елочке, угадай?»

Цели: активизировать лексический запас по теме; учить строить трехсловное предложение, согласовывая существительные и прилагательные в роде, числе и падеже; закреплять в речи предлоги на, под, наречия вверху, внизу; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; учить отвечать на вопрос «Чего нет?», образовывать существительные в форме Р. п. ед.ч.

Описание: Воспитатель ведет беседу с ребенком: «Посмотри, Катя и Саша решили нарядить елочку к Новому Году. Скажи, какие игрушки висят на елочке? Бусы, конфета, шарики, курочка. Что хочет повесить Саша? Саша хочет повесить колокольчик. Что повесит Катя? Повтори за мной: Катя повесит снежинку. Что на самой верхушке у елочки? Звезда. Какие игрушки есть под елочкой? Мишка и зайчик. Где сидят мишка и зайчик? Повтори за мной: мишка и зайчик сидят под елочкой. Скажи, какой это шар? Большой. А это? Маленький. Назови ласково шар. Шарик. Назови ласково конфету. Конфетка, конфеточка. Назови ласково бусы. Бусики. Где висят конфета, курица и шарики? Вверху. Скажи правильно: конфета  и шарики висят вверху. Какие игрушки висят внизу? Бусы. Повтори правильно: бусы висят внизу».

Далее воспитатель пальцами поочередно закрывает на елочке игрушки, а ребенок угадывает, чего нет: «Нет  конфеты. Нет курицы. Нет бус. Нет зайчика.»

Упражнение «Назови подарки»

Цель: развивать дифференциацию носового вдоха и ротового выдоха.

Оборудование: снежинки, вырезанные из салфеток (4 шт.); нитка, клей. – работа выполняется вместе с родителями и детьми.

Предварительная работа: приклеить на ниточку снежинки, расположить снежинки так, чтоб они закрывали картинки.

Описание: Воспитатель говорит: «Дед Мороз приготовил для ребят подарки. Но вот беда – пока он шел через снежную бурю, все подарки запорошило снегом. Сдуй снежинки и назови, какие подарки принес Дед Мороз ребятам.» (Дед Мороз принес машинку. Дед Мороз принес лошадку. Дед Мороз принес мишку. Дед Мороз принес куклу).

Необходимо следить за тем, чтобы короткий вдох ребенок делал носом, а выдох – ртом.

Упражнение «Выложи бусы»

Цели: закреплять знание основных цветов; учить последовательно выкладывать в ряд круги разного цвета; совершенствовать зрительное восприятие.

Оборудование: два комплекта кружочков, вырезанных из цветного картона (красный, синий, желтый, зеленый) с прорезью посередине; два шнурка, клей.

Описание: Воспитатель рассматривает вместе с ребенком кружочки и помогает вспомнить названия цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Просит ребенка найти и показать кружок определенного цвета, назвать цвет. Далее говорит «Дед Мороз решил подарить всем девочкам бусы. Помоги их ему собрать.» Взрослый нанизывает на шнурок кружочки, комментируя свои действия: «Смотри, сначала я продену красный кружок на шнурок. Сделай как я. Затем желтый кружок. Какого цвета я нанизываю кружок? Сделай как я. Теперь возьмем синий кружок и проденем шнурок. Какой кружок мы продели? Какого цвета остался кружок? Давай и его тоже проденем.» Последовательность нанизываемых кружков может меняться. Собранные бусы приклеиваются в альбом.

Вариант выполнения упражнения: вместо цветных кружочков можно использовать настоящие разноцветные бусины.

Упражнение «Новогодние песенки»

Цели: закреплять правильную артикуляцию гласных звуков [у], [а],  [о]; развивать речевое подражание; развивать певческий голос на материале гласных звуков; учить зменять высоту и силу голоса.

Оборудование: цветные карандаши, заготовки с изображением елки для рисования.

Описание: Воспитатель беседует с ребенком: «Лесные жители собрались вокруг нарядной елочки и стали весело распевать новогодние песенки. Волк пел грубым, низким голосом:»У-у-у». Как пел волк, повтори? А волчата – тоненьким, тихим голоском: «У-у-у» Как пели волчата? Медведица пела громко и протяжно: «О-о-о», а маленький мишутка подпевал: «О-о-о». Как пели медведица и мишутка? Зайчиха широко открывала рот и пела: «А-а-а», а зайчонок робко и тихо подпевал: «А-а-а». Как пела зайчиха? А зайчонок?» Далее ребенку предлагают раскрасить елочку.

Артикуляционная гимнастика «Как Язычок лепил снеговика»

Цель: развивать артикуляционный аппарат, артикуляционную моторику, подвижность, мимику артикуляционных мышц (умения удерживать широкий язык на нижней губе, делать язык тонким, острым, работать щечной мышцей); учить закрывать попеременно глаза; активизировать мышцы мягкого неба.

Описание: Воспитатель выполняет вместе с ребенком артикуляционную гимнастику: «Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и закрывать рот под счет до 5) и очень удивился. Все вокруг: и скамейка, и качели, и дорожки были укрыты белым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5).

Язычок надел теплую шубу, шапку, повязал красный шарф и вышел на улицу. Он улыбнулся (широко улыбнуться, показав зубки), посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удерживать под счет до 5), потом вниз на снежок (опустить язык к нижней губе и удерживать) и решил слепить снеговика.

Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку), потом другой (надуть правую щеку) и, наконец, еще один, самый большой (надуть обе щеки и удерживать).

От холода у Язычка замерзли ручки. Он поднес их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: «Ха-ха-ха»).

Когда снеговик был готов, Язычок посмотрел сначала наверх (поднять язык к верхней губе), потом вниз (опустить язык к нижней губе), по сторонам (подвигать языком влево-вправо) и призадумался: «Чего-то не хватает».

Он достал из кармана две пуговки и сделал снеговику глазки (зажмурить один глаз, потом – другой), из моркови получился длинный нос (высунуть язык и потянуть вперед), из веток Язычок сделал снеговику руки (потянуть язык вправо, потом влево).

Вдруг из-за тучек выглянуло солнышко, и Язычок увидел, как снеговик ему подмигивает: то одним глазом, то другим (подмигнуть пять раз правым, а затем левым глазом). Вот какого снеговика слепил Язычок».

Тема: «Вымоем куклу в ванне»

Программное содержание.

1. Расширять и уточнять словарь по теме (мыло, мочалка, мыльница, мыть, намыливать, вытирать, теплая, холодная, горячая).
2. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох.
3. Учить рисовать пальчиками на лоскуте ткани.

Материал.

Куклы по числу детей, тазик, две лейки, мочалки по числу детей, мыло в мыльнице, халатики для кукол, полотенце, мыльные пузыри по числу детей, краски, лоскуты ткани, музыкальное сопровождение для физминутки «Танец с куклой» (Е. С. Железнова «Аэробика для малышей»).

Ход занятия

Дидактическая игра.

Воспитатель. Посмотрите, кто к нам пришел. Эту куклу зовут Маша. Ой, Маша грязная, чумазая, она испачкалась. Что же нам делать?

Дети. Нужно ее вымыть.

Воспитатель. Что нам нужно, чтобы вымыть Машу? Куда мы нальем воду? Какая должна быть вода? (Ответы детей)

Воспитатель. Проверьте, какая вода в ванночке.

Дети. Холодная.

Воспитатель. Можно мыться в холодной воде?

Дети. Нет.

Воспитатель. Что нужно сделать, чтобы вода стала теплой?

Дети. Добавить горячей воды.

Воспитатель. Какая теперь вода?

Дети. Теплая.

Воспитатель. Чем мы будем мыть Машу?

Дети. Мылом, мочалкой.

Воспитатель. Какое мыло?

Дети. Маленькое, круглое, белое, душистое.

Воспитатель. Какая мочалка?

Дети. Мягкая, пушистая, яркая.

Воспитатель. Как называется коробочка, в которой лежит мыло?

Дети. Мыльница.

Воспитатель. Все мы приготовили для мытья?

Дети. Нет, забыли полотенце.

Воспитатель. Что мы наденем Маше после мытья?

Дети. Халат.

Воспитатель. Мы все приготовили, давайте мыть Машу. Можно ее посадить в воду?

Дети. Нет, надо раздеть.

Воспитатель. Давайте разденем Машу. (В процессе раздевания куклы педагог задает детям вопросы о том, что они делают, что делают их товарищи). Сажайте Машу в воду. Что надо делать теперь? А теперь?

Дети. Намылить мочалку мылом, потереть куклу, вымыть голову, смыть мыло, вытащить Машу из ванночки, вытереть, одеть. (Каждое действие производится детьми и обговаривается).

Воспитатель. Маша теперь чистая. Она говорит вам «спасибо». Что мы делали мылом?

Дети. Намыливали Машу.

Воспитатель. А еще из мыла можно сделать мыльные пузыри. Давайте будем пускать мыльные пузыри. (Дети пускают мыльные пузыри).

Физминутка «Танец с куклой»

Рисование «Украсим полотенце для куклы Маши».

Воспитатель. А теперь давайте подарим нашей Маше новые красивые полотенца. (Дети пальцами рисуют пятна на лоскутах ткани).

Тема «Желтый цвет»

Программное содержание.

1. Учить находить и правильно называть желтый цвет. Формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе.
2. Развивать пространственные представления. Учить понимать и правильно выполнять словесную инструкцию на ориентировку в пространстве. Расширять словарь за счет предлогов «над», «под».
3. Развивать координацию движений, учить координировать движения с речью, формировать умение бегать врассыпную, возвращаться после бега в круг.
4. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох – направленную воздушную струю.
5. Учить рисовать кисточкой пятна, ритмично прикладывая и поднимая кисточку.

Материал.

«Желтая» кукла, набор предметов для куклы (игрушки, одежда, листочки с деревьев) желтого и не желтого цветов, желтые цветочки из папирусной бумаги для сдувания, фланелеграф, бумажное дерево и листочки к нему разных цветов, солнце, желтые цветы, цветное лото (желтый фон), игра «Четвертый лишний» (три картинки желтого цвета, одна не желтая), заготовки для рисования, краски, кисти, наклейки.

Ход занятия

Рассматривание игрушки.

Воспитатель. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? (Ответы детей). Эта желтая кукла, ее зовут Женя. Поздоровайтесь с Женей.

Дети. Здравствуй, Женя.

Воспитатель. Женя любит все желтое.

Дидактическая игра «Подарим кукле подарки».

Воспитатель. Давайте подарим Жене подарки. Она любит все желтое, и подарки для нее должны быт желтого цвета.(Дети выбирают из предметов для куклы желтые).

Воспитатель. Что мы подарили Жене?

Дети. Желтый бантик, желтую кофту, желтый листочек.

Воспитатель. Когда листики на деревьях становятся желтого цвета?

Дети. Осенью.

Воспитатель. Давайте мы сейчас будем желтыми осенними листиками. (Воспитатель читает текст и показывает движения, дети поторяют.)

Хороводная игра «Мы – осенние листочки».

Мы осенние листочки,                   Дети стоят по кругу, «разлетаются» в разные стороны

Разлетелись из кружочка.               как листочки.

Мы летали, мы летали,                  Дети бегают врассыпную легко на носочках.

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок,                   После бега дети снова строятся в круг.

Мы присели все в кружок.

Упражнение на развитие речевого дыхания.

Воспитатель. У меня еще есть осенние листики. Какого они цвета?

Дети. Желтого.

Воспитатель. Давайте подуем на листики так, чтобы они разлетелись.

Работа у фланелеграфа.

Воспитатель. Давайте у нас на картине будет расти осеннее дерево. Выберите для дерева только желтые листочки. Над деревом будет светить желтое солнышко. А под деревом расти желтый цветок. (Дети выкладывают на фланелеграф листочки, солнышко, цветы, соотнося свои действия с указанием воспитателя.) Где вырос цветок? Где светит солнышко? (Ответы детей).

Дидактическая игра «Цветное лото».

Воспитатель. Женя предлагает вам поиграть в ее любимый желтый цвет. (Дети играют в лото. После выкладывания картинок воспитатель спрашивает, что он положил, уточняя правильное окончание прилагательного «Желтый»: желтое солнышко, желтый цыпленок, желтая бабочка, желтые листики).

Упражнение «Какая картинка лишняя?»

(Детям предлагается выбрать из четырех картинок, где три изображения – желтые, одно – другого цвета).

Нанизывание на шнурок бусин.

Воспитатель. Женя очень любит бусы. Давайте сделаем для нее желтые бусы. (Воспитатель держит шнурок за один конец, дети нанизывают на шнурок большие бусины.)

Рисование «Листопад» (примакивание)

Воспитатель. Давайте нарисуем красивые желтые листочки на осеннем дереве. Обмакните кисточку в краску, приложите к листу бумаги и быстро поднимите. И еще раз. Посмотрите, какие красивые желтые листочки у нас получились.

Упражнение на ориентировку в пространстве.

Воспитатель. Давайте под деревом будет расти желтый цветок. А над деревом светить желтое солнышко. (Дети приклеивают листочки – развитие мелкой моторики рук).+

Тема «Игра с дидактической куклой «Один день куклы Маши»

Программное содержание.

1. Продолжать учить детей ориентироваться  во времени. Знакомить с понятиями «утро2, «день», «вечер», «ночь».
2. Развивать память, зрительное внимание.

Материал.

Кукла с постелью, посудой, ванночка для куклы, игрушка-заяц, лото «Умывальные принадлежности», игра «Танграм», цветной образец для накладывания «Зайка», картинки «Части суток. Кукла».

Ход игры

Игра с куклой.

Воспитатель. Посмотрите, кто здесь спит? Мы уже давно встали, а кукла Маша еще спит.

Утро пришло, солнце взошло.

Замолчал сверчок,

Запел петушок.

Встала маменька,

Открыла ставенки:

- Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Давайте разбудим ее, скажите: «Просыпайся, Маша, уже пора, пора вставать.» Проснулась Маша. По утрам Маша делает утреннюю зарядку. Давайте вместе с Машей сделаем зарядку.

Все выходят по порядку:

Раз, два, три, четыре!

Дружно делают зарядку:

Раз, два, три, четыре!

Руки – вверх, руки – вниз,

Влево-вправо повернись!

Дружно сели, дружно встали

И наклоны делать стали,

Стали прыгать и скакать,

А потом опять шагать.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Что еще нужно делать утром, после того как проснулись?

Дети. Нужно умыться, почистиь зубы.

Лото «Умывальные принадлежности» ( из занятия «Фйболит и Мойдодыр»).

Воспитатель. Помогите Маше найти вещи, нужные для умывания.

Давайте покажем Маше, как нужно умываться.

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу,

Оба глаза!

Мойтесь, уши,

Мойся, шейка!

Шейка,

Мойся хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

Э. Э. Мошковская

Умылась Маша, что она будет делать теперь? После того как умылись, можно позавтракать. Что вы едите утром на завтрак? (Ответы детей). Маша тоже любит кашу. Давайте накормим Машу кашей.

Вот это хорошая девочка.

Зовут эту девочку Маша.

А это ее тарелочка,

А в этой тарелочке…

Нет, не каша, нет, не каша,

И не угадали.

Села Маша, съела кашу,

Всю, сколько дали.

Э. Э. Мошковская

Поела Маша, а на улице уже ясный день, пора Маше гулять. Давайте и мы пойдем с Машей гулять, кататься на качелях-каруселях.

Подвижная игра «Качели-карусели»

Воспитатель (читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Мы на карусель сели.                                     Взявшись за руки, кружатся

Завертелись карусели.

Пересели на качели,                                        В паре один встает, другой приседает.

Вверх летели.

А теперь с тобой вдвоем                                Руки лодочкой, покачаться с ноги на ногу.

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет,

Ветер лодочку качает.

К берегу пристала лодка,                                Присесть.

Мы на берег прыгнем ловко                           Прыгнуть вперед.

И поскачем по лужайке,                                  Прыжки на двух ногах.

Будто зайки, будто зайки.

Гуляла Маша, гуляла и проголодалась. Середина дня – время обедать. Что вы едите днем на обед? (Ответы детей) Маша тоже любит суп и котлету. Давайте накормим Машу обедом. (Дети «кормят» куклу, проговаривая свои действия). Скучно Маше стало одной играть. Решила она пойти к своему другу зайчику. А зайчик спит. Маленькие детки обязательно спят днем. Но уже пора вставать, давайте разбудим зайчика.

Хороводная игра «Мы на луг ходили»

Выкладывание картинки из деталей игры «Танграм»

Воспитатель. Вот какой красивый  зайчик. Давайте сделаем его портрет из деталей игры «Танграм». Устали маша и зайчик, уже вечер, пора ужинать, мыться и ложиться спать. Давайте уложим Машу и зайку спать и споем им песенку.

Баю-баю-баю,

Куколку качаю.

Куколка устала,

Целый день играла.

Настала ночь, уснули Маша и зайка.

Ночь пришла,

Темноту привела.

Задремал петушок,

Запел сверчок,

Вышла маменька,

Закрыла ставеньки.

Баю-бай, засыпай.

Рассматривание картинок.

Воспитатель. Давайте посмотрим, что делала Маша целый день. Найдите картинку, на которой нарисовано, что Маша делал утром. Утром Маша проснулась, делала зарядку. А вы , когда просыпаетесь и встаете? А на каких картинках нарисован день? Что Маша делала днем? Когда Маша обедала, гуляла? Что Маша делала вечером? Что Маша делала ночью? Когда вы спите? (Ответы детей).

Тема «Играем в кубики»

Программное содержание.

1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по ней на вопросы воспитателя. Формировать словарь по теме.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Учить строить из кубиков дорожку, прикладывая кубики один к другому узкой или широкой стороной. Показывать, как можно построить из кубиков узкую и широкую дорожки. Учить понимать и правильно употреблять слова «узкий – широкий».
4. Развивать общую моторику, координацию движений, вестибулярный аппарат.

Материал.

Кубики разных цветов, куклы по числу детей, игрушечная грузовая машина, сюжетная картина «Дети играют в кубики», узкая дорожка для хотьбы, музыкальное сопровождение для физминутки «Паровозик, от вокзала отъезжая, не спешит…»

Ход занятия

Беседа по картине.

Воспитатель (демонстрирует картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает им с ответами). Кто нарисован на картине? Что делает эта девочка? Что она строит из кубиков? Для кого она строит дом? Какого цвета у девочки кубики? Что еще на картине красного цвета?  У кого еще есть кубики? Какого цвета кубики у мальчика? Где еще есть разноцветные  кубики? Где у мальчика лежат кубики? Что делает мальчик? Что делает вторая девочка?

Физминутка.

Воспитатель. Дети на картинке играют. Мы тоже с вами поиграем. (Показывает движения по тексту, дети повторяют).

Кубик в правую руку берем,

Кубик в левую руку берем,

Кубик на кубик красиво  кладем.

Домик большой мы для кукол построим

И новоселье куклам устроим.

Рассматривание предметов.

(Дети сидят за столом).

Воспитатель. У меня тоже есть кубики. Возьми кубик. Сколько у тебя кубиков, какого они цвета? (Ответ ребенка). А у меня еще есть кубики. Сколько у меня кубиков? Какого они цвета? (Дети отвечают). Выберите себе все красные (синие) кубики. Какого цвета у вас кубики?

Дети. Красные (синие).

Воспитатель. Давайте постучит кубиками. Как они стучат? (ответы детей) Давайте построим из кубиков дорожку. Где мы будем строить дорожку?

Дети. На полу.

Воспитатель. Что нам поможет отвезти кубики  в нужное место?

Дети. Машина.

Воспитатель. Давайте сложим кубики в машину и отвезем их.

Конструирование из кубиков.

Воспитатель. Давайте построим из кубиков дорожку. Какого цвета у вас кубики, какого цвета будет дорожка? Аккуратно прикладываем кубик к кубику, чтобы получилась красивая дорожка. Какая получилась дорожка?

Дети. Длинная , узкая, красная, синяя.

Воспитатель. Отпустим пальчики погулять по дорожке. Пальчики правой руки идут по дорожке, а теперь пальчики левой руки идут по дорожке. Кукла тоже по дорожке хочет пройти. Но дорожка очень узкая, кукла падает с дорожки. Давайте построим широкую дорожку. (Дети строят еще одну полоску из кубиков рядом с первой). Какая теперь дорожка?

Дети. Широкая.

Воспитатель. Куклы идут по широкой дорожке и не падают.

Ходьба по дорожке.

Воспитатель. А теперь мы сами пойдем по дорожке.

По узкой дорожке

Шагают наши ножки.

(Дети идут по одной линии).

Конструирование из кубиков.

Воспитатель. Что еще можно построить из кубиков? Еще можно построить поезд. Давайте построим один большой поезд. Пускай куклы едут на поезде. (Дети вместе с воспитателем строят поезд из кубиков).

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель. Поезд наш едет и гудит «У-у-у». Вытяните губы трубочкой и погудите, как поезд.

Физминутка «Поезд» (Е. С. Железнова «Музыка с мамой»).

Воспитатель. Давайте мы с вами тоже поедем на поезде.

(Дети под музыку движутся «паровозиком» с разной скоростью).

Тема «Колобок – круглый бок»

Программное содержание.

1. Знакомить детей с кругом, показывать признаки данной геометрической фигуры, учить находить предметы круглой формы, правильно в речи  определять форму предметов. Учить простейшим обследовательским действиям.
2. Развивать зрительное внимание, произвольную память.
3. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный, плавный ротовой выдох.
4. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
5. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок, используя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий, круга, пятен (примакивание).

Материал.

Картинки «Каких зверей встретил Колобок», «Мальчик пускает мыльные пузыри», «Девочка с игрушками», лото геометрическое «Что бывает круглым?», театр для фланелеграфа «Колобок», круги по количеству детей, мыльные пузыри, для рисования: заготовка для рисования (лист с аппликацией любого зверя из сказки «Колобок»), краски, кисти, наклейки: глазки, ротики.

Ход занятия

Упражнение на развитие зрительного внимания и памяти

Воспитатель. Посмотрите на картинку (показывает иллюстрацию из книги О. С. Жуковой «Игры со сказкой») К какой сказке эта картинка? Все ли правильно нарисовал здесь художник? Какого зверя не было в сказке? Кого забыл нарисовать художник? (Ответы детей).

Частичный пересказ сказки «Колобок»

Воспитатель. Давайте выставим на фланелеграф всех героев сказки. Каких зверей встретил  в лнсу Колобок? Что говорили звери Колобку? Что отвечал им Колобок? Что он сделал? А как Колобок оказался в лесу? Почему он смог укатиться?

Дети. Колобок круглый, поэтому катится.

Физминутка. Логоритмическое упражнение»Колобок» и бег под музыку.

Рассматривание кругов.

Воспитатель. Посмотрите на круги, они похожи на Колобка. Возьмите круги, покатайте их. Давайте обведем круг пальцем. Бежит, бежит пальчик по кругу, нигде не останавливается. Нет у круга уголков, ничего не мешает ему катиться. На что похож круг? (Ответы детей).

Геометрическое лото.

Воспитатель. Давайте найдем картинки, похожие на круг.

Упражнение на развитие речевого дыхания.

Воспитатель. Посмотрите на картинку, что делает мальчик? Какой формы мыльные пузыри? Давайте тоже будем пускать мыльные пузыри. (Дети имитируют рускание мыльных пузырей).

Физминутка «Пузырь»

Воспитатель (читает текст, показывает движение: постепенно поднять руки, округлить локти, а потом резко опустить их вниз, дети повторяют).

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой

И не лопайся…

Лопнул пузырь!

Группировка предметов по форме, нахождение лишнего предмета.

Воспитатель. Посмотрите на эту картинку. Что делает девочка? Какие у нее игрушки, назовите. Какой формы шары, мяч, барабан, неваляшка, божьи коровки, кубики? Какая игрушка на картинке лишняя? Почему? (Ответы детей).

Рисование «Колобок катится по дорожке»

Воспитатель. Давайте нарисуем, как круглый Колобок катился по дорожке.

(Дети рисуют на заготовке круг – Колобка, приклеивают ему рот и глазки).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 г. Челябинска»

454015, г. Челябинск, ул. Шагольская, квартал 1, 6 – б, 283-07-26 (25,27)

madou.50@mail.ru

______________________________________________________________________________

Конспект

Открытого занятия в 1 младшей группе

                                            Образовательная область

«Познавательное развитие»

                                             Выполнила: воспитатель

Залевская Лариса Анатольевна

Челябинск, 2016

Тема: «Водичка, водичка…»

Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды; уточнить ее значение для всего живого; развивать любознательность, мышление, речь детей; ввести в активный словарь детей слова жидкость, прозрачная, окрашенная, воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: стаканы с водой по количеству детей, гуашь, соль, сахар, ложечки, глобус; костюм Тучки (взрослый); панно «Кому нужна вода», фигурки животных, растений, рыб (плоскостные); листы белой бумаги с изображением тучки, голубая гуашь, салфетки.

Ход образовательной деятельности

Звучит музыка, дети рассаживаются поудобнее на стульчиках.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

Воспитатель:      Пушистая вата

                               Плывет куда-то.

                               Чем ниже вата,

                               Тем дождик ближе.

                                                                    (Тучка)

Воспитатель: К нам в гости Тучка прилетела.

       Входит Тучка.

Тучка: А теперь, ребята, отгадайте мою загадку:

                                  Она и в озере,

                                  Она и в лужице,

                                  Она и в чайнике

                                  У нас кипит,

                                  Она и в реченьке

                                  Бежит, шуршит.

                                  Что это?

                                                            ( Вода)

         Тучка показывает детям глобус.

Тучка: Посмотрите, ребята, это наша планета Земля. Какие цвета вы видите на ней?     (            Зеленый, голубой)

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) – ЛЕПКА

«ВЫШЛА КУРОЧКА ГУЛЯТЬ, А ЗА НЕЙ ЦЫПЛЯТКИ»

Задачи:

-учить детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине;

- закрепить приемы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями;

- закрепить умение детей равномерно расплющивать готовые формы на основе для получения плоского изображения, изменяя положение частей тела (цыпленок гуляет, цыпленок клюет);

- учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.

Воспитатель. Показывает детям картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит курочка своих цыплят, как они гуляют, ищут червячков.

Воспитатель. Послушайте, ребята, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Видите, вот у нее торчит хохолок. Поэтому ее и называют хохлаткой.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Куда? Куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!»

Воспитатель. Давайте теперь поиграем. Я буду курочка-хохлатка, а вы – мои цыплятки. Пойдемте гулять.

Физкультурная пауза «Хохлатка»

Курица с цыплятами гуляет по дворику (свободному пространству групповой комнаты). Курочка клюет (наклоны туловища вперед), разгребает землю, ищет червяков (движение носком ноги вперед-назад), пьет воду (руки за спиной, наклон головы вперед-назад). Дети-цыплята повторяют движения за мамой-курочкой. Когда дети разойдутся в разные стороны – цыплята гуляют, педагог останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куд-куда? Куд-куда?

Ну-ка, ну-ка все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

Дети цыплята бегут к своей маме (повторить 2-3 раза)

Воспитатель. Однажды курочка отправилась по делам.

- Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

-Цыпляток поить.

-Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

-Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

Воспитатель. Пока курочка за водичкой ходила, цыплятки разбежались. Курочка плачет, курочка кудахчет: «Где мои ребятки, желтые цыплятки?» Посмотрите на свои картинки, кого вы там видите?

Дети. Только курочку.

Воспитатель. Нужно курочке помочь вернуть ее деток. Мы сейчас их нарисуем, только не карандашами, а пластилином.

Предварительная работа.

Перед началом работы воспитатель помогает детям определить части будущего изображения цыпленка, расположение частей по отношению друг к другу, их форму (два шарика желтого цвета – туловище и голова; острый клювик и палочки-лапки – красного цвета; черный шарик – глаз).предлагает детям руками в воздухе показать, как они будут скатывать туловище и голову цыпленка.

Последовательность работы.

1. Взять пластилин желтого цвета, стекой разделить на две неравные части по готовой метке.
2. Из большей части скатать шар-туловище, положить его в любое место на картинке, сплющить до лепешки.
3. Из меньшей части скатать маленький шарик – голову цыпленка. Расположить его сбоку, в верхней части туловища цыпленка.
4. С другой стороны туловища (тоже вверху сбоку) пальчиками вытянуть хвостик и заострить его.
5. Из пластилина красного цвета скатать длинный тонкий столбик. Стекой отделить от него небольшой кусочек для клюва, остальную часть разделить пополам. Расположить лапки-столбики под туловищем цыпленка, загнув нижнюю часть лапки в одну сторону.

Обратить внимание! Чтобы дети смогли сделать лапки цыпленка одинаковой длины, предложить им сначала сложить колбаску пополам, соединив ее концы, а затем разрезать стекой колбаску по линии сгиба.

6. Из оставшегося кусочка пластилина красного цвета скатать пальчиком на дощечке очень короткую колбаску, заострить кончик и расположить на боковой стороне головы цыпленка, сделать клювик.
7. Горошину черного перца воткнуть в середину головы, сделать глаз.

Второй цыпленок делается в том же порядке, можно предложить детям расположить голову цыпленка в нижней боковой части туловища – цыпленок готов.

Пальчиковая игра «Цыпа-цыпа»

Цыпа-цыпа,                                        Обеими руками «насыпать» корм, потирая

                                                               большим пальце подушечки остальных                                                                                                     Гуль-гуль-гуль                                    пальцев, начиная с мизинца

Я насыплю, ты поклюй!        

Ты поклюй!                                         Показать, как пальчики «клюют» корм:

Клю-клю-клю                                      указательными пальцами обеих рук

                                                                Попеременно постучать по столу

Воспитатель от имени курочки благодарит детей за то, что они помогли ей найти цыплят, и вместе с детьми поет песенку «Цыплята» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки!

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите

Зернышки ищите!»

Съели толстого жука,

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

Материалы для занятия.

-плотный картон зеленого цвета с силуэтом курицы, размер ½ А4;

- пластилин желтого и красного цветов;

-салфетка для рук;

- доска для лепки;

-2 горошины черного цвета;

- стека;

- иллюстрация с изображением курицы с цыплятами.

Тема: «Курица с цыплятами»

Программное содержание.

1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по картине на вопросы воспитателя. Формировать словарь по теме. Развивать звукопроизношение в звукоподражаниях.
2. Знакомить детей с пластилином. Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска. Вызывать интерес к лепке.
3. Учить строить из кубиков заборчик, ставя кубики на узкую длинную грань по образцу и с помощью педагога.
4. Учить детей рисовать ладошками.
5. Развивать общую моторику, подражательность, умение повторять движения за педагогом.

Материал.

Две картины: «Курочка высиживает цыплят», «Курочка с цыплятами»; картинки для дидактической игры «Найди маму», мелкие игрушки: курочки и петушки по числу детей, красные кубики, народная игрушка забава «Клюющие курочки» или заводная игрушка «Клюющая курочка», пластилин и тарелочки, тонированная бумага для рисования, гуашь, кисти, подносики для выливания гуаши.

Ход занятия

Рассматривание картины

Воспитатель (показывает картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Посмотрите, кто нарисован на картинке? Какого цвета курочка? Курочка пестрая, ее зовут Пеструшка. Что делает курочка? Жила-была курочка Пеструшка, снесла курочка яички и села их высиживать. И из яичек вылупились цыплята. Вот эти цыплята, посмотрите на них. Какого цвета цыплята? Что делает этот цыпленок? А этот? Сколько цыплят у мамы-курочки? Сколько курочек на картинке?

Физкультминутка «Вышла курочка гулять»

Дидактическая игра «Поможем маме-курочке».

Воспитатель. Давайте поможем маме- курочке найти, где ее дети. Как называются эти мамы-курицы? Как называется папа цыплят? (Ответы детей). Вот у нас получилась целая семья: папа-петушок, мама-курочка и дети-цыплята. Как говорит петух? А курица? А цыплята? (Дети изображают кудахтанье).

Конструирование из кубиков «Забор»

Воспитатель. У меня есть еще вот такие игрушки. Кто это?

Дети. Курочка, петух.

Воспитатель. Курочка и петух пошли гулять. Давайте построим им заборчик, чтобы они не ушли далеко и не заблудились. Из чего можно строить заборчик?

Дети. Из кубиков.

Воспитатель. Какого цвета у нас кубики? Сколько их? (Дети строят забор из кубиков). Какой получился забор?

Дети. Красный, ровный.

Лепка (отщипывание маленьких кусочков пластилина от целого куска).

Воспитатель. Курочка и петущок захотели есть. А что они едят?

Дети. Зернышки, крошки.

Воспитатель. Давайте покормим их крошками и зернышками. (Дети отщипывают кусочки пластилина.) Посмотрите, как клюют курочки (показывает детям игрушку-забаву «Клюющие курочки»).

Рисование ладошками.

Воспитатель. А теперь давайте вместе с мамами нарисуем цыплят. (Дети ставят отпечатки ладошек, мамы дорисовывают изображение).

Тема «Курочка Ряба»

Программное содержание.

1. Развивать творческое воображение детей, учить подражать мимике и движениям героев сказки. Развивать мимическую и интонационную выразительность.
2. Учить рассматривать сюжетные картины, отвечать на вопросы по картине, уточнить понятия «много» и «один».
3. Развивать зрительное внимание, учить визуально контролировать и координировать свои действия.
4. Развивать слуховое внимание, учить выполнять движения в соответствии с характером музыки.
5. Учить рисовать предметы округлой формы формообразующим движением, мыть кисточку перед набором другой краски. Вызывать положительные эмоции от результата деятельности.

Материал.

Фланелеграф и театр для фланелеграфа «Курочка Ряба» (или театр игрушек, или другой вид театра), атрибуты для драматизации: элементы ряженья, золотое яичко, деревянная ложка, картинки к сказке с ярко выраженными эмоциями, дидактическая игра «Из какой  скорлупки этот цыпленок?», картинки «Найди различия», музыкальное сопровождение для физминутки, для рисования: заготовка (нарисованное лукошко), кисти, краски.

Ход занятия

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с показом на фланелеграфе.

Упражнение на развитие мимической выразительности.

Воспитатель (задает детям вопросы по картинкам, помогает с ответами). Чему удивляются дедушка и бабушка на этой картинке? Удивитесь, как дедушка и бабушка. А что они делают на этой картинке? Почему они плачут? Покажите, как плачут дедушка и бабушка. А какие дедушка и бабушка на этой картинке? Дедушка и бабушка веселые. Курочка обещала снести им другое яичко – не золотое, а простое. Сделайте веселые лица, как у дедушки и бабушки.

Игра-драматизация по сказке.

Воспитатель (надевает на детей элементы костюмов, помогает разыграть отрывки из сказки). Ты будешь дедушкой, покажи, как ходит дедушка. А ты будешь бабушкой в платочке. Посмотрите, дети, какая у нас добрая бабушка. Кто жил у дедушки с бабушкой? Что сделала курочка? Какой яичко снесла курочка Ряба? Покажите, как удивились дедушка и бабушка, когда увидели золотое яичко. Что стали делать дедушка и бабушка? Попробуйте разбить ложкой яичко. Скажите: «Дед бил-бил – не разбил». Кто разбил яичко? Как мышка разбила яичко? Побегите, как мышка, на носочках. Что стали делать дедушка и бабушка? Покажите, как они плакали? Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет. Покудахчите, как курочка. Что сказала курочка бабушке и дедушке? Скажите, как курочка.

Рассматривание картины.

Воспитатель. Снесла курочка много яичек, и кто вылупился из яичек?

Дети. Цыплята.

Воспитатель. Сколько у курочки цыплят? А сколько курочек? Какого цвета цыплята? Что делают цыплята? (Ответы детей).

Дидактическая игра «Найди отличия. Цыпленок»

(Дети должны найти различие в двух картинках, отличающихся одним крупным объектом).

Физминутка.

Воспитатель. Сейчас я буду мамой-курочкой, а вы цыплятами. Когда светит солнышко, цыплята ходят по двору, ищут зернышки, а когда начинается дождик, цыплята прячутся у мамы-курочки под крылышком. (Движения под музыку).

Рисование «Яички простые и одно золотое»

Воспитатель. Давайте нарисуем целое лукошко простых яичек и одно золотое, которые снесла курочка Ряба.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) – РИСОВАНИЕ: «МАТРЕШКИ»

Задачи:

Продолжать учить детей рисовать лицо, учить украшать предмет мазками.

Воспитатель показывает детям матрешки.

- Ребята, кто пришел к нам в гости? (Матрешки) покажите, где у матрешки глазки, носик, ротик. Посмотрите, какие они красивые, нарядные. Платья у матрешек украшены ягодками, цветочками, листочками.  А вот еще матрешки. Выбирайте себе одну (воспитатель раздает силуэты матрешек) и садитесь на свои места. Ребята, посмотрите, где у ваших матрешек глазки, носик, рот? (Нет) давайте нарисуем. (Воспитатель показывает на планшете, как нарисовать лицо)

- Сначала мы нарисуем глаза. Надо выбрать темный фломастер и нарисовать две точки, получились глазки. Теперь, нарисуем нос как палочку. Чтобы нарисовать рот надо взять красный фломастер и нарисовать палочку, вот так. Лицо у матрешки готово. (Дети выполняют задание, воспитатель обращает внимание на количество глаз и на расположение носа и рта. Когда дети справятся с заданием, воспитатель предлагает украсить платье матрешки).

- Ребята, давайте, подарим платье матрешке. Украсим его красными ягодками, желтыми цветочками и зелеными листочками. Для этого нам пригодятся краски. Несите мне фломастеры и возьмите себе кисточку и «диванчик». Я принесу вам краску и воду. (Воспитатель на планшете показывает детям, как надо украсить платье).

- сначала я нарисую красные ягодки. Кисточка проснулась, умылась, набрала красную краску, теперь она прыгает по платью. Получились ягодки. Чтобы нарисовать желтые цветочки, надо помыть кисть, набрать желтую краску и рисовать мазки там , где нет ягодок. Затем я снова мою кисть, набираю зеленую краску и рисую листья (кисточка прыгает). Теперь, ребята, попробуйте сами украсить платья вашим матрешкам. (Воспитатель должен обращать внимание на то, как дети промывают кисть, и на то, как располагаются мазки. Когда матрешки готовы, воспитатель просит детей принести их на «выставку»)

- Ребята, посмотрите, как улыбаются ваши матрешки, им очень понравилось как вы украсили им платья. Они говорят вам спасибо.

Тема: «Матрешки»

Программное содержание.

1. Учить рассматривать игрушку, отвечать на вопросы педагога.
2. Развивать слуховое внимание, учить менять характер движений  в соответствии с характером музыки.
3. Продолжать знакомство с красками, учить рисовать пальцами пятна по всему листу бумаги. Развивать интерес и положительное отношение в рисованию.
4. Учить складывать картинку из 2-4 частей (горизонтальный и вертикальный разрезы), развивать зрительное внимание.

(Дети пальцами рисуют пятна на листе бумаги. Готовые работы вкладываются в конверты с нарисованной матрешкой, у которой вырезаны платочек и передник).

Материал.

Двухместные матрешки, рисунки матрешки, разрезанные на 2-4 части, конверты с изображением матрешки, бумага для рисования, гуашь, музыкальное сопровождение для подвижной игры.

Ход занятия

Развитие речи.

Воспитатель. Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это матрешка.

Дуйте в дудки,

Бейте в ложки,

В гости к нам пришли матрешки!

Давайте откроем матрешку. Что у нее внутри?

Дети. Еще матрешечка.

Воспитатель. Какая это матрешка?

Дети. Маленькая.

Воспитатель. Давайте соберем большую матрешку. (Дети выполняют задание). Молодцы, все собрали большую матрешку. Какую матрешку вы показали?

Дети. Большую.

Воспитатель. А теперь покажите маленькую матрешку. Какую матрешку вы показали?

Дети. Маленькую.

Воспитатель. Посмотрите, какие они нарядные. Какого цвета платочек у этой матрешки? (Ответы детей).Матрешки хотят потанцевать. (Под веселую музыку дети играют с матрешками – матрешки танцуют, под спокойную музыку кладут матрешек на стол – матрешки спят.)

Физминутка. Движения под музыку.

Воспитатель. А теперь мы сами будем матрешками, будем танцевать, а когда устанем – ляжем спать. ( Под веселую музыку дети выполняют танцевальные движения, под спокойную – садятся на корточки, закрывают  глаза, складывают ладошки под щекой).

Рисование пятен.

Воспитатель. Посмотрите, у меня тоже есть матрешки. (Показывает конверты). Но у них платья и платочки белые. Давайте украсим платья для матрешек.

Вот теперь матрешки красивые, нарядные и тоже хотят танцевать.

Складывание изображения из частей.

Воспитатель. А вот эти матрешки рассыпались, помогите мне их собрать. (Дети складывают изображение матрешки из двух-четырех частей).

Итог занятия.

Воспитатель. Мы сегодня с вами играли с матрешками. Понравились вам матрешки?

Дети. Да!

Воспитатель. И матрешкам тоже очень понравились детки. А теперь матрешкам  пора уходить. Давайте попрощаемся с ними. Скажите: «До свидания, матрешки!»

Дети. До свидания, матрешки!

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) – РИСОВАНИЕ: МАТРЕШКИ (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 2-3 ГОДА)

Задачи:

- учить рассматривать игрушку, отвечать на вопросы педагога.

- развивать слуховое внимание, учить менять характер движений в соответствии с характером музыки.

- продолжать знакомство с красками, учить рисовать пальцами пятна по всему листу бумаги. Развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

- учить складывать картинку из 2-4 частей (горизонтальный и вертикальный разрезы), развивать зрительное внимание.

(Дети пальцами рисуют пятна на листе бумаги. Готовые работы вкладываются в конверты с нарисованной матрешкой, у которой вырезаны платочек и передник).

Материал:

Двухместные матрешки, рисунки матрешки, разрезанные на 2 – 4 части, конверты с изображением матрешки, бумага для рисования, гуашь, музыкальное сопровождение для подвижной игры.

развитие речи

Воспитатель. Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это матрешка.

Дуйте в дудки,

Бейте в ложки,

В гости к нам пришли матрешки!

Давайте откроем матрешку. Что у нее внутри?

Дети. Еще матрешечка.

Воспитатель. Какая это матрешка?

Дети. Маленькая.

Воспитатель. Давайте соберем большую матрешку. (Дети выполняют задание). Молодцы, все собрали большую матрешку. Какую вы показали матрешку?

Дети. Большую.

Воспитатель. А теперь покажите маленькую матрешку. Какую матрешку вы показали?

Дети. Маленькую.

Воспитатель. Посмотрите, какие они нарядные. Какого цвета платочек у этой матрешки? (ответы детей). Матрешки хотят потанцевать. (под веселую музыку дети играют с матрешками – матрешки танцуют, под спокойную музыку кладут матрешек на стол – матрешки спят.)

Физминутка. Движение под музыку.

Воспитатель. А теперь мы сами будем матрешками, будем танцевать, а когда устанем – ляжем спать. (Под веселую музыку дети выполняют танцевальные движения, под спокойную – садятся на корточки, закрывают глаза, складывают ладошки под щекой).

Рисование пятен.

Воспитатель. Посмотрите, у меня тоже есть матрешки. (показывает конверты). Но у них  платья и платочки белые. Давайте украсим платья для матрешек.

Вот теперь матрешки красивые, нарядные и тоже хотят танцевать.

Складывание изображения из частей.

Воспитатель. А вот эти матрешки рассыпались, помогите мне их собрать. (Дети складывают изображение матрешки из 2-4 частей.)

Итог занятия.

Воспитатель. Мы сегодня играли с вами с матрешками. Понравились вам матрешки?

Дети. Да!

Воспитатель. И матрешкам тоже очень понравились детки. А теперь матрешкам пора уходить. Давайте пообщаемся с ними. Скажите: «До свидания, матрешки!»

Дети. До свидания, матрешки!

Тема: «Новый Год»

Программное содержание.

1. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
2. Развивать ручную моторику, точность движения, умение визуально контролировать и визуализировать свои действия.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
4. Развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку, учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно.
5. Учить рисовать круги формообразующими движениями, располагая их по всему листу.

Материал.

Фланелеграф, 3 елки для него разного размера, бумажные звери и разноцветные елочные шары, по три треугольника разных размеров зеленого цвета на каждого ребенка, игра «Четвертый лишний» - елочные шары, разрезные картинки «Елочный шар», картинка для рассматривания «Дед Мороз несет подарки» и предметные  картинки-игрушки, заготовки для рисования: силуэт мешка, кисти, краски, музыкальное сопровождение для физминутки «Песенка про елочку».

Ход зянятия

Сравнение по величине (больше – меньше).

Воспитатель. Какой праздник был недавно? На Новый год всегда ставят елку. Посмотрите, и у нас тоже стоит елка, вся в игрушках. Какие игрушки есть на елке? Какого цвета шарики? (Ответы детей). Звери в лесу тоже захотели украсить на Новый год елку. Пошли звери искать большую красивую елку. Посмотрите, какие елки растут в лесу. Какая это елка (маленькая), а эта, эта? (Ответы детей). Найдите самую большую елку, самую маленькую. Ни одна елка не понравилась нашим зверям. Они просят вас сделать им большую елку.

Пальчиковая игра.

Воспитатель (произносит текст, дети выполняют движения по тексту).

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Выкладывают изображения из геометрических фигур, сравнение по величине.

Воспитатель. Давайте вы сами сложите елку из треугольников. Сначала надо взять самый большой треугольник. Сверху положить треугольник поменьше, а на самый верх – самый маленький треугольник. Что получилось? Какой треугольник мы брали сначала? Какой потом? Какой треугольник положили снизу, какой сверху? (Дети складывают треугольники и отвечают на вопросы воспитателя).

Игра «Четвертый лишний»

Воспитатель. На Новый год елку всегда украшают игрушками. У меня в этой коробке шарики. Найдите лишний. Почему он лишний?

Дети. Все большие, один маленький; все зеленые, один красный; все длинные, один круглый.

Собрать картинку из 3-5 частей.

Воспитатель. Один шарик разбился, помогите мне собрать его. (Дети складывают разрезные картинки).

Лото «Узнай по силуэту» (елочные игрушки)

Воспитатель. Мы сейчас понесем елочные игрушки в наш лес, чтобы звери могли украсить елку. А чтобы шарики не разбились, надо аккуратно положить их в коробку, каждый на свое место. (Дети сравнивают силуэт игрушки с ее изображением и накладывают картинку на силуэт).

Воспитатель. Вот какие красивые елочные игрушки мы принесли зверям. Дайте зайчику красный шар, лисичке – зеленый, а мишке дайте желтый шар. Пусть звери украсят свои елочки.

Физминутка «Песенка о елочке».

Рассматривание картины «Дед Мороз несет подарки»

Воспитатель (демонстрирует картину, задает вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто еще приходит на Новый год? Дед Мороз дарит всем детям подарки. Рассмотрите картинку. Что несет Дед Мороз? Как можно одним словом назвать самолетик,  пирамидку, машинку, воздушные шарики?

Дети. Игрушки.

Воспитатель. Найди среди картинок такие же игрушки, как у Деда Мороза? Какие игрушки вам подарил Дед Мороз на Новый год?

Рисование «Елочные шары»

Воспитатель. У Деда Мороза целый мешок подарков: игрушек, елочных шаров. Давайте нарисуем шары, которые лежат в мешке Деда Мороза. (Дети рисуют разноцветные круги на заготовках).

Тема «Осень»

Программное содержание.

1. Знакомить детей с характерными признаками осени, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
2. Учить дифференцировать красный, желтый, зеленый цвета.
3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный плавный выдох.
4. Учить создавать рисунок в технике монотипии, радоваться полученному результату. Учить располагать готовые рисунки на листе бумаги, создавая красивую композицию.
5. Развивать слуховое внимание, продолжать учить выполнять действия, соотнося их с характером музыки.

Материал.

Картина «Осень», листья из бумаги желтого, зеленого и красного цветов, осенние листья с разных деревьев, султанчики, музыкальное сопровождение для игр «Солнышко и дождик», «Мы по садику ходили», заготовки для рисования (лист бумаги на клейкой основе с контурным изображением разных листьев, фон с изображением вазы).

Ход занятия

Рассматривание картины «Осень».

Воспитатель (демонстрирует картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на картине? Что делает мальчик? Что делает девочка? Какого цвета листья в букете у девочки? Как вы думаете, она сорвала эти листья с дерева или подняла с земли? Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми и падают на землю. Это называется листопад.

Листопад, листопад,

Листья по ветру летят.

Под ногой они шуршат.

Скоро голым станет сад.

Физминутка под музыку «Мы по садику ходили».

(Дети произвольно танцуют по комнате с настоящими листьями в руках).

Игровое упражнение «Собери букет из листьев».

Воспитатель. Посмотрите, у нас тоже листопад. Смотрите, сколько листиков нападало. Какого цвета листья? Разложите их по цвету.

(Дети собирают бумажные листья красного, желтого и зеленого цветов, раскладывают их в три кучки, объясняют свой выбор).

Рисование «Осенние листья» (монотипия).

Воспитатель. Давайте нарисуем красивые осенние листики. Посмотрите, на листе бумаги уже нарисованы два осенних листика. Один из них закрасим краской, а потом сложим бумагу пополам и прогладим ладошкой. (Мамы помогают детям складывать лист бумаги, проглаживать сложенный лист ладошкой, а потом вырезают полученные листики).

Рассматривание картины (продолжение).

Воспитатель. Как одеты дети на картинке? (Ответы детей). Осенью становится холоднее. Мы надеваем теплую кофту, брюки, шапку.

Упражнение на развитие речевого дыхания.

Воспитатель.  Осенью часто дует ветер. Давайте подуем, как сильный осенний ветер. А теперь – как слабый ветерок. Давайте подуем на ладошку и почувствуем ветер. А теперь подуем на султанчик и увидим ветер.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Аппликация «Осенние листья в вазе».

Воспитатель. Наши листики высохли, и мы можем собрать их в красивый букет и поставить в вазу. (Дети с помощью воспитатель и помощника воспитателя наклеивают листики , выполненные  в стиле монотипии, на фон с вазой).

Тема «Собака со щенками»

Программное содержание.

1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по картине на вопросы педагога, развивать диалогическую речь. Расширять словарь по теме.
2. Развивать артикуляционный аппарат детей.
3. Развивать слуховое внимание, продолжать учить изменять характер движений в соответствии с характером музыки.
4. Учить рисовать пальчиками пятна ритмичными движениями.

Материал.

Игрушки: мягкие игрушки – собака, щенок; мяч, картина «Собака со щенками», мелкие игрушки-собачки, дидактическая игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для подвижных игр «Солнышко и дождик», «Мячики»; для рисования: заготовки (узкая полоска тонированной бумаги с изображением щенка), краски.

Ход занятия

Рассматривание игрушек.

Воспитатель. Кто  к нам пришел в гости?

Дети. Собачка.

Воспитатель. Какая собачка, большая или маленькая?

Дети. Маленькая.

Воспитатель. Покажите у собачки лапки, глазки, ушки, хвостик. Какого цвета шерсть у собачки? Потрогайте, какая у нее шерсть?

Дети. Мягкая, пушистая, теплая.

Воспитатель. Это маленькая собачка – щенок, а вот мама щенка. Какая это собака – большая или маленькая?

Дети. Большая.

Воспитатель. Где у большой собаки уши, глаза, лапы, хвост? Какого цвета большая собака? Потрогайте, какая у нее шерсть? Как лает мама-собака? А как маленький щенок? (Дети «лают» высоким, а затем низким голосом).

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель. Мама собака любит своего щенка, играет с ним, вылизывает ему шерстку. Покажите, как мама язычком гладит шерстку своего щенка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель. Давайте мы с вами тоже будем маленькими щенками. Будем гулять на улице, а когда пойдет дождь, убежим в домик. Как ходят собаки, покажите. (Дети играют.)

Дидактическая игра «Найди маме детеныша»

Воспитатель. На картинке тоже нарисована мама-собака, найдите, где ее щенята. Кого вы нашли?

Дети. Щенка.

Рассматривание картины

Воспитатель (показывает картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на большой картине? Что делает мама-собака? Что делает щенок? Что еще нарисовано на картине? Что лежит в тарелке у собак? Что едят собаки? Что еще нарисовано на картине? Как вы думаете, кто любит играть в мяч: большая собака или маленький щенок? А вы любите играть в мяч?

Физкультурная пауза

(Дети сначала катают друг другу мяч, а затем прыгают, как мячики, под ритмичную музыку).

Рисование пятен

Воспитатель. Собачки поели и пошли гулять. Идут собачки по дорожке. (Дети играют с мелкими игрушками). Ходили лапками – топ-топ, топ-топ – и оставили следы. Давайте их нарисуем. (Дети пальцами рисуют собачьи следы на заготовках).

Тема: «Части тела» (продолжение), по стихотворению «Девочка чумазая»

Программное содержание.

1. Продолжить формировать словарь по теме. Расширять словарь за счет наречий тихо, громко, быстро, медленно, прилагательных правый, левый. Формировать грамматический строй речи (образование множественного числа имен существительных).
2. Развивать ручную и общую моторику, координацию движений, чувство ритма, подражательность. Продолжать учить детей выставлять ногу на пятку, учить ходить на носках, на пятках, держась за руку взрослого.
3. Учить ориентироваться в схеме собственного тела, показывать с помощью взрослого правую, левую руки, ноги.
4. Продолжать учить рисовать ладошками, вызвать радостные эмоции от полученного рисунка.

Материал.

 Стихотворение А. Л. Барто «Девочка чумазая», картинки с изображением двух девочек (чистой и грязной) и грязного мальчика, лист с разноцветными ладошками на каждого ребенка, разноцветная дорожка (с левой стороны одного цвета, с правой – другого), заготовки для рисования (тонированный лист бумаги, наклейки-листики), краски, ванночки для наливания краски и обмакивания ладошек.

Ход занятия

Чтение стихотворения «Девочка чумазая»

Воспитатель. Я вам сейчас прочитаю историю про чумазую девочку. Чумазая – значит грязная, грязнуля. Найдите на картинке чумазую девочку. (Воспитатель показывает картинку, на которой нарисованы две девочки, чистая и грязная, и грязный мальчик). А кто это такой грязный?

Дети. Мальчик.

Воспитатель. А это какая девочка?

Дети. Чистая.

(Воспитатель читает стихотворение).

Беседа.

Воспитатель. Давайте вспомним, как начинается наша история. Покажите, где у вас ладошки? Сколько их?

Дети. Две руки и две ладошки.

Воспитатель. Похлопайте в ладошки тихо, громко, быстро, медленно. (Дети выполняют задание). Посмотрите на чумазую девочку, где у нее ладошки? Что она еще измазала?

Дети. Пальцы.

Воспитатель. А у вас какие пальчики: чистые или грязные?

Пальчиковая игра «Разве это пальчики?»

Воспитатель (читает текст, показывает поочередно пальцы на руках, дети повторяют).

Разве это пальчики?

Это просто мальчики!

Этот вот – большой толстяк,

Любит хвастать просто так.

«Как дела?» - спроси его.

Он подпрыгнет, скажет: «Во!»

Если ослик мой не спит,

Указательный грозит.

Всем он все указывает,

Всем он все показывает.

Средний пальчик – злой мальчишка,

Стукнет по лбу – сразу шишка.

Безымянный до утра выбирает имена.

А мизинец – мой любимец,

Поведу его в зверинец,

Эскимо ему куплю, очень маленьких люблю!

Воспитатель. (выдает детям  листы с нарисованными ладошками). Посмотрите, на листе нарисованы ладошки. Положите правую руку на красную ладошку а левую – на желтую. Поднимите правую руку, теперь левую, дотроньтесь правой рукой до головы. (Дети выполняют задание). Давайте, еще раз вспомним стихотворение про девочку чумазую.

Ах ты, девочка чумазая,

Где ж ты руки так измазала –

Черные ладошки,

На локтях дорожки?

Воспитатель. Что испачкала девочка?

Дети. Девочка испачкала локти.

Воспитатель. А где  у вас локти? Сколько их?

Дети. Две руки и два локтя.

Воспитатель. Согните руки в локтях, поставьте локти на стол. (Дети выполняют). Когда девочку спрашивают, где ж она так испачкалась, она отвечает:

Я на солнышке лежала,

Ручки кверху держала.

Вот они и загорели.

Покажите, как лежала девочка на солнышке. (Дети показывают).

Ах ты, девочка чумазая,

Где ж ты пятки так измазала?

А у вас есть пятки? Покажите.

Дети. Две ноги и две пятки.

Воспитатель. Давайте походим на пяточках, а теперь на носочках. А сейчас мы пойдем по протоптанной дорожке. Правой ножкой будем наступать на красные следы, а левой  - на желтые. (Дети идут по цветной дорожке). Что еще грязное у девочки?

Дети. Коленки.

Воспитатель. Покажите ваши коленки. Постучите ладошками по коленкам.

Подвижная игра «Где же наши ручки?»

Воспитатель. Давайте поиграем с чистыми ручками и ножками. (Воспитатель читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки?

Нету наших ручек!

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки,

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки.

Где же, где же наши ножки,

Где же наши ножки?

Где же, где же наши ножки?

Нету наших ножек!

Вот, вот наши ножки,

Вот наши ножки,

Пляшут, пляшут наши ножки,

Пляшут наши ножки.

Где же, где же наши детки,

Где же наши детки?

Где же, где же наши детки?

Нету наших деток!

Вот, вот наши детки,

Вот наши детки,

Пляшут, пляшут наши детки,

Пляшут наши детки.

Рисование ладошками.

Воспитатель. Давайте ладошками нарисуем смешных человечков. (Дети обмакивают ладошки в краску и ставят на листе бумаги отпечатки. Мамы наклеивают стикеры-головы).

Тема «Части тела, эмоции»

Программное содержание.

1. Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме собственного тела. Учить различать понятия «девочка – мальчик», узнавать, к какому полу относится сам ребенок.
2. Формировать грамматический строй речи (образование родительного падежа имен существительных единственного числа).
3. Развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действия по словесной инструкции.
4. Развивать эмпатию, мимическую выразительность.
5. Учить рисовать круг формообразующим движением.

Материалы.

Две куклы: мальчик и девочка, картинки с изображением сказочных героев, у которых не хватает каких то частей тела (Буратино без носа, Чебурашка без уха и т. д.), картинки с изображением сказочных героев сказки «Курочка Ряба» с разным настроением, модели «Настроение» на каждого ребенка, игрушки (или картинки с изображением игрушек) для мальчиков и девочек, разрезная картинка «Мячик» (2 – 3 разреза) на каждого ребенка, для рисования: тонированный лист бумаги, краски, кисти, музыкальное сопровождение для физминуток (Е. В. Железнова «Аэробика для малышей»).

Ход занятия

Упражнение «Покажи на кукле и на себе»

Воспитатель. Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша. Вот у куклы голова. А где у вас голова? (Дети показывают). На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас волосы? (Дети показывают). Это лицо. Покажите, где у вас лицо. Закройте лицо руками, откройте. (Дети выполняют). Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте) глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот. Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем говорится в потешке.

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их. Улыбнитесь так, чтобы видны были зубки.

Упражнение «Чего не хватает?»

Воспитатель (показывает картинки). Посмотрите на эти картинки. Чего не хватает на лице?

Подвижная игра.

Воспитатель (читает текст, показывает движения по тексту, дети повторяют).

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

Потом глазки закрываем,

Теперь глазки открываем.

Щечки сильно раздуваем,

Ротики мы открываем

И зубами постучим,

И немножко помолчим.

Упражнение «Эмоции».

Воспитатель. Кукла Наташа – веселая или грустная? (Ответы детей). На этих картинках нарисована сказка. (Показывает картинки к сказке «Курочка Ряба»). Какая? Посмотрите, курочка Ряба снесла яичко – не простое, а золотое. Дедушка и бабушка радуются, улыбаются. Улыбнитесь, как дедушка и бабушка. (Дети выполняют задание). Найдите грустных дедушку и бабушку. Что они делают? Почему они плачут? Какое у них настроение на этой картинке? (Дети отвечают). Сделайте грустное лицо, как у дедушки и бабушки. Посмотрите, что делает на картинке мышка? Какое у нее выражение мордочки?

Дети. Удивленное.

Воспитатель. Удивитесь, как мышка. (Педагог показывает картинки «Настроения»). Найдите личико, которое улыбается. Положите его рядом с улыбающимися дедушкой и бабушкой. А куда надо положить эту картинку, а эту? (Дети раскладывают свои модели настроения рядом с соответствующей иллюстрацией).

Упражнение «Покажи на кукле и на себе» (продолжение).

Воспитатель. Что это у куклы?

Дети. Руки (ноги, живот).

Воспитатель. А где у вас руки (ноги, живот)? Поднимите руки вверх, опустите их. Это правая рука, а это левая рука.

Подвижная игра под музыку «Части тела».

(Воспитатель предлагает детям танцевать под музыку и по его команде показывать руки, ноги, голову, живот).

Дидактическая игра «Раздадим игрушки детям».

Воспитатель. Какая кукла – девочка а какая – мальчик? Кто из вас девочка, а кто мальчик? (Ответы детей). Мальчики и девочки любят играть в игрушки. Давайте раздадим игрушки Наташе и Саше. В какие игрушки любят играть девочки? А мальчики? А какую игрушку мы дали  и Саше,  и Наташе?

Дети. Мяч.

Воспитатель. Правильно. И девочки, и мальчики любят играть в мячики. Давайте и мы поиграем  с мячиком.

Складывание картинки «Мячик» из трех частей.

Подвижная игра «Мячики».

(Воспитатель предлагает детям под ритмичную музыку попрыгать, словно мячики)

Рисование «Мячики».

(Мамы дорисовывают красивые разноцветные мячики).

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ, СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ И МАТЕМАТИКЕ «ЭМП»: «ВСТРЕЧАЕМ НОВЫЙ ГОД»

Задачи: активизировать лексический запас по теме; учить строить трехсловное предложение, согласовывая существительные и прилагательные в роде, числе и падеже; закреплять в речи предлоги на, под, наречия вверху, внизу; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; учить отвечать на вопрос «Чего нет?», образовывать существительные в форме Р. П., ед.ч.; упражнение «Что на елочке, угадай»

Воспитатель ведет беседу с ребенком: «Посмотри , Катя и Саша решили нарядить елочку к Новому Году. Скажи, какие игрушки висят на елочке? Бусы, конфета, шарики, курочка. Что хочет повесить Саша? Саша хочет повесить колокольчик. Что повесит Катя? Повтори за мной: Катя повесит снежинку. Что на самой верхушке у елочки? Звезда. Какие игрушки есть под елочкой? Мишка  и зайчик. Где сидят мишка и зайчик? Повтори за мной: мишка и зайчик сидят под елочкой. Скажи, какой это шар? Большой. А это? Маленький. Назови ласково шар. Шарик. Назови ласково конфету. Конфетка, конфеточка. Назови ласково бусы. Бусики. Где висят конфета, курица и шарики? Вверху. Скажи правильно: конфета и шарики висят вверху. Какие игрушки висят внизу? Бусы. Повтори правильно: бусы висят внизу.»

Далее воспитатель пальцами поочередно закрывать на елочке игрушки, а ребенок угадывает, чего нет: «Нет конфеты, нет курицы, нет бус, нет зайчика»

Упражнение «Назови подарки»

Цель: развивать дифференциацию носового вдоха и ротового выдоха.

Оборудование: снежинки, вырезанные из салфеток (4 шт.); нитка, клей – работа выполняется вместе с родителями и детьми.

Предварительная работа: приклеить на ниточку снежинки, расположить снежинки так, чтоб они закрывали картинки.

Воспитатель говорит: «Дед Мороз приготовил для ребят подарки. Но вот беда – пока он шел через снежную бурю, все подарки запорошило снегом. Сдуй снежинки и назови, какие подарки принес Дед Мороз ребятам.» (Дед мороз принес машинку. Дед Мороз принес лошадку. Дед Мороз принес мишку. Дед Мороз принес куклу).

Необходимо следить за тем, чтоб короткий вдох ребенок делал носом, а выдох – ртом.

Упражнение «Выложи бусы»

Цель: закреплять знания основных цветов; учить последовательно выкладывать в ряд круги разного цвета; совершенствовать зрительное восприятие.

Оборудование: два комплекта кружочков, вырезанных из цветного картона (красный, синий, желтый, зеленый) с прорезью посередине; два шнурка, клей.

Воспитатель рассматривает вместе с ребенком кружки и помогает вспомнить названия цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Просит ребенка найти и показать кружок определенного цвета, назвать цвет. Далее говорит «Дед Мороз решил подарить всем девочкам бусы. Помоги их ему собрать». Взрослый нанизывает на шнурок кружочки, комментируя свои действия: «Смотри, сначала я продену красный кружок на шнурок. Сделай как я. Затем желтый кружок. Какого цвета я нанизываю кружок? Сделай как я. Теперь возьмем синий кружок и проденем кружок. Какой кружок мы продели? Какого цвета остался кружок? Давай и его проденем» Последовательность нанизываемых кружков может меняться. Собранные бусы приклеиваются в альбом.

Вариант исполнения упражнения: вместо цветных кружочков можно использовать настоящие разноцветные бусины.

Упражнение «Новогодние песенки»

Цель: закреплять правильную артикуляцию гласных звуков [у], [а], [о]; развивать речевое подражание; развивать певческий голос на материале гласных звуков; учить заменять высоту и силу голоса.

Оборудование: цветные карандаши, заготовки с изображением елки для рисования.

Воспитатель беседует с ребенком: «Лесные жители собрались вокруг нарядной елочки и стали весело распевать новогодние песенки. Волк пел грубым, низким голосом: «У-у-у». Как пел волк? Повтори. А волчата тоненьким тихим голоском: «У-у-у». Как пели волчата, повтори? Медведица пела громко и протяжно: «О-о-о», а маленький мишутка подпевал: «О-о-о». Как пели медведица и мишутка? Зайчиха широко открывала рот и пела «А-а-а», а зайчонок робко и тихо подпевал: «А-а-а». Как пела зайчиха? А зайчонок?»

Далее ребенку предлагают раскрасить елочку.

Артикуляционная гимнастика «Как Язычок лепил снеговика»

Цель: развивать артикуляционный аппарат, артикуляционную моторику, подвижность, мимику артикуляционных мышц (умения удерживать широкий язык на нижней губе, делать язык тонким, острым, работать щечной мышцей); учить закрывать попеременно глаза; активизировать мышцы мягкого неба.

Воспитатель выполняет вместе с ребенком артикуляционную гимнастику: «Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и закрывать рот под счет до 5) и очень удивился. Все вокруг: и скамейка, и качели, и дорожки были укрыты белым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5).

Язычок надел теплую шубу, шапку, повязал красный шарф и вышел на улицу. Он улыбнулся (широко улыбнуться, показав зубки), посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удерживать под счет до 5), потом вниз на снежок (опустить язык к нижней губе и удерживать) и решил слепить снеговика.

Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку), потом другой (надуть правую щеку) и, наконец, еще один самый большой (надуть обе щеки и удерживать).

От холода у Язычка замерзли ручки. Он поднес их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: Ха-ха-ха»).

Когда снеговик был готов, Язычок посмотрел сначала наверх (поднять язык к верхней губе), потом вниз (опустить язык к нижней губе), по сторонам (подвигать язычком влево-вправо) и призадумался: «Чего-то не хватает».

Он достал из кармана две пуговки и сделал снеговику глазки (зажмурить один глаз, потом – другой), из морковки получился длинный нос (высунуть язык и потянуть вперед), из веток Язычок сделал снеговику руки (потянуть язык вправо, потом влево).

Вдруг из-за тучек выглянуло солнышко, и Язычок увидел, как снеговик ему подмигивает: то одним, то другим глазом (подмигнуть пять раз правым, а затем левым глазом). Вот какого снеговика слепил Язычок.

Тема: Елочки и грибочки.

Цели:

- фиксация внимания на цвете предметов;

- обучение чередованию предметов по цвету, группировке однородных предметов по цвету;

- развитие мелкой моторики.

Материалы:

- коробки с круглой мозаикой, в которых лежат по 4 элемента зеленого и красного цвета, по 2 элемента белого цвета, которые не потребуются при выполнении задания;

- панели;

- 2 коробочки красного и зеленого цвета.

Ход занятия

Игра «Елочки и грибочки». Воспитатель показывает детям мозаику.

Воспитатель. Сейчас мы сделаем необычные картины, на которых будут изображены  елочки и грибочки, но не такие, какими мы привыкли их видеть. Какого цвета елочки? (Зеленого).

Воспитатель размещает у себя на панели элемент мозаики зеленого цвета. Потом показывает элемент красной мозаики.

Воспитатель. Такого красного цвета будут грибочки (размещает элемент красной мозаики; снова берет элемент зеленой мозаики, размещает его, чередуя по цвету «елочки» и «грибочки»).

Елочки нарядные встали все в рядок,

И за каждой елочкой красненький грибок!

Ребенок продолжает выкладывать в ряд «елочек» и «грибков», работая с мозаикой самостоятельно. Если ребенок затрудняется выполнить задание, то педагог диктует ему последовательность элементов: «елочка», «грибок», «елочка», «грибок».

Пальчиковая игра «Человечек».

Воспитатель. Получился настоящий лес с елочками и грибочками. А вот и человечек, который пришел собирать грибы и ягоды. (показывает: указательный и средний пальцы «идут» по столу).

Маленькие ножки идут по дорожке,

И большие ножки идут по дорожке.

Дети вместе с воспитателем проделывают движения пальцами – сначала маленькие «шажки», а потом большие.

Игра «Разложи по коробочкам».

Воспитатель. Теперь нужно собрать мозаику, разложив ее по коробочкам соответствующих цветов (ставит на стол 2 цветные коробочки и показывает одну из них детям). Какого цвета эта коробочка? (Красного). Мозаику какого цвета мы туда положим? (Красного).

Далее аналогично собираются элементы зеленой мозаики.

Воспитатель. Молодцы. Поиграли и навели порядок.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ, СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ, РИСОВАНИЮ, МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ: «КОЛОБОК – КРУГЛЫЙ БОК»

Задачи:

1. Знакомить детей с кругом, показывать признаки данной геометрической фигуры, учить находить предметы круглой формы, правильно в речи определять форму предметов. Учить простейшим обследовательским действиям.
2. Развивать зрительное внимание, произвольную память.
3. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный плавный ротовой выдох.
4. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
5. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок, используя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий, круга, пятен (примакивание).

Материал.

Картинки «Каких зверей встретил Колобок», «Мальчик пускает мыльные пузыри», «Девочка с игрушками», лото геометрическое «Что бывает круглым», театр для фланелеграфа «Колобок», круги по количеству детей, мыльные пузыри, для рисования: заготовка для рисования (лист с аппликацией любого зверя из сказки Колобок»), краски, кисти, наклейки: глазки, ротик.

Упражнение на развитие зрительного внимания и памяти.

Воспитатель. Посмотрите на картинку (показывает иллюстрацию из книги О. Жуковой «Игры со сказкой»). К какой сказке эта картинка? Все ли правильно нарисовал здесь художник? (ответы детей)

Частичный пересказ сказки «Колобок»

Воспитатель. Давайте выставим на фланелеграф всех героев сказки. Каких  зверей встретил в лесу Колобок? Что говорили звери Колобку? Что отвечал им Колобок? Что он сделал? А как Колобок оказался в лесу? Почему он смог укатиться?

Дети. Колобок круглый, поэтому катится.

Физминутка. Логоритмическое упражнение «Колобок» и бег под музыку.

Рассматривание кругов.

Воспитатель. Посмотрите на круги, они похожи на Колобка. Возьмите круги, покатайте их. Давайте обведем круг пальцем. Бежит, бежит пальчик по кругу, нигде не останавливается. Нет у круга уголков, ничего не мешает ему катиться. На что похож круг?

(ответы детей)

Геометрическое лото.

Воспитатель. Давайте найдем картинки, похожие на круг.

Упражнение по развитию речевого дыхания.

Воспитатель. Посмотрите на картинку, что делает мальчик? Какой формы мыльные пузыри? Давайте тоже будем пускать пузыри. (Дети имитируют пускание мыльных пузырей)

Физминутка «Пузырь»

Воспитатель (читает текст, показывает движение: постепенно поднять руки, округлить локти, а потом резко опустить их вниз, дети повторяют)

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

И не лопайся…

Лопнул пузырь!

Группировка предметов по форме, нахождение лишнего предмета.

Воспитатель. Посмотрите на эту картину. Что делает девочка? Какие у нее игрушки, назовите. Какой формы шары, мяч, барабан, неваляшка, божьи коровки, кубики? Какая игрушка на картинке лишняя? Почему? (Ответы детей)

Рисование «Колобок катится по дорожке»

Воспитатель. Давайте нарисуем, как круглый Колобок катился по дорожке.

(Дети рисуют на заготовке круг – Колобка, приклеивают ему рот и глазки).

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ: ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ (ВОЗРАСТ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ) – «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ»

Задачи:

- учить различать сходные  по звучанию слова: «лучики», «ручейки», понимать и употреблять глаголы: «потянулись», «сияй», «побежали», «посылай;

- стимулировать речевую активность, продолжать учить отвечать на вопросы;

- развивать мелкую моторику, выкладывая лучики и ручейки из полосок;

- совершенствовать навык пространственной ориентировки;

- закреплять умение различать желтый и синий цвета;

- вызывать желание следить за развитием действия в спектакле, побуждать принимать участие в театрализованной игре, исполняя роли некоторых героев сказки;

- развивать умение сопереживать главному герою.

Оборудование: фланелеграф, круг из желтой бумаги, желтые и синие полоски, деревянный домик зайчика. Роли: Лиса, Заяц – взрослые; дети – Медведь, Лиса, Петух

Дети входят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель.

Мы сегодня рано встали.

Нам сегодня не до сна!

Говорят, скворцы вернулись!

Говорят, пришла весна!

Вот и пришла весна и птички прилетели. Выглянуло ласковое весеннее солнышко. Ребята, посмотрите сюда.

Воспитатель выкладывает на фланелеграф желтый круг.

Что это?

Дети.

Солнышко.

Воспитатель.

Правильно, солнышко.

Ласковое солнышко,

Ты сияй, сияй,

Лучики на землю

Щедро посылай!

Ой! А где же лучики у нашего солнышка? А вот они. Что это?

Воспитатель показывает желтую полоску.

Дети.

Лучики.

Воспитатель.

Ребята, помогите мне выложить лучики у солнышка. Вот они какие желтые лучики.

Потянулись лучики.

Побежали ручейки.

Где же ручейки? Вот они?

Воспитатель показывает синюю полоску.

Что это?

Дети.

Ручейки.

Воспитатель.

Помогите мне выложить снизу ручейки – синие полоски.

Дети выкладывают на фланелеграфе снизу ручейки.

Потянулись лучики. Покажите лучики вокруг кружочка.

Дети выполняют задание.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ ПО ТЕМЕ: «НОВЫЙ ГОД»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (РИСОВАНИЕ) И МАТЕМАТИКА (ЭМП)

Задачи:

1. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
2. Развивать ручную моторику, точность движения, умение визуально контролировать и визуализировать свои действия.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
4. Развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку, учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно.
5. Учить рисовать круги формообразующими движениями, располагая их по всему листу.

Материал.

Фланелеграф, 3 елки для него разного размера, бумажные звери и разноцветные елочные шары, по три треугольника разных размеров зеленого цвета на каждого ребенка, игра «Четвертый лишний» - елочные шары, разрезные картинки «Елочный шар», картинка для рассматривания «Дед Мороз несет подарки» и предметные картинки-игрушки, заготовки для рисования: силуэт мешка, кисти, краски, музыкальное сопровождение для физминутки «Песенка под елочку».

Ход занятия

Сравнение по величине (больше-меньше).

Воспитатель. Какой праздник был недавно? На новый Год всегда ставят елку. Посмотрите, и у нас тоже стоит елка, вся в игрушках. Какие игрушки есть на елке? Какого цвета шарики? (ответы детей) Звери в лесу тоже захотели украсить на Новый Год елку. Пошли звери искать большую елку. Посмотрите, какие елки растут в лесу. Какая это елка (маленькая), а эта, эта? (ответы детей) найдите самую большую елку, самую маленькую. Ни одна елка не понравилась нашим зверям. Они просят вас сделать им большую елку.

Пальчиковая игра.

Воспитатель (произносит текст, дети выполняют движения по тексту)

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются,

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Выкладывай изображения из геометрических фигур, сравнение по величине.

Воспитатель. Давайте вы сами выложите елку из треугольников. Сначала надо взять самый большой треугольник. Сверху положить треугольник поменьше, а на самый верх – самый маленький треугольник. Что получилось? Какой треугольник мы брали сначала? Какой потом? Какой треугольник положили снизу, какой сверху? (дети складывают треугольники и отвечают на вопросы воспитателя)

Игра «Четвертый лишний»

Воспитатель. На новый Год елку всегда украшают игрушками. У меня в этой коробке шарики. Найдите лишний. Почему он лишний?

Дети. Все большие, один маленький; все зеленые, один красный; все длинные, один круглый.

Собрать картинку из 3-5 частей.

Воспитатель. Один шарик разбился, помогите мне собрать его. (Дети складывают разрезные картинки).

Лото «Узнай по силуэту» (елочные игрушки)

Воспитатель. Мы сейчас понесем елочные игрушки в наш лес, чтобы звери могли украсить елку. А чтобы шарики не разбились, надо аккуратно положить их в коробку, каждый на свое место. (дети сравнивают силуэт игрушки с ее изображением и накладывают картинку на силуэт).

Воспитатель. Вот какие красивые елочные игрушки мы принесли зверям. Дайте зайчику красный шар, лисичке – зеленый, а мишке дайте желтый шар. Пусть звери украсят свои елочки.

Физминутка «Песенка о елочке»

Рассматривание картины «Дед Мороз несет подарки»

воспитатель (демонстрирует картину, задает вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто еще приходит на Новый Год? Дед Мороз дарит всем детям подарки. Рассмотрите картинку. Что несет Дед Мороз? Как можно одним словом назвать самолетик, пирамидку, машинку, воздушные шарики?

Дети. Игрушки.

Воспитатель. Найди среди картинок такие же игрушки, как у Деда Мороза? Какие игрушки вам подарил Дед Мороз на Новый Год?

Рисование «Елочные шары»

Воспитатель. У Деда Мороза целый мешок подарков: игрушек, елочных шаров. Давайте нарисуем шары, которые лежат в мешке Деда Мороза. (Дети рисуют разноцветные круги на заготовках).

Тема: Оденем ежика.

Цели:

- формирование понятий «много» и «один»;

- обучение соотнесению предметов по форме, сравнению совокупности предметов по количеству путем составления пар;

- развитие координации речи с движениями;

- работа над темпом и ритмом речи;

- развитие воображения  и умения имитировать заданный образ;

- развитие мелкой моторики.

Материалы:

- пластмассовый ежик с выступами в виде яблочка, цветочка, листика, грибочка, на которые надеваются соответствующие формочки;

- черные фломастеры для каждого ребенка;

- нарисованные на бумаге ежики без иголок по количеству детей.

Ход занятия

Игра «Поиграем с ежиком».

Воспитатель. Отгадайте, кто пришел к нам в гости?

На спинке иголки

Длинные и колкие.

А свернется он в клубок –

Нет ни головы, ни ног.

(Ежик).

Воспитатель. Посмотрите (ставит на стол пластмассового ежика), что у ежика на иголках? (Дети перечисляют). Давайте снимем листочек, грибочек, цветочек и яблочко, а потом их наденем на ежика.

Дети снимают формочки, перемешивают, затем надевают на соответствующие выступы.

Воспитатель. Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием (убирает ежика).

Физкультминутка «Ежик и барабан».

С барабаном ходит ежик,                                  Маршировать по кругу, изображая руками

Бум-бум-бум!                                                      игру на барабане.

Целый день играет ежик,

Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами,                                    Ходьба по кругу, руки за спину.

Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно,

Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он,                                     То одной, то другой рукой поднести ко рту

Бум-бум-бум!                                                        воображаемое яблоко.

Барабан в саду забыл он,                                      Остановиться, развести руки.

Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались,                                   Попрыгать на месте, руки на поясе. 

Бум-бум-бум!                                                        

И удары раздавались,                                           Попрыгать на месте, хлопая в ладоши.

Бум-бум-бум!      

Зайцы здорово струхнули,                                   Сделать «ушки» из ладошек, медленно

Бум-бум-бум!                                                        присесть и посидеть, закрыв глаза руками.

Глаз до зорьки не сомкнули,

Бум-бум-бум!        

Игра «Оденем ежика». На столе лежат фломастеры, их количество на один меньше, чем детей.

Воспитатель. Сегодня на занятии нам понадобятся фломастеры. Посмотрите, сколько их? (Много). И детей тоже много. Чтобы проверить, всем ли детям хватит фломастеров, нужно разложить их каждому из вас по одному. Возьмите, пожалуйста, все по одному фломастеру. Сколько фломастеров у Алены? (Один.) У Ксюши? (Один.) У всех ли есть фломастер? (Нет. Маше не хватило фломастера). Значит, фломастеров меньше, чем детей. Чтобы у всех детей был фломастер, нужно положить еще один.

Воспитатель дает Маше фломастер.

Воспитатель. Теперь у каждого ребенка есть фломастер. Значит, фломастеров столько же, сколько и детей. Я сейчас вам раздам листочки бумаги (кладет на стол листы с изображением ежика). Сколько их? (Много). Возьмите по одному листочку.

Дети берут рисунки.

Воспитатель. А что нарисовано на ваших листочках? (Ежик без иголок). Но ежиков без иголок не бывает. Давайте нарисуем ему иголки. Я возьму фломастер и нарисую ему сначала одну вот такую короткую иголочку.

Воспитатель показывает на образце, затем предлагает каждому ребенку по очереди нарисовать одну иголочку. Дети рисуют по очереди под контролем воспитателя.

Воспитатель. Сколько иголочек нарисовал Алеша? (Одну.) А Маша? (Одну.)  Нарисуйте много таких же иголочек. Сколько иголочек нарисовала Алена? (Много.) Какие красивые  ежики у вас получились. Давайте похлопаем.

Тема: Паровозик из Ромашково.

Цели:

- формирование понятий «много», «один»;

-  обучение группировке однородных предметов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством;

- активизация внимания;

- обучение дифференцировке красного и синего цветов.

Материалы:

- нарисованный или игрушечный паровозик и Ромашково с вагончиками (по количеству детей) красного и синего цветов, сцепленными поочередно;

- разные искусственный цветы в вазе, среди которых есть ландыши, по количеству детей.

Ход занятия

Игра «Здравствуй, паровозик!» Пока дети рассаживаются, желательно включить тихую музыку из мультфильма  «Паровозик из Ромашково». Воспитатель демонстрирует детям паровозик.

Воспитатель. Посмотрите, кто к нам приехал? (Паровозик). Это паровозик из Ромашково. У него много вагончиков? (Много). Этот вагончик красного цвета, а этот – синего (демонстрирует вагончики, затем разъединяет их). Я расцеплю вагончики. Помогите мне собрать красные вагончики в одну сторону, а синие – в другую.

Каждый ребенок получает красный и синий  вагончики и под руководством воспитателя сортирует их по цвету.

Воспитатель. Какие это вагончики? (Красные.) А другие? (Синие). Прицепим к паровозику сначала красные вагончики. Возьмите один красный вагончик.

Если дети не отвечают, педагог называет их сам. Каждый ребенок берет по красному вагончику.

Воспитатель. Сколько вагончиков у Маши? (Один). Какого он цвета? (Красного.) Присоединим его к паровозику.

Аналогичная работа проводится с остальными детьми. Такая же работа проводится с синими вагончиками.

Физкультминутка «Поезд».

Воспитатель. Давайте поиграем. Я буду паровозиком, а вы – вагончиками. Паровоз один, а вагончиков сколько? (Много). Поехали. Чу-чу-чу.

Воспитатель изображает паровоз, дети встают друг за другом, держась руками за талию предыдущего, и идут по кругу.

Загудел паровоз

И вагончики повез:

«Ча-ча, чу-чу,

Далеко я укачу!»

Игра «Соберем букет» На столе стоят искусственные цветы.

Воспитатель. Подарим на прощание паровозику из Ромашково букет. Ведь мы знаем, что паровозик любит цветы. Я принесла вам много цветов. Какие цветы собирал паровозик в мультфильме? Возьмите одну веточку ландышей.

Если дети не могут сами вспомнить и найти ландыши, воспитатель показывает их, рассказывает, как они называются, какого они цвета. Воспитатель следит, чтобы у каждого ребенка был только один цветок.

Воспитатель. Сколько цветочков у Вани? (Один.) Как называются эти цветы? (Ландыши.) Соберем все цветы в букет. Сколько цветов в нашем букете? (Много.) Подарим цветы паровозику и попрощаемся с ним.

Дети отдают цветы воспитателю. Воспитатель убирает паровозик и цветы.

Тема: Пирамидки.

Цели:

- обучение соотнесению предметов по размеру, складыванию кругов по 2-4 из частей;

- развитие мелкой моторики.

Материалы:

- пирамидки из 5 разноцветных колец, равномерно убывающих по размеру (по количеству детей);

- разноцветные круги, разрезанные на 2-4  части (пособие «Дроби»).

Ход занятия

Игра «Пирамидки». На столе стоят пирамидки.

Воспитатель. Я опять принесла пирамидки, чтобы проверить, помните ли вы, как их собирать. Сначала аккуратно снимите колечки, укладывая их в ряд. Затем наденьте самое большое, потом поменьше, еще поменьше, затем самое маленькое.

Дети самостоятельно выполняют задание. При необходимости воспитатель помогает им правильно сложить кольца.

Воспитатель. Молодцы. Все правильно сложили пирамидки.

Игра «Соберем кружочки».

Воспитатель. Какую форму имеют колечки у пирамидки? (Круглую). У меня были такие же круглые фигуры, как колечки у пирамидки, но кто-то их разрезал на части. Давайте соберем круги (кладет на стол разрезанные круги). Сначала отберите частички одного цвета.

Дети выбирают себе части круга одного цвета.

Воспитатель. Теперь сложите их так, чтобы получился круг.

Детям, которым сложно выполнить это задание, можно предложить собирать их в рамке-трафарете.

Тема: Подарки для мамы.

Цели:

- развитие пространственной ориентации;

- развитие мелкой моторики;

- расширение словарного запаса;

- обучение составлению цветка по образцу, чередованию предметов различной формы.

Материалы:

- вырезанные из бумаги листочки (по два для каждого ребенка) и лепестки цветов (белые – лепестки ромашки, красные – мака) по 5 для каждого ребенка;

- листы картона, на которых нарисованы стебельки и серединка цветка (по количеству детей);

- картинка с изображением ромашки и мака;

- коробочки с тремя кружочками и квадратиками одного цвета по количеству детей;

- образец бус.

Ход занятия

Игра «Цветок для мамы».

Воспитатель. Скоро будет мамин праздник. Давайте сделаем подарки для мам – выложим им красивые цветы (показывает картинку с изображением цветов). Как они называются? (Ромашка, мак). У цветка есть лепестки. У ромашки лепестки белые, а у мака – красные. Цветок стоит на ножке, и эта ножка называется «стебелек». У цветов есть листья. Они зеленые – вот такие (показывает листок). Давайте сделаем для мамы цветок. Какой цветок хочет выложить Маша? (Ромашку). А Ксюша? (Мак).  Какого цвета лепестки возьмет Маша. (Белого).

Воспитатель помогает каждому ребенку отобрать по пять лепестков.

Воспитатель. Приложите лепестки к серединке цветка вот так (показывает на образце, дети выкладывают на картоне). Возьмите два листочка и приложите к стебельку.

Воспитатель контролирует, чтобы дети взяли только два листочка.

Воспитатель.

Маму я свою люблю,

Ей цветочек подарю.

Мой цветок не простой –

Самый он ей дорогой.

Какие красивые цветочки получились. Похлопаем.

Игра «Соберем бусы».

Воспитатель. Можно еще подарить маме вот такие бусы (показывает образец бус). Будем выкладывать их так: кружочек, квадратик, кружочек, квадратик…

Воспитатель показывает на фланелеграфе. Каждому ребенку выдается коробочка с кружочками и квадратиками.

Воспитатель. Какого цвета фигурки у Алены? (Желтого). А у Ксюши? (Зеленого). Возьмите сначала один кружочек, положите его перед собой.

Дети выполняют.

Воспитатель. Теперь найдите квадратик и положите рядом (помогает положить квадратик справа от кружочка). Дальше выкладывайте самостоятельно: кружочек, квадратик, кружочек, квадратик.

Дети самостоятельно выкладывают фигуры. При необходимости воспитатель напоминает последовательность  раскладывания «бусинок», обращая внимание ребенка на образец.

Воспитатель. Очень красивые бусы получились. Похлопаем. Аккуратно сложим кружочки и квадратики обратно в коробочку. Сначала положите один кружочек.

Воспитатель контролирует, чтобы дети взяли только по одному кружочку.

Воспитатель. Теперь возьмите два кружочка и положите  в коробочку.

Дети кладут в коробочку по два кружочка.

Воспитатель. Положите остальные кружочки и квадратики в коробочки.

Дети складывают остальные фигуры.

Воспитатель. Молодцы.

Тема: Поиграем с пирамидками

Цели:

- обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру;

- развитие координации движений руки;

- закрепление понятий «много» и «один»;

- обучение выполнению простых инструкций по подражанию, развитие зрительно-слухового восприятия;

- совершенствование ручной моторики;

- обучение группировке однородных предметов по цвету.

Материалы:

- пирамидки на конической основе из пяти разноцветных колец, равномерно убывающих по размеру (по количеству детей).

Ход занятия

Упражнение «Соберем пирамидки». На столе стоят пирамидки.

Воспитатель. Посмотрите, какие красивые пирамидки я вам принесла. Давайте все вместе рассмотрим одну пирамидку. Сколько у нее колечек? (Много.) Я буду снимать колечки, а вы называйте их цвет и размер.

Воспитатель снимает кольца и складывает их в ряд справа от пирамидки. Дети рассказывают: «Это колечко маленькое, оно красного цвета. Это побольше, оно зеленое.» И так далее. Если дети затрудняются, воспитатель  называет сам.

Воспитатель. Сейчас я раздам вам пирамидки, а вы сначала аккуратно снимете колечки, укладывая их в ряд, а потом наденете так – самое большое, потом – поменьше, еще поменьше, затем самое маленькое. (При необходимости воспитатель помогает в выполнении задания.) Молодцы. Все правильно сложили пирамидки. Похлопаем.

Физкультминутка «Мы топаем ногами». Дети выполняют движения, подражая воспитателю.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем,

По кругу все пойдем.

Упражнение «Разложи колечки по цвету». Перед каждым ребенком стоит собранная пирамидка.

Воспитатель. Разберите пирамидки и перемешайте колечки.

Каждый ребенок разбирает свою пирамидку. Воспитатель помогает перемешивать колечки, основы убирает.

Воспитатель. Маша будет собирать колечки зеленого цвета. Вот такие (показывает одно колечко зеленого цвета). А Вова будет собирать колечки красного цвета.

Аналогично дается задание для других детей. Дети отбирают «свои» кольца и кладут их на стол рядом.

Воспитатель. У кого синие колечки? У кого красные?

Дети показывают и называют.

Воспитатель. Молодцы. Все правильно собрали колечки.

Цветок для бабочки.

Цели:

- ознакомление с названиями цветов (красный, синий, желтый, белый);

- тренировка в различении цветов на основе соотнесения их при наложении и обозначение результата словами «такой», «не такой»;

- формирование восприятия пространственных отношений, понятий «внизу – наверху»;

- обучение действиям по подражанию.

Материалы:

- четыре крупных цветка, вырезанных из красного, синего, желтого и белого картона, четыре плоскостные фигурки бабочек таких же цветов для демонстрации;

- такие же, но меньших размеров цветы и бабочки по количеству детей (на каждого ребенка 2 – 3 цветка и по 2 – 3 бабочки);

- конверты для раздаточного материала;

- искусственный цветок в вазе.

Ход занятия

Игра «Найди цветок для бабочки».  Воспитатель раскладывает цветы на столе и показывает бабочек.

Воспитатель: Бабочки хотят найти «свои» цветы – сесть на такой цветок, чтобы их не было видно (такого же цвета) и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться.

Воспитатель кладет бабочек на цветочки такого же цвета, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают (такой же), бабочку – «не видно» - она спряталась.

Воспитатель. Теперь помогите каждой вашей бабочке найти свой цветок. Воспитатель раздает конверты с маленькими бабочками и цветками и просит детей наложить бабочек на цветки такого же цвета, комментируя при этом свои действия словами «такой», «не такой». Дети выполняют задание, а воспитатель контролирует их и помогает тем, кто затрудняется в работе.

Воспитатель. Желтая бабочка села на желтый цветок, синяя бабочка села на синий цветок. Они сели на такие же цветки, спрятались, из не видно. Молодцы, помогли бабочкам. А теперь посадите бабочек так, чтобы каждая была хорошо видна, т. е. на цветок другого цвета. Например, желтая бабочка села на синий цветок (не такой), теперь ее хорошо видно.

Дети пробуют разные варианты размещения бабочек на цветах, продолжая при этом комментировать свои действия.

Физкультминутка «Бабочки». Воспитатель убирает цветочки, оставляя на них бабочек, в конверты.

Воспитатель. Пусть ваши бабочки отдыхают на цветочках, а мы пока поиграем. Выходите из-за стола.

Спал цветок и вдруг проснулся                           Плавно поднять руки вверх.

Больше спать не захотел.                                      Повернуть голову вправо-влево.

Шевельнулся, потянулся,                                      Руки на пояс, встать на носочки.

Взвился вверх и полетел.                                      Маховые движения руками, бег на

                                                                                 носочках.

Формирование понятий «внизу – наверху». Дети возвращаются на свои места. На столе стоит искусственный цветок в вазе, а также лежат конверты с красными и синими бабочками. Воспитатель держит красную бабочку над искусственным цветком, а синяя лежит на столе около вазы.

Воспитатель. Где красная бабочка летает?  (Над цветком. Наверху). А где синяя бабочка? (Внизу. Под цветком).

Воспитатель меняет бабочек местами: красную бабочку кладет на стол, а синюю держит над цветком.

Воспитатель. А сейчас где красная бабочка? (Внизу). А где синяя? (Наверху). Возьмите свою синюю бабочку и поднимите ее вверх, над цветком.

Дети поднимают вверх своих бабочек, воспитатель контролирует их и помогает затрудняющимся.

Воспитатель. А теперь опустите ее вниз на свой цветок. Возьмите красную бабочку и положите ее внизу, рядом с вазой. Молодцы. Сложите бабочек и цветы в конвертик.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ, СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИТЮ (РИСОВАНИЕ – ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) ПО ТЕМЕ: «ЧАСТИ ТЕЛА, ЭМОЦИИ» (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ)

Задачи:

- формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением4 формировать словарь по теме, обучать ориентировке в схеме собственного тела, учить различать понятия «девочка – мальчик», узнавать,  к какому полу относится сам ребенок.

- формировать грамматический строй речи (образование родительного падежа имен существительных единственного числа)

- развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действия по словесной инструкции.

- развивать эмпатию, мимическую выразительность.

- учить рисовать круг формообразующим движением.

Материалы:

Две куклы: мальчик и девочка, картинки с изображением сказочных героев, у которых не хватает каких то частей тела (у Буратино носа, у Чебурашки уха и др), картинки с изображением сказочных героев сказки  «Курочка Ряба» с разным настроением, модели «настроение» на каждого ребенка, игрушки (или картинки с изображением игрушек) для мальчиков и девочек, разрезная картинка «Мячик» ( 2-3 разреза) на каждого ребенка, для рисования: тонированный лист бумаги, краски, кисти, музыкальное сопровождение для физминуток (Е. В. Железнова «Аэробика для малышей).

Упражнение «покажи на кукле и на себе»

Воспитатель. Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша. Вот у куклы голова. А где у вас голова? Дети показывают. На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас волосы? Дети показывают. Это лицо. Покажите, где  у вас лицо. Закройте лицо руками, откройте. Дети выполняют. Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте) глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот. Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем я буду говорить.

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их. Улыбнитесь так, чтоб видны были зубки.

Упражнение «чего не хватает?»

Воспитатель показывает картинки. Посмотрите на эти картинки. Чего не хватает на лице?

Подвижная игра.

Воспитатель (читает текст, показывает движения по тексту, дети повторяют).

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

Потом глазки закрываем,

Теперь глазки открываем.

Щечки сильно раздуваем,

Ротики мы открываем

И зубами постучим

И немножко помолчим.

Упражнение «Эмоции»

Воспитатель. Кукла Наташа – веселая или грустная? (ответы детей) На этих картинках нарисована сказка. (показывает картинки к сказке Курочка Ряба) Какая? Посмотрите, курочка Ряба снесла яичко – не простое, а золотое. Дедушка и бабушка радуются, улыбаются. Улыбнитесь, как дедушка и бабушка. (Дети выполняют задание). Найдите грустных дедушку и бабушку. Что они делают? Почему они плачут? Какое у них настроение на этой картинке? (Дети отвечают). Сделайте грустное лицо, как у дедушки и бабушки. Посмотрите, что делает на картинке мышка? Какое у нее выражение мордочки.

Дети. Удивленное.

Воспитатель. Удивитесь как мышка. (воспитатель показывает картинки «настроение»). Найдите личико, которое улыбается. Положите его рядом с улыбающимися дедушкой и бабушкой. А куда надо положить эту картинку, а эту? (дети раскладывают модели настроения рядом с соответствующей картинкой).

Упражнение «покажи на кукле и на себе» (продолжение)

Воспитатель. Что это у куклы?

Дети. Руки (ноги, живот).

Воспитатель. А где у вас руки (ноги, живот)? Поднимите руки вверх, опустите их. Это правая рука, а это левая рука.

Подвижная игра под музыку «Части тела»

Воспитатель предлагает детям танцевать под музыку и по его команде показывать руки, ноги, голову, живот.)

Дидактическая игра «Раздадим игрушки детям»

Воспитатель. Какая кукла – девочка, а какая – мальчик? Кто из вас девочка, а кто мальчик? (Ответы детей). Мальчики и девочки любят играть в игрушки.

Давайте раздадим игрушки  Наташе и Саше. В какие игрушки любят играть девочки? А мальчики? А какую игрушку мы дали и Саше, и Наташе?

Дети. Мяч.

Воспитатель. Правильно. И девочки, и мальчики любят играть в мячики. Давайте и мы поиграем с мячиком.

Складывание картинки «Мячик» из трех частей.

Подвижная игра «Мячики»

Воспитатель предлагает детям под ритмичную музыку попрыгать, словно мячики.

Рисование «Мячики»

Мамы дорисовывают красивые разноцветные мячики.

Тема: Что за гости?

Цели:

- развитие зрительной памяти, внимания;

- развитие зрительного синтеза на основе объединения элементов в целостный образ;

- развитие умения имитировать заданный образ;

- развитие мелкой моторики.

Материалы:

- коробочка, в которой лежат картинки с изображениями животных, и такие же разрезные игрушки;

- игрушки: заяц, медведь, волк.

Ход занятия

Игра «Собери картинку». Дети сидят за столом.

Воспитатель. Я принесла вам картинки. Давайте их рассмотрим (открывает коробочку, в которой лежат разрезанные и целые картинки с изображением животных). Кого вы на них видите? (Лису, зайца, медведя и волка). Ой, а эти картинки кто-то разрезал на части. Попробуем их собрать.

Воспитатель раздает детям части картинок. Малышам, которые легко справляются с заданием, предлагается собрать картинки из четырех частей.

Воспитатель. Посмотрите, какая красивая лиса получилась у Алеши. Назовите, каких животных вы теперь видите на столе?

Дети рассматривают и называют животных.

Физкультминутка «Изобрази животных».

Воспитатель. Попробуем изобразить животных, которых вы сложили. Выходите из-за стола и вставайте в круг. Попрыгаем, как зайчики (показывает). Походим, как медведи. Побегаем, как лисички.

Дети вместе с воспитателем изображают прыжки зайчиков, походку медведя и бег лисы.

Игра «Что изменилось?» Пока дети изображают животных, воспитатель меняет картинки на игрушки.

Воспитатель. Пока мы с вами изображали животных, наши картинки превратились в игрушки. Они хотят посмотреть, кто из вас самый внимательный. Запомните и назовите, кто стоит на столе. А теперь закройте глазки (убирает одну из игрушек). Откройте глазки. Что изменилось? (предлагает повторить 2-3 раза. Последний раз остается только зайчик).

Пальчиковая игра «Зайчик».

Воспитатель. На столе остался только зайчик. Ему скучно одному. Давайте изобразим зайчиков с помощью пальчиков.

Дети складывают фигурки из пальчиков по показу воспитателя так: локтем надо опереться на стол, указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные сжать в кулачок.

Зайка серый скачет ловко.

В лапке у него морковка.