Консультация "Совершенствование речевого развития детей посредством игровых технологий в реализации ФГОС ДО»
консультация по теме

• обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад «Улыбка» города Кирсанова Тамбовской области

Консультация

«Совершенствование речевого развития детей посредством игровых технологий в реализации ФГОС ДО»

Подготовила Юмашева М.М.

Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования включает в себя не только владение речью, как средством общения и культуры, но и  

• обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой  активности как предпосылки обучения грамоте.

Использую  игровые  технологии,  которые  направлены  на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи,

реализацию  принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей.

В своей практической деятельности  применяю следующие игровые технологии развития речи:

• Подвижные игры с текстами.
• Настольно-печатные и дидактические игры
• Игры-драматизации
• Сюжетные пальчиковые упражнения
• Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой
• Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

• Артикуляционные и речевые упражнения

• Игры на развитие речевого дыхания

• Игры на формирование фонематического восприятия

• Коммуникативные игры

              Логоритмика

Для совершенствования речевого развития детей создала  следующие картотеки:

-речевых игр,

- пальчиковой гимнастики,

- логоритмических упражнений,

- дыхательной гимнастики,

Накапливаю  иллюстративный наглядный материал, сюжетные картинки. Организую дидактические и сюжетно-ролевые игры, которые помогают активизировать речь, обогатить словарный запас, способствуют развитию диалогической и монологической речи детей.

 Все игры организую  с учётом основных педагогических принципов. Дидактические игры провожу в ходе образовательной деятельности и в режимных моментах со всей группой, с подгруппой, индивидуально.

Широко использую  речевые игры, которые помогают мне усилить впечатления детей, обратить их внимание,  на то,  что находится рядом, побуждают  их  называть окружающие предметы.

Игры – поручения, в основе которых   лежат действия с предметами, игрушками. Дети при этом проговаривают слова, обозначающие действия.

Игры – предложения – перед детьми ставится задача и создаётся ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся высказываться и слушать друг друга.

Подвижные игры, сопровождаемые  стихами и песенками, помогают  не только регулировать  двигательную деятельность детей, их поведение, но и  являются одним из эффективных методов развития речи, памяти.

 Во время совместных действий  в игре стремлюсь вызвать детей на речевой контакт. Задаю вопросы, так как они  являются эффективным приёмом  и активизируют мыслительную деятельность детей,  побуждая  их к высказыванию своих мыслей, своего мнения.

Игры – драматизации  позволяют мне учить детей не только говорить текст от лица того или иного персонажа, но и изображать этот персонаж мимикой, жестами, движениями.  Подобные игры  активизируют словарный запас, являются эффективным средством совершенствования грамматического строя речи.

Пальчиковые игры  провожу в сочетании со звуковой гимнастикой. А пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

В данных упражнениях использую традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание. Самомассаж провожу  с использованием речедвигательных комплексов.

Использую  технологию мнемотехники.

Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Их использую  для обогащения словарного запаса, при составлении рассказов о временах года, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

Технология проблемного обучения помогает мне активизировать самостоятельную деятельность воспитанников, в результате чего и происходит речевое развитие.

При этом использую проблемные  вопросы,  вопросительные  наречия почему? зачем? Ты как думаешь?

Эти вопросы требуют определенной мотивации ответов, осмысливания причинно-следственных связей, установления смысловых ассоциаций — и следовательно непосредственно связаны с развитием логического мышления.

Например:  Что будет, если в сказке появится новый герой?

                    Как вы думаете Баба-Яга добрая или злая?

Таким образом, использование игровых технологий в сочетании с пальчиковой и дыхательной гимнастикой и самомассажем пальцев и кистей рук способствуют  обогащение словаря,  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой  активности как предпосылки обучения грамоте.