Рабочая программа "Кукольный сундучок"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение центр развития ребенка - детский сад №5

«Мир детства»

Принята                                                                                                 Утверждаю                                                                                                                                                  

Советом педагогов                                                                               Заместитель директора

                                                                                                                МБДОУ ЦРР № 5                                                                                                        МДОУ ЦРР №5                                                                                     Варфоломеева Г.Н.                                                                                                                       Протокол №___                                                                                     Приказ № ___ от

«___»____________2018 г.                                                             «__»___________2018г.                                                                                                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«КУКОЛЬНЫЙ СУНДУЧОК»

                                                                                                 Составлена

воспитателем высшей

квалификационной

категории

                                                        Грязновой О.В.      

г.Тула

2018 год.                                                             

Содержание

1. Целевой раздел……………………………………………………………3

1. Пояснительная записка…………………………………………………....3
2. Цель рабочей программы……………………………………………..…..4
3. Задачи рабочей программы……………………………………………….4
4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса……..5
5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста………...6
6. Планируемые результаты освоения Программы………………………...7

2. Содержательный раздел…………………………………………………9

2.1Описание образовательной деятельности………………………………..9

3. Организационный раздел……………………………………………….13

3.3. Методическое обеспечение программы………………………………..13

Приложение 1…...…………………………………………………………...14

Приложение 2………………………………………………………………..22

Приложение 3………………………………………………………………..28

Приложение 4 ……………………………………………………………….37

1.Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева,  является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

          Среди множества факторов, обуславливающих развитие детей дошкольного возраста, наиболее мощным является культура. В процессе продуктивной творческой деятельности, присвоения ценностей культуры, у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, коммуникативные навыки, способность принимать позицию другого человека, основы его будущего становления в обществе. В этом процессе ребёнок и взрослый совместными усилиями превращают исторический опыт человечества в систему открытых проблем, которые подлежат специфическому осмыслению со стороны ребёнка. Чем раньше ребёнок почувствует свои корни, «корни памяти», тем охотнее он будет обращаться к дальнейшему опыту и знаниям людей, живших в далёкие времена, научится чтить память своих предков.

Ориентация современной педагогики на народную культуру, приобщение к которой становится условием стабильности личности и общества в целом, идея этнокультурного воспитания актуализируют поиск педагогических механизмов использования воспитательного потенциала народного опыта в образовательном процессе. В этом объективном процессе заметное место занимает развитие народных традиций.

Игрушки – важнейшие составляющие любой культуры. Игрушка – культурное орудие, посредством которого в «свёрнутой форме» передаётся состояние современной культуры. С помощью игрушки ребёнку передаётся сама суть человеческих отношений и сложное устроение мира. Игрушки – носитель сакральных ценностей, родовой информации. Одной из наиболее любимых игрушек всегда была кукла.

Кукла – первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. На неё не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Кукла не рождается сама, её создаёт человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своём облике самобытность и характерные черты создающего её народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.                                  Наиболее распространенной игрушкой в России еще в первые десятилетия ХХ века была тряпичная кукла. Она известна с глубокой древности. Она проста, но в этой простоте таится великая загадка.

Тряпичная кукла в старину играла большую роль:

- она была участницей многих праздников и обрядов

- являлась символом счастья, добра, благополучия, продолжения рода;

- была оберегом;

- в игре ребенок приобщался к культуре своего народа. В нем формировались черты матери, хранительницы очага, мастерицы;

- самодельная кукла дает большие возможности для творческой самореализации и развития личности ребенка, развития фантазии.

В наше время изготовление игрушки не потеряло своей значимости:

- сам процесс изготовления приносит радость;

- работа с мягким (теплым) материалом дает ощущение тепла, нежности;

- при изготовлении игрушки развивается мелкая моторика пальцев,

что связано с развитием мышления, происходит массаж рук (развитие речи);

- изготовив игрушку, ребенок играет с ней (кормит, укладывает спать, разговаривает, т.е. осваивает различные социальные роли);

- застенчивый, имеющий комплексы ребенок в игре часто заменяет куклой себя.

Таким образом, кукла выполняет коррекционную функцию.

Особенность  программы «Кукольный сундучок» заключается в том, что знакомство с куклой и техникой ее изготовления происходит на  ценностях народной и региональной культуры, через русские народные игры, использование малых фольклорных форм и народных сказок, воспроизведение годового цикла праздников, через знакомство с музыкальными произведениями.

         Данная программа направлена на возрождение традиций изготовления народной куклы и приобщению воспитанников к народным истокам кукольного мира, развитие творческих способностей, художественного вкуса, создание условий для самореализации личности ребенка.

Программа вводит ребенка в удивительный мир народной культуры, творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. В содержании широко раскрывается художественный образ куклы, слова, связь народной художественной культуры с духовными ценностями. Осуществляется развитие творческого опыта детей в процессе собственной художественно-творческой активности.

1.2.Цель рабочей программы: создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской народной  культуре  посредством ознакомления с народной куклой. 

1.3 Задачи программы:

• Прививать интерес и любовь к русской народной кукле как виду народного художественного творчества.
• Знакомить с народными традициями, в которых были задействованы народные куклы.
• Формировать знания, умения, практические навыки работы с текстильными материалами и умению создавать и выполнять самостоятельно художественные изделия в традициях народного искусства.
• Развивать у детей творческие способности, стремление к самостоятельному творчеству.
• Совершенствовать мелкую моторику  детей.
• Развивать эстетический вкус при подборе цветовой гаммы и материалов для изготовления народных кукол.
• Организовать сотрудничество с семьями  воспитанников (создание музея народной куклы, народной игрушки, проведение календарных  праздников, где главным атрибутом является народная кукла; использование Интернет-ресурсов и др).
• Воспитывать уважительное отношение к обычаям и традициям предков, трудолюбие, усидчивость.

1.4 Принципы и подходы в реализации программы:

Программа рассчитана на два года обучения для детей 5-7 лет.

Программа реализуется на занятиях по ознакомлению с окружающим, аппликации, ручному труду.

Принцип нормативности.

  Рабочая программа составлена основываясь на «Национальную доктрину образования в российской федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» Приказ Министерства образования № 1155 от 17.10.2013г.» Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации; «Порядок организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Принцип системности.

Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей в самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и в продуктивной деятельности (аппликация, ручной труд) на занятиях и вне занятий.

Принцип системно – деятельностного  подхода.

Содержание программы реализуется в различных видах деятельности в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

Принцип компетентностного подхода.

Предполагает, что достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств и компетенций ребенка, определенных целевыми ориентирами  на этапе завершения дошкольного образования.

Игровой принцип.

Заключается в том, что при реализации рабочей программы отсутствует жесткая предметность, основной аспект развития ребенка делается на игровую  деятельность.

Принцип регионального подхода.

Учитывает специфику национальных и социокультурных  условий Тульской области.

Принцип управляемости реализацией программы.

Предполагает постоянное регулирование и коррекцию на основе мониторинга воспитательно-образовательного процесса.

Принцип индивидуализации.

Предусматривает развитие индивидуальных способностей ребенка, открывающих возможности  для его позитивной социализации,  его  личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе учета его интересов, потребностей.                                                     Принцип интеграции.

Воспитательно - образовательный процесс строится на основе взаимодействия образовательных областей, взаимопроникновения в разных видах  деятельности.

Принцип комплексно-тематического построения.

Осуществляется через реализацию совместных тематических проектов, праздничных мероприятий, календарь народных праздников.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты Тульского края.

1.5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста:

Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали, используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни.

 Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей.

Дети овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

1.6. Планируемые  результаты освоения программы.

При  реализации рабочей программы в группе предполагается:

• Оформить  мини-музей «Народная тряпичная кукла», «Народная игрушка»

• создать картотеку фольклорных произведений  Тульской области;
• создать картотеку дидактических и развивающих игр;
• оформить альбомы по знакомству с русскими праздниками и традициями,  народной одеждой;
• пополнить аудиотеку записями народных песен, сказками;
• оформить уголок для творческой деятельности детей (доступный материал для творчества, наличие  разных видов ткани, тесьмы, лент, бус и т.д.).

В результате освоения содержания программы

дети:

• смогут выделить сходства и различия кукол, объяснить, что они означают, где и как используются;
• смогут использовать кукол в своей игре.
• смогут выбирать материал, соответствующий изготовлению данной народной кукле и самостоятельно изготавливать народные куклы.
• у детей хорошо развит эстетический вкус.

• дети проявляют активный интерес к культуре и традициям своего народа, участвуют в конкурсах народных традиций и фольклорного творчества.      
• Мониторинг освоения программы проводится 2 раза в год (сентябрь, май)          

Родители:

• Познакомятся  с традициями использования народных кукол и принципами организации воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре;
•  Предполагаем, что родители станут активными участниками педагогического процесса: они будут принимать  участие в создании развивающей среды, в подготовке и украшении группы к народным праздникам и посиделкам, участвовать в играх, активно обсуждать вопросы воспитания на родительских собраниях, круглых столах.

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

Перспективно - тематическое  планирование занятий по приобщению старших дошкольников к традиционной народной культуре посредством традиционной народной куклы – первый год обучения

Перспективно - тематическое  планирование занятий по приобщению старших дошкольников к традиционной народной культуре посредством традиционной народной куклы – 2-ой год обучения

3.Методическое обеспечение программы:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Министерства Образования и Науки Российской Федерации   от 30 августа 2013г. № 1014.
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».   Приказ Министерства образования   № 1155 от 17.10.2013г.
• Е.В. Затеева. «От родного порога».  Программа – руководство по воспитанию детей на традициях культуры русскоязычного населения Алтайского края»  Барнаул ,2002г.
• Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова «Воспитание ребенка в русских традициях». Москва, «Айрис Пресс», 2003г.
•  «Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками». Методическое пособие для педагогов ДОУ. Санкт – Петербург, Детство – Пресс», 2004г.
• Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. – М.: “Культура и традиции”, 2007.
• Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: “Паритет”, 2006. – 240 с.
• Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. –СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
• Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы – М.: Издательство «Ладога-100», 2007
• Шайдурова Н.В. методические основы работы по ознакомлению с традиционной тряпичной куклой –Барнаул: АлтГПА, 2010
• Берстенева Е.В, Догаева Н.В. «Кукольный сундучок». М.: «Белый город»
• Народные игрушки [электронный ресурс] – режим доступа: http://www/rukukla.ru.
• Традиционная народная кукла [электронный ресурс] – режим доступа: http://tn-kukla.livejournal.com
• Народная кукла [электронный ресурс] – режим доступа: http://kozmyash.ru