Психолого-педагогическая компетентность педагогов ДОУ по самооценке
статья на тему

Психолого-педагогическая компетентность  педагогов ДОУ  по самооценке

Психолого – педагогическая компетентность работников ДОУ

 в вопросах самооценки

Педагог является субъектом педагогической деятельности, именно педагог обуславливает  эффективное функционирование образовательного учреждения.

Из чего же складывается  образ педагога:

1. В первую очередь это личностный потенциал;

2. Теоретическая и технологическая компетентность. Компетентный педагог должен обладает знанием и опытом в своей области, а так же знание круга полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом  должностному лицу;

3. Так же эффективность деятельности педагога определяется его личностно – профессиональным ростом, предполагающим:

• стремление к самообразованию, самоусовершенствованию, повышению педагогического мастерства;
• готовность воспринимать новое;

4. Образовательно-практической деятельности; сюда входит поисковая деятельность, научно исследовательская деятельность одним из пунктов которого является психолого-педагогическая рефлексия, т.е. осознание педагогами своих возможностей, способов работы с детьми, результатов работы. Форма работы педагога должна быть направлена на осмысление своих собственных действий и их законов.  Рефлексия – это размышление, самонаблюдение, интроспекция, самопознание.

        Для воспитателя всегда очень важно установить, в какой мере как положительные, так и отрицательные результаты являются  следствием его деятельности. Отсюда и необходимость в самоанализе собственной работы. Он обычно идет в соответствии с основными компонентами деятельности, а это, требует особых умений анализировать:

• правильность постановки целей;
• соответствие содержания деятельности поставленным задачам;
• эффективность применяемых методов, приемов и средств педагогической деятельности;
• причины успехов и неудач, ошибок и затруднении в ходе реализации поставленных задач;
• опыт своей деятельности в его целостности и соотнесенности с выработанными наукой критериями и рекомендациями;

Рефлексия – это не просто знание и понимание субъектом педагогической деятельности самого себя, но и выяснение того, как другие (дети, родители, коллеги) знают и понимают «рефлексирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связные с познанием) представления.

Рефлексивные умения. Они имеют место при осуществлении педагогом контрольно – оценочной деятельности, направленной на себя. Ее обычно связывают лишь, с завершающим этапом решения педагогической задачи, понимая как своеобразную процедуру по подведению итогов педагогической деятельности.