План по самообразованию на 2019-2023 уч.год
проект на тему

Опубликовано 05.11.2018 - 11:18 - Наумова Инна Петровна

Перспективный план по самообразованию

Скачать:

Вложение	Размер
plan_po_samoobrazovaniyu_na_19-23_uch.god_.docx	23.17 КБ

Предварительный просмотр:

План по самообразованию

педагога-психолога

Наумовой Инны Петровны

на 2019-2023 уч.год.

Тема: «Актуализация личностного становления воспитанников детского сада через игровые технологии»

Цель: Изучить способы, методы и приёмы формирования компетентной личности воспитанника ДО, объединить усилия педагогов, специалистов и родителей по подготовке детей к школе. Найти преемственные формы и методы организации образовательной деятельности в детском саду и в школе с помощью игр.

Задачи:

Изучить модель выпускника ДО в соответствии с ФГОС.
Вспомнить основные понятия, нормативную базу вопроса преемственности детский сад – начальная школа.
Изучить готовность к школе воспитанников подготовительных групп.
Изучить личностные универсальные учебные действия (УУД), используя игровые технологии.
Сформировать ключевые компетенции воспитанников в течение года.
Преемственность детского сада, школы и семьи – основы сотрудничества и партнерства в подготовке будущих первоклассников.

Проблема. Тема моего самообразования – «Актуализация личностного становления воспитанников детского сада через игровые технологии». Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое внимание при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их личности. Эти тенденции отчетливо заметны на примере образования новых направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной психологии, профилактического направления детской и подростковой медицинской психологии. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает немаловажное значение: с ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях.

Методы и приемы.

Наглядные и практические методы: составление пособий, использование упражнений, развивающих игр, логоритмики и психогимнастики, музыкального сопровождения, подвижных игр. Презентации,

тренинги, семинары, консультации. Кружок «Юный эрудит».

Словесные методы: тренинги, беседы, дискуссии, мозговые штурмы с использованием наглядных приемов: игрушек, предметов, приемы арт-терапии и сказкотерапии.

Срок	Форма работы, содержание	Форма отчета	Перспектива

Сентябрь	Изучение модели выпускника ДО.	Подбор и изучение литературы, развивающих игр, упражнений.	Работа по формированию ключевых компетенций ученика (воспитанника).
Октябрь	Освоение развивающих игр. Методов сказко- и арт-терапии. Мониторинг готовности к школе.	Презентации. Развивающие и коррекционные занятия. Таблица «Результаты по готовности к школе». Консультации для педагогов и родителей. Составление индивидуальных маршрутов (карт) для подготовительных групп по психологическим показателям.	Проведение развивающих и коррекционных занятий. Кружок «Юный эрудит». Графики, таблицы, индивидуальные маршруты (карты).
Ноябрь	Посещение открытых итоговых занятий. Показ развивающего занятия.	Составление анализа просмотренных занятий.	Обмен опытом с коллегами. Консультации.
Декабрь - Январь	Подготовка проведения семинара для педагогов. Консультации.	Семинар, презентации. Наглядные пособия.	Психологическая подготовка к школе. Преемственность детского сада, школы и семьи – основы сотрудничества и партнерства в подготовке будущих первоклассников.
Февраль	Разучивание упражнений, игр, логоритмика, психогимнастика, ритмопластика.	Подготовка картотеки по образовательной кинестетики для подготовительной группы, картотека по психогимнастике «Психологический комфорт в ДО. 1 класс без стресса»	Профилактика стресса. Профилактика эмоциональных расстройств у детей, сохранение психологического здоровья – психогимнастика. Развитие правого полушария и межполушарного взаимодействия – «гимнастика мозга», образовательная кинестетика. Развитие артикуляционных движений и мелкой моторики рук. Формирование пространственный представлений, развитие ритмов, визуализация, развитие зрительного восприятия – элементы ритмопластики, «гимнастика мозга».
Март	Тренинг для педагогов.	Презентации.	Формирование творческих компетенций.
Апрель	Мониторинг готовности к школе.	Таблица «Результаты по готовности к школе». Консультации для педагогов и родителей.	Совершенствование процесса воспитания, обучения и развития детей. .
Май	Проведение родительского собрания «Подготовка к школе. Модель ученика в соответствии с ФГОС»	Подготовка плана мероприятия	Помощь родителям. Преемственность детский сад – начальная школа

Литература:

«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012
Журнал «Дошкольное воспитание».
Журнал «Ребенок в детском саду».
Журнал «Воспитатель ДОУ»
Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. «Тропинка к своему Я» (дошкольники). М., 2010.
Дубровина И.В. «Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологичесой службы», Е., 2000
Поддьяков Н.Н. «Психическое развитие и саморазвитие ребенка» (от рождения и до 6 лет), Спб., 2010.
Монтессори М., «Методика раннего развития», М.,2011.
«Здоровьесберегающая система ДОУ», В., 2014.
Арцишевская И.Л. «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду», М., 2016.
Сиротюк А.Л. Психическое развитие детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 2006. №2. С.22-36.
Стародубцева И. В., Завьялова Т.П. «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников». М, 2009.
Постоева Л.Д., Лукина Г.А. «Интегрированные развивающие занятия для дошкольников», М., 2015.
Белинская Е.В. «Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников», Спб., 2008.
«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Цветик-семицветик.», под ред.Н.Ю.Куражевой, Спб., 2016.