проектирование сюжетно-ролевой игры "Больница"
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми второй младшей группы на тему «Больница»

I. Задачи:

1. Закрепить ранее полученные знания о труде врача, знакомить с трудом фармацевта.

2.Закрепить знания о труде водителя такси.

3.Обогощать словарь детей новыми словами: "фармацевт", "регистратор», «микстура», «такси». Активизировать словарь детей: «врач», «лекарство», «больной».

               4.Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,

                стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым  

  игровым действия (выдача талона регистратором, покупка

   лекарства в аптеке).

5.Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

 6.Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком, вызвать интерес к совместной деятельности со взрослым и сверстниками.

 7.Поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки - мамы, фармацевты; мальчики- водители такси).

II.Подготовка к игре

Подготовка детей к игре

Перспективный план подготовки к игре «Больница»

III.   Ход игры        

Воспитатель предлагает нескольким незанятым игрой детям поиграть в игру «Больница». Воспитатель сообщает детям, что в больнице открылся аптечный киоск. Поэтому игру можно обогатить новой ролью – фармацевтом. Воспитатель достает атрибуты, рассматривает их с детьми, обговаривает действия с ними (баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой).

Дети совместно с воспитателем распределяют роли, кто кем будет «работать» в больнице. Воспитатель вверяет себя в детские руки  и берет на себя роль «больного».

Воспитатель жалуется «врачу» по телефону, что с утра сильно кашляет, и просит помочь ему. «Больной»  вызывает такси и едет в больницу. Чтобы попасть к доктору, больной сначала обращается в регистратуру. Регистратор заполняет карту и выдает талон. Больной занимает очередь. После того как подойдет очередь, больной заходит в кабинет к врачу. Врач осматривает больного, слушает его, измеряет температуру тела, осматривает горло. Затем назначает лечение, выписывает рецепт лекарства и больной идет в аптеку, покупает лекарство, платит деньги. В процессе игры дети узнают об обязанностях врача, регистратора, фармацевта.

IV. Сговор на игру.

С детьми определяем место «Больницы» в группе, расставляем атрибуты – стол, стул, кушетку, ростомер, стул для больного, раскладываем градусники. Определяем место, где будет расположена аптека, раскладываем атрибуты. Ставим макет автомобиля «такси», стулья, закрепляем руль. Распределяем роли среди детей совместно с воспитателем.

V.  Приемы  обучения  игровым действиям.

Показ, объяснение, разыгрывание игры-ситуации"Кукла Катя заболела".

VI. Приемы поддержания и развития игры.

По желанию детей можно открыть в больнице дополнительно кабинеты врача-окулиста, стоматолога и т.д. Воспитатель объясняет, что должен осматривать и лечить врач данной специальности. Больными могут быть как дети, так и игрушки-куклы. Игра  возобновляется с прежним интересом.

VII. Приемы формирования взаимоотношений в игре.

Воспитатель напоминает, что в игре нужно быть вежливыми друг с другом, правильно (дружелюбно) вести себя в общественном месте, быть внимательными к больным. Воспитатель поощряет инициативу, творческий подход к игре.

VIII. Окончание игры

       После покупки лекарства в аптеке больной вызывает такси и возвращается домой, пьет лекарство. Воспитатель сообщает, что больница закрывается, уже поздно. Врачи снимают халаты и расставляют по местам «медицинское оборудование». В заключении игры воспитатель спрашивает у детей как можно сберечь свое здоровье, и что для этого нужно делать.

IX. Оценка игры.

Дети делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают в какую игру они играли, какие выполняли роли, какие игровые действия выполняли, что было интересного, что особенно понравилось.