Проектирование сюжетно-ролевой игры "Поликлиника"
методическая разработка (средняя группа) на тему

«Проектирование  сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» с детьми  средней группы»

Задачи:

- закреплять знания детей о работе медицинских работников в поликлинике; формировать положительное отношение к врачам и медсестрам, понимание ответственности работников этой профессии за жизнь людей; развивать диалогическую речь; ввести в словарь ребенка следующие слова: регистратура, регистратор, пациент, фонендоскоп;

- совершенствовать умение детей объединяться в игре; продолжать формировать умение детей распределять роли между собой, самостоятельно готовить обстановку для игры;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.

Подготовка к игре:

Перспективный план подготовки к  игре « Поликлиника»

Ход игры.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то у нас в уголке плачет. Ой, да ведь это кукла Маша. Давайте узнаем, что случилось с Машей?

Наша кукла заболела.

Утром даже не поела.

Еле глазки открывает,

Не смеётся, не играет.

Целый день она молчит,

Даже «мама» не кричит.

Воспитатель: Давайте спросим Машу, что у нее болит, где у нее болит? Надо срочно что-то делать. Как помочь Маше?

С помощью вопросов воспитатель определяет план-сюжет: Кто работает в поликлинике? Какие кабинеты там есть?

Воспитатель напоминает, что делает регистратор в регистратуре. Воспитатель просит от имени куклы рассказать о работе врача и медсестры.

Воспитатель: Ребята, подскажите кукле Маше в какой кабинет сначала нужно обратиться?

Воспитатель поясняет, что на талончиках определяется очередь, по которой заходят в кабинет врача. Воспитатель напоминает, что после посещения врача необходимо выполнять все его рекомендации. С помощью вопросов уточняет, какие атрибуты нужны для каждой роли: «Что нужно регистратору?» «Что будет находиться в процедурном кабинете?» «Какие атрибуты необходимы для аптеки?» «Что нужно врачу?».

Воспитатель предлагает детям подумать и выбрать для себя роль. «Соня назвала много атрибутов для аптеки. Я предлагаю ее на роль аптекаря». «Сережа быстрее всех и правильно перечислил, что нужно регистратору, он будет регистратором». «Медсестру выберем по считалке». Если несколько детей претендуют на роли медсестры и врача, воспитатель создает проблемную ситуацию: «Если вы все будете врачами и медсестрами, кого тогда будете лечить?»

Вводит дополнительные роли.  «Сейчас зима, началась эпидемия гриппа. Больных очень много и один врач и медсестра не справляются. Необходимо еще врача и медсестру». «Ребята, как вы думаете, где расположить нам кабинет врача, регистратуру, процедурный кабинет, аптеку?»

Вместе с детьми воспитатель готовит место игры, атрибуты.

Воспитатель в роли врача ведет диалог с пациентами, используя ролевые действия: врач осматривает больного, назначает лечение, просит обязательно выполнять назначение и через некоторое время снова показаться врачу; врач дает указания медсестре делать уколы, смазывать ранки; выписывает рецепты.

Потом воспитатель предлагает главную роль новому врачу («уходит в отпуск»), а сам наблюдает за игрой детей. Он может «позвонить по телефону»  и спросить, как идут дела в поликлинике, провести консультацию, посоветовать хорошее лекарство

Если игра не развивается, то использую проблемную ситуацию: «Необходимо сделать прививки от гриппа, в процедурном кабинете закончились шприцы».

Ввести новую игровую ситуацию: В очереди на прием к врачу. Воспитатель : "Пока пациенты ждут своей очереди, они разговаривают? Давайте поговорим о ЗОЖ. "Один из пациентов потерял рецепт. Воспитатель: "Зайди в кабинет, расскажи, что случилось?"

Напомнить детям о взаимовежливости врача и пациента. «Поступила жалоба на медсестру, грубо обращается пациентами. В поликлинику люди приходят за помощью, поэтому к больным надо относиться с сочувствием, не грубить. Пациенты тоже должны уважительно относится к медицинским работникам, ведь они ответственны за жизнь людей.»

Окончание игры.

«Сегодня в вашей поликлинике приятно находиться: пациенты и медицинские работники взаимовежливы, каждый выполняет свою работу с желанием.  Пациенты спокойно ждали своей очереди, тихо беседовали».

Педагог включает аудиозапись звона сосулек и предлагает послушать.

«Это дед Мороз играет на сосульках. Пойдемте на улицу, может на удастся увидеть как дед Мороз это делает».

Оценка игры.

«Я заметила, что вы научились сегодня договариваться, распределять роли, сами приготовили атрибуты для игры. Сегодня все справились со своей ролью. Очень внимательным и вежливым был аптекарь».