Индивидуальный план профессионального развития воспитателя
материал по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Высокогорский детский сад «Сандугач» комбинированного вида

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

        Индивидуальный план

профессионального развития воспитателя МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»

на межаттестационный период

(2015– 2020 гг.)

Галиевой Гульчачак Мидхатовны

Тема: «Развитие речи детей дошкольного возрастав различных видах деятельности»

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Личная карточка

 Год рождения: 1977 г.

1. Образование: высшее

- Образовательное учреждение:  Высшее, Академия социального образования (КСЮИ) по специальности «» квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»

 - год окончания 2006

 - специальность: «Психология»

 - квалификация: «Психолог. Преподаватель психологии»

2. Педагогический стаж: 8 лет

3. Стаж по должности:  3 лет

4. Должность: воспитатель

5. Программа, по которой работает педагог: «От рождения до школы»

Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

6.  Творческие замыслы: участие в районных конкурсах, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема: «Развитие речи детей дошкольного возраста в различных видах деятельности».

Цель:

-обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;

-расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении;

-изучить способы, методы и приемы активизации речи детей младшего и дошкольного возраста;

-объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

 Задачи:

1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование лексико-грамматической и связной речи.

2. Развитие речи детей в игровой деятельности.

3.Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, фонематического слуха и восприятия, артикуляционного и голосового аппарата.

4. Развитие монологической речи при составлении рассказа – описания предмета.

Основные направления самообразования:

1. Повышение уровня самообразования.

2. Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи детей.

3. Разработка перспективного плана непосредственно образовательной

деятельности и совместной деятельности.

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни детского сада.

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Ожидаемый результат самообразования:

• Разработка перспективного плана работы по речевому развитию детей;
• разработка дидактических материалов, методических разработок, наглядностей;
• пополнение предметно - развивающей среды;
• разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие во всероссийских конкурсах.
• выступление на Педагогическом совете.
• работа в творческой группе.
• обобщение педагогического опыта.
• открытый просмотр.
• представление опыта в СМИ.
• участие в конференциях, семинарах, выставках.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего

профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематической работе над развитием связной речи значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Вывод: результатом моей работы является формирование правильной и выразительной устной речи, умение выражать свои мысли, чувства и желания, умение выделять звуки в словах, формирование предпосылок грамотности.

ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ:

1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 159 с.
2. Афанасьева А. Н. Народные русские сказки. – М., Просвещение, 2015. – 143 с.
3. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности/ Е. Белоус // Дошкольное воспитание. – 2009. - №7. – С. 66-70.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателей детского сада. – 2-е изд., дораб./ А.К Бондаренко. – М.: Просвещение, 2011. – 169с.
5. Васильева М. В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детскомсаду /под редакцией М. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой. - М.: Академия, 2007. – 125 с.
6. Васильева М. В. Программа воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М. Васильевой,В. Гербовой, Т. Комаровой. - М.: Академия, 2010. – 155 с.
7. Гербова В. В. Картинки по развитию речи.-М.: Просвещение, 2005г. – 154 с.
8. Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Воспитатель в ДОУ», «Обруч».
9. Комплект тематических иллюстраций: «Одежда», «Деревья», «Посуда»,«Овощи». «Фрукты», «Мебель», «Растения» - М.:2005г.
10. Пропп В. Я. История изучения сказки. – М., Просвещение, 2010. – 123 с.
11. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 196 с.
12. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском

саду.– М.: ТЦ Сфера, 2007. - 169 с.

13. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи в детском саду. М.: Издательство

«Совершенство, 2012. – 123 с.

14. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой.– М.: ТЦ Сфера, 2012. - 109 с.
15. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера. 2007. – 153 с.