План на тему: "Наши защитники" Старшая группа
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

.

Прогулки: см. «Картотека прогулок: «Март». Прогулки № 10-14.

 Опытно-исследовательская деятельность «Мыло и вода — мои лучшие друзья»

Задачи:

• Закрепить и уточнить представления детей о том, где люди используют мыло в повседневной жизни;

• Обогащать и активизировать словарь по теме;

• Развивать умение работать в микрогруппе;

• Уметь на основе опытов анализировать и делать самостоятельно выводы;

• Развивать связную речь, воображение;

• Воспитывать культурно-гигиенические навыки, чувство сотрудничества.

Активизация словаря:

Стружка, микробы, обмылок.

Ход НОД

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас весь было хорошее настроение. На нашей встрече мы поговорим: про микробы и как с ними бороться, про мыло, его свойства и качества, конечно же, про здоровье, и про эксперименты не забудем. Так, что будет интересно, увлекательно и познавательно. И я предлагаю подойти ко мне и надеть фартуки для проведения экспериментов.

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать.

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным.

А еще желательно

Делать все внимательно!

(Стук в дверь, появляется Пятачок)

Пятачок:

Здравствуйте, ребята! Вы любите загадки? Сейчас мы проверим. Послушайте загадку:

Познакомиться готов?

Я бываю всех цветов.

Руки моешь! Очень мило,

Значит, пригодится (мыло)

Пятачок: И мы начинаем наш разговор о чистоте и мыле. Да, кстати, руки ваши проверку на микробы проходили? Прохожу с планшетом, на экране различные микробы. Нет, не беспокойтесь, сейчас мы все проверим. Приложите ладонь к планшету. И посмотрим. А теперь проверим ваши руки. А у вас как дела? Приложите ладошку.

Ребята, дорогие,

О, ужас! Что творится!

Повсюду справа, слева

Микробы окружают.

Какая же опасность

Всем нам угрожает!

Нет! Мыло, только мыло

Сейчас нам пригодится!

Поговорим про мыло.

Воспитатель:

Посмотрите на подносе разные кусочки мыла. Возьмите его в руки. Потрогайте… Покрутите… Понюхайте. Посмотрите на мыло своего соседа слева, а теперь - на мыло соседа справа. Что можно сказать о нем? Какого оно цвета? Какой формы? Как вы думаете, почему мыло пахнет? (в состав него входят различные ароматизаторы, эфирные масла, духи). А для чего человеку нужно мыло? (чтобы мыть руки и тело, чтобы стирать белье, чтобы не было микробов, из-за которых человек может заболеть). Все правильно, ничего не упустили. Обо всем сказали.

А теперь, конечно же, надо помыть руки. А как правильно мыть руки? Надо засучить рукава, открыть кран с водой, из крана потекла вода (с-с-с, смочить руки водой, взять мыло, намылить, положить мыло, намылить руки до образования обильной пены, смыть руки водой, отжать капли, закрыть кран с водой (с-с-с, снять полотенце, правая рука вытирает левую руку, левая вытирает правую, каждый пальчик протираем, ничего не забываем, вешаем полотенце на место.

Предлагаю всем встать около своих стульев. Проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика:

Мышка мылом мыла лапку (одной рукой «мыть» другую указательным пальцем.)

Каждый пальчик по порядку (дотронуться до каждого пальца другой руки.)

Вот намылила большой, сполоснув потом водой (всеми пальцами сначала правой, а потом левой руки «намыливать» большие пальцы).

Не забыла и указку, смыв с него и грязь, и краску. (то же – с указательными пальцами).

Средний мылила усердно, самый грязный был наверно. (то же – со средними пальцами).

Безымянный терла пастой – кожа стала сразу красной (то же – с безымянными пальцами).

А мизинчик быстро мыла, очень он боялся мыла (быстро и осторожно «намыливать»мизинцы).

Воспитатель: А сейчас мы сделаем вывод. Каждый скажет одно слово о мыле.

Мыло бывает? Душистое

Мыло бывает? Хозяйственное

Мыло бывает? Твердое

Мыло бывает? Жидкое

Мыло бывает? Детское

Мыло бывает? Разного цвета, разной формы.

Пройдите к столу, здесь у нас расположен мини – музей мыла. Обратите внимание, какое оно разное и не похожее друг на друга.

Не только от микробов

Нас мыло защищает,

И быть участниками эксперимента

Еще нас приглашает!

Оно смешит порою, и слезы вызывает.

Моторику у деток развивает.

Постановка исследовательской задачи:

Как вы думаете, что можно сделать с помощью мыла? Давайте пройдём к столам и попробуем с вами поэкспериментировать. Но прежде чем начать наш эксперимент, повторим правила безопасности:

1:Всё за собой ты убери,

Будь аккуратным и не сори.

2:Не пробуй на вкус ничего, никогда,

Иначе тебя ожидает беда!

3:И никогда, никому не мешай,

Соседа всегда своего уважай!

Опыт № 1: Посмотрите, ребята, мыло можно поделить, порезать, а мы с вами сегодня попробуем на тереть мыло на тёрке. Тёрка острая, поэтому, чтобы вы не поранили руки, тереть мыло буду я. Что я делаю (Трёте мыло на тёрке). Что у нас сыплется (стружка).У вас натёртое мыло лежит на тарелочке. Посмотрите, какая она воздушная, мягкая, лёгкая.

Опыт № 2: Какого цвета вода в стакане (прозрачная, переливается на свету).А теперь переложим ложкой полученную стружку в стакан с водой и перемешаем. Что же получилось (Вода стала белая, мутная).

Опыт №3: Попробуйте взбить воду ложкой. Что же получилось? (Мыло превратилось в пену).

Опыт №4: А теперь мы возьмём трубочки, опустим их в стаканы с пеной и подуем.

Внимание! Носом воздух мы вдыхаем, воду в трубку выдыхаем!

Что мы видим? Над стаканом стало подниматься много больших и маленьких пузырей. Пузыри можно выдувать не только через специальное кольцо, но и через различные предметы, например: газетную трубочку, воронку, обрезанное горлышко пластиковой бутылки.

Пятачок: Ребята, я совсем забыл! Я знаю одну очень интересную сказку про волшебного мыльного пузыря. И сейчас я вам её расскажу.

(Пятачок читает детям сказку).

Сказка о мыльном пузыре.

Жил был мыльный пузырь! Этот мыльный пузырь был не только яркий и красочный, а ещё и необыкновенно волшебный! Он порхал по белому свету и совершал добрые хорошие поступки – исполнял желания,веселил и радовал, играл с детьми и животными, указывал путь. Он многое умел, он мог всё!

Непогоду обратить в погожий денёк, устроить праздник, когда всем грустно, успокоить и развеселить плачущего ребёнка, подарить небу радугу, а ребёнку – любимую игрушку. Всё! И даже больше! Потому что был он в о л ш е б н ы й!

Мыльный пузырь парил в воздухе, кружась в необыкновенном танце.

Я краше всех на свете! - кричал он.

- Фи! - воскликнул Солнечный свет, - Ты же пустой внутри!

- Ну и что, что пустой? Зато я так красиво могу привлекать к себе внимание!

- А я спрячусь за тучку, и от твоей красоты не останется и следа! -

стал пугать его Солнечный свет.

А наш пузырь старался не замечать насмешек и угроз.

Неужели такая мелочь как страх могла его отвлечь от добрых дел? Конечно, нет. И он летел навстречу своим волшебным приключениям, новым друзьям, всем тем, кому были очень нужны его добрые волшебные дела.

Он стал большой, огромный, очень-очень. Казалось, что ещё чуть-чуть, ещё одно доброе волшебство и наша сказка лишится своего Пузыря. А без него ведь и сказка – не сказка!

- Но ведь моя жизнь так скоротечна, что пусть лучше дети поймают и лопнут меня, смеясь от радости и счастья, чем просто лопнуть от малюсенького ветерка, который меня даже не заметит!

- И чему ты тогда радуешься, маленький мыльный пузырь?

- Я радуюсь тому, что за один миг могу подарить детям множество улыбок и радости. Тому, что я прихожу и ухожу под звуки счастливых голосов, и оставляю после себя только приятные воспоминания, потому что плохие воспоминания могут испортить мнение даже о Солнечном свете,- едва успел ответить пузырь перед тем, как лопнуть…

Пятачок: Ребята, а вы знаете, какая весёлая забава «Пускание мыльных пузырей».(проводится подвижная игра «Поймай пузыри»)

ТЕМА: «КВАДРАТ»

ЦЕЛЬ:

1.Познакомить детей на предметной основе с квадратом, закрепить известные детям сведения о геометрических фигурах.

2.Закрепить счет в пределах 4-х, умение соотносить  цифры 1-4 с количеством.

3.Формировать умения находить признаки сходства и различия предметов.

4.Способствовать развитию у детей мыслительных процессов: памяти, мышления, воображения.

5. Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: вопросы, объяснение, наглядный показ, обобщения, оценка, физкультминутки, сюрпризный момент, схемы.

ОБОРУДОВАНИЕ: счетные палочки, геометрические фигуры, книги, кубики.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Больше активизировать: Сашу, Славу, Дарью. Продолжать закреплять знание о цвете и о геометрических фигурах с Артемом, Сашей.                                        

                         СХЕМА РАССАДКИ ДЕТЕЙ:

ХОД ЗАНЯТИЯ:

                                                                                                 Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с гостями.

Дети: Здравствуйте.

В.: «Жили-были круг и треугольник, гуляли они как-то и увидели квадрат. Испугались круг и треугольник, спрятались за куст и думают: Кто же это?».

На круг похож? (нет)

Почему? (есть углы)

На треугольник похож? (нет)

Посчитайте углы.(4)

Круг сказал: Пойдем, спросим, как его зовут?

Вот они и познакомились.

« Я- круг. У меня нет углов. Я, как солнце, я могу катиться.»

« Я- треугольник. У меня 3 угла и 3 стороны, я похож на крышу.»

«А меня зовут квадрат. На что я похож? (кубик…)»

Молодцы, ребята.

В.: Ребята, а сейчас садимся за стол и узнаем, как вы разбираетесь в геометрических фигурах?

В.: Ребята, у вас на столе есть фигуры круга, треугольника и квадрата. Покажите мне пожалуйста, зеленый квадрат?

Синий круг? Красный треугольник? Желтый квадрат?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

ИГРА«ВЫЛОЖИ ФИГУРУ?».

В.: Ребята посмотрите на рисунок ,здесь нарисована фигура. Вам нужно с помощью счетных палочек выложить эти фигуры на столе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В.: Ребята, а сейчас  мы не садимся, а возвращаемся посмотреть как дела у геометрических фигур, с которыми мы познакомились.

А с кем мы познакомились?

Д.: С треугольником, кругом, и квадратом.                    В.: Правильно. Квадрат, треугольник и круг, придумали для нас математическую игру «Четвертый лишний», давайте поиграем.

В.: Ребята посмотрите на листок и скажите пожалуйста какой предмет лишний и почему ?

Молодцы.

В.: Ребята, а у геометрических фигурах есть для нас , еще одна игра. Она называется «Найди похожий на квадрат». Вам нужно, из этой корзины, найти и взять предмет похожий на квадрат.

(Дети берут)

В.: А теперь поднимите руку с предметом вверх и покажите мне. Молодцы.

Итог:

В.: Ребята какие геометрические фигуры к нам пришли в гости?

Д.: Круг, квадрат, треугольник.

В.: У круга есть углы? (нет). Он какой? (круглый).

А у треугольника сколько углов? (три) Стороны? (три)       У квадрата сколько углов? (четыре) Сторон? (четыре)

Какие игры вам больше всех понравились?

Ребята, вам занятие понравилось?

«Овощи». Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Цель и задачи:

1. Формировать у детей умение называть овощи и различать их по внешнему виду и вкусу.

2. Учить детей употреблять в речи существительные с обобщающим значением «овощи», прилагательные «кислый», «сладкий», «горький», «соленый».

3. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

4. Упражнять детей рисовать и вырезать готовые предметы, путем плавного закругления.

5. Учить подбирать цвета.

Материал:

Костюм «Незнайки», корзина с овощами (морковь, лук, капуста, свекла, соленые огурцы)/можно муляжи/. Тарелки с нарезанными овощами. Бумага, карандаши, фломастеры, краски, ножницы, клеевые кисточки, клей, тряпочки, клеенки для аппликации и рисования. Конверт с письмом. /

Предварительная работа:

- рассматривание овощей, прорисовывание овощей и вырезание их

- рассматривание иллюстраций;

- чтение и заучивание стихов, потешек об овощах;

- дидактические игры;

- пальчиковая гимнастика.

Используемые виды деятельности:

- изобразительная деятельность (аппликация или рисование на выбор детей).

Место проведения: групповое помещение.

Воспитатель: Дорогие ребята! Знаете, когда я сегодня утром шла в детский сад, то встретила по дороге «НЕЗНАЙКУ». Мне стало интересно, куда он так рано отправился.

Стала расспрашивать его. А он мне передал вот этот конверт.

На конверте написано: "Детский сад № 144, средняя группа". Оказывается, что он приглашает нас сегодня к себе в гости. Вы пойдете со мной?

Дети: Да, пойдем!

Дети отправляются в гости к «Незнайке».

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Ох, и заждался я вас.

Воспитатель: Ребята, мы с вами поздороваемся с «Незнайкой» так. Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Повторяйте за мной.

Пальчиковая гимнастика – разминка для рук.

Здравствуй, солнце золотое - дети трут ладошки

Здравствуй, небо голубое - руки вверх

Здравствуй, вольный ветерок- покачивание рук

Здравствуй, маленький дубок - кистями рук поддерживают

подбородок

Здравствуй, утро - правая рука в сторону

Здравствуй, день - руки к груди и вперед - в стороны.

Здравствуй «Незнайка» – мы пришли.

Незнайка: Спасибо, ребята, мне очень понравилось как вы со мной поздоровались. Мне что то так грустно стало и я решил вас пригласить к себе в гости, чтоб поиграть с вами. А для этого приготовил для вас много разных запасов. Это - овощи. Разложены они по корзинам. А вот в какой корзине, какой овощ хранится – я не знаю. Отгадаете? Еще хочу загадать загадки, я и их не мог отгадать. Вы отгадать, мне поможете? /Каждая корзина накрыта салфеткой. /

Дети: Да, постараемся отгадать!

Незнайка: Ну, тогда загадываю первую загадку. Где весною было пусто, Летом выросла.

Дети: Капуста!

Дети отгадывают загадки, после чего Незнайка снимает с

корзины салфетку

Незнайка Молодцы, правда правильно отгадали. Давайте посмотрим на капусту. Какого цвета капуста? А по форме она какая? А капуста маленькая или большая?

Ответы детей.

Незнайка: Молодцы. Слушайте следующую загадку.

Летом в огороде -

Свежие, зеленые.

А зимою в бочке -

Крепкие, соленые.

Догадались, молодцы.

Как зовут их?

Дети: Огурцы!

Незнайка: Правильно, и точно огурцы. Какого цвета свежие огурцы? А соленые? А по форме они какие? (Ответы детей)

Вот вам следующая загадка. Красная девица сидит в темнице, А коса на улице.

Дети: Морковь.

Незнайка: Да, это морковка. Смотрите, какая красивая и, наверное, вкусная (снимает салфетку с корзины). Какого цвета морковка? А по форме? (Ответы детей)

Слушайте дальше.

Вверху зелено, внизу красно.

В землю вросло.

Дети: Свекла.

Незнайка: Молодцы, угадали. Какая свекла по цвету? Покажите мне, пожалуйста, где маленькая свекла, а где большая? (дети показывают)

И, наконец, последняя загадка. Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. Что это?

Дети: Лук!

Незнайка: Правильно, лук! А как вы догадались? А какой лук.

Расскажите мне про него (ответы детей).

Незнайка: Молодцы, ребята. Все загадки отгадали. Все-то вы про

овощи знаете. А сейчас я хочу вас угостить. Я приготовил для вас кусочки овощей вкусные-превкусные. Только одно условие: пробовать вы их будете с закрытыми глазами.

Договорились?

Дети: Да, договорились!

Незнайка: Ну, тогда закрывайте глаза, и начинаем пробовать.

Проводится дидактическая игра "Угадай вкус".

Незнайка: А теперь мне скажите, кто что съел? Ты, Настя? Ты, Ваня?

Какое на вкус? Вам понравилось?

А вы знаете, ребята, что во всех овощах много витаминов, которые очень для нас полезны. Если вы будете кушать овощи,

то вырастите здоровыми и сильными.

А вы знаете, где растут овощи?

Дети: На огороде, на грядке.

Незнайка: Какие вы все умные, я не знал, что овощи растут на огороде, я думал в магазине.

Воспитатель: Ребята, скажите. А что можно приготовить из овощей?

Дети: /ответы детей/

Воспитатель: Молодцы!

Незнайка: А как делаются салаты вы мне покажите?

Дети: Да, покажем. !

Проводится физкультминутка «Мы капусту рубим, рубим…

/Все движения выполняются по тексту. /

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем. Мы капусту порубили

Мы морковку натерли

Мы капусту посолили

А потом ее отжали

Воспитатель: Ребята, мы «Незнайке» тоже подарок сделаем? Я предлагаю вам выбрать инструменты: карандаши или цветную бумагу, ножницы, клей чтоб вы, нарисовали и вырезали овощи. А чтобы «Незнайке» удобно было их нести, мы их сложим в корзину. Вы согласны?

Дети: Да, согласны!

Воспитатель: «Незнайка», присаживайся поудобнее и понаблюдай, как ребята будут рисовать, вырезывать и наклеивать овощи.

Дети рисуют, вырезывают из бумаги овощи, складывают в корзину.

После окончания работы, дети дарят корзину «Незнайке».

Незнайка: Спасибо, ребята, какие вы молодцы. Мне очень понравилось. С вами играть и наблюдать как вы трудитесь все дружно, даже мне захотелось. Я обязательно попробую также сделать, как вы. Приходите ко мне еще в гости. Мне так было весело с вами. До свидания.

Дети: Мы обязательно еще придем, к тебе в гости. До свидания.

Примечание: мои предложения. Как быстро можно выполнить задуманную работу.

1)сделать заготовки (по типу раскрасок) где овощи прорисовать контурными линиями

2)заготовки с нарисованными овощами на цветной бумаге. Дети вырезают по контуру.

3)1 большая корзина наклеенная на ватмане, в которую дети наклеивают овощи(нарисовали и вырезали).

Конспект занятия в средней группе по теме «Овощи и фрукты»

Лепка тема: "Овощи и фрукты"

(средняя группа)

Цель:

Закреплять умение различать овощи и фрукты; составлять рассказ по опорным картинкам. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать память, мышление, внимание. Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее приемы (оттягивание, сглаживание, прищипывание) .

Демонстрационный материал:

Картинки с овощами и фруктами (помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, натуральные овощи и фрукты (или муляжи) (помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, «чудесный мешочек».

Раздаточный материал:

Конверты с двумя картинками с изображением овоща и фрукта (помидор и яблоко, морковь и груша, апельсин и помидор, слива и огурец, разрезанными на 2 части по вертикали, пластилин, доска, стека, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Повтори».

Назовите овощи и фрукты какие вы знаете.

Овощи -Помидор - огурец, лук - морковь, капуста - картошка, баклажан -

кабачок и т. д.

Фрукты - яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан и т. д.

Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать о

каком фрукте или овоще идет речь.

1. Само с кулачек,

Круглый бочек.

Тронешь пальцем гладко,

А откусишь - сладко, (яблоко)

1. Я румяную матрешку

От подруг не оторву.

Подожду пока матрешка

Упадет сама в траву, (груша)

2. В шкуре желтой,

Кислый он.

Называется. (лимон)

3. Сидит в темнице

Красная девица,

А коса на улице, (морковь)

5. Яркий, сладкий, налитой.

Весь в обложке золотой.

Ни с конфетной фабрики,

А из далекой Африки, (апельсин)

6. Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели, (лук)

7. В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят, (помидор)

8. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки, (яблоко)

9. Без окон, без дверей,

Полна горница людей, (огурец)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и выставляет картинки с овощами и фруктами, которые называли.

• Что изображено на картинках? Назовите одним словом. (Овощи, фрукты)

• Где растут овощи? (На грядке в огороде)

• Где растут фрукты? (На дереве в саду)

• Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать

салат, сок)

• Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать?

(Помыть)

• А что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье)

Физкультминутка «Компот».

- Будем мы варить компот (левую ладошку держат ковшиком, а

указательным пальцем правой руки «мешают»)

Фруктов нужно много. Вот: (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот (варят и мешают)

Угостим честной народ.

Н. Нищева.

Воспитатель предлагает детям попробовать фрукты на вкус и провести игру «Узнай на вкус», (с закрытыми глазами) (ответы детей) .

Работа с раздаточным материалом:

У каждого ребенка конверт, в котором лежат 2 картинки с изображением фрукта и овоща(помидор и яблоко, морковь и груша, лук и лимон, апельсин и помидор, слива и огурец, разрезанные по вертикали.

Задание:

Составь картинки и назови их.

Составление сравнительного рассказа по плану:

- Что это и это? (это яблоко, это помидор)

- Где они растут? (яблоко растет на дереве в саду, а помидор на грядке в

огороде)

- Какого они цвета? (яблоко - зеленое, а помидор - красный)

Воспитатель: Ребята, для того, что бы приготовить угощенье для наших

гостей, нам нужно много овощей и фруктов. Сейчас мы с вами и слепим из

. пластилина разные фрукты и овощи.

Итог НОД:

Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии. Благодарит детей за хорошую работу на занятии.