Конспект занятия в средней группе «Пчелки» по развитию речи на тему: «Такие разные животные»
материал (средняя группа) на тему

Конспект занятия в средней группе «Пчелки» по развитию речи на тему: «Такие разные животные»

Цели:

• продолжать учить описывать животных;
• употреблять притяжательную форму существительных;
• анализировать литературное произведение;
• развивать мышление, внимание, память.

Содержательные компоненты образовательных областей:

• «Речевое развитие»: владение речью, как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащение активного словаря, знакомство с книжной культурой, детской литературой;
•  «Художественно-эстетическое развитие»: художественная литература.

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Материалы и оборудование:

• картинка с изображением животных, спрятавшихся в лесу;
• картинка с изображением частей тела различных животных;
• сказка «Лиса, волк и медведь»;
• картинки с изображением различных животных средней полосы.

Ход занятия:

1. Предлагаю детям продолжить знакомство с животными средней полосы, но сначала отгадать загадки о них:

• Стройный,быстрый, рога ветвистые, пасется весь день, кто же это? (Олень);
• Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц);
• Шубка - иголки, свернется он - колкий, рукой не возьмешь. Кто это? (Ёж);
• Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюги вой спит в избушке снеговой (Медведь);
• Не мышь и не птица, в лесу резвиться, на деревьях живет и орешки грызет (Белка);
• Серый, зубастый, по полю рыщет, добычу ищет (Волк).

2. Упражнение «Кто где прячется в лесу?». Показываю картинку с изображением животных, спрятавшихся в дупле дерева, за пеньком, за кустом, за грибом и т.д., и прошу сказать, где и какие животные спрятались.

3. Упражнение «Сравни животных по величине». Предлагаю сравнить, кто больше: медведь или волк, заяц или лиса, лось или медведь, белка или заяц; сравнить, кто меньше: волк или лось, лиса или белка, еж или заяц, медведь или волк. Предлагаю детям сказать, кто из зверей: больше зайца, но меньше медведя; меньше лисы, но больше белки.

4. Упражнение «Чьи уши, лапы, хвосты?». Показываю на картинке части тела животных и называю: это хвост лисы-лисий хвост; это лапа медведя - медвежья лапа; это уши зайца - заячьи уши; это глаза волка- волчьи глаза и т.д. Дети слушают и повторяют определения.

5. Упражнение «Опиши животное». Показываю любое животное на картинке, задаю вопросы: Это большое животное? Какого цвета шерсть животного? Уши (хвост, глаза) большие? Чем питается? Где живет? Как называют детенышей этого животного? Предлагаю детям самостоятельно описать это животное. (Дети отвечают на вопросы и описывают животное).

6. Упражнение «Подбери слова о животных». Предлагаю подобрать слова-определения о животных: Белка какая? (быстрая, проворная, прыгучая). Медведь какой? (косолапый, неуклюжий, сильный). Заяц какой? (быстрый, трусливый, хитрый) и т.д. Прошу сказать, что умеют делать животные (бегать, прыгать, рычать, грызть, ловить). (Дети подбирают определения, отвечают на вопросы).

7. Чтение русской народной сказки «Лиса, Волк и Медведь», беседа по вопросам по содержанию сказки: Кто главные герои сказки? О чем думала лиса под кустом? Почему она согласилась идти с Волком и Медведем? Приготовила ли Лиса Волку и Медведю курочек? Что она приготовила? Почему Волк и Медведь выбрали большой мешок? Как можно назвать Волка и Медведя? Какой показана Лиса в сказке? Правильно ли поступила Лиса с Волком и Медведем? Какие сказки вы знаете про Лису, Волка, Медведя? Какими показаны волк и медведь в других сказках? (Дети слушают сказку и отвечают на вопросы).

8. Подвижная игра «Заяц и капуста». Дети играют, соблюдая правила. В конце занятия обобщающая беседа по вопросам: что нового узнали сегодня и какой информацией хотели бы поделиться с родителями. Благодарю за правильные ответы.