Карта индивидуального развития
материал на тему

Опубликовано 04.02.2018 - 14:06 - Шакирова Зифа Валиевна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит проблему педагогической диагностики в новом контексте развития образовательной деятельности. Реализация принципов ФГОС, а именно поддержка разнообразия детства, личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей, уважение личности ребенка, реализация Программы в формах, специфичных для детей данной возрастной группы, ориентирует педагога на индивидуализацию образовательной деятельности и предполагает ее построение на диагностической основе. Необходимость индивидуализации образования обусловлена тем, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности. Они составляют те «внутренние условия», без учета которых невозможно достичь эффективности образовательной деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
individualnaya_karta_razvitiya_mbdou_detskiy_sad_solovushka.docx	78.31 КБ

Предварительный просмотр:

МБДОУ ЦРР- д/с «Соловушка»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА

РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

____________________________________________________________________________________

(Ф.И.О. ребенка)

_____________________________________________

(дата рождения)

г.п. Белый Яр

ВВЕДЕНИЕ

ФГОС ДО предполагает, что при реализации программы педагогическим работником проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики. Она связана с оценкой эффективности педагогических воздействий и лежит в основе дальнейшего планирования образовательной деятельности. По сути, согласно ФГОС ДО, педагогическая диагностика выступает как механизм, позволяющий выявить индивидуальные особенности развития ребенка, на основе чего определить его перспективы и в направлении их достижения индивидуализировать образовательную деятельность. Педагогическая диагностика необходима для того, чтобы оказать помощь в выборе для каждого ребенка оптимальных благоприятных условий для обучения и развития, то есть педагогическая диагностика позволяет педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою деятельность с детьми, все ли образовательные потребности ребенка удовлетворяет, обеспечивает ли переход в процессе образования «зоны ближайшего развития» конкретного ребенка в «уровень актуального развития».

Данная модель педагогической диагностики индивидуального развития детей определятся тем, что она разработана с учетом образовательных областей и их приоритетных направлений, определенных ФГОС. Способ обработки и представления результатов педагогической диагностики, определяющийся теми задачами, на решение которых, согласно ФГОС ДО, направлена педагогическая диагностика. В каждой образовательной области в контексте определенных направлений выделены уровни эффективности педагогического воздействия, то есть педагогическая диагностика предполагает не ранжирование детей по их достижениям, а выявление целесообразности и полноты использования педагогами образовательных ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка.

С учетом того факта, что в дошкольном возрасте основные линии психического развития находятся в стадии становления и, как следствие, их показатели могут быть недостаточно устойчивы, зависимы от особенностей микросоциума, здоровья ребенка, его эмоционального состояния на момент диагностики, мы предлагаем устоявшуюся уровневую градацию (высокий, средний, низкий уровень). Предлагаемая модель педагогического мониторинга предполагает, что на основе полученных диагностических данных будет скорректирован образовательный процесс в отношении конкретного ребенка, и группы детей в целом. Содержание уровней разработано с учетом преемственности в отношении каждой возрастной группы от 2 до 7 лет, что позволяет сделать педагогический мониторинг систематическим, «пролонгированным» и отразить историю развития каждого ребенка в условиях образовательной деятельности в ДОО.

Педагогический мониторинг проводится два раза в год (в сентябре, апреле) в ходе наблюдений за активностью ребенка в спонтанной и специально организованной деятельности.

Основная задача заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Инструментарий для педагогического мониторинга – индивидуальные карты детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Результаты педагогического мониторинга могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

Индивидуализация образования
Оптимизация работы с группой детей

При заполнении индивидуально карты развития дошкольника используется трехбалльная шкала оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная характеристика:

3 – Оптимальный (высокий) уровень 2 – Достаточный (средний) уровень 1 – Низкий уровень

Условные обозначения:

Н – начало года, К – конец года, в/у – высокий уровень, с/у – средний уровень, н/у – низкий уровень.

ЛИСТ ДАННЫХ НА РЕБЕНКА

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Дата поступления в детский сад

Откуда прибыл

Рекомендации при поступлении

СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ

Состав семьи	Фамилия, имя, отчество, дата рождения	Образование и место работы
Мать		тел. сот.: 8 дом.: раб.:
Отец		тел. сот.: 8 дом.: раб.:
Другие члены семьи		тел. сот.: 8

Показатели развития	Ранний возраст (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-8 лет)
Показатели развития	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.
Рост (см)
Вес (кг)
Группа здоровья
Степень адаптации
Количество дней, пропущенных всего (за весь учебный год): - из них по болезни - прогулы - отпуск	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______	______ ______ ______ ______
Ведущая рука
Примечания: Указываются образовательные учреждения, которые посещал ребенок. По желанию родителей, карта передается вместе с медицинской картой при переходе из одного учреждения в другое
Период заполнения:

*Содержание индивидуального развития определяется образовательной программой в соответствии с возрастом.

I. *ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п	Показатели развития	Ранний возраст (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-8 лет)
№ п/п	Показатели развития	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.
1.	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2.	Развития общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.
3.	Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4.	Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
5.	Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
6.	Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
7.	Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, в природе.
ИТОГО в %

3 – Оптимальный (высокий) уровень