Карта индивидуального развития выпускника ДОУ.
материал по теме

Приложение 1

Утверждено

приказом управления образования

администрации Вейделевского района

от ___________________ № ______

Положение

о Карте индивидуального развития выпускника

 дошкольного образовательного учреждения

I. Общие положения

1.  Карта индивидуального развития выпускника дошкольного образовательного учреждения (далее Карта) является одной из форм психолого-медико-педагогического сопровождения  детей, выпускающихся из детского сада и поступающих в первый класс общеобразовательной школы, и может считаться портфолио ребенка (приложение к положению).
2.  Заполнение Карты предполагает работу специалистов разного профиля.
3.  Составление Карты  осуществляется в интересах ребенка, во имя реализации его права на полноценную помощь в условиях дошкольного образования, способствующих обретению его уверенности в себе и облегчающих его активное участие в жизни общества.
4.  При составлении Карты специалисты руководствуются Конвенцией ООН о правах ребенка, Федеральным законом «Об образовании», Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», письмом Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16 (методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования), настоящим положением, другими нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального уровней.

1. II. Цель и основные задачи Карты выпускника дошкольного образовательного учреждения

1. .  Цель  Карты – организация помощи детям и педагогам в создании оптимальных условий обучения с учетом индивидуальных особенностей  на  основе проведения комплексного  диагностического обследования.  

2. Основными задачами Карты являются:

• своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми предшкольного возраста;
• комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика развития ребенка и его потенциальных возможностей;
• определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей предшкольного возраста;
• содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;
• внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
• консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;
• определение способностей и достижений ребенка.

1. III.  Организация заполнения Карты

3.1. Карта заполняется  в дошкольном образовательном учреждении.

3.2. Специалисты, заполняющие Карту, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы.

3.3. Состав специалистов и педагогов, заполняющих Карту, может включать: педагога-психолога,  учителя-логопеда, социального педагога, воспитателя.

3.4. Формулировки должны быть корректными и иметь рекомендательный характер.

3.5.  Карта должна содержать в приложении творческие работы ребенка.

IV. Организация передачи Карты

4.1. Родители (законные представители) ставятся в известность о необходимости предоставления в школу Карты.

4.2. Обследование ребенка для заполнения Карты осуществляется каждым специалистом поэтапно, что определяется психолого-медико-педагогическими задачами.

4.3. В  диагностически сложных случаях ребенок может быть приглашен на дополнительное обследование.

4.4. По результатам обследования составляется  Карта.

Карта  является документом, подтверждающим право детей  на обеспечение оптимальных условий для получения образования с учетом индивидуальных особенностей.

4.5. Родители (законные представители) имеют право:

• защищать законные права и интересы детей;
• присутствовать при обследовании ребенка.

4.6. В случае несогласия с заключением специалистов родители (законные представители) имеют право обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию.

VI. Ответственный за Карту

6.1. Ответственным за своевременное составление Карты является старший воспитатель (заведующая) муниципального дошкольного образовательного учреждения.

6.2. Карты будущих учеников, зачисленных в 1 класс, предоставляются классному руководителю  по его запросу, направленному в муниципальное дошкольное образовательное учреждение.

Приложение к положению

Утверждена приказом управления образования

администрации Вейделевского района

от 12 декабря 2012 года №706

Карта индивидуального развития выпускника

ДОУ ____________

ФИО ребенка _________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Сведения о семье:

Статус семьи

________________________________________________________________________

Жилищные условия

_______________________________________________________________________

Мать _____________________________________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, место работы, рабочий телефон)

Отец

_______________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, место работы, рабочий телефон)

Сведения о ребенке

Основные гигиенические навыки

Речевое развитие:

Первые слова: до I года; 1-1,5 года; 1,5-2 года; после 2лет, после З лет.

подчеркнуть нужное

Заикание: (есть, нет). Другие проблемы:        

Занимался ли с логопедом, с какого возраста        

Индивидуальные особенности ребенка:

Темперамент        

Особенности характера        

Настроение: устойчивое, ueycmoimieoe (легко меняется от незначительных причин).

Преобладает: (хорошее, плохое).

Поведение:

•        в домашней обстановке - спокойное, часто бывает вспыльчивым, часто бывает капризным.

•        в детскомсаду- спокойное, часто бывает вспыльчивым, часто бывает капризным.
При раздражении: теряет самоконтроль, кричит, топает ногами, может нагрубить, драчлив        

После обиды: успокаивается быстро, долго не может успокоиться, повышенная обидчивость        

Другие проблемы поведения:        

Работоспособность        

Утомляемость: при физических нагрузках: утомляется быстро, долго не утомляется; при умственных нагрузках: утомляется быстро, долго не утомляется;

При утомлении/ нарушается внимание,  появляется головная боль,  снижается аппетит, нарушается сон, появляется раздражительность, появляется физическая вялость.

Другие проблемы        

Увлечения ребенка        

Артикуляционный аппарат (строение):

подвижность языка        

прикус        

строение неба        

зубов        

состояние подъязычной уздечки        

губы        

Состояние моторики:        

Общее звучание речи:

Голос        

Темп        

Плавность        

Дыхание        

Интонированность         Разборчивость        

Звукопроизношение:

Отсутствие гласных, согласных звуков (указать каких)        

Фонетический слух:

Дифференциация звуков        

Умение выделять звук в слове        

Умение произносить слова сложного состава        

Понимание речи:

Умение выполнять инструкции        

Понимание значения предлогов        

Уметь отвечать на вопросы развернутым предложением        

Связная речь:

Грамматически правильно строит сложные предложения        

Умение пересказать короткий рассказ        

Умение составлять рассказ по картинке (по серии картин)        

Использует обыгрывание слова, синонимы, антонимы, сравнения        

Грамматический строй речи:

Умение образовать множественное число существительного и родительного падежа

Существительные множественного числа                

Умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы,        

   согласовывать    существительные    с    числительными,    прилагательные    с существительными        

 образовывать предложно-падежные формы        

образовывать прилагательные от имен существительных

физические навыки:

ведущая рука: правая        левая        

 оценка сформированности графической деятельности, оценка топологических и метрических  особенностей (соблюдение пропорций) пространственных представлений, общего уровня развития

математические навыки:

владеет  представлениями, лежащими в основе счета        

умеет считать в пределах        

владеет прямым и обратным счетом        

умеет сравнивать два множества по числу элементов_______

владеет  операциями сложения и вычитания        

сформированность понятий величины_____        

Кругозор:

Имeeт достаточно развернутые и конкретные представления о мире        

Может рассказать о городе, стране, животных, растениях, временах года        

Может рассказать о себе и своей семье (Ф.И. О., возраст, пол и пр.)        

Сформированность познавательных психических процессов:

память: преобладающая модальность а)зрительная, б)слуховая, в)моторная, г)смешанная

(нужное подчеркнуть);

проблемы: а) без особенностей, б) медленно запоминает и быстро забывает, в) быстро запоминает и быстро забывает, г) иные проблемы        

Мышление.

умение анализировать        

обобщать        

классифицировать        

сравнивать_        

устанавливать причинно-следственные связи        

Восприятие:

цвет        

форма        

пространство        

время        ,        

Срормированность    качеств        внимания    (распределение,    переключение,    объем, концентрация)        

Познавательная активность: высокая, средняя, низкая (нужное подчеркнуть)

Произвольная деятельность:

Удерживает цель деятельности и алгоритм деятельности, намечает ее план        

Самостоятельно выбирает адекватные средства, проверяет результат        

Сам преодолевает трудности, доводит дело до конца 

Сформированность произвольной регуляции деятельности
Темп деятельности

Оценка мотивационной готовности__________________________________

Оценка прогноза адаптации выпускника в первом классе начальной  школы____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подписи

Приложение 1

Утверждено

приказом управления образования

администрации Вейделевского района

от ___________________ № ______

Положение

о Карте индивидуального развития выпускника

 дошкольного образовательного учреждения

I. Общие положения

1.  Карта индивидуального развития выпускника дошкольного образовательного учреждения (далее Карта) является одной из форм психолого-медико-педагогического сопровождения  детей, выпускающихся из детского сада и поступающих в первый класс общеобразовательной школы, и может считаться портфолио ребенка (приложение к положению).
2.  Заполнение Карты предполагает работу специалистов разного профиля.
3.  Составление Карты  осуществляется в интересах ребенка, во имя реализации его права на полноценную помощь в условиях дошкольного образования, способствующих обретению его уверенности в себе и облегчающих его активное участие в жизни общества.
4.  При составлении Карты специалисты руководствуются Конвенцией ООН о правах ребенка, Федеральным законом «Об образовании», Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», письмом Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16 (методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования), настоящим положением, другими нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального уровней.

1. II. Цель и основные задачи Карты выпускника дошкольного образовательного учреждения

1. .  Цель  Карты – организация помощи детям и педагогам в создании оптимальных условий обучения с учетом индивидуальных особенностей  на  основе проведения комплексного  диагностического обследования.  

2. Основными задачами Карты являются:

• своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми предшкольного возраста;
• комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика развития ребенка и его потенциальных возможностей;
• определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей предшкольного возраста;
• содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;
• внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
• консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;
• определение способностей и достижений ребенка.

1. III.  Организация заполнения Карты

3.1. Карта заполняется  в дошкольном образовательном учреждении.

3.2. Специалисты, заполняющие Карту, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы.

3.3. Состав специалистов и педагогов, заполняющих Карту, может включать: педагога-психолога,  учителя-логопеда, социального педагога, воспитателя.

3.4. Формулировки должны быть корректными и иметь рекомендательный характер.

3.5.  Карта должна содержать в приложении творческие работы ребенка.

IV. Организация передачи Карты

4.1. Родители (законные представители) ставятся в известность о необходимости предоставления в школу Карты.

4.2. Обследование ребенка для заполнения Карты осуществляется каждым специалистом поэтапно, что определяется психолого-медико-педагогическими задачами.

4.3. В  диагностически сложных случаях ребенок может быть приглашен на дополнительное обследование.

4.4. По результатам обследования составляется  Карта.

Карта  является документом, подтверждающим право детей  на обеспечение оптимальных условий для получения образования с учетом индивидуальных особенностей.

4.5. Родители (законные представители) имеют право:

• защищать законные права и интересы детей;
• присутствовать при обследовании ребенка.

4.6. В случае несогласия с заключением специалистов родители (законные представители) имеют право обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию.

VI. Ответственный за Карту

6.1. Ответственным за своевременное составление Карты является старший воспитатель (заведующая) муниципального дошкольного образовательного учреждения.

6.2. Карты будущих учеников, зачисленных в 1 класс, предоставляются классному руководителю  по его запросу, направленному в муниципальное дошкольное образовательное учреждение.

Приложение к положению

Утверждена приказом управления образования

администрации Вейделевского района

от 12 декабря 2012 года №706

Карта индивидуального развития выпускника

ДОУ ____________

ФИО ребенка _________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Сведения о семье:

Статус семьи

________________________________________________________________________

Жилищные условия

_______________________________________________________________________

Мать _____________________________________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, место работы, рабочий телефон)

Отец

_______________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, место работы, рабочий телефон)

Сведения о ребенке

Основные гигиенические навыки

Речевое развитие:

Первые слова: до I года; 1-1,5 года; 1,5-2 года; после 2лет, после З лет.

подчеркнуть нужное

Заикание: (есть, нет). Другие проблемы:        

Занимался ли с логопедом, с какого возраста        

Индивидуальные особенности ребенка:

Темперамент        

Особенности характера        

Настроение: устойчивое, ueycmoimieoe (легко меняется от незначительных причин).

Преобладает: (хорошее, плохое).

Поведение:

•        в домашней обстановке - спокойное, часто бывает вспыльчивым, часто бывает капризным.

•        в детскомсаду- спокойное, часто бывает вспыльчивым, часто бывает капризным.
При раздражении: теряет самоконтроль, кричит, топает ногами, может нагрубить, драчлив        

После обиды: успокаивается быстро, долго не может успокоиться, повышенная обидчивость        

Другие проблемы поведения:        

Работоспособность        

Утомляемость: при физических нагрузках: утомляется быстро, долго не утомляется; при умственных нагрузках: утомляется быстро, долго не утомляется;

При утомлении/ нарушается внимание,  появляется головная боль,  снижается аппетит, нарушается сон, появляется раздражительность, появляется физическая вялость.

Другие проблемы        

Увлечения ребенка        

Артикуляционный аппарат (строение):

подвижность языка        

прикус        

строение неба        

зубов        

состояние подъязычной уздечки        

губы        

Состояние моторики:        

Общее звучание речи:

Голос        

Темп        

Плавность        

Дыхание        

Интонированность         Разборчивость        

Звукопроизношение:

Отсутствие гласных, согласных звуков (указать каких)        

Фонетический слух:

Дифференциация звуков        

Умение выделять звук в слове        

Умение произносить слова сложного состава        

Понимание речи:

Умение выполнять инструкции        

Понимание значения предлогов        

Уметь отвечать на вопросы развернутым предложением        

Связная речь:

Грамматически правильно строит сложные предложения        

Умение пересказать короткий рассказ        

Умение составлять рассказ по картинке (по серии картин)        

Использует обыгрывание слова, синонимы, антонимы, сравнения        

Грамматический строй речи:

Умение образовать множественное число существительного и родительного падежа

Существительные множественного числа                

Умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы,        

   согласовывать    существительные    с    числительными,    прилагательные    с существительными        

 образовывать предложно-падежные формы        

образовывать прилагательные от имен существительных

физические навыки:

ведущая рука: правая        левая        

 оценка сформированности графической деятельности, оценка топологических и метрических  особенностей (соблюдение пропорций) пространственных представлений, общего уровня развития

математические навыки:

владеет  представлениями, лежащими в основе счета        

умеет считать в пределах        

владеет прямым и обратным счетом        

умеет сравнивать два множества по числу элементов_______

владеет  операциями сложения и вычитания        

сформированность понятий величины_____        

Кругозор:

Имeeт достаточно развернутые и конкретные представления о мире        

Может рассказать о городе, стране, животных, растениях, временах года        

Может рассказать о себе и своей семье (Ф.И. О., возраст, пол и пр.)        

Сформированность познавательных психических процессов:

память: преобладающая модальность а)зрительная, б)слуховая, в)моторная, г)смешанная

(нужное подчеркнуть);

проблемы: а) без особенностей, б) медленно запоминает и быстро забывает, в) быстро запоминает и быстро забывает, г) иные проблемы        

Мышление.

умение анализировать        

обобщать        

классифицировать        

сравнивать_        

устанавливать причинно-следственные связи        

Восприятие:

цвет        

форма        

пространство        

время        ,        

Срормированность    качеств        внимания    (распределение,    переключение,    объем, концентрация)        

Познавательная активность: высокая, средняя, низкая (нужное подчеркнуть)

Произвольная деятельность:

Удерживает цель деятельности и алгоритм деятельности, намечает ее план        

Самостоятельно выбирает адекватные средства, проверяет результат        

Сам преодолевает трудности, доводит дело до конца 

Сформированность произвольной регуляции деятельности
Темп деятельности

Оценка мотивационной готовности__________________________________

Оценка прогноза адаптации выпускника в первом классе начальной  школы____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подписи