Брошюра Рекомендации по использованию технологии ТРИЗ в экологическом воспитании дошкольников
консультация на тему

Игры по экологическому воспитанию

 «Хорошо – плохо»

Что будет, если… 

«На что похоже»

                                        «Что умеет делать?»  

«Теремок»

"Дразнилка"

"Давай поменяемся "

«Фантазия»

«Волшебные картинки»

"Красная шапочка”

Шкатулка со сказками 

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

 ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ

В РАБОТЕ

С  ДОШКОЛЬНИКАМИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Обучая детей методам ТРИЗ , следует помнить, что действия их еще только начинают становиться целенаправленными. Малышу еще очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. 

Быстро наступает утомление. Внимание ребенка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Насколько интерес детей легко возникает, настолько легко и пропадает. Опыт работы вывел правила, выполнение которых на начальном этапе обучения детей по технологии ТРИЗ приведет к положительному результату.
Правило  1.
Не давать малышам для постоянного пользования игрушки, пособия, с которыми педагог будет проводить развивающий игротренинг, чтобы у них не пропал интерес.
Правило  2.
Во время игротренинга все лишнее убрать из поля зрения, чтобы ничего не отвлекало
Правило 3.
Игры на начальном этапе должны быть простыми и короткими — до 5 минут. Но ребенок обязательно должен начатое дело довести до конца. Для оживления внимания игру можно сменить на новую.
Правило 4.
Организуя работу с детьми по ТРИЗ, нужно внимательно присмотреться к каждому ребенку, оценить его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот,  в случае затруднений лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с легкостью делают его сверстники.
Правило 5.
Важно не только научить ребенка алгоритму решения изобретательских задач, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это касается методов мозгового штурма и фокальных объектов, где проблемы решаются посредством нескольких идей.
Правило 6.
Если, выполняя задание, ребенок увязает в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперед, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив все лишнее в стороне, потренировать в умении переходить от одной идеи к другой.
Правило 7.
Если ребенок смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы, чтобы к старшему дошкольному возрасту сформировать у него адекватную оценку по отношению к себе и к окружающему, отличать реальное от вымышленного.
Правило 8.
Основной инструмент ТРИЗ — слово, поэтому ребенок должен общаться в процессе обучения. Не нужно бояться использовать оригинальную терминологию. Стремиться к стимулированию естественной речи в процессе выполнения творческих заданий, т.е. давать детям возможность сказать о том, что находится «за кадром» их творчества. В данном случае не нужно злоупотреблять максимальным количеством наглядности, это в ТРИЗ не эффективно.
Правило 9.
Вместе с детьми необходимо растить родителей — ТРИЗовцев. Причем уровень ТРИЗовской  образованности у последних должен быть на несколько порядков выше, чем у детей. Это будет способствовать развитию малышей не только в детском саду, но и в семье.

Игры по экологическому воспитанию

 «Хорошо – плохо»

Что будет, если… 

«На что похоже»

                                        «Что умеет делать?»  

«Теремок»

"Дразнилка"

"Давай поменяемся "

«Фантазия»

«Волшебные картинки»

"Красная шапочка”

Шкатулка со сказками 

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

 ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ

В РАБОТЕ

С  ДОШКОЛЬНИКАМИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Обучая детей методам ТРИЗ , следует помнить, что действия их еще только начинают становиться целенаправленными. Малышу еще очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. 

Быстро наступает утомление. Внимание ребенка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Насколько интерес детей легко возникает, настолько легко и пропадает. Опыт работы вывел правила, выполнение которых на начальном этапе обучения детей по технологии ТРИЗ приведет к положительному результату.
Правило  1.
Не давать малышам для постоянного пользования игрушки, пособия, с которыми педагог будет проводить развивающий игротренинг, чтобы у них не пропал интерес.
Правило  2.
Во время игротренинга все лишнее убрать из поля зрения, чтобы ничего не отвлекало
Правило 3.
Игры на начальном этапе должны быть простыми и короткими — до 5 минут. Но ребенок обязательно должен начатое дело довести до конца. Для оживления внимания игру можно сменить на новую.
Правило 4.
Организуя работу с детьми по ТРИЗ, нужно внимательно присмотреться к каждому ребенку, оценить его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот,  в случае затруднений лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с легкостью делают его сверстники.
Правило 5.
Важно не только научить ребенка алгоритму решения изобретательских задач, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это касается методов мозгового штурма и фокальных объектов, где проблемы решаются посредством нескольких идей.
Правило 6.
Если, выполняя задание, ребенок увязает в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперед, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив все лишнее в стороне, потренировать в умении переходить от одной идеи к другой.
Правило 7.
Если ребенок смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы, чтобы к старшему дошкольному возрасту сформировать у него адекватную оценку по отношению к себе и к окружающему, отличать реальное от вымышленного.
Правило 8.
Основной инструмент ТРИЗ — слово, поэтому ребенок должен общаться в процессе обучения. Не нужно бояться использовать оригинальную терминологию. Стремиться к стимулированию естественной речи в процессе выполнения творческих заданий, т.е. давать детям возможность сказать о том, что находится «за кадром» их творчества. В данном случае не нужно злоупотреблять максимальным количеством наглядности, это в ТРИЗ не эффективно.
Правило 9.
Вместе с детьми необходимо растить родителей — ТРИЗовцев. Причем уровень ТРИЗовской  образованности у последних должен быть на несколько порядков выше, чем у детей. Это будет способствовать развитию малышей не только в детском саду, но и в семье.