Семинар- практикум для педагогов ДОУ "Психологические особенности детей дошкольного возраста"
презентация на тему

Слайд 1

Психологические особенности детей дошкольного возраста семинар – практикум Подготовила Туренко Ольга Алексеевна педагог-психолог МБДОУ № 13 г. Зеленогорск

Слайд 2

Повышение психолого-педагогической компетенции у педагогов. Раскрытие закономерностей и специфики детского развития. Уточнение основных понятий и терминов, связанных с возрастными характеристиками ребёнка, выявление особенностей, присущих различным возрастным категориям. 1 3 2 Задачи:

Слайд 3

Многие педагоги: Не придают должного значения теоретическим знаниям о возрастных и индивидуальных возможностях ребёнка-дошкольника; Испытывают трудности при организации воспитательно-образовательного процесса в связи переходом детей на следующую возрастную ступень; Утрачивают многие из навыков работы с данной категорией детей.

Слайд 4

Педагогу необходимо: 1 руководствоваться особенностями развития и поведения детей дошкольного возраста; 2 знать закономерности психического развития и своевременно выявлять детей с трудностями в психическом развитии; 3 направлять таких детей к специалистам для оказания им квалифицированной помощи

Слайд 5

Возрастные особенности Главный критерий при выборе содержания обучения Основа педагогического воздействия на психику ребёнка

Слайд 6

Особенности процесса развития ребёнка Л.С. Выготский установил 4 основных закона – особенности детского развития: Неравномерность развития Метаморфозы Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребёнка Цикличность Цикличность

Слайд 7

Новообразования психического развития ребёнка-дошкольника Медленно и постепенно Быстро и резко Стадии развития Стабильные Кризисные Динамика перехода от одного возраста к другому - Плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребёнка; Минимальные изменения накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии : появляются возрастные новообразования -Составляют большую часть детства -Длятся по несколько лет Длятся не долго, несколько месяцев; - Краткие, бурные стадии; Начинается и завершается незаметно; Границы размыты, неотчётливы.

Слайд 8

Теория культурно-исторического развития Л.С. Выготского и его школы Каждый возраст характеризуется: социальной ситуацией развития ведущей деятельностью возрастными новообразованиями Границами возрастов являются кризисы - переломные моменты в развитии ребёнка.

Слайд 9

Социальная ситуация развития: своеобразное, специфическое для данного возраста отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Ведущей может называться только та деятельность, в связи с которой происходит главнейшее изменение в психике ребёнка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребёнка к новой высшей стадии его развития. Л.С. Выготский : А.Н. Леонтьев: Новообразования – взаимодействие социальной ситуации и ведущего типа деятельности через расширение противоречий кризисного периода.

Слайд 10

Особенности поведения ребёнка -дошкольника Ведущая потребность – в общении, в уважении, в признании самостоятельности ребенка. Ведущая деятельность – игровая. Переход от манипулятивной игры к ролевой. Ведущая функция – восприятие. Новообразования: Усвоение первичных нравственных норм. Самооценка. Появление элементов партнерского общения. Нормальное (плохое) поведение: не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми; не хочет заботиться о других; эмоционально глух к боли при причиняемой окружающим людям и животным; истерики, слезы, крик. От 3 до4 лет.

Слайд 11

От 4 до 5 лет. Ведущая потребность – познавательная активность; потребность в общении. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – наглядно-образное мышление. Особенности поведения ребёнка -дошкольника Новообразования: контролирующая функция речи; проявление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре; проявление элементов произвольности; проявление внеситуативно-личностной формы общения со взрослым. Нормальное (плохое) поведение: Напоминает поведение ребенка более младшего возраста – временный регресс в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых.

Слайд 12

От 5 до 6 лет. Ведущая потребность – потребность в общении; творческая активность. Особенности поведения ребёнка -дошкольника Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – воображение. Новообразования: Предвосхищение результата деятельности. Активная планируется функция речи. Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником. Нормальное (плохое) поведение: разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декламируемых им правил; бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом; ябедничает на сверстников.

Слайд 13

От 6 до 7 лет. Особенности поведения ребёнка -дошкольника Ведущая потребность – общение. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра . Ведущая функция – воображение. Новообразования: Предвосхищение результата деятельности. Активная планируется функция речи. Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником. Нормальное (плохое) поведение: лжет в целях самозащиты; непоседлив и возбудим; продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже; допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

Слайд 14

Итог Разделение жизненного пути ребёнка позволяет лучше понять закономерности развития, специфику отдельных этапов Все дети разные, у каждого свой темп развития, свои индивидуальные наклонности и способности.

Слайд 15

Закономерности детской психологии Содержание общественного сознания Культура Исторически накопленный общественный опыт

Слайд 16

Использованный источник: С.В. Терпигорьева Практические семинары для педагогов. Вып . 2. Психологическая компетентность воспитателей / авт.- сост. С.В. Терпигорьева . – Волгоград: Учитель, 2009. – 143 с