Практика использования системы М.Монтессори в детских дошкольных учреждениях
презентация на тему

Слайд 1

Из опыта работы Трухановой Н.В Марковой М А. с дошкольниками разного возраста с 1993 г по 2017 г в Санкт - Петербурге Практика использования системы М.Монтессори в детских дошкольных учреждениях

Слайд 2

М.Монтессори « Дом ребенка» СПб 1924 г. М Монтессори «Самовоспитание и самообучение в начальной школе» М. 1923 г. Ю.Фаусек «Метод Монтессори» СПб 1924 г. Ю. Фаусек «Развитие интеллекта у маленьких детей» Петроград 1929 г. «М. Монтессори и ваш ребенок» Терри Меллоу 1997 г.(руководство для родителей) «Работа на линии в Монтессори –группе» Л. Гребенников М. 1996 г. Список литературы используемой в работе

Слайд 3

«Жизненная практика» и « Сенсорное воспитание дошкольников по методу М. Монтессори» М.Г. Сорокова, М. 1998 г. «Монтессори и Вальдорф» В. Загвоздкин, Е. Хилтунен, Издание «Первое сентября» 1999 г. «Уроки на корточках» Е. Хилтунен Программа образования в детском саду Школы свободного развития личности на основе педагогической технологии Марии Монтессори (дети 3-6 лет) Журнал «Клуб Монтессори» К.Е. Сумнительный и С.И. Сумнительная « Читаем с Монтессори» Издательство «Карапуз» 2002г. «Мой метод» М.Монтессори. 2016 г.

Слайд 4

Способствует установлению , утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности личностного развития. Дает возможность испытывать и использовать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность , утверждать себя как активного деятеля. Развивающая среда

Слайд 5

Активность ребенка в условиях обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности.

Слайд 6

Сенсорное развитие

Слайд 7

Математические представления

Слайд 8

Самоконтроль ошибок

Слайд 9

Подготовка к письму

Слайд 10

Дисциплина поддерживается выработанными детьми под руководством педагога правилами . Соблюдай очередность в разговоре и выборе игр. Если не знаешь как действовать с материалом , спроси старших ребят или педагога. Можно брать все, но запомнить где стояло, и ставить все на свои места в том же порядке. Если хочешь с кем-то вместе позаниматься , спроси : «Можно с тобой» Услышав : «Нет» - не спорь , подожди когда игра освободится. Свобода и дисциплина.

Слайд 11

Мы работаем умело, каждый в группе занят делом. Мы друг другу не мешаем ,если просят помогаем. Если коврик на пути, коврик надо обойти. Материал не забываем и на место убираем. Мы песок не просыпаем ,если надо подметаем. Если воду проливаем , сразу губкой вытираем. Правила работы с материалами.

Слайд 12

Дидактический круг.

Слайд 13

Как проводить рефлексивный круг. Тема круга может возникнуть спонтанно, когда дети увлеклись тем или иным явлением , и это самое благодатное время для наблюдения или обсуждения с детьми, получения знаний о природных явлениях, социальных отношениях. На круге дается возможность каждому ребенку высказать свое мнение , настроение или впечатление о проделанной работе. Дети передают друг другу фонарик ( свечу или колокольчик),так дают право говорить, остальные слушают.

Слайд 14

Работа на линии.

Слайд 15

Большой выбор действий на линии Предлагается выполнять ходьбу по нарисованной на полу линии. Песни, ,музыка, потешки разнообразят этот вид деятельности. Ходьбу можно выполнять с заданием (на пятках , на носках, на внутренней и внешней стороне стопы, пятиться, шагами разной длины ,использовать танцевальные движения). Движения по линии с переноской предметов: ложки с шариком, подноса со стаканом, стульчика и пр. Можно ходить друг за другом змейкой не задевая мебель. Все эти упражнения развивают координацию, концентрируют внимание, подготавливают к совместной работе.

Слайд 16

Трехступенчатый урок. Выложить изучаемый материал в количестве от трех до пяти . Педагог называет предметы ,показывая каждый . Просит ребенка показать тот предмет ,который называет педагог. Сам ребенок произносит название того или иного предмета Урок считается конченым, если ребенок правильно назвал предметы. На следующем уроке к этим предметам добавляются новые, взамен хорошо усвоенных

Слайд 17

Как проводить презентацию 1 Выбрать материал по желанию ребенка. (предложить ему посмотреть ,как действовать с пособием) 2 Сесть рядом справа от ребенка( ребенок слева от наставника) 3 Произнести цель: «Я покажу как правильно работать с материалом (назвать его). 4 Презентация . Материал на коврике или столе располагается слева направо. Пустая коробка ставится в правом верхнем углу стола. 6 Контроль ошибок. 7 Самостоятельная работа ребенка. 8 Наблюдение педагога за выполнением . 9 Отметить в личной карте ребенка наблюдения за самостоятельным выполнением презентации .