Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области «Познавательное развитие»
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Этап,

продолжительность

Деятельность педагога

Содержание деятельности

Деятельность воспитанников

Результат деятельности

Организационно-мотивационный этап,

2мин.

Приветствие, доброе пожелание,

установление зрительного, тактильного контактов и т. д.

Организация образовательного пространства

Ребята, посмотрите, у нас гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим тепло своих улыбок!

Теперь я вижу, что у вас хорошее настроение, а я вам приготовила сюрприз (показываю коробку). Хотите узнать, что в ней? (достаю рукавицу,  в которой спрятан магнит, надеваю на руку).

У меня есть рукавица,

С ней я просто мастерица,

Повнимательней смотрите,

За рукой моей следите.

(демонстрирую тарелку с фасолью и скрепками)

Задают и отвечают на вопросы.

Психологическая готовность

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Этап актуализации знаний,

2 мин.

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

С помощью моей «волшебной рукавицы» я быстро переберу фасоль (накрываю рукавицей содержимое тарелки, скрепки примагничиваются к рукавице, а фасоль остаётся в тарелке).

Попробуйте разгадать это волшебство? Почему скрепки прилипли к рукавице?

Дети: в рукавичке находится магнит.

Если не ответят (спросить из чего сделаны скрепки и к чему они прилипают)

Воспитатель: Верно, ребята, перед вами обычный  магнит, много секретов в себе он хранит. Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы?

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

 Этап усвоения/ расширения имеющихся  знаний),

10 мин.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

В. -Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем. Предлагаю всем пройти в нашу мини- лабораторию.

Опыт 1 «Всё ли притягивает магнит»

В. - У вас на столах, в тарелочках, находятся предметы из разных материалов. Ваша задача: проверить, притягивает ли этот предмет магнит и почему?

Зафиксируем результаты опыта: на лист бумаги приклеим картинки с изображением предметов, которые притягивает магнит.

В: Расскажите, ребята, какие предметы приклеили? Почему?

Дети: (перечисляют) потому что магнит их притянул.

А какие предметы остались на столе? Из чего они сделаны?

В: Ребята, какой мы можем  сделать вывод?

Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы.

Молодцы, эксперимент был сложный, а теперь я предлагаю закрепить наши знания по этому опыту, поиграв в одну интересную игру. Игра «Магнитик»

Опыт 2 «Не замочи руку»

В: А вот вам задача посложнее. У вас на столах стоят стаканы с водой, а в воде скрепка. Вам надо достать оттуда скрепку, не замочив рук. Условие: воду сливать нельзя. Как нам это сделать?

Гипотезы детей и работа над подтверждением. Дети проводят по стенке стакана и достают скрепку.

В: У вас получилось вынуть скрепку из стакана, не замочив рук?

Д: Да

В: Расскажите, как вы это сделали

Д: При помощи магнита

В: Какое новое свойство магнита мы открыли?

Делаем вывод: магнит действует сквозь стекло и воду, поэтому мы легко достали скрепку, не замочив рук. Крепим ещё одну схему с результатами нашего опыта.

В: А теперь я загадаю вам загадку, а вы отгадайте её:

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой?

Д: рыбка

В: Я приглашаю вас на рыбалку. А с чем ходят на рыбалку? Верно, с удочками.

В: Вот вам удочки, только удочки не простые, вместо крючков магниты. А вот и наш водоёмом, но что мы видим?

Д: Он загрязнён, там гайки, болты, скрепки, монеты.

В: Как вы думаете, рыбкам нравится жить в такой воде? Как мы можем им помочь? Я предлагаю выловить не рыб, а мусор,  очистить водоём с помощью волшебных удочек. Ну что, молодцы, по моему работа уже близка к завершению, какой чистый стал пруд!.

В: Вот так можно с помощью магнита сделать доброе дело!

С помощью этой игры мы ещё раз убедились в том, что магнит действует через воду.

Опыт 3

Сейчас мы проведём опыт со скрепкой и посмотрим, может ли скрепка сама стать магнитом. Я к магниту подвешу скрепку. Она что делает? (прилипла). Сделайте так же. К этой скрепке я подношу аккуратно вторую. Попробуйте и вы. Что произошло? Верно, она притянулась к первой. Давайте возьмём ещё одну скрепку и поднесём её ко 2-ой очень аккуратно. А сейчас я возьму 1-ую скрепку и осторожно уберу магнит. Смотрите: цепочка не сломалась. Как вы думаете, почему? Скрепки притягиваются друг к другу, потому что, пока находятся рядом с магнитом, намагнитились и сами стали магнитами. Но скрепки обладают магнитными свойствами недолгое время. Совсем скоро они распадутся и станут обычными.

Вывод: Скрепки находясь рядом с магнитом, намагнитились и сами стали магнитами.

Наблюдают, рассматривают, сравнивают.

Участвуют в обсуждении, экспериментах. Отвечают и задают вопросы.

Составляют связные высказывания, делают выводы

(с помощью воспитателя), выполняют упражнения по образцу, если это необходимо и т. д.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Практическая работа 

3мин.

 Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Ребята, магнит не только помощник,  но и художник. Взрослые рисуют магнитом с помощью металлических стружек,  но так как этот предмет не безопасный, мы будем рисовать магнитом с помощью скрепок. У вас есть образцы, можете своё что-то придумать. Если раньше мы делали из скрепок рисунок, он у нас распадался, то сейчас, что нам помогает - магнит. Рисунки наши готовы!

Выполняют практическую работу,

 делятся впечатлениями,  делают выводы).         

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Заключительный этап. Рефлексия

3 мин.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Итог.  Ребята, вы были настоящими исследователями, хорошо потрудились, много узнали о магните. Давайте вспомним, какими свойствами обладает магнит.

Магнит притягивает металлические предметы

Магнит действует через воду и стекло

Магнит оказывает действие через бумагу

         Скрепки находясь рядом с магнитом, намагнитились и   сами стали магнитами.

Ребята, подскажите мне, а в нашей группе магнит нам помогает чем-нибудь?

Высказываются по поводу полученной информации,

качества выполненной работы, своего эмоционального состояния и т. д.

Осознание себя как участника познавательно

го, творческого процесса.