Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация детей перед НОД

-Ребята, как вы думаете кому и от кого это письмо?

А что такое письмо Почемучек?

-Вам любопытно узнать, что же вам прислали за загадку?

Дети замечают в группе большой конверт для «Почемучек».

Дети говорят, что это письмо Почемучек.

Дети объясняют, что в таком письме находится вопрос, на который ребятам нужно попробовать найти ответ.

Дети отвечают положительно и выражают желание открыть конверт.

Мотивация

 Педагог предлагает ребенку, который первый заметил конверт открыть его и показать детям содержимое.

 -Ребята, поделитесь со мной, что же нам прислали?

Педагог читает письмо.

«Здравствуйте, замечательные Солнышки! Пишет Вам Незнайка. Вчера Знайка рассказывал всему городу, как важно сохранить чистый воздух повсюду. И мы  с ним поспорили. Я вот считаю, что воздух абсолютно бесполезная вещь. Его даже не видно! Помогите мне переспорить Знайку. Докажите, что воздух нам не нужен»

Ребята, а прав ли сам Незнайка?

Ответы детей

Выявление проблемы

-Расскажите мне, пожалуйста, о чем же это письмо?

Дети формулируют проблему:  Незнайка просит помочь доказать, что Знайка ошибается. Но нужно объяснить Незнайке его неправоту.

Целеполагание

Ребята, как вы думаете, а мы с вами сможем изменить мнения Незнайки?

Дети определяют цель: нужно показать Незнайке, что он сам ошибается.

Планирование будущей деятельности

- Ребята, что мы знаем о воздухе?

А как бы нам точно показать  Незнайке свойства воздуха.

-Ребята, как же мы можем показать все наши эксперименты, если сам Незнайка остался в своем городе..

-Ребята, предлагайте, что мы должны сделать в первую очередь?

Педагог устанавливает муляж камеры.

Ребята, давайте перед записью обсудим, что мы будем говорить Незнайке.

 Хорошо, теперь давайте обсудим, какие интересные эксперименты может «Клуб Почемучек» записать для Незнайки

Педагог записывает список экспериментов, вывешивает схемы на доску.

 После записи педагог вспоминает, что недавно посмотрела пару любопытных экспериментов, спрашивает, хотят ли дети вместе с ней провести их для Незнайки? Тогда после выполнения вместе с Вами и придумаем название для новых экспериментов?

Педагог делает вид, что включает камеру.

Ответы  детей.

Дети предлагают провести серию экспериментов в группе.

Дети предлагают записать всю проделанную работу на камеру и отправить видео-письмо.

Дети говорят о том, что нужно достать видео-камеру и записать приветственное слово.

Ребята, уточняют, что в первую очередь надо поздороваться и объяснить, что Знайка оказался прав.

Дети перечисляют варианты экспериментов и находят схемы для их выполнения в альбоме:

• Без воздуха нет жизни
• Воздух повсюду
• Почувствуй воздух

Называют материалы, которые понадобятся алгоритм действий по схемам.

Дети соглашаются.

 Дети дружно здороваются с Незнайкой.

Реализация плана

Педагог просит детей по очереди объяснить Незнайке, что его друг прав, рассказывая о важной роли воздуха.

Педагог обращает внимание на вывешенные схемы. Спрашивает, какой эксперимент дети будут показывать первым.

Педагог просит одного из детей объяснить ход эксперимента.

Педагог просит другого ребенка объяснить, почему никто не смог долго оставаться без воздуха.

Педагог обращает внимание на вторую схему «Воздух повсюду», просит расшифровать ее для Незнайки.

Педагог спрашивает одного из детей о том, что рассказал о воздухе данный эксперимент.

Педагог обращает внимание на третью схему «Почувствуй воздух», просит расшифровать ее для Незнайки.

Педагог спрашивает одного из детей о том, что рассказал о воздухе данный эксперимент.

Педагог обращает внимание детей, что в третьем эксперименте дети искусственно создавали порывы ветра. Предлагает подумать, откуда же ветер возникает в природе.

Педагог объясняет, что ветер дует, потому что солнце нагревает участки земли и моря. Над этими теплыми участками воздух нагревается, как над батареей. Теплый воздух поднимается, а холодный устремляется вниз. Этот поток воздуха и образует ветер. Когда воздух нагревается, он становится легче, и поэтому поднимается вверх.

Педагог предлагает продемонстрировать, что это на самом деле так и происходит. Он добавляет, что и Незнайке, а может даже и Знайке, будет интересно увидеть такой увлекательный эксперимент.

Перед проведением опыта педагог предлагает провести небольшую разминку.

Педагог просит одного из детей принести контейнер «Экспериментирование с взрослым». Спрашивает, почему именно эти предметы( свечка и спичка) находятся в этом контейнере.

Педагог просит детей отойти, ставит свечку в специальный аквариум, зажигает ее. Педагог достает бумажную змейку, обращает внимание детей, что змейка неподвижна. Спрашивает у детей их предположения о дальнейшем ходе эксперимента.

Педагог подносит змейку к свече, спрашивает детей, что с ней происходит.

Педагог интересуется мнением детей, почему так произошло.

Педагог подводит итог, что поднимающийся теплый воздух заставил змейку кружиться. Он просит помощи детей с названием данного эксперимента.

Педагог , обращая внимание на камеру, поясняет для Незнайки, что воздух вовсе не бесполезная вещь, раз столько разнообразных опытов можно с ним провести.

Он просит детей еще раз для Незнайки повторить все, что они знали о воздухе до записи видео письма и что узнали во время.

Педагог интересуется у детей, хотели бы они перед окончанием записи, задать какой-нибудь интересный вопрос про воздух Незнайке и его друзьям, чтобы они тоже поэкспериментировали.

Педагог выключает видеокамеру.

Дети по очереди высказывают свои предположения.

Дети называют «Без воздуха нет жизни»

Ребёнок объясняет, что нужно зажать нос и рот ладонью и проследить долго ли человек сможет обходиться без воздуха.

Все дети выполняют данное действие.

Ребенок проговаривает, что в воздухе содержится кислород, который необходим для жизни любого живого существа. Без воздуха невозможна жизнь.

Дети берут со стола полиэтиленовые пакеты и демонстрируют алгоритм выполнения опыта. Делают совместные выводы.

Ребенок объясняет, что воздух находится вокруг нас, но его нельзя увидеть и распознать по запаху.

Дети берут со стола картонки и демонстрируют алгоритм выполнения опыта. Делают совместные выводы.

Ребенок объясняет, что воздух находится вокруг нас, его можно почувствовать, когда он приходит в виде ветра.

Дети проявляют желание провести данный эксперимент.

Дети вместе с педагогом выполняют разминку

«На закате тучки тают»

На закате тучки тают,

Ходит ветер круговой,

(идут по кругу, взявшись за руки)

Чайке лёгкие летают

Над холодною Невой.

(бегут по кругу, взмахивая руками)

Дети объясняют, что любые действия с огнем может проводить только взрослый, сами дети в этот момент наблюдают издалека.

Дети отвечают, что осталось нагреть воду.

Дети предлагают подержать змейку над пламенем свечи.

Дети отмечают, что змейка начала извиваться.

Варианты детей.

Варианты детей.

Дети проговаривают итоговые выводы.

Варианты детей.

Дети прощаются  с Незнайкой.

Оценка и рефлексия

Педагог подводит детей к обсуждению проделанной работы:

• Узнали ли  вы сегодня что-то новое?
• Что вы считаете, было самым интересным?
• Как вы думаете, что в наших экспериментах было самым непростым для выполнения?
• Что вам помогло выполнить такую большую работу за такое короткое время?

Педагог делится с ребятами тем, что ему запомнилось больше всего при записи видео письма. Просит детей по желанию поделиться друг с другом яркими эмоциями.

Дети отвечают на вопросы педагога: анализируют занятие, свою деятельность по достижению поставленной цели.

Дети, передавая друг другу эмблему «Почемучек», рассказывают о своих впечатлениях