План по самообразованию на 2018 - 2023 года
рабочая программа по теме

Назмиева Гулия Мансуровна

План по самообразованию

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл plan_po_samoobrazovaniyu_na_2018-2023_god.docx46.09 КБ

Предварительный просмотр:

План по самообразованию «Использование фольклора в

воспитании и обучении детей дошкольного возраста»

 на 2018 – 2023год.

 Назмиевой Гулии Мансуровны.

План по самообразованию на 2018-2019 год.

Цель работы: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений  татарского и русского фольклора.

  Задачи:

 Основными задачами моего направления являются:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах и методической литературы;

2.Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;

3.Приобщить детей к русскому , татарскому  фольклору;

4.Обогащать речь детей, формировать отношение к окружающему миру;

5. Развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи;

6. Воспитывать любовь к русскому ,татарскому  фольклору.

 Актуальность выбранной темы:

   В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички , потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

 Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка.   Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения младшим дошкольникам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь.

  Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд  на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает

    Научиться говорить на татарском языке — это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Изучение татарского языка- это и знакомство с культурой, с праздниками и обычаями народа, сказками, детскими играми и фольклором. Дети в процессе игры, с большим удовольствием могут  прочувствовать все тонкости татарской культуры.

   Двуязычие положительно  сказывается на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся дети, владеющие двумя языками (билингвы). Как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие науки.

Содержание работы:

Работа с детьми:

сентябрь

«Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста».

Изучение методической литературы. Подбор материала.

 

октябрь

Применять потешки в режимных моментах.

Создание картотеки потешек для работы с детьми.

ноябрь

Дидактические, настольно – печатные игры по мотивам потешек.

Изучение темы «Настольно – печатные игры по русским\татарским народным сказкам».

декабрь

Чтение детям русских \татарских народных сказок.

Изучение темы: «Устное народное творчество, как средство духовно – нравственного различия личности ребенка».

январь

«Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки».

Игры с пословицами, потешками.

Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми».

февраль

«Из какой сказки герой», «Угадай сказку».

Пальчиковые и жестовые игры в стихах ..

Изготовление картотеки русских\татарских народных сказок и пальчиковых и жестовых игр.

март

Учить детей обыгрывать знакомые сказки..

Изучение темы: « Театрализованные игры как средства развития речи детей».

апрель

Роль фольклора в развитии детей.

Заучивание и проговаривание потешек.

май

Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры – драматизации).

Самоанализ плана по самообразованию

 2.Работа с родителями.

сентябрь

«Чем играют наши дети?»

Родительское собрание.

октябрь

«Загадки, поговорки, пословицы».

Наглядно – текстовая информация.

ноябрь

«Роль родителей в нравственном воспитании детей».

Беседа с родителями.

декабрь

«Умные игры».

Консультация.

январь

« Диво – дивное, чудо – чудное».

Выставка народных игрушек.

февраль

Значение малых жанров устного народного творчества.

Консультация.

Март

Оформлениепапки – передвижки.

«В гостях у городецких мастеров».

Апрель

«Русские народные,подвижные игры на прогулке».

Консультация.

Май

«Как играли наши дедушки и бабушки».

Вечер русских народных посиделок.

3. Самореализация

В течении года:

Подбор и изучение литературы в данном направлении.

Обмен информацией с родителями.

В течении года:

Посещение НОД, мероприятий коллег детского сада.

Беседы с коллегами по данной теме.

В течении года:

Участия в методических объединениях по данной теме.

Участия в обсуждении мероприятия.

Интернет – обмен передового опыта.

Обмен опытом на сайтах.

Беседы с воспитателями по обмену опытом.

4. Изучение методической литературы

В течении года:

Изучение журналов «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду» 

К.В.Закирова

Р.К.Шаехова

Г.З.Гарәфиева «Раз словечко, два словечко»

С. Әхмәтов «Уйныйбыз да жырлыйбыз» М.Ф.Кашапова «Ин татлы тел – туган тел»

Р.Ягъфәров «Кәҗә-мәкәрҗә»

Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников»

Н.Исэнбэт.Балалар фольклоры пэм жырлы-сузле йоз торле уен.

З.К.Валиева.Балачак аланы.

Туган телдэ сойлэшэбез.Методик кулланма.

З.М.Зарипова,Р.С.Исаева.Устерешле уеннар.

К.В.Закирова,Л.Р.Мортазина.Балачак-уйнап-колеп усэр чак.

Изучение статей по данному направлению.

План самообразования  на 2019-2020 год.

 

Цель работы: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского\татарского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества. Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.

Приобщать детей к русскому\татарскому фольклору, увлечь народными сюжетами посредством театральной деятельности.

Обогащать чувства детей, воображение и речь.

Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Овладевать навыками общения и коллективного творчества.

Формировать первоначальные представления о средствах актёрской выразительности.

 

Актуальность выбранной темы:

Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского \татарского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.

 

 

План работы на год

 Сентябрь - май

1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.

 

2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

 

3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.

 

4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.

 

5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

 

6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.

 7. К.В.Закирова,Р.К.Шаехова

 8. Г.З.Гарәфиева «Раз словечко, два словечко»

 9. С. Әхмәтов «Уйныйбыз да жырлыйбыз»

 10. М.Ф.Кашапова «Ин татлы тел – туган тел»

11. Р.Ягъфәров «Кәҗә-мәкәрҗә»

12. Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников»

13. Н.Исэнбэт.Балалар фольклоры пэм жырлы-сузле йоз торле уен.

14. З.К.Валиева.Балачак аланы.

15. Туган телдэ сойлэшэбез.Методик кулланма.

16. З.М.Зарипова,Р.С.Исаева.Устерешле уеннар.

17. К.В.Закирова,Л.Р.Мортазина.Балачак-уйнап-колеп усэр чак.

Пополнить уголок ряженья русскими\татарскими  народными костюмами.

Работа с детьми:

Сентябрь

Подготовка материала, учебной литературы по устному народному творчеству.

Знакомство детей с устным народным творчеством через сказки.

 

Чтение русских\татарских  народных сказок: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Маша и Медведь», «Лисичка со скалочкой» и др.

Октябрь

Отгадывание загадок.Приобрести в группу раскраски по русским \татарским народным сказкам.

Досуг «Вечер загадок». Изготовление атрибутов дидактических игр «Угадай сказку», «Из какой сказки герой».

Газета-журналлардан («Сабантуй», «Мәгариф», «Салават күпере», «Күчтәнәч») кирәкле мәгълүмат алу, методик кулъязмалар ѳйрәнү.

 

Ноябрь

Знакомство с колыбельными песнями («Баюшки-баю», «Котик-Коток», «Ой-люли» , «Әлли-бәлли бәү” , “Йокла-йокла,курчагым!” и др.)

Создание картотеки колыбельных песен.

27 ноябрь – Әниләр кѳне.

Декабрь

Театрализованная постановка.

Инсценирование русской народной сказки «Теремок».

Татарской народной сказки “Кем нәрсә ярата?”

. «Нардуган» бәйрәме.

Январь

Разучивание считалок.

 

Создание картотеки считалок для работы с детьми.

 

Февраль

Просмотр кукольного театра по русским \татарским народным сказкам, хороводы, подвижные игры.

 Развлечение «Широкая Масленица».

21 февраль – Ана теле кѳне.

23 февраль – Ватанны саклаучылар кѳне.

Март

Пальчиковые игры на основе русских\татарских  народных потешек.

Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».

Создание картотеки пальчиковых игр.

27 март – Бѳтендѳнья театр кѳне.

Нәүрүз мөбәрак бад!-Кышны озату-язны каршы алу бәйрәме.

Апрель

Знакомство с закличками, потешками о солнце.

Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!»

Создание картотеки потешек для работы с детьми.

26 апрель – Г.Тукай туган кѳне.

Работа с семьёй:

Октябрь

Консультация для родителей «Роль загадки в воспитании дошкольников».

Изготовление папки-передвижки по теме «Роль загадки в воспитании дошкольников».

Ноябрь –январь

Консультация: «Почитай мне мама сказку»,или «С какими книжками лучше дружить».

Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.

 «Посиделки» (творческий вечер с участием родителей)

Апрель

Совместное творчество детей и родителей на тему «Моя любимая сказка».

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

Самореализация

Март

Консультация «Воспитание трудолюбия , послушания и ответственности через сказки»

Консультация для родителей «Влияние русского\ татарского  народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».

Май

Отчет о проделанной работе по теме самообразования

Оформление папки-передвижки для родителей «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

 

Планируемый результат

Повышение интереса к устному народному творчеству у детей.

Развитие фантазии и воображения у детей 3 – 4 лет.

Формирование у детей первоначальных представлений о средствах актерской выразительности и базовых знаний о театральном искусстве.

Обогащение устной речи детей дошкольного возраста.

Дети готовы к творческой деятельности в любой образовательной области.

У родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка.

План по самообразованию  на  2020-2021 год.

Цель работы: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию

детей с помощью произведений русского фольклора, развивать творческие,

познавательные, коммуникативные способности детей на основе русского

народного творчества.

Актуальность выбранной темы.

Возраст 4-5 лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка.

Главная задача педагога в области развития детей среднего дошкольного

 возраста   –  помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником выразительности детской речи являются

произведения   устного народного творчества, в том числе малые

фольклорные   формы   ( загадки, потешки, прибаутки, заклички, песенки,

скороговорки  ,  пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора

огромно , так как он расширяет знания ребёнка об окружающей

действительности , развивает умение чувствовать художественную форму,

мелодику  и форму родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном

учреждении  для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена

спецификой  содержания и форм произведения словесного творчества

русского\татарского   народа, характера знакомства с ними и речевым развитием

дошкольников.

Дети хорошо воспринимают дошкольные произведения, благодаря их

мягкому уровню, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным

ситуациям.

Устное народное творчество –неоценимое богатство каждого народа,

выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показателей его

способностей и талантов. Через устное народное творчество ребёнок не

только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность

приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

План работы по самообразованию на год.

 

Сентябрь-Май

Изучение литературы:

1.БабуринаГ.И.,Кузина Т.Ф.Народная педагогика в воспитании дошкольника.М.,1995г

2. Даль В.И Пословицы и поговорки русского М.,2009

3. Жаворонушки-песни, приговоркипотешки, прибаутки,считалки/Сост. Г. Науменко,

М.,1998

4. Князева О.Л,Маханёва М.Д.Приобщение детей кистокам русской культуры: Учеб.-

метод. Пособие, 2-е изд. Перераб. И дополн.СПб, 2008

5. Козырева Л.М.Говорю красиво и правильно. Развитие речи детей от

рождения до 5ти лет.М.,2005

6. Русский фольклор/Сост. В. Аникин, 1985

К.В.Закирова

Р.К.Шаехова

Г.З.Гарәфиева «Раз словечко, два словечко»

С. Әхмәтов «Уйныйбыз да жырлыйбыз» М.Ф.Кашапова «Ин татлы тел – туган тел»

Р.Ягъфәров «Кәҗә-мәкәрҗә»

Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников»

Н.Исэнбэт.Балалар фольклоры пэм жырлы-сузле йоз торле уен.

З.К.Валиева.Балачак аланы.

Туган телдэ сойлэшэбез.Методик кулланма.

З.М.Зарипова,Р.С.Исаева.Устерешле уеннар.

К.В.Закирова,Л.Р.Мортазина.Балачак-уйнап-колеп усэр чак

 

 Октябрь

Отгадывание детьми загадок.

Досуг « Вечер загадок».

Ноябрь

Театрализованная постановка.

Инсценирование русской народной сказки « Теремок».

Декабрь

Настольно-печатные игры по мотивам потешек   (разрезные картинки, лото).

Конкурс для родителей на лучшую папку-раскладушку «Песенки-потешки».

Январь

Знакомство и обыгрывание сказки «Зимовье».

Показ родителям презентации «Роль народного творчества в жизни детей».

Февраль

Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, хороводы, подвижныеигры.

Развлечение « Широкая Масленица».

Март  

Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.

Игровая деятельность « Поиграем пальчиками».

Апрель

Знакомство с потешками, закличками о солнце.

Досуг« Солнышко, нарядись, красное, покажись».

 Май

Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Выступление на педсовете.

План по самообразованию на 2021-2022 год.

 

Цель работы: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений  татарского и русского фольклора.

  Задачи:

 Основными задачами моего направления являются:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах и методической литературы;

2.Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;

3.Приобщить детей к русскому , татарскому  фольклору;

4.Обогащать речь детей, формировать отношение к окружающему миру;

5. Развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи;

6. Воспитывать любовь к русскому ,татарскому  фольклору.

 

Работа с детьми:

Сентябрь

Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста.        

«Осень, осень, в гости просим» осеннее развлечение.

1 сентябрь-день знаний.

Октябрь

  Применять потешки ,пословицы в режимных моментах

 Создание картотеки потешек и пословиц в работе с детьми.

“Собрали урожай» вечер-посиделки. Выставка поделок из овощей и фруктов.

 

Ноябрь

 Театрализованная постановка.

 Инсценирование русской народной сказки « Гуси-лебеди»; татарской народной сказки «Өч кыз”.

27 ноября-День мамы-Әниләр көне.

Декабрь

Подготовка к Новому году; чтение народных сказок.

“Настольно-печатные игры по сказкам» своими руками.

Выставка поделок,рисунков «Зимушка-зима»

Январь

 «Наша дидактическая ширма» своими руками.

Воспитания трудолюбия, послушания и ответственности через сказки.

Консультация для воспитателей: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки»

Пополняем костюмами костюмерную.

 

Февраль

 Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, хороводы, подвижные игры.

 Развлечение «Широкая Масленица»

Участия в методических объединениях по данной теме.

 Март

 Учить детей обыгрывать знакомые сказки.

Изучение темы: «Театрализованные игры.как средство

развития речи детей».

8 марта-Международный женский день.(Стихи,загадки,песни,пословицы)

 

Апрель

 Консультация для воспитателей: «Знакомим детей с народным творчеством»

Изготовление дидактических игр:

-«Кто что ест»

-«Узнай потешку»

-«Из какой сказки герой»

Праздник «Науруз».

День рождение Габдуллы Тукая.

Инсценировка  стихов « Сөткә төшкән тычкан  ”,”Гали белән кәҗә”.

Май

День Победы.Выставка поделок.

«Чем играют наши дети?»

«Как играли наши дедушки и бабушки» диолог,обмен опытом.

“Сабантуй” Татарский народный праздник.

  В ходе работы над данной темой были изучены     программы и авторы:

   Наки Исанбет «Детский фольклор»

   Р.А. Файзуллина «Татарская поэзия и фольклор в детском саду.»

   М. Ф. Кашапова «Иң татлы тел- туган тел».

   Р.Ф.Харрасова “Бармакларны уйнатык, туган телне өйрәник».

   Ф.Ю.Юсупов, З.Ф.Камалова, Р.А Бурганова «Хрестоматия для детских садов» - «Гөлбакча” Р.К. Шаехова. Региональная программа дошкольного образования.

   К.В. Закирова «Балачак аланы»

   К.В. Закирова, Л.Р. Мортазина «Балачак- уйнап-көлеп үсәр чак».

   З.Г. Ибрагимова «Шома бас».

   Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.

    Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

Журнал «Дошкольное воспитание»: №9,2004г «Фольклор в познавательном развитии», с.46

Журнал «Дошкольное воспитание»: №2,2013г «Фольклорно-музыкальный калейдоскоп»,с. 73

Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

Работа с семьёй :

 

Октябрь

 Выявление знаний у родителей. Анкетирование родителей.

 

 «Устное народное творчество в жизни вашего ребенка»

Апрель

 Совместное творчество детей и родителей.

 Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

 Самореализация

 

Март

 Консультация для воспитателей

  «Влияние русского ,татарского народного творчества на развитие речи детей 4-5 лет».

 

Май

 Открытый показ нод в старшей  группе. Рассказывание сказки с показом настольного театра.

 План по самообразованию на 2022-2023 год.

 

   Актуальность.

 Мы поставили перед собой большую задачу – не просто предста-вить устное народное творчество, но показать это же творчество в ис-тории развития детского фольклора; показать, как детский фольклор стал важнейшим орудием эстетического воспитания.

Долг старших – с терпением и любовью лепить характер будущего человека так, чтобы с первых же лет его жизни интеллектуальное и эмоциональное развитие было гармонично. И детский фольклор вер-ное средство для этого. Показывая ребёнку красоту и многообразие человеческих чувств, детский фольклор возбуждает в нём ответные чувства.

Сказки, песни, пословицы, считалки, потешки , жеребьёвки скорого-ворки и так далее, всегда были неразрывно связаны с опытом народ-ной педагогики, Некоторые виды необычайно богатого и многообраз-ного русского фольклора постоянно предлагались детям и находили в них внимательных слушателей. И активных исполнителей, эту часть русского , татарского устного народного творчества принято назы-вать детским фольклором.

Актуальность данной темы подтверждается пристальным вниманием к фольклорным произведениям специалистов различных направлений: этнографов, психологов, науки - этнопедагогики, фольклористики, эт-нографии, историков, и самое главное - это педагогов. Актуальность обусловлена также необходимостью изучения произведений детского фольклора - как народной педагогики, так как народная педагогика возникла, как практика, как искусство воспитания, она древнее педаго-гической науки, всегда обогащала её и, в свою очередь, сама обогаща-лась ею.

    Научиться говорить на татарском языке — это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Изучение татарского языка- это и знакомство с культурой, с праздниками и обычаями народа, сказками, детскими играми и фольклором. Дети в процессе игры, с большим удовольствием могут  прочувствовать все тонкости татарской культуры.

   Двуязычие положительно  сказывается на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся дети, владеющие двумя языками (билингвы). Как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие науки.

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.

1. «Татарский детский фольклор»,  Р.Газизов, «Раннур», 1999.

2. «Раушан көзгесе”,Р.Ш.Халикова, Казан,  “Магариф”.1999.

3. “Әй уйныйбыз, уйныйбыз...”, К.В.Закирова, Л.Р.Мортазина, Казан, 2013.

4.”Бәйрәмнәр бәйләме”, В.Г.Гомәрова, Ф.Я.Зарипова, Казан, “Мәгариф”,2005.

. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования                       (ФГОС) Д О.

5. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

6. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.

7. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.

8. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

9. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.

сентябрь

Знакомство с татарским \русским детским фольклором.

 Консультация для родителей о татарском \русском детском фольклоре.

 Консультация по теме «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей».

 Отгадывание детьми загадок.

Октябрь

Публикация «Календарные обряды».

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

 Тематические беседы «Татарские\русские игрушки и посуда».

Дидактические игры по татарским\русским народным сказкам.

 

ноябрь

 Театрализованная постановка.

 Совместное творчество детей и родителей. Выставка детских работ.

 Открытый показ од

 

декабрь

Консультация для родителей "Роль загадки в воспитании дошкольника"

 Семинар – практикум по теме  «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»,«Игровой фольклор».

январь

 Просмотр кукольного театра по татарским народным сказкам, хороводы.

«Посиделки» (творческий вечер с участием родителей)

 Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

февраль

Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление родителей.

Подготовка  развлечения «Науруз».

Привлечь родителей к обогащению материала.

Разучивание песен и стихов про Масленицу.

-Знакомство с пословицами и поговорками.

март

Пальчиковые игры на основе татарских\русских  народных потешек.

 Празднику «Науруз».

 Конкурс рисунков на любимые народные сказки.

 апрель

Привлечь родителей к обогащению материалов конкурса рисунков

 Знакомство с народными  играми.

май

 Знакомство с закличками, потешками о солнце.

 Привлечь родителей к подготовке выставке.

 Прослушивание аудио сказок.

 

 

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План по самообразованию на 2018-2023 учебный год

Индивидуальная тема самообразования:« Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».Время работы над темой: сентяб...

План по самообразованию на 2018-2023 уч.г. на тему: "Использование информационно - коммуникативных технологий в решении задач познавательного развития дошкольников"

Самообразование на 2018 - 2023 Создание системы работы по развитию познавательной активности детей дошкольников...

План по самообразованию на 2018-2023 гг

План по самообразованию на 2018-2023 гг...

План по самообразованию на 2018-2023 уч.года

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮНа 2018 – 2023 учебный годПОПОВИЧ ЛЮДМИЛЫ НИКОЛАЕВНЫ(Инструктора по физической культуре) ТЕМА: «Развитие интереса к двигательной активности посредством с...

План по самообразованию на 2018-2023 учебные года воспитателя Сарбаевой Лилии Ильдусовны

План по самообразованию на 2018-2023 учебные годавоспитателяСарбаевой Лилии Ильдусовны...

План самообразования на 2018-2023 годы

План самообразования на 2018-2023 годы...

План по самообразованию на 2018-2023 г.г.

План работы по самообразованию на 2018-2023 г.г....