Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период на 2017-2022 гг
материал по теме

План индивидуального повышения профессионального уровня в межаттестационный период

на 2017 – 2022гг.

музыкального руководителя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад присмотра и оздоровления для детей с аллергическими заболеваниями № 69»

НАДЫРОВОЙ ЛЮЦИИ ИЛЬМИРОВНЫ

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Только путем самообразования и творческих поисков педагог придет к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Как специалист я стараюсь посещать занятия других воспитателей, выезжать в другие сады района, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет - есть возможность посмотреть других и себя показать. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутрисадового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Также, необходимо, в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы.
• Обучение повышения квалификации.
• Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Комплекс  занятий
• Методическая копилка педагога
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки образовательной деятельности

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

Методическая копилка педагога

(воспитательно-образовательная документация)

1. Рабочая программа.
2. Комплексно-тематические, календарные планы.
3. Проекты, конспекты занятий, семинары-практикумы, мастер-классы, экспериментальные работы; конкурсы и выставки.

Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;
• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
• умеет управлять мотивацией;
• занимает активную жизненную позицию;
• открыт к инновациям;
• постоянно самосовершенствуется;
• целеустремленный;
• партнер для своих воспитанников и родителей.

Цель профессионального развития:
Повышать уровень профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные технологии и методики в течение межаттестационного периода

Задачи:

1. Повышение собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической  литературы, интернет ресурсов

 2.Обеспечение целостности образовательного процесса через  организацию занятий в игровой форме;

3. Теоретическая и практическая работа по теме самообразования «Театрализованно-игровая деятельность в музыкальном развитии  дошкольника»

Цель  самообразования: содействие развитию творческих способностей детей через театрально-игровую деятельность

Задачи самообразования:

1.Создание  благоприятных  условий  для развития музыкального творчества детей.

2.Развитие у ребенка интереса к театру в дошкольном возрасте. Предоставить детям систему увлекательных игр и упражнений, позволяющих усвоить программу.

3. Развитие у детей интереса к театру, через игровую деятельность, т.к игра является  ведущей деятельностью в дошкольный период.