Музыкально-игровая деятельность.
статья на тему

Музыкально-игровая деятельность.

 Вариативные формы музыкальной деятельности в детском саду.

5-7 лет  Сложные интегративные виды деятельности:

• Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность.
• Музыкально-дидактическая игра.
• Компьютерные музыкальные игры.
• Исследовательская (опытная) деятельность.
• Проектная деятельность.
• Театрализованная деятельность.
• Хороводная игра.
• Музыкальные игры-импровизации.
• Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.
• Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей.
• Интегративная деятельность.
• Клуб музыкальных интересов.
• Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений).

Самостоятельная музыкальная деятельность детей

 Использую  в НОД   речевые и ритмические упражнения, поэтическое музицирование, координационно-подвижные игры и упражнения, пальчиковые игры, озвучивание шумовыми и музыкальными инструментами отрывков сказок, рассказов, собственные сочинения, коммуникативные музыкальные игры, упражнения, творческие импровизации. По сказкам «Красная шапочка», «Три поросенка», «Кот, Петух и лиса» составлена музыкальная деятельность, наполненная музыкально-дидактическими играми, которая предполагает   объединение  развития музыкальных способностей детей в игре с единым сказочным сюжетом, наполненная музыкально-дидактическими играми, которая предполагает   объединение  развития музыкальных способностей детей в игре с единым сказочным сюжетом.  Дидактические  игры, положенные на сказочный сюжет  увлекают детей музыкально-игровой деятельностью. Ребенок  приобретает опыт переживания музыки, сказки, игры как бескорыстного удовольствия и эмоционального наслаждения. Такая музыкальная деятельность   объединяет  образовательные  области «Музыку»,  «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество». Подобные игры легко переносятся в самостоятельную деятельность детей. Ребенок проявляет себя  творчески - он импровизирует, размышляет, эмоционально реагирует на происходящее  действие, сопереживает, играет. В результате ребенок координирует слух и голос, получает  элементарные музыковедческие представления о свойствах музыкального звука, переносит накопленный опыт музыкальной деятельности в самостоятельную музыкально-художественную деятельность, общается и взаимодействует со сверстниками, получает  представление о том,  что музыка связана с другими видами искусства, понятна любому человеку, передает разные настроения и чувства через интонацию.