Перспективный план по приобщению к искусству Старшая группа
учебно-методический материал (старшая группа)
Перспективный план по приобщению к искусству в старшей группе детского (Программа "от рождения до школы")
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 33.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективный план по приобщению к искусству
Дата | Тема | Цель | Литература | Дата факт. провед | |
Сентябрь | |||||
Слушание муз. В.А. Моцарта «Симфония 40» | Вводить в словарь детей музыкальную терминологию, продолжать знакомить с инструментами симфонического оркестра; формировать умение характеризовать настроение, передаваемое музыкой, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой. | Т.С.Комаро-ва «Знакомим дошкольников с искусством портрета» | |||
Танцевальное творчество: «Дружные пары», муз. И. Штрауса «Полька»; Муз. И. Кюи «Вальс» | Продолжать учить детей различать жанры музыкальных произведений, выполнять танцевальные движения в соответствии с ритмом музыки и передаваемым ею настроением; учить подбирать выразительные движения для композиции танца. | //-//-//-//-//-// | |||
Слушание песни «Падают листья», муз. М. Красева, «Младший брат», муз. И сл. С. Николаевой; романса «Зимний вечер», муз. М. Яковлева, сл. А. С. Пушкина | Развивать у детей интерес к различным жанрам музыкальных произведений; познакомить со старинным жанром вокальной музыки – романсом. Отметить выразительные средства произведений, сравнить их. | //-//-//-//-//-// | |||
Слушание отрывка из симфонической сказки «Петя и Волк», муз. С. Прокофьева, отрывка из оперы «Снегурочка», муз. Н. Римского – Корсакова. | Продолжать учить детей внимательно слушать произведения, различать тембры музыкальных инструментов оркестра, эмоционально откликаться на выраженные в нем чувства и настроения. Подводить детей к пониманию того, о чем рассказывает музыка. | //-//-//-//-//-// | |||
Октябрь | |||||
Слушание произведений «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского, сл. Б. Ласкина, «На зарядку», муз. З. Компанейца, сл. Я.Белинского | Продолжать знакомить с жанрами музыкального искусства. Расширять представления детей о маршевой музыке, отметить особенности ритма, характера музыки. | //-//-//-//-//-// | |||
Слушание произведения «Концерт для скрипки с оркестром Ля минор», муз. В. А. Моцарта. | Знакомить детей с изобразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра, учить различать тембр скрипки, виолончели. Поддерживать интерес к музыке, формировать музыкальную культуру. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание репродукций картин П.Кончаловского, В.Серова, И. Грабаря. | Продолжать знакомить детей с профессией художника, учить понимать значимость его деятельности для общества; развивать умение понимать суть картин, формировать ценностное и оценочное отношение к произведениям искусства, эстетический вкус и эстетическое восприятие произведений искусства. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание репродукций картин (пейзажи) И. Грабаря «Рябинка», И. Левитана «Золотая осень», К. Юона «Русская зима. Лигачево.», И. Шишкина «На севере диком» | Учить выделять средства выразительности – цвет, композицию, формировать эстетические представления о природе, интерес к живописи. Учить понимать настроение, передаваемое произведениями, соотносить художественный образ и средства выразительности. | //-//-//-//-//-// | |||
Ноябрь | |||||
Рассматривание репродукции картины (натюрморт) Ф.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Закреплять знания детей о разнообразных жанрах живописи, вызвать интерес к сложному виду натюрморта, включающему изображение объектов живой природы. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание репродукций картин А.Ткачева и С. Ткачева «Трудовые будни», Н. Пластова «В осеннем поле», В. Перова «Чаепитие в Мытищах» | Познакомить детей с бытовым жанром живописи, учить отличать сюжетный натюрморт. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание репродукций картин И.Репина «Осенний букет», Л. да Винчи «Мадонна с младенцем (Мадонна Литта)», В. Сурикова «Портрет П. Ф. Суриковой (матери художника)» | Продолжать знакомить детей с портретной живописью, помочь увидеть использованные художником средства выразительности, охарактеризовать цветовые решения. Формировать умения различать жанры живописи. | //-//-//-//-//-// | |||
Просмотр м\ф «Картина» | Обогащать представления детей по изучаемой теме, подвести к пониманию того, почему у художника получилась картина – небылица. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание иллюстраций В. Конашевича к произведениям К. Чуковского | Продолжать знакомить детей с работой художника – иллюстратора, показать декоративность, яркость иллюстраций, отметить образность и выразительность персонажей. | //-//-//-//-//-// | |||
Декабрь | |||||
Рассматривание иллюстраций И. Билибина и Ю.Васнецова к русским народным сказкам | Отметить средства выразительности, определяющие характеры образов, выяснить, какие иллюстрации к одной и той же сказке понравились каждому из ребят больше и почему. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание иллюстраций Е. Рачева и Е. Чарушина к детским литературным произведениям. | Обратить внимание детей на выразительность образов, мимику героев, особенности тесного переплетения фантастического и реального, вызвать у детей эмоциональный отклик. | //-//-//-//-//-// | |||
Чтение подбора стихов о зимней природе. | Обогащать опыт чувственного, образного восприятия действительности, поддерживать интерес к поэзии | //-//-//-//-//-// | |||
Чтение рассказов Н. Носова «Живая шляпа», К. Паустовского «Кот – ворюга» | Поддерживать интерес детей к чтению, учить воспринимать книгу как источник информации. Развивать умение различать жанры литературных произведений. | //-//-//-//-//-// | |||
Январь | |||||
Чтение поэтической сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане..» | Продолжать знакомить детей с разнообразием жанров литературных произведений, поддерживать интерес к чтению. | //-//-//-//-//-// | |||
Беседа «Нравственные уроки волшебных сказок А. Пушкина» | Учить понимать главные мысли произведений А.С. Пушкина, воспринимать сказки как уроки мудрости, прививать интерес к чтению. | //-//-//-//-//-// | |||
Чтение отрывков из былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» | Познакомить детей с таким жанром литературы, как былина, приобщать к культуре русского народа, знакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанра народного искусства». | //-//-//-//-//-// | |||
Февраль | |||||
Слушание р.н. мелодии «Ай, Дуня», р.н. песни «Во поле березка стояла» | Продолжать знакомить детей с различными произведениями народного творчества, развивать умение выражать средства музыкальной выразительности народной песни. Расширять представления о народном искусстве, фольклоре, музыке. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание дымковских, филимоновских игрушек | Продолжать знакомить детей с народным прикладным искусством, рассказать детям о работе народных мастеров, о том, как в старину предавались секреты мастерства. | //-//-//-//-//-// | |||
Творческая мастерская – украшаем узорами дымковские и филимоновские игрушки. | Развивать умение расписывать узорами игрушки, продолжать знакомить с особенностями каждого вида росписи. Формировать интерес к предметам декоративно – прикладного искусства. | //-//-//-//-//-// | |||
Беседа с использованием наглядного материала «Сине – голубое чудо Гжели» | Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами, вызвать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия. | //-//-//-//-//-// | |||
Март | |||||
Знакомство с богородской игрушкой. Лепка «Колокольчик» | Обобщить и дополнить знания детей о глиняных игрушках – дымковских, филимоновских, познакомить с историей богородского промысла. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности. | //-//-//-//-//-// | |||
Беседа «Волшебное дерево. Хохлома и Городец» | Уточнить знания детей об особенностях хохломской и городецкой росписи, развивать эстетические чувства, вкус, интерес к декоративно – прикладному искусству. | //-//-//-//-//-// | |||
Рассматривание скульптурной композиции Микеланджело «Мадонна с младенцем» | Знакомить детей с таким произведением искусства, как скульптура, развивать эстетический вкус, формировать бережное отношение к произведениям искусства. | //-//-//-//-//-// | |||
Познавательный рассказ «Город, в котором мы живем» | Знакомить детей с историческими местами, архитектурными сооружениями, достопримечательностями родного города. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания. Обратить внимание на сходства и различия архитектурных сооружений. | //-//-//-//-//-// | |||
Апрель | |||||
Игры с конструктором «Лего» «Городок для гномов» | Продолжать учить детей на основе анализа постройки находить конструктивные решения и планировать создание собственной конструкции. Совершенствовать умение устанавливать связи между создаваемыми постройками и теми, что дети видят в окружающей жизни. | //-//-//-//-//-// | |||
Рисование с элементами аппликации «Домики для кукол и гномов» | Поощрять стремление детей в рисунках, аппликациях изображать реальные и сказочные строения, находить интересные архитектурный решения. Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения. | //-//-//-//-//-// | |||
Беседа «День театра» | Обсудить с детьми, какие виды театром им известны, активизировать в речи понятия, связанные с работой театра. Актуализировать и систематизировать знания детей о правилах поведения в общественных местах. | //-//-//-//-//-// | |||
Театрализованная игра «На сцене» | Приобщать детей к театральному искусству, учить выходить на импровизированную сцену, свободно чувствовать себя в роли, объявлять номера, приветствовать публику, кланяться после выступления. | //-//-//-//-//-// | |||
Май | |||||
Видеопрезентация «Театральные традиции» | Расширять представления детей об устройстве театральной сцены, о театральных традициях разных народов, познакомить с главными персонажами ярмарочных представлений на Руси. | //-//-//-//-//-// | |||
Просмотр и обсуждение мультфильма «Фильм, фильм, фильм» | Познакомить детей с процессом создания фильма, обратить внимание на этапы работы специалистов разных профессий, связанных с созданием кинофильмов. Расширять социальный опыт детей, знакомить с таким жанром искусства, как кино. | //-//-//-//-//-// | |||
Показ презентации «Жанры киноискусства» | Познакомить детей с разнообразием жанров кино: художественный, музыкальный, документальный, фильм – сказка, научный фильм. Развивать интерес к данному виду искусства. | //-//-//-//-//-// | |||
Виртуальная экскурсия «Кто снимает кино?» | Продолжать знакомить детей с кинопрофессиями: режиссер, актер, сценарист, оператор, осветитель, звукорежиссер, каскадер, дублер, гример, художник по костюмам и т.д. расширять и обогащать словарный запас детей. | //-//-//-//-//-// |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план по нравственному воспитанию в старшей группе.
Предлагаю в помощь воспитателям перспективное планирование по нравственному воспитанию в старшей группе....
перспективный план кружка "Страна -моя Россия"старшая группа
Перспективный план работы кружка «Страна моя Россия». Место проведенияТема занятияМетодические рекомендацииСентябрь3 неделяМузей.Совместная деятельность воспитателя с детьми.Встреча с...
Перспективный план по патриотическому воспитанию для старшей группы
Предлагаю перспективный план по патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста....
Реализация задач ОО «Художественно-эстетическое развитие». Раздел «Приобщение к искусству» (старшая группа)
Материал для выступления на педсовете по реализации задач оо художественно-эстетическое развитие (приобщение к искусству)....
Перспективный план на 1 год в старшей группе (на основе тематического плана д/с)
План составлен на основе тематического плана детского сада с формвми и названиями итоговых событий, учитывая взаимодействие с родителями...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/22/picture-375613-1408717247.jpg)
(ОДРП) по теме: «Приобщение к искусству» Старшая группа
Примерное планированиеобразовательной деятельности в режимных процессах (ОДРП)по теме: «Приобщение к искусству» Старшая группа...