ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ЭТИКЕТ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное учреждение

«Детский сад № 191»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

«ЭТИКЕТ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

(ноябрь 2015 г.- май 2016 г.)

Подготовили и реализовали:

воспитатели 2 мл. группы:

Лапштаева Е.В.

Андреева Л. А.

Саратов 2015 г.

Паспорт проекта

Название проекта: «Этикет для малышей».

Участники проекта:   дети дошкольного возраста, воспитатели и родители.

Срок реализации проекта: ноябрь2015 г. - май 2016 г.

Тип проекта:

• информационный;
• творческий;
• исследовательский .

Образовательная область: социализация (нравственное воспитание).

Межпредметные связи: развитие речи, ознакомление с окружающим, изобразительная  деятельность.

Вид проекта:  долгосрочный (1 учебный год)

Объект исследования – воспитание детей в процессе усвоения образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих успешно функционировать в обществе

  Предмет исследования – использование этикета в формировании общей культуры дошкольников.

Цель: Развитие представлений у детей дошкольного возраста о нормах и правилах поведения, принятых в обществе; воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Задачи:

1. Обучать элементарным правилам этикета.
2. Способствовать освоению норм и правил в жизни общества, группы детского сада.
3. Воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость (толерантность) к детям и взрослым; уважение к чувствам, мнениям, желаниям, взглядам других людей.
4. Развивать коммуникативные умения и социальные навыки.
5. Учить следить за своим поведением, оценивать его.

Принципы реализации проекта:

1. Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, уровня общего состояния ребёнка.

2. Принцип наглядности -демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.

3. Принцип систематичности и последовательности. заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи проекта.

Ожидаемый результат:

1. Знают основные правила этикета;
2. Осознают  разумность, и необходимость соблюдения правил поведения принятых в обществе;
3. Умеют общаться с взрослыми и со сверстниками, соблюдая     правила этикета.

Актуальность.

Воспитание этических норм поведения у ребенка – нравственная проблема, имеющая социальную значимость. На развитие у детей представлений о морали одновременно оказывают влияние семья, детский сад, окружающая действительность.

В последнее время необычайно возрос интерес к проблемам формирования культуры поведения. Неумение грамотно использовать правила речевого этикета создает человеку определенную репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает в жизни.

Поэтому с детства следует формировать у детей этические нормы поведения.

Этикет –  это принятые нормы и правила поведения  в обществе для успешного и приятного общения людей.

Эта проблема особенно актуальна в наши дни, когда, с одной стороны, наблюдается снижение уровня культуры общения, поведения вследствие многих причин, а с другой – общество идет вперед, предъявляя новые требования к личности – наличие образования и культуры.

В настоящее время центральным направлением в педагогике является личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

Важна и социально-психологическая атмосфера детского коллектива. Она должна создавать оптимальные условия для развития дошкольника: порождать чувство психологической защищённости, удовлетворять потребность ребёнка в эмоциональном контакте, быть значимым для других людей.

Вопросы нравственного воспитания, совершенствования ребенка волновали общество всегда и во все времена. По мнению многих педагогов (Л.С.Выготский; Д.Б.Эльконин; Л.И.Божович, А.В.Запорожец; Я.З.Неверович и др.) периодом зарождения и формирования этических инстанций, норм нравственности и морали является именно дошкольный возраст. По мнению Л.С.Выготского, положительный психологический и педагогический потенциал детского коллектива не может сложиться сам, стихийно. Нужна "окружающая ребёнка атмосфера" социальной мысли, внешнее педагогическое влияние.

В наше время острого дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах  профилактики таких негативных проявлений детей как грубость, эмоциональная глухота.

Задача современного ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни. Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовность принять их привычки, обычаи, взгляды.

Решение этой задачи необходимо начинать с первых дней жизни ребенка.

Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников играет совместная работа воспитателей с семьей. Воспитатели формируют у детей представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, воспитывают социальные чувства, активную жизненную позицию, родители в свою очередь придерживаются этих правил.    Выработать единую систему требований в группе и в семье то, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, позволит детям осознать значимость   собственной личности и других людей.

Этапы реализации проекта

Список художественной литературы:

• «Мойдодыр» К. И. Чуковский.

• «Телефон» К. И. Чуковский.

• Стихи И. Горюновой «Этикет для карапузов в транспорте, в гостях»

• «Правила поведения для малышей» Н. Мигунова.

• «День рождения вредного кота» перевод А. Кочарова.

• «Женина беда»

• «Уроки вежливости доя самых умных малышей» В. Дмитриева.

• Сказки И. Маниченко.

•Стихотворение А. Барто «Девочка чумазая».

• Стихотворение Б. Ивлевой «Кто поможет».

• Стихотворение Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей».

• «Я мою руки» М. Ясов.

• «Я сам» Р. Юдина.

При планированию воспитательного процесса включаю следующие формы работы:

1. Организационная форма

• Занятия;
• Беседа;
• интегрированное занятие;
• развивающие игры-драматизации;
• игры на развитие навыков общения;

2. Совместная деятельность воспитателя с детьми:

• Дидактические игры;
• упражнения  подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.

3. Самостоятельная деятельность:

• Сюжетно-ролевые игры;
• рассматривание иллюстраций, фотографий.

Список использованной литературы.

1.Мирошниченко С.А. «Хорошие манеры»2008 г.

2.Егорова А,С, «Этикет для детей» 2010

3.Васильева-Гангнус «Азбука вежливости» 1993г.

4.Уроки этикета и вежливости для детей» Е.Черенкова.

 5.«Азбука общения» Л.М. Щиплицина, О.В.Защиринская

 6.«Это Вам родители» А.О.Пинт

 7.«Детский этикет» О.В.Корчинова.

 8.Ерофеева Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами»  Д/в  №10-80 г.

 9.Бархатова «Воспитание культуры поведения» Д/в №11-89 г.

 10.Юдина «Уроки вежливости» Д/в №4-88 г.

 11.http://www.etikets.ru