Программа развития ИКТ-компетентности
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80» комбинированного вида

города Дзержинска Нижегородской области

Программа

повышения уровня профессиональной компетентности педагогов МБДОУ «Детский сад № 80»

в области применения ИКТ

 "Основы компьютерной грамотности"

Автор-составитель:

старший воспитатель

Казикина М.Е.

2014 год

Пояснительная записка

В модернизации системы образования в России проблеме формирования и развития профессиональной компетенции педагогов отводится одно из ведущих мест. При этом преобразование и развитие системы дошкольного образования требует внедрения в практику новейших научно-технических достижений, в том числе и информационно-коммуникационных. С использованием ИКТ появляется возможность для развития и саморазвития педагога, совершенствования его педагогической и методической деятельности, педагогического мастерства и информационной компетентности. Применение компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

В структуре профессиональной компетенции педагога наряду с другими выделяют технологическую составляющую, которую, по мнению Л.К. Гребенкиной, можно назвать ИКТ-компетентностью. В ее содержание входят: знание технологий, методов, средств, форм деятельности и условий их применений; владение компьютерными технологиями; умение творчески применять эти знания; умение проектировать воспитательно-образовательную деятельность; умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности.

Программа «Основы компьютерной грамотности» предназначена для знакомства с цифровым миром и обучения основным понятиям и навыкам работы с компьютером.

Для кого предназначена Программа?

Программа ориентирована на педагогических работников ДОУ, у которых степень владения компьютерными технологиями различна: от отсутствия опыта использования ИКТ в жизни и профессиональной деятельности до продвинутых пользователей, систематически использующих ИКТ.

Вторая категория слушателей в ходе обучения по данной программе сможет углубить и расширить свои знания, а, главное, увидеть перспективы использования возможностей ИКТ для выполнения различного рода практических задач, связанных, в первую очередь, с профессиональной деятельностью.

Что станет результатом изучения Программы?

•         Грамотная и уверенная работа с компьютером.

•         Владение простейшими навыками работы с офисными программами и Интернетом.

•         Успешное применение возможностей ИКТ для решения практических задач: при осуществлении работы с детьми и в процессе профессионального саморазвития и самосовершенствования.

Предполагаемый результат реализации Программы:

•        послужит базой для приобретения профессионального роста, повышения квалификации, повышение качества оказываемых образовательных услуг;

•        облегчит выполнение повседневных задач;

•        доставит удовольствие от уверенного владения ИКТ и расширит возможности общения.

Из чего состоит Программа, и сколько времени понадобится на ее изучение?

Программа представляет собой систему мероприятий, содержание которых ориентировано на различные уровни подготовленности педагогических работников.

Всего: 27 педагогов.

4 группы:

1. Продвинутый пользователь – 2 чел.
2. Умелый пользователь – 7 чел.
3. Начинающий пользователь – 5 чел.
4. Отсутствие опыта работы на ПК – 13 чел.

Содержание Программы представлено темами, которых всего 6:

1. Начальные сведения о персональном компьютере (ПК).

2. Операционная система компьютера.

3. Microsoft Office.

4. Расширенное обучение пользованию сетью Интернет.

5. Компьютерная безопасность.

6. Работа с периферийными устройствами.

Работа по изучению каждой из тем осуществляется в различных формах в зависимости от группы, с которой идет взаимодействие.

 Особый интерес представляют пошаговые задания для начинающих пользователей и членов группы № 4. Здесь в ходе семинаров-практикумов и мастер-классов педагогам предлагается самостоятельно выполнить ряд действий по созданию и оформлению различных документов на компьютере. Все результаты практического освоения ИКТ планируются в формах, актуальных для педагогов ДОУ: программа саморазвития, фрагмент календарного планирования, составление социального портрета семей воспитанников и т.д.

По окончании изучения Программы в рамках контрольных мероприятий педагоги проходят тест, который охватывает темы из всех шести разделов. Мероприятия проводятся как старшим воспитателем, так и представителями групп № 1 и № 2 в форме наставничества, в роли тьютеров.

В завершении Программы педагогам предлагается рефлексия по методу «Шесть шляп».  Данный метод позволяет выявить сильные и слабые стороны Программы, по необходимости внести корректировки в содержание или формы и методы работы.

Учебный план реализации программы.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю по средам с октября месяца с 13.00 до 14.30.

Форма организации: подгрупповая.

Формы взаимодействия: теоретическая подготовка, практикум, наставничество, мастер-класс, семинар-практикум, рефлексия, контроль, самоконтроль, взаимопомощь, и др.

Содержание разделов Программы «Основы компьютерной грамотности»

Тема 1 Начальные сведения о персональном компьютере (ПК)

Мотивационный компонент:

  1.1. Демонстрация ключевой роли компьютеров в повседневной жизни, разнообразие сфер применения компьютерной техники, зависимость статуса современного человека от уровня освоения им ИКТ.
  1.2. Рассмотрение различных возможностей профессионального роста, доступных человеку с навыками работы на компьютере
I. Общие вопросы.

   1.1. Роль компьютеров в современном мире, определение основных компонентов компьютера.
   1.3. Описание действий, выполняемых при запуске компьютера.
   1.4. Определение различных групп клавиш на клавиатуре, выполнение различных задач с помощью мыши.
Общая компьютерная терминология: определение основных устройств компьютера, термины "программа",  "данные", "cеть", "Интернет".
II. Рабочие характеристики и функциональные возможности компьютера.

   1.1. Определение и сравнение функциональных возможностей различных типов компьютеров.
   1.2. Роль памяти, основные рабочие характеристики компьютера и их влияние на производительность.
   1.4. Описание различных типов офисных программ Microsoft Office и их предназначения.
   1.5. Различные типы коммуникационных программ и их предназначение, использование образовательных и развлекательных программ.

1.6. Основные функции операционной системы, различные компоненты интерфейса Windows XP.
1.7. Управление файлами и папками в проводнике Microsoft Windows, выполнение основных операций с файлами.

Тема 2 Операционная система компьютера

Вопросы темы:

1. Виды операционных систем, понятие ОС «Windows»
2. Понятие «Рабочий стол»
3. Понятие «Панель задач»
4. Понятие «Окно», операции с «окнами».
5. Раскладка клавиатуры, создание и сохранение файлов, копирование, перемещение.

Тема  3 Microsoft Office

Вопросы темы:

I.

1.Общие функции и команды

   1.1. Определение основных компонентов пользовательского интерфейса., назначение команд в строке меню, работа с кнопками на панели инструментов.
   1.2. Работа с указателем внутри приложения, работа с текстом и символами внутри приложения, назначение основных сочетаний клавиш.
2. Работа с текстом (WORD)

   2.1. Выполнение основных задач в текстовом процессоре, редактирование и форматирование текста.
   2.3. Работа с таблицами и рисунками.
   II. Электронные таблицы (EXEL)

1.1. Определение различных компонентов электронной таблицы.
1.2. Ввод данных в электронную таблицу, выполнение основных математических операций в электронной таблице.
1.3. Добавление диаграмм в электронную таблицу, назначение параметров печати электронных таблиц.
III. Программы для работы с презентациями

1.1. Определение основных функциональных возможностей программ для работы с презентациями.
1.2. Создание новой презентации, добавление в презентацию рисунков и файлов мультимедиа.
1.3. Определение параметров печати презентаций в различных форматах.

Тема 4  Сеть Интернет

Вопросы темы:

   1.1. Определение Интернета и конкретизация способов его использования, знакомство с различными компонентами, необходимыми для подключения к Интернету.

  1.2.Принципы работы в сети с помощью веб-браузера, способы оценки содержимого веб-сайта.
  1.3. Принцип работы электронной почты, создание и отправка сообщений электронной почты, управление сообщениями электронной почты.

 1.4. Знакомство с возможностями Интернет-сообществ, принципы работы систем обмена мгновенными сообщениями.
 1.5. Создание страниц и мини-сайтов на образовательных порталах, размещение информации.

1.6. Принцип публикации опыта работы в Интернете,  оформление участия в дистанционных мероприятиях (конкурс, вебинар, конференция и т.д.)

Тема 5  Компьютерная безопасность

Вопросы темы:

1.1. Назначение различных параметров безопасности в компьютере, параметры обновления компьютера.
1.2. Термин "интеллектуальная собственность" применительно к работе на компьютере.
1.3. Определение различных правонарушений в отношении авторского права и способы их предупреждения, определение различных правовых аспектов обмена информацией.

1.4. Объяснение терминов "безопасность" и "конфиденциальность" применительно к работе на компьютере.
1.5. Описание наиболее распространенных угроз в компьютерной среде и способов защиты от них. Понятия «вирус», «антивирус».

1.6. Описание различных методов защиты операционной системы, программного обеспечения и данных, хранящихся в компьютере.

1.7.  Определение различных способов защиты сетевых и Интернет-транзакций. Оплата участия в различных мероприятиях: вопросы безопасности.

1.8. Описание способов защиты детей от Интернет-хищников, понятие «родительский контроль» в контексте компьютерной грамотности.

Тема  6 Работа с периферийными устройствами

Вопросы темы:

1. Устройства ввода: клавиатура, мышь, микрофон, сканер, веб-камера.
2. Устройства вывода информации: монитор, колонки и акустические системы,  принтер, ксерокс
3. Устройства хранения и перенесения информации: USB-флэш-накопитель, картридер

Контрольные мероприятия

Рефлексия

Результаты реализации Программы «"Основы компьютерной грамотности"

Динамика продвижений педагогов по степени развития ИКТ-компетенций

Реализация разработанной системы методического сопровождения повышения ИКТ-компетенции педагогических работников дала положительные результаты:

1) Используют информационные технологии в образовательном процессе – 26 человек.

2) Умеют создавать графические и текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, данные педагогической диагностики, информацию для родителей и т.д.) – 100%.

3) Владеют программой Power Point для создания мультимедийных презентаций – 26 человек.

4) Владеют навыками поиска информации в Интернете, активно используют образовательные Интернет-ресурсы – 100%

5) Используют информационно-коммуникационные технологии для общения с другими участниками образовательного процесса (в том числе с родителями воспитанников) – 26 человек.

Высокий уровень ИКТ-компетентности отмечен у 33% (9 человек), 63% педагогических работников – в категории «умелый пользователь» (17 человек), процент педагогов с низким уровнем ИКТ-компетентности значительно снизился и составил 4% (1 человек).

Также об эффективности применения разработанной Системы методического сопровождения повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной педагогической деятельности свидетельствует значительное повышение уровня активности участия педагогов в деятельности, предполагающей применение информационно-коммуникационных технологий.

Педагоги стали активно применять ИКТ в процессе взаимодействия с семьями воспитанников (общение со специалистами по Скайпу, посредством электронной почты, обмен фото- видео- материалами через официальную группу в социальной сети и официального сайта ДОУ). Также теперь появилась возможность обучать педагогов на курсах повышения квалификации дистанционно, что в разы сокращает отрыв педагога от педагогической деятельности, не нарушая целостности и системности воспитательно-образовательной работы (в 2014 году проучились по дистанционной системе 2 человека). Также много полезной и нужной информации педагоги получают в процессе участия в вебинарах и семинарах федерального уровня посредством Интернет, делятся опытом своей педагогической деятельности в заочных научно-практических конференциях. Например, музыкальный руководитель имеет статью в сборнике международного уровня по итогам международной научно-практической конференции. Таким образом, сложно переоценить владение педагогами информационно-коммуникационными технологиями. Особенно радует то, что у большей части навык осуществления распространения опыта педагогической деятельности уже вышел на уровень полной самостоятельности.

Таблица 1

Динамика роста методической активности педагогов ДОУ

Таким образом, можно с уверенностью сказать, чем выше уровень профессиональной компетентности педагогов, тем выше уровень качества образования в дошкольном образовательном учреждении в целом. Эта зависимость выявлена в ходе реализации Программы по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов посредством повышения уровня владения информационно-коммуникационными технологиями.

Литература:

1. Жуков И. Большой самоучитель. Компьютер и ноутбук. Издание исправленное и доработанное. – М.: АСТ, 2015
2. Леонтьев В. Новейший самоучитель. Компьютер и интернет. Самый полный справочник. – М.: Издательство Э, 2014
3. Миронов Д. Компьютер без страха для начинающих. Самый наглядный самоучитель. 2-е издание. – М.: Эксмо, 2014
4. Пастернак Е. Компьютер для женщин. Цветной самоучитель. – С.-П.: Питер СПб, 2014

Электронные ресурсы:

https://ru.wikipedia.org

http://it-uroki.ru

http://www.teryra.com

http://www.academy.it.ru