Родительское собрание в подготовительной группе на тему: «Образовательная среда для ребенка: развивающая предметно-пространственная среда в семье дошкольника
консультация на тему

Форма проведения: круглый стол

Цель собрания:

·         провести совместное мероприятие педагогов и семьей воспитанников, c целью обеспечения комфортного пребывания и развития ребенка, преемственности РППС в домашних условиях

·         дать родителям рекомендации, которые позволят им сориентироваться и определиться в разнообразии игровых средств, предлагаемых на рынке детских товаров, для формирования РППС в условиях семьи.

Ход собрания:

I Вступительное слово воспитателя:

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы рады видеть вас у себя в гостях. Сегодня мы хотели бы поговорить с вами об организации развивающей предметно-пространственной среды дома. Домашняя развивающая среда – это важный элемент гармоничного развития дошкольника. Семьи живут в различных квартирных условиях, и поэтому имеют различные возможности для организации детского уголка дома. Хорошо, если  есть отдельная детская. А если нет? Как же создать в семье развивающую среду, т.е. такую обстановку, в которой бы ребенок более активно и быстрее познавал окружающий мир. Ребенок должен осваивать все пространство квартиры, но у него должно быть и своё пространство, оборудованное с учетом его психофизиологических особенностей и возможностей.

Мы надеемся, что сегодняшний круглый стол позволит разработать единые принципы создания развивающей среды в ДОУ и в условиях семьи, и это будет способствовать комфортному пребыванию и развитию ребенка, как в детском саду, так и дома.

Развивающая (окружающая ребенка) среда должна быть наполнена играми и игрушками.

В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

·         насыщенной – включать разнообразные игровые средства

·         трансформируемой – т.е. изменяться в зависимости от игровой ситуации

·         полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов в разных видах детской активности;

·         доступной – обеспечивать свободный доступ ребенка к играм, игрушкам

·         безопасной

II О играх и игрушках в семье

О развивающей предметно-пространственной среде расскажет мама Кати Донской

III Психологические риски игровой продукции

В жизни ребенка игрушка имеет большое значение. Игра ребенка во многом зависит от того, как взрослые организуют подбор игрушек и их расположение, т. е. создадут развивающую предметно-пространственную среду. Правильный подбор игрушек — это серьезное дело.

Какие игрушки выбрать, в каком количестве, как часто надо это делать, подходят ли они по возрасту, понравятся ли вашему ребёнку? Об этом мы поговорим сегодня.

Вопрос родителям: По какому принципу вы выбираете игрушки?

Иногда взрослые покупают игрушки по своему усмотрению, ориентируясь на цену, новизну, яркость.

А задумываетесь ли вы о педагогической целесообразности игрушек?

Есть определенные психологические риски игровой продукции:

1.Есть игрушки, которые могут причинить какие-либо телесные повреждения ребенку.

В такие игрушки, как дротики для метания, пистолеты с пульками, дети должны играть только под присмотром взрослых.

2. Повальное детское увлечение плетением ярких браслетов из резиночек привело к тому, что родители стали беспокоиться, как оно может отразиться на здоровье их детей. На самом деле резиночки не так безопасны, как это может сначала показаться. Недобросовестные производители используют при производстве резинок ингредиенты, которые могут нанести серьезный ущерб здоровью детей.

3. Нельзя покупать детям игровую продукцию, которая:

·         Может испугать ребенка, вызвать страх

·         Изображает смерть, травмы, следы кровопролития, унижающие человеческое достоинство

·         Изображает или моделирует боль, включая звуковую имитацию криков боли, ужаса и агонии.

4. Вредна игровая продукция:

·         с помощью которой можно моделировать жестокое обращение в отношении людей или животных;

·         которая провоцирует у ребенка агрессию к сверстникам или к самой игрушке

Например, веселый и внимательный кот Том – узнаваемый и любимый персонаж многих детей. Казалось бы, что может быть прекраснее веселого, безобидного и милого персонажа?

Кот Том разрешит погладить себя по голове, напоить молоком после долгих развлечений, но его можно и позлить: можно потрогать за лапы, живот и хвост. Казалось бы, такая милая игрушка, а провоцирует ребенка на жестокость и агрессию.

Законодатели предлагают запретить иностранные игрушки, влияющие на психическое состояние ребенка.

Речь, в первую очередь идет об игрушках серии Monster High (школа монстров). «Гостей из загробного мира». В арсенале Monster High можно увидеть «гроб Дракулы» — это шкатулка для украшений в виде гроба, куклу Френке со швами и шурупами на шее, оборотня Кладинвульф с клыками, «директрису без головы Бладгуд» — куклу со съемной головой. Встречаются и различные наборы «Собери монстра» — куклу предлагается собрать из игрушечных костей.

Итак, прежде чем покупать незнакомые игрушки, необходимо подумать - не причинит ли она ребенку психическую травму.

5.Не рекомендуется покупать игрушки, которые навязывают ребенку зависимость от игрового поведения электронной программы, заложенной в игрушку.

Популярная в Америке игрушка Ферби Бум - игрушка вместо питомца! Если Ферби Бум заскучал и хочет развлекаться, он сам попросит ребенка включить музыку, или предложит вместе потанцевать. Пощекотав игрушку, можно будет услышать громкий смех, или же слова неудовольствия, когда его дернуть за хвостик. За Ферби Бум обязательно нужно тщательно ухаживать и кормить. На плохое отношение к себе он будет реагировать соответственно, или просто перестанет реагировать на вас.

Игрушка приобретает индивидуальные черты характера своего хозяина.

Несмотря на то, что ребенок часами не отвлекает родителей, спокойно и самостоятельно играет, не отрываясь от своего питомца, в одно и то же время с ним садится кушать, ложится спать, идет мыть руки, и много другого, ребенок становится зависимым от игрового поведения электронной программы, заложенной в игрушку.

6. Категорически запрещается покупать детям игрушки, изображающие гениталии человека или животных.

7. Есть в игрушки, сладости, в которых сочетается несочетаемое – сладкое и смертельное, приятное и неприятное.

Посмотрите, какой большой ассортимент конфет, где сочетается несочетаемое, выпускают не только за рубежом, но и у нас в России.

Например, конфеты –леденцы в форме черепа, мармеладные конфеты в форме людей, жевательный мармелад «Неоновые гусеницы», «Змейки», «Зубы», малиновый мармелад в форме червей с шоколадной крошкой.

Как отразится поедание таких конфет на детской психике?

Игровая продукция должна быть духовно-нравственно безопасна, не растлевать детское сознание

1.   Нельзя покупать игровую продукцию, которая:

·         изображает оккультно-мистические практики или магические ритуалы

·         оскорбляет человеческое достоинство ребенка и его родителей

·         изображает акты вандализма, кощунства или надругательства над традиционными национальными и/или религиозными ценностями

·         способствует формированию у ребенка пренебрежительного или негативного отношения к людям по признаку их расовой, национальной, религиозной или социальной принадлежности, к физическим недостаткам других людей.

Детский психотерапевт Мария Малинина сказала по поводу игрушек-инвалидов: «Сомневаюсь, что это будет иметь значительное влияние на развитие толерантности. Это возможно только в том случае, если дети будут встречать толерантное отношение у взрослых к реальным инвалидам. А куклы будут поддерживать воспитание добросердечности и милосердия в игровой форме. Но только на фоне реальных отношений».

·         провоцирующие игровые сюжеты, связанные с сексом

·         игрушки, посягающие на детско-родительские отношения, побуждающие ребенка к конфликтам с близкими.

·         явно оправдывающие экстремизм, терроризм, преступность и преступный образ жизни, что так актуально в современном мире.

В беседе с детьми выяснили, что у многих мальчиков есть игрушка Халк - зеленый урод, огромный монстр, безжалостный убийца. Он прославился непредсказуемым поведением и неуравновешенным характером, он не всегда приносит пользу окружающим людям, т.к. в ярости не контролирует свои силы. Это и является причиной частых преследований его полицией и вооружёнными силами. Зеленая кукла противостоит другим персонажам.
Играя, дети помогают ему проявить силу и ярость, расправиться с врагами, использовать бога Тора вместо метательного молота, играть в игровые автоматы, надеясь на везение.

О какой нравственности здесь можно говорить? Это пропаганда зла, силы, ярости, бездуховности.

V Какими же должны быть игрушки у детей?

Существуют определенные принципы оценки безопасности игровой продукции.

Прежде всего, игрушки должны быть безопасны:

1.   Физически и экологически (у них должен отсутствовать запах, острые края; детали должны быть прочными, обратите внимание на цвет, свет, мерцание, звук, приятны ли они на ощупь).

Покупая игрушки, обязательно попросите сертификационные документы: Сертификат соответствия и Гигиенический сертификат. Именно эти документы свидетельствуют об их безопасности для физического здоровья детей.

2.   Игровая продукция должна соответствовать возрасту и половой принадлежности вашего ребенка: параметры игрушки должны соответствовать его росту, длине руки и пр., возможности манипуляции, парной работы рук, координации движений

3.   Вы рассматриваете игрушку в магазине. Подумайте:

- Известна ли она ребенку?

- Чему научит игрушка. Какие разовьет умения, творческие, способности?

- Какую информацию о окружающем мире несет игрушка, каково ее назначение? Какие чувства пробудит?

- Соответствует ли игрушка представлениям о красоте, развивает ли чувства прекрасного?

- Можно ли ее использовать в коллективных играх.

Покупая игры и игрушки, обращайте внимание на их развивающие и обучающие возможности.

·         Чем больше количество заданий в игре, чем тем выше развивающий потенциал этой игры.

·         Степень «открытости». Игрушки не должны быть сложными, но и не должны представлять собой готовые вещи. Они должны развивать творческую активность ребёнка и побуждать придумывать новые задания и игровые сюжеты.

·         Покупайте детям игрушки универсальные. Чем разнообразнее превращения игрушки и её применение, чем в больших играх они их используют, тем выше их развивающий потенциал.

·         «Автодидактичность» игрушки. Хороши игрушки, которые «указывают» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания. Чем больше заданий с такими «указаниями», тем выше развивающий потенциал игрушки (детский компьютер)

Игрушки, необходимо выбирать по следующим критериям:

Игрушки из реальной жизни: Кукольное семейство (может быть и семья зверушек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские инструменты, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т. д.
 

·         Игрушки помогающие «выплеснуть» агрессию: солдатики, ружья, мячи, надувные «груши», подушки, дикие животные, резиновые игрушки, верёвки, скакалки, молотки и другие инструменты, дротки

·         для метания, кегли и т

·         Игрушки для развития творческой фантазии. Кубики, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски, пластилин, набор для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликации, клей и т.д.

·         Игрушки для развития мелкой моторики: мозаика, пазлы, бусы, трафареты.

Определяя, что же купить, проанализируйте имеющиеся дома игрушки и игры, просчитайте все за и против, сравните игрушки между собой, и выберете те, которые имеют наибольшие развивающие возможности.

Помните о том, что в комнате у ребенка необходима обязательная смена игрушек, оборудования и прочих материалов. Если игры, игровые материалы находятся в комнате длительное время, интерес ребенка к ним постепенно угасает. Если комната мала, то можно просто менять местоположение. Если постоянно и целенаправленно осуществлять смену материалов, со временем дети более внимательно начинают относиться к пространству и осуществлять поиск нового, более интересного.

VI Практикум для родителей

Но не всегда игрушки можно взять с собой.

Представьте, что вы оказались в дороге, на отдыхе на природе или долго ожидаете приёма врача. Вам необходимо занять ребенка. Мы предлагаем вам разделиться на две команды.

Задание для команды №1

Мы предлагаем вам сделать игрушку для ребенка из природного и бросового материала: из листьев, ракушек, ниток, всевозможных коробочек…Включайте свою фантазию – и у вас всё получится.

Задание для команды №2

Представьте, что вы играете с ребенком в самодельную игру «Дорисуй»
На листе бумаги нарисуйте 4 круга. Нужно дорисовать эти круги так, чтобы получилось 4 разных предмета.
Попробуйте дорисовать сами.

Как легко вы сделали своими руками игрушки, придумали интересные предметы, дорисовав круги. Поверьте, что это выглядит для ребёнка не менее красиво и ценно, чем то, что вы покупаете в магазине. С одной стороны, это экономия бюджета, а с другой – хорошая возможность сплочения семьи.

VII Использование в семье информационно-образовательных ресурсов (ИОР) развивающего, развлекающего и коррекционного характера.

Сейчас дети очень много времени проводят за компьютером.

В какие игры они играют? (родители перечисляют)

Вообще не рекомендуется детям до 7 лет «общение» с компьютером. Но уж если вы посадили ребёнка за ПК, то и игры должны быть развивающими, а не завлекающими.

Мы предлагаем вам буклеты, в которых написано о фирмах-производителях компьютерных игр России, выпускающих компьютерные игры и образовательные программы для детей дошкольного возраста.

Специализированные образовательные программы для детей дошкольного возраста

включают:

·         обучающие программы дидактического типа, в которых в игровой форме предлагается решить одну или несколько задач.

·         развивающие программы, способствующие познавательному развитию дошкольников.

·         диагностические программы, применяемые для выявления уровня умственного, физического, этического, психологического развития;

Содержание программ разнообразно. Это математика, знакомство с буквами и чтение, знакомство с детской литературой, география, история, животные и растения, времена года, минералы, правила дорожного движения, время, созвездия, время и часы, измерение величин, знакомство с музыкой, творчество – рисование и конструирование.

Используйте в деятельности с детьми компьютер. Это поможет:

·         стимулировать все виды познавательной активности, расширить кругозор детей, обогатить знаниями о окружающем мире.

·         стимулировать высокую мотивацию к получению знаний, сообщать ему, насколько он продвинулся в ее достижении, его основные недочеты, характер повторяющихся ошибок;

·         обеспечивать диалог между вами и ребенком, проявлять дружелюбие, особенно при оказании помощи;

·         позволять ребенку входить и выходить из программы в любой ее точке, обеспечить доступ к ранее пройденному материалу;

VIII Заключение

В заключении необходимо напомнить вам, уважаемые родители, что никакая, даже самая лучшая игрушка, не может заменить живого общения с любимыми папой и мамой.