Реализуемые проекты в детском саду
проект (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение         города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Конспект занятия

 по программе «Истоки. Воспитание на социокультурном опыте».

(Совместно с родителями).

группы общеразвивающей

направленности детей младшего возраста «Капитошки».

Воспитатель:

Таджиева Е.Н.

 г. Нижневартовск, 2018

Тема: «Образ света. Самый любимый образ – мама». 

Цель: воспитание нравственных чувств, любви, заботе о маме, этического сознания.

Задачи:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Образ», довести до понимания детей, что солнышко несет свет и тепло, учить радоваться солнышку, упражнять в запоминании коротких потешек, учить слушать своих сверстников и воспитателя; закрепить знания детей о своей маме – называть имя, вызывать желание говорить о маме добрые слова, называть положительные качества (добрая, заботливая, веселая, красивая, самая лучшая).

Воспитательные задачи: вызывать эмоциональную отзывчивость на эмоциональные образы солнышка и петушка; воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку.

Развивающие задачи: развивать навыки доброжелательного общения, внимания, умение выражать свои добрые чувства. Социокультурное присоединение семьи и детского сада.

Активизировать словарь: Ангел, добрая, заботливая, веселая, красивая, самая лучшая.

Ход занятия:

 Воспитатель в народном костюме входит в зал вместе с детьми под музыку.

Воспитатель: 

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

«Добрый вечер!» -говорим.              

Ой, да мы здесь не одни! Посмотрите, сколько здесь гостей! Давайте поздороваемся с гостями, подарим им свою улыбку, хорошее настроение.

Первый и любимый образ на всю жизнь-это образ мамы. Мама согревает малыша своей добротой, защищает от жизненных бед. Издавна все доброе и хорошее сравнивают с солнцем. Народная мудрость, объединив эти два образа, гласит: « При солнышке –тепло, при матушке-добро».

Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать:

Загадка:

Красный гребешок,
Хвост с узорами
Сапоги со шпорами
Частая походка

Рано утром он встает
Звонки песенки поет.

Входит ребенок из подготовительной группы одетый в костюм петушка.

Важно ходит по кругу около детей и кричит «Ку-ка-ре-ку».

Воспитатель: здравствуй петушок.

Петушок: здравствуйте ребята. 

Воспитатель и дети рассматривают внешний вид петушка.

Воспитатель: ребята, а какую мы знаем потешку про петушка?

Петушок,петушок

Золотой гребешок

Масляна  головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Детям спать не даешь?

Воспитатель: петушок, а зачем ты рано встаешь и голосисто поешь?

       Петушок:

Есть у солнышка дружок-

Голосистый петушок.

Хорошо, когда дружок-

Голосистый петушок.

Есть у солнышка друзья-

Это мы, и ты, и я!

А если я рано не встану и не позову солнышко, то солнышко не проснется.

Воспитатель: Солнышко освещает и обогревает все живое на земле. Оно дарит тепло своих лучей цветам, птицам, животным, людям, поэтому про него люди придумали много   потешек:

Дети:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, солнышко,

Посвети немножечко!

Солнышко, появись!

Красное, нарядись!

Поскорей, не робей,

Нас, ребят, обогрей!

Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

                                    (звучит музыка и входит солнышко)

Солнышко: здравствуйте ребята, вы меня звали?

Дети: да

Солнышко: Я-солнышко, в гости к вам

                      Долго собиралось:

                      В самое лучшее

                      Платье наряжалось.

Воспитатель: ребята, а если тучка закроет солнышко, нам будет весело или грустно?

Дети: грустно

Воспитатель: правильно ребята, потому что какое солнышко (ласковое, лучистое, доброе). Посмотрите, как петушок радуется солнышку. Звонко поет петушок, когда радуется, а когда светит солнце, детям хочется идти гулять и играть.

А давайте с петушком и солнышком, поиграем в игру «Солнышко и дождик».

Игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель: молодцы ребята, мы очень хорошо поиграли и снова опять засияло солнышко.

Солнышко: спасибо вам ребята, но нам с петушком пора прощаться, до свидания!

Воспитатель: солнышко дарит нам свет и тепло. 

Ребята, а с кем можно сравнить солнышко? (с мамой).

Народная мудрость гласит: Материнское сердце, как летнее солнце.

Ребята слышите? Вдалеке слышен звон колокольчика?

(звучит тихая музыка с колокольчиком), кто-то к нам идет!

Да это же ангелочек залетел на наш лучик солнца.

Ангел: Я светлый ангел, пролетал над вашим детским садом, и остановился чтобы побеседовать с вами. Ребята, любите ли вы праздники? А какой недавно был праздник? (8 марта). А что вы делали (пели, танцевали, стихи рассказывали).

Кто вас, детки, крепко любит,

Кто вас нежно так голубит,

И заботиться о вас,

Не смыкая ночью глаз?

-Мама дорогая! (дети отвечают хором)

Воспитатель: рядом с мамой ничего не страшно, с мамой тепло, уютно, спокойно и хорошо. Давайте споем маме песню.

Песня «Мама солнышко мое».

Ангел: ребята, а вы знаете как ваших мам зовут?.....Да.

Вместе со мной путешествует мой младший ангел. Он хочет узнать, как зовут ваших мам. Вы хотите ему рассказать?...Да

А какая у вас мама: добрая, ласковая, нежная, трудолюбивая, заботливая, веселая, красивая, самая лучшая.

Ангел хвалит детей: сколько ласковых, добрых слов вы сказали о своей маме, и у каждой мамы на душе стало теплее, радостнее.

Воспитатель: ваши мамы как солнышки, они подарили  вам жизнь, тепло, радость, ласку, нежность.

Ангел: А вы своим мамам дома помогаете? Предлагаю вам показать как вы это делаете.

Песня «Поворята» (с ложками)

Ангел: какие молодцы, настоящие мамины помощники.

И я хочу подарить вам танец.      

Танец «Мой Ангел» (мамы и дочки)

Воспитатель: Спасибо тебе Ангел за танец. Вот и нам пора прощаться с гостями.

Скажем им добрые слова

(до свидания, хорошего вам дня, всего доброго).

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Содержание

1. Паспорт проекта………………………………………………………..............2

2. Введение………………………………………………………………………...5

3. Актуальность проекта………………………………………………….............7

4. Цели и задачи проекта…………………………………………………………8

5. Ресурсы…………………………………………………………………………9

6. Разработка этапов проекта …………………………………………...………10

7. Направления в соответствии с ФГОС……………………………………….11

8. Взаимодействие с родителями воспитанников……………………………..13

9. Риски. Предполагаемые  результаты.………………………………………..14

10. Продукт  проектной деятельности………………………………………….15

11. Список литературы...………………………………………………………...16

12. Приложения………………………………………………………………….17

Введение

     Понятие "фольклор" в переводе с английского языка означает - народная мудрость. Фольклор представляет собой словесное, устное художественное творчество, которое возникло в процесс становления, формирования речи человека. Соответственно, переоценить влияние фольклора на развитие ребенка практически невозможно. В процессе общественного развития возникали различные формы и виды устного словесного творчества - фольклора. При этом некоторые виды и жанры фольклора прожили очень длительную жизнь. Как и любое другое творчество, искусство, фольклор способен оказывать значительное влияние на развитие ребенка, при этом в фольклоре заложена мудрость многих поколений народов, а значит, влияние народного творчества на развитие ребенка будет только позитивным.
    В первую очередь, фольклор помогает развивать речь. Чем отличаются многие фольклорные произведения, будь то пословицы, притчи или сказки? Они характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационных нюансов - это не может не отразиться на речи ребенка. Чем раньше вы начнете знакомить малыша с фольклором, тем чаще вы станете это делать, тем больше шансов на то, что ваш ребенок раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.
    А между тем, правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив. Это, в свою очередь, приводит к формированию адекватной самооценки, к ощущению того, что нашел свое место в этом мире, к уверенности в себе. Ведь каждый родитель стремится к тому, чтобы его малыш мог быть уверен в себе, в своих силах, а потому имеет смысл знакомить своего ребенка с фольклорными произведениями как можно раньше.

     Одной из фольклорных форм являются поговорки и пословицы, представляющие собой особый вид поэзии, который веками впитывал в себя опыт и мудрость многих поколений. Используя в своей речи поговорки и пословицы, дети могут научиться лаконично, ярко и ясно выражать свои чувства и мысли, научиться окрашивать свою речь, развить умение творчески употреблять слово, образно описывать предметы, давая им яркие и сочные описания.

     Еще одним интересным жанром фольклора являются загадки. Придумывание и отгадывание загадок оказывает весьма сильное позитивное влияние на развитие речи ребенка. Загадки обогащают детскую речь за счет многозначности некоторых понятий, помогая замечать вторичные значения слов, а также формируют представление о том, что такое переносное значение слова.

      Наконец, особое внимание стоит обратить на народную лирику, которая занимает особое место в мире фольклора. Состав песенного лирического фольклора гораздо разнообразнее многих фольклорных жанров, будь то героический эпос или даже сказки. Так, первые фольклорные песенки малыш слышит сразу же после рождения - мамы убаюкивают малышей ласковыми, спокойными колыбельными песенками, а иногда мама убаюкивает и еще не родившегося малыша. Кроме того, родители развлекают детей потешками, играя с их ручками и ножками, пальчиками, подбрасывая на руках или коленях. Кто из нас не слышал, не играл со своими ребенком в "сороку-ворону, которая кашку варила" или в "ладушки-ладушки". Многие пестушки сопровождают первые сознательные движения ребенка, помогая ему таким образом "закреплять пройденный материал", ассоциировать свои действия со звуковым его сопровождением, налаживая связь между действиями и речью.

     Резюмируя, можно сказать о том, что фольклор в развитии детей играет важнейшую роль. Фольклор не только развивает устную речь малыша, но также позволяет обучить его нравственным нормам. Фольклорные произведения представляют собой уникальное средство для передачи мудрости, накопленной многими поколениями.

Актуальность проекта

     В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа.
Ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растёт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду. 

     В повседневной жизни мы уделяем большое внимание знакомству с родным языком. Попевки, приговорки, потешки и другие малые фольклорные формы, сказки-первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Овладение навыками правильной речи; изучение малых поэтических фольклорных форм. Воспитание у детей интереса и любви к устному народному творчеству.

     Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. У детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость. Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая логопедия), прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т.д. не только открывают звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка.

Цель проекта:

     Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям средствами народного фольклора.

                                                      Задачи:

Образовательные:

- учить дошкольников вступать в общение со взрослыми при помощи речи и

  игровых действий;

Развивающие: 

- развивать слуховое внимание, активизировать словарный запас;

- развивать мышление умение подхватывать и читать знакомые строки

  потешек, передавать жестами и действиями содержание потешки, песенки.

Воспитывающие: 

- воспитывать интерес к художественной литературе, формировать

  способность к целостному восприятию произведений разных жанров,

  усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости.

- воспитывать на основе устного народного творчества положительного

  отношения к совместной деятельности в режимных моментах;

- укрепить доброжелательные взаимоотношения с родителями.

Ресурсы:
Интеллектуальные: 
1.  Администрация МАДОУ;
2.  Педагоги;
3.  Дети младшего дошкольного возраста;
4.  Родители воспитанников (законные представители).

Материальные: 
1. Картотеки разных видов детского фольклора;
2. Материалы и инструменты для художественного творчества;

3. Литература современных научных разработок;
4. Видеофильмы по теме проекта;
5. Презентации;

6. Коллекция масок зверей для инсценировок;

7. Выставка рисунков;

8. Пазлы и разрезные картинки по потешкам, прибауткам;

9. Творческие работы детей и родителей;

10. Уголок книги в соответствии с возрастом;

11. Интерактивная доска, мольберт;

12. Музыкальные произведения;

Формы и методы реализации проекта:

1. ООД.

2. Чтение художественной литературы.

3. Наблюдения.

4. Беседы.

5. Художественное творчество.

6. Рассматривание книг; репродукции картин.

7. Взаимодействия с семьёй.

Разработка  этапов проекта.

1 этап – подготовительный (воспитатели):

1. Составление плана проекта, определение сроков  реализации;

2. Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для

    реализации проекта;

3. Разработка конспектов занятий, бесед, картотек разных видов детского  

   фольклора для режимных моментов, консультаций для родителей;

4. Подбор иллюстративного материала к фольклорным произведениям;

5. Слушание музыкальных произведений.  Разучивание песен и танцев.

2 этап - основной.
Деятельность педагога: 
1. Чтение художественной литературы (сказки, пословицы, скороговорки, 

    загадки, поговорки); беседы по содержанию.
2. Оформление уголка «Русское народное творчество»;
3. Занятия по художественно-эстетическому развитию с элементами

    фольклора «Испечем оладушки», «Солнышко-ведрышко»;
4. Создание условий и подготовка материала для творчества детей:

5. Создание  развивающей  среды:

6. Изготовление масок для подвижных игр. 

7. Использование интерактивной доски.

8. Организовать работу с родителями.

Деятельность детей: 

1. Заучивание потешек, прибауток, закличек;
2.  Просмотр видеофильмов, рассматривание иллюстраций;
3.  Сюжетно-ролевые игры: «Укладывание Маши спать»,  

    «Купание куклы  Кати»;

4. Подвижные игры: «У медведя во бору», «Кот и мышь», «Пчелки и

    ласточка»;

5.  Художественно-продуктивная деятельность ( рисование, лепка);

6. Музыкальная  деятельность.

                           Направления в соответствии с ФГОС:

1. Социально-коммуникативное развитие

Цель: развивать тактильные анализаторы при контакте руки с мягкой игрушкой, формировать умение запоминать потешку о козе, выразительно её рассказывать, воспитывать любовь и интерес к животному.

1. Дидактические игры: «Кто где живет», лото-ферма «Домашние

    животные», «Кто что ест?»;

2. Игры-ситуации: «Коза рогатая», «Вышла курочка гулять», «Водичка, умой

    мое личико»;

2. Познавательное развитие

Цель: закрепить названия животных, их отличительных признаков и индивидуальных особенностей, формировать у детей положительное отношение к животным, воспитывать желание ухаживать за меньшими братьями.

1. Рассматривание картин: «Петушок и его семейство», «Кошка с котятами»,

    «Катание на санках»

2. Игры с сюжетными картинками «Кто что делает? »

3. Наблюдение на прогулке за явлениями живой и не живой природы, за

    повадками и поведением птиц, животных.

3. Речевое развитие

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором, обогащать речевое и умственное развитие детей новыми впечатлениями, прибегая к элементам драматизации, упражнять детей в запоминании потешки.

1. Рассматривание иллюстраций к знакомым потешкам, сказкам «Кошкин

    дом», «Теремок», «Колобок»

2. Чтение русских народных сказок: «Колобок, «Репка», «Баба Яга», «Кот и

    лиса», «Козлятушки», «Теремок».

3. Слушание и заучивание потешек и считалок: «Травка муравка», «Из-за

    леса, из-за гор», «Киска, киска», «Как у нашего кота», «Пошёл котик на

    торжок», «Солнышко - ведрышко». «Считалки малыша» - Е.Благининой.

4. Художественно - эстетическое развитие

Цель: познакомить детей с колыбельной песней, прививать любовь к родному языку, формировать умение раскатывать и сплющивать кусочки пластилина, развивать мелкую моторику руки.

1. Слушание   и пение русских народных и колыбельных песен: «Козочка»,

    «Сидит белка на тележке», «Ладушки».

2. Лепка – «Испечем оладушки»

3. Рисование – «Солнышко – ведрышко»

5. Физическое развитие

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с
текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. 

1. Проведение физкультминуток: «Зайка серенький сидит»,  «Петух»

2. Игры с пальчиками: «Сорока - сорока», «Сидит белка на тележке», «моя

   семья», «идет коза рогатая».

3. Подвижные игры: «У медведя во бору», «Мыши водят хоровод».

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Цель: приобщение родителей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

- Знакомить с русской народной культурой;

- Создать условия для повышения интереса к русской народной культуре;

- Вызвать уважение к русской народной культуре.

Мероприятия:

- Консультации для родителей;

- Народные игры;

- Русские народные праздники;

- Анкетирование родителей;

«Приобщение детей к истокам русской культуры».

- Пошив костюмов к русским народным праздникам;

- Знакомство с планом работы по проекту;

- Участие родителей в обогащение развивающей среды (маски, пальчиковый  

  театр, настольный театр), изготовление тематических альбомов;

- Чтение потешек детям дома. Заучивание потешек вместе с детьми;

- Выставка рисунков совместно с детьми  к потешкам.

Положительной оценкой результата будет являться высокий уровень сформированности компетенций у родителей:

- знание народных игр в воспитании ребенка;

- знание традиций русского народа, используя их в воспитании ребенка;

- умение применять знания о прикладном искусстве на практике;

- наличие навыков передачи полученного опыта о русской культуре другим

  родителям.

3 этап – заключительный: - Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе реализации инновационного проекта.

Риски, предупреждение рисков:

1. Зажатость и скованность детей, нежелание вступать в беседу.

2. Нежелание родителей принимать участие в проекте.

Предупреждение рисков

- Индивидуальные беседы с детьми, проведение игр;

- Индивидуальные беседы с родителями  о важности общего дела;

- Консультация «Делаем вместе с детьми»;

- Встречи;

- Выполнение домашних заданий с детьми.

Результативность проекта, ожидаемые результаты:

Работа с детьми.

- Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к  

  родному краю;

- Формирование чувств национального достоинства;

- Расширение кругозора детей через музей быта, созданного силами  

  педагогов и родителей;

- Широкое использование всех видов фольклора;

- Сформировано уважение к людям, которые создавали эти изделия;

- Проявление детского творчества в изобразительной, игровой  и    

  театрализованной  деятельности;

- Знание детьми информации о малых формах фольклора потешка,

   пословица, поговорка, закличка и другие;

- Самостоятельный перенос действий, ситуаций полюбившихся потешек в

    игры и в повседневную деятельность;

- Словарь детей обогатится новыми словами, оборотами, выражениями;

- Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной

    Литературе;

- Сформируется положительное отношение к режимным моментам;

- Вырабатывается умение взаимодействия со сверстниками, координировать    

   своё поведение с поведением других, выстраивать межличностные  

    отношения.

Работа с родителями.

- Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по

  приобщению к русской народной культуре;

- Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины;

- Увлеченность родителей русским народным творчеством;

- Выработка устойчивого интереса к культурным ценностям и   народным    

  традициям;

- У родителей сформируется понимание необходимости использования  

   малых форм фольклора в развитии речи детей;

- Желание участвовать в мероприятиях группы.

                                  Продукт  проектной деятельности:

• Для детей: рисунки, оформление мини-музея.

• Для педагогов: презентация проекта, конспекты занятий, мероприятий,  

  образец планирования.

• Для родителей: материалы для консультации – папки передвижки, интерес

  к новому сотрудничеству с ДОУ.

Список литературы:

1. Абрамова О.С. Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном

    опыте» как целостный образовательный проект формирования системы

    ценностей у детей дошкольного возраста и их родителей. М., 2015.

2. Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.

3. Бондаренко А. И. Дидактические игры в детском саду., - М. : 1991.- 64с.

4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

    Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез,

    2008. – 112 с.

5. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду.

    Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

6. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд.

    «Просвещение», 1987г.

7. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного

    учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.

8. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими

    руками». – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.