Анализ качества образовательной деятельности педагога.
материал (средняя группа) на тему

Наименование необходимых навыков и умений по образовательным областям

Количественная оценка

Качественная оценка образовательной области

Планируемая работа по улучшению качества образования

Образовательная область «Физическое развитие»

«Здоровье»

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

В -26-100%

Положительные моменты.

Умеют быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

Имеют навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистят зубы, моют руки перед едой; при кашле и чихании закрывают рот и нос платком).

Владеют простейшими навыками поведения во время еды, пользуются вилкой, ножом.

Отрицательные моменты.

Не все дети имеют начальные представление о   факторах, разрушающих здоровье.

Продолжать заниматься с воспитанником индивидуально

Продолжать проводить занятия и беседы с воспитанниками о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье.

Продолжать заниматься индивидуально.

Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

  В- 25-96%

  С-1-4%

Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

 В-26-100%

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

 В-26-100%

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. 

 В-17-65%  

  С-9-35%                                            

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

  В- 25-96%

  С-1-4%

«Физическая культура»

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

В 23-88%

С 3-22% 

Положительные моменты.

Умеют лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

Могут прыгать (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.

 Отрицательные моменты

Не все дети могут ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; не умеют бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).

Продолжать учить детей по гимнастической стенке.

Продолжать учить воспитанников прыгать (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см.

Продолжать учить воспитанников отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).

Продолжать заниматься индивидуально.

Продолжать учить воспитанников ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.

Во время прогулок играть с воспитанниками в городки, бадминтон, футбол, хоккей

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

 В-19-74%                   с 7-26%

Может прыгать (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку

   В 6 -  23%

   С 20 -77% 

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

В 22-84%

 С 4-16%

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

В 22-84%

С 4-16%                     

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

В 14-53%

С 12-47%

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

В 7-26%

С 19-74 %

Умеет кататься на самокате.

В 23-88%

С 3-12 %

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

В 17-74 %

С 9-26 %

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Игра

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

В 23-88 %

С 3-2 %

Положительные моменты.

Договариваются с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняются правилам игры.

Умеют разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В дидактических играх оценивают свои возможности и без обиды воспринимают проигрыш.

Объясняют правила игры сверстникам.

Отрицательные моменты

После просмотра спектакля не могут оценить игру актеров, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

Заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать учить воспитанников  разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

Продолжать учить воспитанников играть в дидактические игры.

Продолжать учить воспитанников играть в дидактические игры.

Продолжать учить оценивать игру актеров, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

Продолжать учить воспитанников играть роли в спектаклях, используя разные атрибуты, подручный материал.

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В 1 6-61%

С 10-39 %

В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

В 20-76%

С 6-24%

Объясняет правила игры сверстникам.

В 19-73%

С 7-37%

После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

В 10-39%

С 13-50%

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

В 13-50%

С 13-50%

Труд

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

26-100 %

Положительные моменты

Воспитанники самостоятельно одеваются и раздеваются, сушат мокрые вещи, ухаживают за обувью, выполняют обязанности дежурного по столовой, правильно сервируют стол, поддерживают порядок в группе и на участке детского сада, выполняют поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Заниматься с воспитанником индивидуально.

Заниматься с воспитанником индивидуально.

Продолжать учить воспитанников выполнять поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы: правильно поливать цветы, рыхлить землю, протирать листья.

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

В 25-96%

С 1-4%

Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

В 24-92%

С 2-8%

Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

В 24-92%

С 2-8 %

Безопасность

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду

В 25-96%

С 1-4%

Положительные моменты

Соблюдают элементарные правила организованного поведения в детском саду

Соблюдают элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняют их назначение.

Понимают значения сигналов светофора. Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

Отрицательные моменты.

Не все дети знают (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Заниматься с воспитанником индивидуально

Заниматься с воспитанником индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать беседовать с воспитанниками на темы: «Ядовитые растения и грибы» «Пикник на природе» Продолжать воспитывать бережное отношение к насекомым, птицам, животным, растениям: не рвать цветы, не разорять муравейники, не убивать насекомых, делать кормушки для птиц.  

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

В 25-96%

С 1-4%

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

В 26-100%

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

В 24-92%

С 2-8% %

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

В 24-92%

С 2-8%

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

В 20-76 %

С 6-34%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Конструирование

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец постройки.

В 15-57 %

С 11-43%

Положительные моменты.

Создают постройки по рисунку.

Умеют работать коллективно.

Отрицательные моменты.

Не все воспитанники могут планировать этапы создания собственной постройки.

Продолжать учить воспитанников рассказывать о своих постройках постройки

Продолжать учить воспитанников создавать постройки и находить конструктивные решения.

 Заниматься с воспитанником индивидуально

Заниматься с воспитанником индивидуально.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

В 19-73 %

С 7-27 %

Создает постройки по рисунку.

В 25-96%

С 1-4% %

Умеет работать коллективно.

В 25-96 %

С 1-4%

ФЭМП

Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10.

В 26-100 %                  

Положительные моменты.

Правильно пользуются количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивают неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Сравнивают предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяют точность определений путем наложения или приложения.

Размещают предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражают словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знают некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называют утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называют текущий день недели.

Отрицательные моменты.

Не все воспитанники могут отвечать на вопрос «Который по счету?», не умеют сравнивать предметы на глаз (по толщине);

Заниматься с воспитанником индивидуально

Заниматься с воспитанником индивидуально

Заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

В 25-96%

С 1-4%

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

В 24-92 %

С 2-8%

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

В 17-65%

С 9 -35%

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

В 16-61%

С 10-39 %

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

В 19-73%

С 7-27%

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

В 3-88 %

С 12%

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

В 24-92%

С 2-8%

Называет текущий день недели.

В 25-96%

С 1-4 %

Познавательное

Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту

В 17-66 %

С 9 34%

Положительные моменты.

Воспитанники знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относятся к природе.

Отрицательные моменты

Не все воспитанники называют не все особенности времен года, не знают о взаимодействии человека с природой в разное время года, называют не все предметы, облегчающие труд человека в быту

Продолжать беседовать с воспитанниками о видах транспорта, и о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать с воспитанниками играть в дидактические игры и проводить беседы о временах года

Продолжать беседовать с воспитанниками о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Продолжать беседовать с воспитанниками о значении солнца воздуха и воды для человека, животных, растений

Продолжать беседовать с воспитанниками о бережном отношении к природе.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

В 25-96 %

С 1-4%

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

В 24-92%

С 2-8

Называет времена года, отмечает их особенности.

В 23-88% %

С 3-12%

знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

В 16-61 %

С 10-39 %

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

В 17-65%

С 9-35 %

Бережно относится к природе.

В 24-92%

С 2-8 %

        Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Может участвовать в беседе.

В 20-77 %

С 6 – 23%

Положительные моменты

Могут участвовать в беседе. Умеют подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. Знают 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки

Отрицательные моменты.

Не все воспитанники определяют звук в середине слова, не соблюдают последовательность при составлении рассказа по картине

Продолжать учить воспитанников не перебивая выслушать собеседника.

Продолжать учить воспитанников аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально.

Продолжать играть с воспитанниками в дидактические игры «Подбери слово», «Замени слово другим».

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

В 14-54 %

С 12-46%

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

В 14-54 %

С 12-46%

Определяет место звука в слове.

В 10-39 %

С 16-61%

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

В 19-73%

С 7-27 %

Чтение

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения. 

В 14-54 %

С 12-46%

Положительные моменты.

Знают 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Драматизируют небольшие сказки, читает по ролям стихотворения

Отрицательные моменты. Не все дети называют жанр произведения, не могут назвать любимого детского писателя.

Продолжать с воспитанниками учить наизусть стихи, считалки, загадывать загадки .

Продолжать с воспитанниками драматизировать сказки, читать по ролям стихи, продолжать знакомить с произведениями детских писателей, пересказывать любимые сказки и рассказы.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

В 14-54 %

С 12-46%

                                                                         Образовательная область «Художественное творчество»

ИЗО, лепка

 Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). 

12-46%  

14-54%

Положительные моменты.

Создают изображения предметов, сюжетов.  

Используют разные композиционные решения, изо  материалы.

Используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Изображают предметы и создают сюжетные композиции, используя разные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Отрицательные моменты.

В разных видах искусства не выделяют колорит и композицию, не все воспитанники передают пропорции, позы и движения фигур, путают произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративно искусство, скульптура

Продолжать знакомить воспитанников с произведениями изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративно искусство, скульптура

Продолжать учить воспитанников создавать изображения предметов, сюжетов

Продолжать учить воспитанников рисовать, используя различные цвета и оттенки.

Продолжать учить воспитанников рисовать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства (дымковская игрушка, гжель)

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально Объяснять воспитанникам, что такое колорит и композиция.

Продолжать с воспитанниками лепить предметы разной формы.

Продолжать учить воспитанников создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур

Продолжать учить воспитанников

создавать изображения по мотивам народных игрушек.

Продолжать учить воспитанников изображать предметы и создавать сюжетные композиции, используя разные приемы вырезания, обрывания бумаги

Продолжать играть с воспитанниками в дидактических игры «Составь узор из геометрических фигур»

Создает изображения предметов, сюжетов.

В 16-61%

С 10-39%

Использует разные композиционные решения, изо материалы.

В 19-73%

С 7-27 %

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

В 23-88%

С 3-12 %

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства-

В 14-54%

С 12-46%

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изо материалов

В 19-73%

С 7-27 %

Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

В 25-96%

С 1-4%

Создает небольшие сюжетные

 Композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

В 14-54%

С 12-46 %

Создает изображения по мотивам народных игрушек 

В 16-61%

С 10-39 %

Изображает предметы и создает сюжетные композиции, используя разные приемы вырезания, обрывания бумаги.

В 16-61%

С 10-39%

Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

В 12-46 %

С 14-54 %

Музыка

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

В 12-46%

С 14-54%

Положительные моменты.

Могут петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Могут ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеют выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Отрицательные моменты.

Не умеют самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; Не умеют играть мелодии на металлофоне Различают не все жанры музыкальных произведений (танец, песня); звучание некоторых музыкальных инструментов.

Продолжать слушать с воспитанниками музыкальные произведения различного жанра и звучание музыкальных инструментов.

Продолжать учить воспитанников различать высокие и низкие звуки

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально

Продолжать заниматься с воспитанниками индивидуально

Продолжать учить воспитанников самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая другим детям.

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

В 11-43 %

С 15-57%

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

В 21-80 %

С 5-20 %

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

В 21-80 %

С 5-20 %

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

В 21-80%

С 5-20 %

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

В 19-73 %

С 7 -27 %

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному ив небольшой группе детей.

В 17-65%

С 9-35%

Взаимодействие с родителями

Степень вовлечения в деятельность группы

Полностью- 69%

Частично -31%

Положительные моменты.

Большинство родителей вовлечены в деятельность группы.

Отрицательные моменты:31% родителей вовлечены частично.

Вовлекать родителей в деятельность группы с помощью различных форм работы: мастер классов, нетрадиционных родительских собраний, конкурсов

Степень удовлетворенности образовательной работой группы

 Полностью- 100%

Все родители полностью удовлетворены образовательной работой группы.