Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных представлений восприятия музыки в группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет. Тема занятия: «Музыкальный сундучок».
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Тема

«Музыкальный сундучок»

Название области

Художественно – эстетическое развитие

Предварительная работа

Разучивание музыкального репертуара

Используемый материал

Ширма для петрушки, кукла би – ба- бо Петрушка, выставка с музыкальными и шумовыми инструментами, детские музыкальные инструменты

Возраст детей

Группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет

Тип занятия

Музыкально-игровое

Цель:

Развивать музыкальные и творческие способности детей

Задачи:

Образовательные

• Побуждать детей к отображению полученной информации и впечатлений в творческой продуктивной деятельности.
• Формировать чувство ритма посредством игры в оркестре, музыкально-ритмических упражнений и сопровождение песен шумовыми инструментами

Развивающие

• Развивать предпосылки творческих  способностей, воображение, фантазию
• Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата, расширять звуковысотный диапазон

Воспитательные

• Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку
• Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей и результат

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Музыкальный руководитель (далее М.Р.) встречает детей у входа в зал, раздает инструменты.

М. Р.: У вас у каждого есть инструменты,

Ловите в песенке веселые моменты!

Музыкально-ритмическое упражнение

«Укрась песенку»

М. Р.: Наши инструменты шумели, звенели, гремели

Украсить песенку сумели!

Пусть немного отдохнут,

А потом для нас споют.

Дети собирают инструменты в корзинку.

М. Р.: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться – «Доброе утро!»

Распевка «Доброе утро!»

М. Р.: Ребята, вы обратили внимание, какая красивая музыка звучит? А какая эта музыка?

(Звучит пьеса «Утро» муз. Э. Грига)

Дети: Музыка была спокойная, тихая, задумчивая, нежная, светлая.

М. Р.: А вот у меня сегодня не такое настроение, которое изобразил в своем произведении композитор. Оно более радостное, веселое, приподнятое, потому что я встретилась с вами, такими красивыми, замечательными ребятишками.

М. Р.: С массажа день начнем,

             А займемся мы лицом.

Артикуляционный массаж «Здоровье»

по методике Шереметьева

Деятельность: приветствие, дети становятся в круг, исполняют музыкально – ритмические движения, отвечают на вопросы музыкального руководителя. 

Результат:  привлечение направленного

внимания. Внутренняя мотивация на деятельность.

2

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия.

.

Погладим, как мама

Лобик, носик, щечки            (движения кончиками)

Будем мы красивыми           ( пальцев по лицу)

Как в саду цветочки!

Разотрем, как папа

Ладошки сильнее, сильнее          (похлопывающие движения)

А потом похлопаем                         (по щекам)

Смелее,  смелее !

Проверим, как бабушки

Челюсть у нас на месте?         (дети отвечают -  на месте)

Покрутим, повертим           (круговые движения челюстью)

И закроем ротик вместе.

Ушки мы теперь потрем          (трем уши)

И здоровье сбережем                 (ладошки в замок)

Улыбнемся  хором                        (улыбаемся)

Будем мы здоровы!

М. Р.: (Удивленно) Вы слышите? Где-то опять звучит музыка. Откуда раздаются эти звуки? Давайте поищем.

Дети ищут и находят сундучок.

М.Р.: Сундучок какой-то…. Посмотрим, что в нем? Замок на нем висит, давайте с вами подумаем, как его нам открыть, раз сундучок у нас, по всей видимости, музыкальный значит и ключик должен быть музыкальный. 

Ребенок: Как же мы откроем его, ведь у нас нет музыкальных инструментов?

 М. р.: Да. Но один инструмент у нас есть – это наш голос. Надо только его немного настроить. Давайте его разогреем.

• Высунули язык.
• Покусали
• Взяли конфетку, спрятали за одной щекой, за другой.
• Улыбнулись, растянули губки,
• Обиделись, вытянули губки
• Лошадка
• Ручеек.
• Поднимемся на горку и спустимся

Вспомним  попевку «Прибаутка».

Ну что ребята, наш один инструмент настроен, предлагаю вам исполнить песню.

Песня  «Детский сад – волшебная страна» (сл. и муз. О Шапоренко)

Деятельность:

Дети выполняют артикуляционный массаж.

Результат: Формирование навыков здоровьесбережения.

Деятельность: Во время поисковой деятельности дети определяют, откуда доносятся звуки. Находят пути решения открытия сундучка.  

Результат:  Любознательность и активность у детей во время всего занятия, формирование  навыков проблемных ситуаций.

3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний

М.Р. и дети подходят  к сундучку, замок открывается.

 М.Р.: Ребята, что в нем?

М.Р.: Да в нем музыкальные инструменты! Наверное, они залежались и решили привлечь наше внимание своей музыкой. Давайте их возьмем.

(Дети разбирают инструменты: треугольники, бубны, маракасы).

Вы их узнали? Сегодня музыкальные инструменты будут нашими помощниками. Но для начала давайте назовем себя, а помогут нам в этом инструменты.

Ритмическое упражнение «Назови себя»

(Дети, стоя в кругу, называют свое имя, передавая ритм при помощи музыкального инструмента).

М. Р.: А мне не досталось музыкального инструмента. Сейчас я загляну в сундучок, может, что-то там осталось и для меня (достает из сундучка палочку). Палочка! (Рассматривает) я догадалась, это же волшебная палочка! Значит, она может совершать волшебство. Попробуем? Давайте все закроем глаза.

Дети закрывают глаза, в это время м. р. надевает корону королевы музыки.

М. Р.: Палочка повернись,

Волшебство совершись!

Дети открывают глаза.

М. р.: Посмотрите, теперь я – королева музыки, волшебница.

М.Р.: Ребята, а хотите поиграть на разных инструментах. Я тогда вам помогу, своей палочкой взмахну, ведь настоящие музыканты могут играть на разных инструментах.

Деятельность:

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

4

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Игра «Колесико»

Лат. нар. мелодия (Звучит двух частная музыка. Дети кладут инструменты на пол, поворачиваются друг за другом. На 1-ю часть музыки двигаются по кругу поскоками. На 2-ю часть останавливаются, поднимают инструмент, возле которого оказались и играют на нем. За тем все повторяется еще

раз. В игре используем колокольчики, румбы, бубенцы, ложки).

М. р.: Знаете, когда звучат сразу все инструменты - это как называется? (Дети отвечают: оркестр).

Но у нас с вами оркестр еще не получился, потому что каждый играл, как хотел. А в оркестре все инструменты звучат слаженно, ритмично. Сейчас мы попробуем правильно играть на своих инструментах. Для этого подойдите к стульчикам и найдите картинку с изображением своего инструмента. Ведь в оркестре у каждого инструмента есть свое место.

Дети находят стульчики с изображением своего инструмента, рассаживаются

М. р.: Все ваши инструменты могут звучать в оркестре. Вот послушайте, как София рассказывает о своем инструменте.

Мой бубенчик - не цветок,

Имеет тонкий голосок.

Звенит в оркестре круглый год

И никогда не устает.

А теперь послушаем Майю:

Вот так звучит металлофон (играет)

Какой хрустальный, чистый звон.

Как-будто падают дождинки

И все поют динь- дон, динь- дон.

М. р. : Гуля тоже хочет рассказать о своем инструменте.

Треугольник музыкальный-

Родственник звоночку дальний.

С ним не выполнишь чертеж,

Но в оркестре он хорош.

М. р.: Спасибо, друзья! А теперь не зевать!

Сейчас начинаем самбариту  играть.

Деятельность:

высказывают

свое мнение,

основываясь

на имеющиеся

представления, на увиденном, вспоминают ранее усвоенное.

Результат:

Сформированность представления о понятии «оркестр»

5

6

7

Сюрпризный момент

Актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний. Рефлексия.

Из-за ширмы слышится голос Петрушки (далее Пет).

Пет.:Ой-ой-ой! Помогите! Спасите!

М. р.: Что такое? Что случилось? Кто это там кричит?

Пет.:Да это я, Петрушка, услыхал веселую музыку и прибежал к вам. Да только так торопился, что на меня музыкальные инструменты свалились.

М. р.: Ну так выбирайся из-под них!

Пет.: А вы мне помогите, назовите инструменты.

Дети по звучанию определяют инструмент.

Пет.: (появляется на ширме) Вот спасибо вам, ребята. Я так рад, что вы мне помогли, и все инструменты правильно назвали. А может, вы и сыграете для меня?

М. р. : Конечно, Петрушка сыграем. И тебе тоже инструмент дадим.

Оркестр «Самбарита»

Пет. : Вот спасибо вам ребята. Пойду к другим детям и научу их играть на музыкальных инструментах. До свидания, ребята

М. р.: Мы с вами уже знаем, что музыкальные инструменты можно смастерить из чего угодно. И совсем не обязательно ходить за ними в магазин.

(Дети вместе с музыкальным руководителем рассматривают нетрадиционные музыкальные инструменты: трещотки из пластиковых бутылочек, маракасики, ритмические палочки, звенящие вешалки и т. д.).

М. Р.: Сегодня нам пригодятся только ритмические палочки.

Игра с палочками (музыка «Летка –енка»)

М. р.: Ребята, а сейчас я хочу вам предложить послушать, как звучат настоящие музыкальные инструменты.

Видео презентация

«Музыкальные инструменты и их звучание»

М. р.: Слышите ребята? Это сундучок напоминает нам, что пора сложить инструменты на место. (Дети убирают инструменты) Что вам понравилось на занятие? Что узнали нового?

 Если вам понравилось, мы еще раз придем в гости к музыкальному сундучку.

Сегодня вы были настоящими музыкантами.

Дети уходят из зала.

Деятельность: Игра с героем.

Результат: Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и  выполнять его инструкции, эмоциональный отклик на деятельность.

Деятельность:  

Снятие напряжения, эмоциональная разрядка.

Результат: Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков оркестрового исполнения.