Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе
учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 planirovanie_podgotovitelnaya_.docx | 183.91 КБ |
| tematicheskoe.docx | 28.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование
в подготовительной к школе группе
на 2015 – 2016 учебный год
«Моя малая Родина»
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Вид проекта: среднесрочный
Сроки реализации:1.09 – 30.09.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители.
Цель проекта
Систематизация знаний детей о родном городе, его прошлом и настоящем.
Актуальность темы:
Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.
Задачи:
- Формирование интереса к прошлому и настоящему города Новозыбкова.
- Расширение знаний детей о символике родного города.
- Знакомство детей с историей возникновения родного города и его основателем.
- Расширить и закрепить знаний об улицах и достопримечательностях родногогорода.
- Формирование позитивного опыта, взаимодействия детей с окружающим миром.
- Воспитание любви к родному городу.
Формы и методы реализации проекта
- создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности.
- экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка.
- посещение музея с целью формирования знаний о родном городе.
- рассматривание альбомов «Мой город», «Дом, в котором я живу»
- чтение произведений о родном городе
- выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- индивидуальная работа с детьми;
- игровая деятельность;
Предполагаемые результаты:
Сформированы патриотических чувств, любви к родному краю, городу, чувство гордости за «малую Родину»;
Ресурсное обеспечение проекта
- Открытки, буклеты, фотографии о родном городе, крае
- Фотографии улиц родного города
- Альбомы с видами улиц, на которых находятся знакомые всем здания, архитектурные ансамбли, памятники.
- Слайды, фильмы о памятных местах «малой Родины»
- Художественные произведения и литературные материалы
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Выявить уровень знаний детей о родном городе с помощью вопросов, бесед |
Изучение методической литературы | ||
Информирование родителей об участии детей в проекте, вовлечение их в проект | ||
Консультации, рекомендации в родительский уголок:
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Рассматривание альбома «Новозыбков» | ||
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу», С/р игра « Мы строим город» | ||
Беседы «Улицы нашего города» «Памятники города Новозыбкова» «История города» | ||
Дидактические игры: «Кто быстрее доберётся до места?» «Парные картинки» «Узнай по описанию» «Маша заблудилась» | ||
3 | Итоговый | «Знатоки родного города» |
Непосредственно образовательная деятельность
01.09 – 04.09 –Как я собираюсь в школу.
07.09 – 11.09 – Моя Брянщина.
14.09 – 18.09 – Любимый Новозыбков.
21.09 – 30.09 – Красная книга родного края.
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
День знаний | Продолжать учить детей читать стихотворении наизусть, пополнять словарный запас. | Рисование «Мы будущие первоклассники» | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. |
Составление рассказа по картине г. Брянск | Учить детей составлять рассказ по картине, активизировать речь детей | Рассматривание альбома «Памятники в г.Брянск» | |
Мой город в стихах | Познакомить детей со стихами о родном городе, развивать поэтический слух. | Прослушивание песен о родном городе | |
«На лесной полянке» | Учить составлять рассказ из личного опыта, развивать речь. | Рассматривание альбома «Красная книга Брянской области» | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Знакомство с термином «Слово». | Познакомить детей с термином «слово»; подвести к пониманию того, что мысли выражаются словами. | Рисование на тему: «1 сентября» | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. |
Короткие и длинные слова. | Дать знания о том, что слова бывают длинные и короткие. | Настольная игра «Путешествие по карте леса». | |
Подбор определений к словам (прилагательных). | Упражнять в подборе прилагательных к существительным. | Рассматривание альбома «Достопримечательности родного города». | |
Подбор однокоренных слов (синонимы, антон.). | Упражнять в подборе синонимов, однокоренных слов. | С/р игра «Прогулка в осенний лес». | |
Знакомство с термином «Слог». | Познакомить детей с термином «Слог». | Украшение из осенних листьев беседки на участке. | |
Познавательное развитие | |||
« Начало земли для меня – моя Брянщина» | Формирование у дошкольников нравственно - патриотических чувств, любви, привязанности к своей малой родине. | Рассматривание фотографий « Города Брянщины» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
« Мой родной город» | Познакомить с историей образования родного города, его достопримечательностями. | Рассматривание альбома « Мой город» С/р « Мы строим город» | |
Государственный природный заповедник « Брянский лес» | Формировать представление о Заповеднике, кто там обитает, о правилах поведения в природе. | Рассматривание альбома « Животные Брянщины» | |
Птицы и животные родного края | Формировать представление о птицах, обитающих в нашем краю. | Рассматривание альбома «Птицы нашего края» | |
ФЕМП | |||
1. Деление множества на части.(стр.20) | Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. | Игра «Танграм». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2. Установление зависимости между множеством и его частями.(стр.21) | Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу. | Игры со счетными палочками. | |
3. Цифры 1 и 2. (стр.23) | Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. | Игры – лабиринты. | |
4. Цифра 3. (стр.24) | Познакомить детей с цифрой 3. | Игры с конструктором. | |
5. Цифра 4. (стр.27) | Познакомить детей с цифрой 4. | Рисование по точкам. | |
6. Цифра 5. Состав числа 5. (стр.28) | Познакомить детей с цифрой 5. | Игры с пазлами. | |
7. Цифра 6. Состав числа 6. (стр. 30) | Познакомить детей с цифрой 6; учить составлять число 6 из единиц. | С/р. игра «Парикмахер». | |
8. Цифра 7. Состав числа 7 и 8. (стр. 33) | Познакомить детей с цифрой 7; и составом чисел 7 и 8 из единиц. | Д/и «Чего не стало?» | |
9. Цифра 8. Состав чисел 7 и 8 (стр.35) | Познакомить с цифрой 8; учить составлять числа 7 и 8 из единиц. | Игры с пазлами. | |
10. Цифра 9. Состав числа 9. (стр.37) | Познакомить с цифрой 9; познакомить с составом числа 9 из единиц. | Игры с разноцветными прищепками. | |
ПИД/Экология | |||
Вода всему голова П И Д | Закрепить знания о необходимости влаги для роста овощей и фруктов | с/р игра «Кругосветное путешествие» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие |
Что мы сажаем, сажая леса (Горькова 145) | Выявить и обогатить представления детей о значении леса в жизни человека | Игра «Убери лишнее» | |
Цикличность процесса роста живых организмов П И Д | Знакомить детей с развитием живых организмов, показать цикличность процесса роста и развития растений | Рассматривание альбома реки, моря, океаны | |
Цепочки в лесу (Николаева 89) | Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса | Д/и«Разрезные картинки» | |
Рисование | |||
Дети идут в школу. | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздника «День знаний». | С/р игра «Школа». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Родная Брянщина. | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка. | Рассматривание альбома: «Брянск». | |
Праздник в городе. | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). | Игры с конструктором: «Построим город». | |
Белые лебеди. | Учить владеть простым карандашом, делая наброски. | Д/и «Когда это бывает?» | |
Субботник | Учить отображать в рисунке труд людей | Д/и «Найди отличия» | |
Декоративное рисование/ КМД | |||
Знакомство с русским народным костюмом. | Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду характерными деталями русского костюма. | Рассматривание альбомов. | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Цветы из пластилина и семян | Учить конструировать цветок из природного материала, развивать фантазию | С/р игра «Цветочный магазин» | |
Оденем Ваню и Маню в русский костюм. | Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма. | Д/и «Составь узор». | |
Микрорайон города | Учить планировать свою постройку, составлять план на бумаге | Д/и «Составь узор» | |
Хохломская ложка для Жихарки. | Учить детей новой композиции хохломского узора — изображению закругленной ветки с ягодами, соответствующей форме изделия | Рассматривание таблиц с элементами хохломского узора. | |
Аппликация /Лепка | |||
А. «Праздничный букет» | Учить вырезать лепестки из бумажных квадратов, сложенных по диагонали и составлять из них цветы. | Д/и «Собери цветок» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Л. «Дома на улице» | Формировать умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга. | Д/и «Спланируй город» | |
А. «Дом, в котором я живу» | Учить детей создавать несложную композицию, располагая на листе изображение дома. | Рассматривание иллюстраций | |
Л. «Лебёдушка» | Учить использовать разные виды лепки. | Рассматривание альбома «Животные и птицы края» | |
А. «Лебедь» | Учить детей делать работу методом обрывания. | Д/и «Летает не летает» | |
«Осень»
Тип проекта: познавательно - исследовательский
Вид проекта: среднесрочный
Сроки реализации: 01.10 – 30.10.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, её признаках и явлениях.
Актуальность темы:
Осень- это не только слякоть, пронизывающий холод...Осень- это золотая крона деревьев, багряная и шуршащая листва под ногами, бабье лето. А сколько всего можно интересного узнать ,благодаря этой удивительной поре. Мир природы - не может не тронуть человека любознательного, открытого ко всему прекрасному. У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней. Наша задача-помочь ребёнку- дошкольнику открыть мир окружающей природы, сформировать и систематизировать знания об осени как об удивительном времени года.
Задачи:
- Углубить представления об изменениях в природе осенью;
- Привлечь внимание к окружающим природным объектам;
- Пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: "Осень", "Овощи", "Фрукты";
- Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
- Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период;
- Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
- Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
Предполагаемые результаты:
Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период.Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему.
Формы и методы реализации проекта
- НОД;
- дидактические, с\р игры
- беседы;
- рассматривание иллюстраций, открыток;
- экскурсии в осенний парк;
- использование мультимедийных презентаций;
- работа с родителями.
- выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- индивидуальная работа с детьми;
- игровая деятельность;
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы по теме «Осень»
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением осенних пейзажей, натюрмортов, мультимедийные презентации.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Осень» |
Подбор и изучение методической литературы | ||
Беседы с родителями, рекомендации в родительский уголок: «Как необходимо оздоравливать детей в осенний период»
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Готовим обед», «Собираемся на прогулку» | ||
Беседы «Осенние забавы» «Осень в лесу» | ||
Дидактические игры: «Что в лукошке?» «С какого дерева листок?» «Фрукты-овощи» «Узнай на вкус» «Когда это бывает?» «Грибная полянка» «Придумай узор» | ||
3 | Итоговый | Праздник «Осень золотая » |
Выставка поделок из природного материала | ||
Непосредственно образовательная деятельность
01.10 – 09.10 –Сезонные изменения
12.10 – 16.10 – Как выращивают хлеб
19.10 – 23.10 – День год кормит
26.10 – 30.10 –Летят перелётные птицы
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
1.«Сегодня так светло кругом» 2.«Осенние мотивы» | 1.Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. 2.Учить детей рассматривать рисунки и составлять рассказ по серии картин. | Украшение из осенних листьев беседки на участке. | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. |
Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб». | Познакомить детей с литературной сказкой, обучать пересказу | Рассматривание иллюстрации из серии «Труд людей осенью | |
Ознакомление с новым жанром басней. Чтение басни И,А. Крылова «Стрекоза и муравей». | Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями. | Лепка из пластилина (овощи и фрукты) | |
«В лаборатории юного эколога». | Совершенствовать навык согласования существительного с числительным | Конструирование из бумаги «Птичек» | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Деление слов на слоги | Учить делить слова на слоги. | Украшение из осенних листьев беседки на участке. | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. |
Деление слов на слоги (закрепление). | Продолжать учить делить слова на слоги. | Просмотр мультфильма « В гостях у тетушки совы» | |
Знакомство с термином «Предложение». | Дать понятие о том, что наша речь состоит из предложений. | Рассматривание альбома «Уборка урожая» | |
Составления предложения по схеме. | Учить составлять схемы предложений и предложения по схемам. | Рисование: «Птицы улетели» | |
Познавательное развитие | |||
« Листопад, листопад – листья желтые летят… | Систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе. | Сбор осенних листьев Изготовление альбома « Осень» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
« Как хлеб на стол попадает» | Закрепить знания о хлебе, как об одном из величайших богатств земли. | Прослушивание музыки П. Чайковского из серии «Времена года» | |
« Осени щедрые дары» | Актуализировать знания об осени. | Свободное рисование | |
« Что мы знаем о птицах» | Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни. | Раскрашивание раскрасок « Птицы» | |
ФЕМП | |||
1. Состав числа 9. Числа от 1 до 9. (стр39) | Совершенствовать умение составлять число из 9 единиц. | Игра « Угадай, где спрятано». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2. Состав числа 10.Цифра 0. (стр.41) | Познакомить с составом числа 10 из единиц; познакомить с цифрой 0. | Игры – головоломки. | |
3. Количество и счёт(числа от1 до10) | Закрепить знания о числах первого десятка. | С/р игра «Магазин». | |
4. Геометрические фигуры. Решение задач геометр. содержания. | Закрепить знания о геометрических фигурах. | Игры с модулем. | |
5. Число 10. Состав числа 10. (стр. 45) | Продолжать учить составлять число 10 из единиц; познакомить с обозначением числа 10. | Математический КВН. | |
6.Состав числа 3 из двух меньших чисел (стр. 47) | Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Д/И « По- порядку, становись». | |
7. Состав числа 4 из двух меньших чисел. (стр. 50) | Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два маленьких числа. | С /р игра «Поездка в транспорте». | |
8. Состав числа 5 из двух меньших чисел.(стр.52) | Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать на два меньших числа. | Работа на бумаги в клеточку. | |
ПИД/Экология | |||
Животворящие свойства воды | Дать знания о свойствах воды, раскрыть понятие» круговорот воды в природе» | Д/И «Бывает -не бывает» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
Хлеб наш главный витамин | Формировать представление о пользе хлеба | Д/и «От зёрнышка до булочки» | |
Растениям необходим свет | Формировать представление о влиянии различных факторов на рост растений | С/Р игра «Путешествие в лес» | |
Через добрые дела можно стать юным экологом Николаева 55 | Раскрыть перед детьми на конкретных примерах , что бывают хорошие и плохие поступки | С\р игра «В лесу» | |
Знакомство с неживой природой. Воздух Смирнова 75 | Дать детям знания о неживой природе (о воздухе) через опыты как элемент экологического образования. | Д/и «Летает – не летает» | |
Рисование | |||
Золотая осень. | Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. | Д/и «Семена с дерева». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Хлеб – всему голова. | Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса. | С/р игра «Хлебный магазин». | |
Натюрморт «Дары осени». | Закреплять знания детей о жанре живописи натюрморт. Учить располагать изображение по всему листу. | С/р игра «Продуктовый магазин». | |
Узор на миске | Учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьев, завитков | Выставка работ с хохломской росписью | |
КМД | |||
Бусы из рябины | Учить детей работать с иголкой, нанизывать рябину на нить. | Рассматривание рябины | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Корзинка | Учить детей делать корзинку из бумаги | Д/и «С какого дерева листок?» | |
«Салфетка» (работа с тканью) (Куцакова ) | Закрепить знания детей о некоторых видах тканей; закрепить правила пользования иглой; учить детей делать по краю салфетки бахрому, выдёргивая нитки иголкой; развивать творчество. | Д/и «Чего не стало?» | |
Птички на ветке | Учить складывать поделку способом оригами | Рассматривание альбома «Птицы» | |
«Птичка» (природный материал) (Лиштван) | Учить детей изготовлять поделку из орехов и перьев, передавать выразительность образа; закреплять умение скреплять детали с помощью клея ПВА. | Работа в раскрасках | |
Аппликация /Лепка | |||
А. Животные готовятся к зиме «Ёж» | Учить детей создавать объёмный образ с помощью техники «обрывание-мозаика» | Д/и «Времена года» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Л. «Пирог» | Учить использовать разные способы лепки | Д/и «Придумай узор» | |
Л. «Корзина с грибами» | Учить лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя между собой части | Д/и «Грибная полянка» | |
А. «Пусть летят они, летят» | Учить пользоваться шаблоном, аккуратно обводить и вырезать деталь | Рассматривание альбома «Птицы» | |
«Символы России»
Тип проекта: познавательный
Вид проекта: среднесрочный
Сроки реализации: 01.11 – 27.11.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Обогащать имеющийся опыт детей и полученные ранее знания о своей Родине посредством ознакомления с основной символикой и геральдикой России.
Актуальность темы:
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. В этом возрасте образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма.
Задачи:
- Расширять и углублять представление о Родине – России, как о большой стране.
- Расширять кругозор на основе материала, доступного пониманию детей: былин, сказок, стихов, рассказов об исторических событиях нашей Родины.
- Воспитывать детей в духе патриотизма, прививать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
- Возложить фундамент для дальнейшего патриотического воспитания детей посредством ознакомления с историей России, геральдикой и символикой страны.
- Способствовать развитию любознательности, как личностного качества.
- Привлечь семьи воспитанников к воспитательно-образовательному процессу ДОУ.
Предполагаемые результаты:
- Сформирован устойчивый интерес к символике страны.
- Узнают и отличают символы России среди символов других стран.
- Имеют представления о цветовом значении символики и геральдики.
- Заложены основы уважения к символике и геральдике страны.
Формы и методы реализации проекта
- Беседы
- Экскурсии
- Чтение и прослушивание литературных произведений (стихов, сказок, рассказов, былин)
- Игры
- Соревновательная деятельность
- Деловая игра
- Творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями.
- Применение ИКТ во всех видах деятельности
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы по теме «Символы России»
- Подборка музыкального репертуара по теме «Россия»
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением городов России, Москвы, мультимедийные презентации.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Зима» |
Подбор и изучение методической литературы по данной теме | ||
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России» | ||
Беседы «Наша Родина» «Флаг России» «Герб России» «Гимн России» | ||
Дидактические игры: «Убери лишнее» «Узнай по описанию» «Назови города России» | ||
3 | Итоговый | Экскурсия в музей «Что мы Родиной зовём» |
Непосредственно образовательная деятельность
02.1 – 13.11 –Берёза
16.11 – 20.11 – Матрёшка
23.11 –30.11 – Гимн, флаг, герб
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей | |
Развитие речи | ||||
Стихотворение С.Есенина «Береза» Составление рассказа по картине «Русская береза». | Учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения. Учить составлять связной рассказ по картине | Прослушивание песни « Во поле березка стояла». Рассматривание репродукций русских художников . | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. | |
Чтение стихотворений о русской матрешке. | Учить выразительно читать стихи о матрёшке. | Раскрашивание матрешек на листах. | ||
Составление рассказов по сюжетным – картинам : «Москва – столица России». | Учить составлять связный рассказ о Родине, используя серии картин | Прослушивание гимна России. | ||
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Составления предложения по схеме. (закрепление) | Продолжать учить составлять схемы предложений и предложения по схемам. | Рассматривание репродукций «Березы в России» | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. | |
Длинные и короткие предложения. | Учить составлять короткие и длинные предложения. | Рисование березки. | ||
Длинные и короткие предложения (закрепление) | Продолжать учить составлять короткие и длинные предложения. | Рисование матрешек. | ||
Познавательное развитие | ||||
« В песне душа народная» | Приобщать детей к истокам русского народного творчества. | Просматривание фотоальбома « Просторы России». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. | |
«Какие народы живут в России» | Расширять знания детей о народностях, населяющих Россию | Рассматривание иллюстраций людей в национальных костюмах | ||
«Русская красавица» | Познакомить с историей появления матрешки на Руси, рассказать о характерных особенностях разных видов. | Рассматривание матрешки. | ||
«Символика страны - герб, флаг, гимн» | Познакомить с историей возникновения страны, ее символикой. | Чтение стихов о родине. Прослушивание гимна России | ||
ФЕМП | ||||
1. Состав числа из 2-х меньших множеств (стр.55) | Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Игры с пазлами. | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. | |
2. Состав числа 7 из 2-х меньших множеств (стр. 57.) | Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Лото. | ||
3. Состав числа 8 из 2-х меньших множества (стр.59) | Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Игры со счетными палочками. | ||
4. Состав числа 9 из 2-х меньших множеств (стр. 62) | Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Игры - лабиринты. | ||
5.Состав числа 10 из 2-х меньших чисел. (Стр. 65). | Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших . | Игры с конструктором. | ||
6 Состав чисел из 2-х меньших. | Прод. Учить составлять числа из 2-х мен.чисел | Игры с магнитной доской. | ||
7 Предыдущие и последующие числа. | Учить называть числа стоящие перед названным числом и после . | Игры со счётными палочками. | ||
ПИД/Экология | ||||
«Испарение» | Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании | Беседа о том, какие бывают матрёшки | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. | |
«Люблю берёзку русскую» | Расширять знания детей о русском дереве – берёза. Способствовать усвоению детьми конкретных сведений о растении. | Рассматривание берёзы во время прогулки | ||
«Испытание магнита» | Дать представление о магните и его свойствах притягивать предметы | Беседа «Символика России» | ||
«По следам осени» | Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Учить устанавливать причинно-следственные связи. | Чтение: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов, | ||
Рисование | ||||
Береза в золото одетая. | Закрепить знания детей о нетрадиционной изобразительной технике рисования способом «тычка». | Д/и «Собери березку». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. | |
Знакомство с разнообразием русской матрешки. | Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать разнообразие видов данной игрушки. | Рассматривание альбомов «Матрешки». | ||
Кремлевская стена и Спасская башня. | Развивать умение замечать характерные особенности и передавать их средствами рисунка. | Рассматривание альбома: «Столица России – Москва». | ||
Филимоновские свистульки. Рассказ об истории промысла | Познакомить с творчеством филимоновских мастеров | Рассматривание таблиц с элементами росписи | ||
КМД | ||||
Берёза | Учить делать берёзу из бумаги, развивать творческие способности | Хороводная игра «берёзка» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. | |
«Матрёшка (игрушка)» (бумага) Лиштван 135 | Закрепить у детей умение делать колпачок с конической поверхностью из круга, разрезанного по радиусу, делать игрушки, основной частью которых является колпачок; | Рисование матрёшки | ||
«Северный олень» | Формированть у детей конструктивных навыков при создании оленя из природного и дополнительного материала. | Рассматривание иллюстраций, фотографий, знакомящих с жизнью животных Крайнего Севера | ||
"Кокошники" В.Пудова "Игрушки из природных даров" стр. 41-43 | Учить детей использовать разный природный материал для украшения кокошника, составлять композицию. | |||
Аппликация /Лепка | ||||
А. «Белая берёзка» | Учить вырезать силуэты из сложенной пополам бумаги по шаблону | Д/и «Сложи дерево» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. | |
Л. «Берёзка» | Учить лепить дерево из пластилина | Д/и «С какого дерева листок» | ||
Л. «Народная игрушка» | Продолжать учить наносить стекой узор на вылепленное изделие | Игры с матрёшками | ||
А. «Российский флаг» | Учить вырезать, составлять и наклеивать триколор российского флага | Рассматривание иллюстраций в альбоме «Моя Россия» | ||
«Книга – лучший друг»
Тип проекта: творческий, познавательный
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 30.11 – 04.12.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Повысить интерес детей к книге, привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.
Актуальность темы:
Задачи:
- создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;
- способствовать воспитанию бережного отношения к книге;
- пробудить желание к чтению книг;
- развивать коммуникативные умения детей;
- развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
- воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним;
- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Предполагаемые результаты:
- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- Сформированы нравственные качества ребенка;
- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;
Формы и методы реализации проекта
- НОД.
- Беседы.
- Наблюдения.
- Досуговая деятельность.
- Игровая деятельность.
- Исследовательская деятельность.
- Продуктивная деятельность детей.
- Чтение художественной литературы.
- Выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- Индивидуальная работа с детьми;
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
- сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;
- детская художественная литература;
- детская познавательная литература.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Обновить развивающую среду по данной теме |
Подбор и изучение методической литературы по данной теме | ||
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке», «Книжный магазин» | ||
Беседы «Зачем нужны книги» «Создание книг?» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию» «Из какой сказки отрывок?» «Доскажи словечко» | ||
Изготовление книжек - малышек | ||
3 | Итоговый | Экскурсия в библиотеку |
Непосредственно образовательная деятельность
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
«Поляна сказок» | Закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам | Рассматривание иллюстраций к сказкам | С-К, Х/Э, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Виды предложений. | Закрепить знания детей о видах предложения по цели высказывания. | Изготовление из бумаги с детьми «Флаг России» | Познавательное Физическое С-К, Х/Э, развитие. |
Познавательное развитие | |||
Путешествие в прошлое книги | Познакомить детей с историей создания и изготовления книги | Рассматривание книг | С-К, Речевое, Физ-кое, Х/Э развитие. |
ФЕМП | |||
1,Колличественные и порядковые числа. (стр. 68). | Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. | С/р. игра «Магазин». | С-К, Речевое, Физ-кое, Х/Э развитие |
2.Представление о монетах (1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек) (стр. 71) | Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. | Игра «Рисуем по точкам». | |
ПИД/Экология | |||
Бумажная страна | Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой. | Д/и «Что изменилось?» | С-К, Речевое, Физическое, Х/Э развитие |
Рисование | |||
Совушка-сова" (по иллюстрации художника Ю.А. Васнецова) | Учить детей изображать знакомый образ птицы к известной потешке «Совушка», передавая форму и строение частей тела, их расположение, соблюдая пропорции между ними. | Рассматривание книг с иллюстрациями Васнецова | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
КМД | |||
Книжки-малышки | Продолжать складывать бумагу прямоугольной формы и разрезать по сгибу | Д/И «Найди отличия» | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
Аппликация /Лепка | |||
«Совушка-сова» | Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей | Рассматривание иллюстрации совы | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
«Зимушка-зима!»
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский.
Вид проекта: среднесрочный
Сроки реализации: 07.12 - 30.12
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Дать знания о живой и неживой природе зимой, формирование у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей
Актуальность темы:
Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность работать над данной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимушка-зима» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Актуальность проекта заключается в том, чтобы научить детей видеть красоту окружающего мира. Научить детей раскрывать свои творческие способности. Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.
Задачи:
- Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
- Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.
- Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).
- Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
- Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
- Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
- Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.
- Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.
- Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу
Формы и методы реализации проекта
- НОД.
- Беседы.
- Наблюдения.
- Досуговая деятельность.
- Игровая деятельность.
- Исследовательская деятельность.
- Продуктивная деятельность детей.
- Чтение художественной литературы.
- Выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- Индивидуальная работа с детьми;
Предполагаемые результаты:
По окончанию проекта дети смогут: устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе. Расширить знания о природе зимой, укрепить исследовательский интерес к природе.
Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы по теме «Зима»
- Подборка музыкального репертуара по теме «Зима»
- Материал для художественного творчества.
- Материалы и оборудование для опытов со снегом.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением зимних пейзажей, мультимедийные презентации.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Зима» |
Подбор и изучение методической литературы по данной теме | ||
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «Одеваемся на прогулку зимой», «Строим крепость» | ||
Беседы «Праздники в нашей жизни» «Откуда ёлка к нам пришла?» «Что такое Рождество?» «Старый Новый год» | ||
Дидактические игры: «Убери лишнее» «Зимние слова» «Превращение воды» «Когда это бывает?» «Разрезные картинки» | ||
3 | Итоговый | Проведение новогоднего утренника |
Выставка рисунков «Зимнее настроение» | ||
Непосредственно образовательная деятельность
07.12 – 11.12 –Зимняя сказка.
14.12 – 18.12 – Красавица зимнего леса – елочка.
21.12 – 30.12 – Великий Устюг.
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
«Здравствуй, гостья – зима!» | Познакомить детей со стихотворения о зиме, активизировать словарь | Дид.игра: «Зимние узоры» ( рисование на манной крупе) | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. |
Чтение стихотворения Е.Трудневой «Вырастала елка в лесу на горе» | Учить выразительно читать стихи о елочке, расширять лексический запас имен существительных | Прослушивание песен о елочке. | |
Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович». | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, работать над слоговой структурой слова | Вырезание снежинок из бумаги. | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Знакомство с термином «Звук». | Познакомить детей с термином «Звук». | Рассматривания альбома «Волшебница зима». | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. |
Д/и «Назови слово с заданным звуком». | Упражнять в названии слов с заданным звуком. | Украшение елочки в группе. | |
Звуки гласные и согласные. | Дать понятия о согласных и гласных звуках. | Изготовление цветной гирлянды для украшения группы. | |
Звуки гласные и согласные (закрепление) | Закрепление понятия о согласных и гласных звуках. | Драматизация сказки по желанию детей. | |
Познавательное развитие | |||
«Пройдет зима холодная…» | Уточнить представления о зиме, о жизни растений и животных в это время. | Свободное рисование. | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
«Почему белые медведи не живут в лесу?» | Познакомить с белым медведем и образом жизни. | Д/и « Животные Севера» | |
«Празднование Нового года в России» | Познакомить с историей возникновения праздника. | Мастерская деда Мороза. Обыгрывание игровых ситуаций. | |
«Рождество» | Расширять знания детей о празднике Рождества Христова, его значимости, смысле. | Слушание рождественских песен | |
ФЕМП | |||
1.Монеты достоинства 1, 5, 10 рублей.(стр. 73) | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. | С/р. игра «Магазин. Делаем покупку». | коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2. Монеты 1, 5, 10 рублей достоинством. (стр.75) | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. | Рисование по точкам. | |
3.Знакомства с часами. (Стр. 77) | Знакомство с часами и учить восстанавливать время. | Лепка цифр. | |
4.Измерение объёма сыпучих веществ с помощью условной мерки. (Стр. 80) | Учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной мерки. | Игры с пазлами. | |
5.Измерение жидких веществ с помощью условной мерки. (Стр.82) | Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной мерки. | Измерение жидких веществ с помощью условной мерки | |
6.Расскладывание числа на 2 меньших. Времена года .(стр. 85) | Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из 2 меньших число в пределах 10. | С/р. игра «Модельеры». | |
7. Раскладывание (закрепление) числа на 2 меньших. Дни недели. (Стр. 88) | Закреплять умение раскладывать число на 2 меньших числа и составлять большее число в пределах 10. | Дни недели. | |
8.Арифметические задачи на сложение. (Стр. 90) | Учить составлять арифметические задачи на сложение. | Настольные игры. Игры с шашками. | |
ПИД/Экология | |||
«Какого цвета снег» | Дать знания о защитных свойствах снега | Рисование «Снежинки» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
«Сохраним елку – красавицу наших лесов» | Воспитывать желание защищать природу, познакомить с плакатом, как особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам. | Вырезание снежинок. Рассматривание картины « Зима в лесу». | |
«Снег и лёд» | Познакомить детей с тем, что большую часть земного шара занимает вода | Д/и «Бывает-не бывает» | |
Рисование | |||
Иней покрыл деревья. | Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. | П/и «Зимние развлечения». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Терем дедушки Мороза. | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. | Просмотр сказки «Морозко». | |
Сине-белое чудо Гжели | Познакомить с историей гжельского промысла | Рассматривание иллюстраций с изображением гжельских изделий | |
Новогодняя елка. | Учить рисовать елку поэтапно, передавать в рисунке ожидание волшебства. | П/и «Вперед четыре шага». | |
КМД | |||
"Снежинки" В.Пудова "Игрушки из природных даров" стр.68 | Учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе | Рассматривание снежинок | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
«Волшебный сундучок Деда Мороза» (бумага) Лиштван 126 | Учить детей делать более усложнённую выкройку кубической коробочки с крышкой | Просмотр видеофильма «В гостях у дедушки Мороза» | |
Дед Мороз (оригами) | Учить детей выполнять работу способом оригами. | Чтение стихов о новом годе | |
Аппликация /Лепка | |||
А. «Снеговик» | Продолжать учить выполнять работу техникой-мозаика | Лепка снеговиков из снега | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
А. «Зелёная красавица» | Продолжать учить обводить контуры по шаблону, вырезать одинаковые силуэты и частично их склеивать | Рассматривание альбома «Зима» | |
Л. «Белый медведь» | Учить передавать характерные особенности образа и соотношение частей | Д/и «Зоопарк» | |
Л. «Здравствуй Дедушка Мороз» | Учить передавать в лепке образ Деда Мороза | Игры, хороводы новогодней тематики | |
«Как хорошо, что есть семьЯ»
Тип проекта: творческий, информационно-познавательный.
Вид проекта: среднесрочный
Сроки реализации:.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители.
Цель проекта
Формирование первичных ценностных представлений о «семье», «семейных ценностях», «семейных традициях» через организацию разных видов деятельности.
Актуальность темы:
В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционное семейное воспитание. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Дети – наше будущее. От того, как мы, взрослые, их воспитываем, зависит наша счастливая старость. Ибо, как гласит пословица: «Что посеешь, то и пожнешь!».
Семья – это первое, с чем ребенок встречается в жизни. Она помогает ребенку адаптироваться в обществе. Семья для ребенка – это мир, в котором закладываются навыки общения и отношений с людьми. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению, и где мы бы ни были, мы всегда помним о своей семье, о близких нам людям: о родителях, сестрах и братьях, бабушках и дедушках. Семья была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи семейных традиций.
Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому
Данный проект призван помочь детям узнать историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление детей с понятием "семья" невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. В семье есть свои правила и выполнять их должен каждый член семьи. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге.
Задачи:
- Формировать у детей представление о семье, о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие” .
- Дать представление о семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей.
- Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
- Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
- Укреплять детско–родительские отношения.
- Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.
- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
- Установление партнёрских отношений с семьёй каждого ребёнка.
Формы и методы реализации проекта
- Непосредственно образовательная деятельность;
- рассматривание семейных фотоальбомов, репродукций картин, иллюстраций, фотографий;
- создание и просмотр презентаций;
- чтение произведений художественной литературы;
- утренние беседы;
- выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- индивидуальная работа с детьми;
- игровая деятельность;
- взаимодействие с семьей.
Предполагаемые результаты:
Воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам. Расширение кругозора детей, представлений о родственных отношениях, о своих родителях, о прошлом своих семей, их традициях и реликвиях; сплочение коллектива детей и взрослых. Установление доверительных детско-родительских отношений. Повышение педагогической культуры родителей и заинтересованности их в продолжении сотрудничества.
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: каталог игр, конспекты занятий, сценариев развлечений, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы.
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением семьи, мультимедийные презентации.
- Фильмы для семейного просмотра
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Что такое семья?» |
Изучение методической литературы | ||
Родительское собрание с презентацией проекта (знакомство родителей с темой, с основными направлениями и этапами работы) | ||
Консультации, рекомендации в родительский уголок:
| ||
2 | Практический |
|
Беседы «Семейный календарь памятных дат» «Моя родословная» «Не нужен клад, если в семье лад» «Я и моя семья» «Мои предки – кто они?» «Как мы отдыхаем семьей» | ||
Дидактические игры: «Составь портрет мамы (папы, бабушки и других членов семьи» «Когда я родился?» «Сложи герб семьи из геометрических фигур» «Мой дом» «Кто что делает?», «Чье это?», «Узнай по описанию» «Хорошо – плохо» | ||
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «Семья», «День рождения», «Готовим обед» | ||
Рассматривание альбома «Моя семья» | ||
3 | Итоговый | Акция «Семья - семье» |
Непосредственно образовательная деятельность
11.01 – 15.01 –Девочки и мальчики – будущие мамы и папы.
18.01 – 22.01 – Семья – союз мужчины и женщины.
25.01 – 29.01 –Семейное древо.
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
« Откуда я взялся?» | Учить составлять короткие рассказы о настоящих и будущих социальных ролях. | Рассматривание альбома «Мои родные и любимые» | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. |
«Моя семья» | Закреплять умение выразительно декламировать стихи, понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье. | Рисование на тему: « Моя семья» | |
«Родословная семьи» | Совершенствовать умение составлять короткий рассказ, употреблять в речи имена и отчества родных. | Изготовить из бумаги «Семейное древо» | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Знакомство со схемой звукового состава слова «Ау». | Познакомить детей со схемой состава слова. | Рассматривание альбома «Мои родители» | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. |
Твёрдые и мягкие согласные. | Дать понятия о мягких и твёрдых звуках. | С/р игра «Семья. Школа. Детский сад». | |
Звуковой анализ слова «Мак». | Учить детей звуковому анализу слова «Мак». | С/р игра «Путешествие в прошлое» | |
Познавательное развитие | |||
«Путешествие в страну мальчиков и девочек» | Формировать представление детей о себе, как о представителе определенного пола, иметь представление о дифференциации игрушек. | Д/ и « Магазин одежды» С/р игра « Семья» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
«Дружная семья» | Обобщать и систематизировать представления детей о семье. | С/р игра « Дом». | |
«Семейная реликвия» | Формировать представление между миром семьи и миром предметов, расширять представление о родовых корнях. | Настольно - печатная игра « Моя квартира» | |
ФЕМП | |||
1.Задачи на сложение и вычитание. (Стр. 93) | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Игры социализации «Готовим по рецепту». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2.Составление и решение задач на сложение и вычитание. (Стр. 95) | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Игры с большим строителем. | |
3.Составление и решение задач на сложение и вычитание.( стр. 98) | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Игры - головоломки . | |
4.Составление и решение задач на | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | С/р. игра «Аптека». | |
5.Составление и решение задач на | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | С/р. игра «Угостим гостей тортом». | |
6.Составление и решение задач на | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Игры с мозаикой. | |
ПИД/Экология | |||
Экскурсия в природу Горькова 172 | Развивать наблюдательность, первичные умения анализировать и сравнивать | Игра «Снежинки» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие |
Разные, разные ткани | Закрепить знания детей о происхождении тканей; показать свойства тканей (способность пропускать воздух (возможность стирать, гладить, мять)) | Моделирование одежды | |
Зимние встречи | Закрепить знания о жизни диких животных и птиц зимой | Рисование диких животных по трафаретам | |
Рисование | |||
Моя семья. | Расширять знания детей о семье, о членах семьи. | С/р игра «Дочки-матери». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Семья-это важно! Семья-это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! | Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. | Игра м.п.: «Поймай рыбу удочкой», «Свари суп и компот». | |
Цветы Гжели | Учить рисовать розу путём размывания цвета | Д/и «Укрась тарелку» | |
КМД | |||
Тряпичная кукла | Учить детей делать кукол из кусочков ткани и ниток | С/р игра «Дочки-матери» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
«Рамка для семейного фото" Тарловская "Обучение дошкольников конструированию и ручному труду" стр. 173. | Учить детей складывать бумагу в разных направлениях, делая рамку для картин. | Рассматривание альбома «Семья» | |
Ковёр для всей семьи | Учить детей создавать переплетение из полосок бумаги | Д/и «Сделай как я» | |
Аппликация /Лепка | |||
Л. «Девочка играет в мяч» | Продолжать учить лепить фигуру человека в движении | Рассматривание скульптур малых форм | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
А. «Моя семья» | Учить составлять изображение из отдельных частей | Рассматривание семейных альбомов | |
Л. «Я люблю своих родных» | Продолжать учить передавать форму и пропорции частей тела человека | Просмотр мультфильма из серии «Уроки тетушки Совы», «Семья» | |
«В мире вещей»
01.02 – 05.02 – Бытовая техника.
08.02 – 12.02 –Инструменты
Итоговое мероприятие: просмотр познавательного фильма «Мастера – стеклодувы».
НОД | Задачи | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | ||||
Дидактическая игра: «Умные машины». | Учить составлять описательные рассказы. | Дид.игра: «Бытовые приборы и мебель». | Рисование «соберем портфель в школу». | С-К, Х-Э, Познавательное,Физическое развитие. |
Составление рассказа по картине « На стройке» | Учить составлять связный рассказ по картине, используя план | Конкурс «Кто знает больше профессий» | Лепка из пластилина инструментов (орудие труда) | |
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Звуковой анализ слова «дом». | Учить проводить звуковой анализ слова «дом». | Д/и «Кому, что нужно». | С/р игры по желанию детей. | С-К, Х-Э, Познавательное, Физическое развитие. |
Звуковой анализ слова «дым». | Учить проводить звуковой анализ слова «дым». | Беседа: «Для чего нужны инструменты?» | С/р игры по желанию детей. | |
Познавательное развитие | ||||
«Предметы – помощники» | Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека. | Д/и « Прошлое и настоящее» | Д/и « Расставь правильно» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
«Рабочие инструменты» | Формировать представление о рабочих инструментах, облегчающих труд. | Д/и « Профессии» Д/и « Кому что нужно» | С/р игра « Строители» | |
ФЕМП | ||||
1Части суток. (стр. 105) | Совершенствовать представления о частях суток. | И/у «Назови по порядку». | Раскрась картинку правильно. | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
2.Измерение длины отрезков прямых линий. (стр. 106) | Учить измерять длину отрезков прямых линий. | Д/и «Кто работает рано утром». | Игровая ситуация «Готовим по рецепту». | |
3.Составление и решение арифмет. задач на сложение и вычитание.(с108) | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | И/у «Раздели на всех». | Игры со строителем. | |
4Решение задач (стр.111) | Продолжать учить решать задачи. | И/у «Собери картинку» | Игры с конструктором. | |
ПИД/Экология | ||||
«Стирка и глажение белья» | Формирование представлений об испарении воды | Отгадывание загадок на тему «Бытовые приборы» | С/р игра «магазин» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
Термометр. Измерение температуры | Познакомить детей с различными видами термометров и их принципом работы | Д/и «Есть помощники в игре» | С/р игра «Больница» | |
Рисование | ||||
Витрина магазина бытовой техники. | Учить рисовать изображения знакомых предметов, красиво располагать изображения на листе. | Д/и «Продолжи предложение». | С/р игра «Магазин бытовой техники». | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Знакомство с вологодскими кружевами | Познакомить с народным промыслом «Кружевоплетение» | Чтение сказки «Семь Катерин» | Рассматривание В. Тропинина «Кружевница» | |
КМД | ||||
Микроволновая печь | Упражнять детей в умении сгибать и надрезать бумагу по намеченным линиям; наклеивать необходимые детали | Чтение загадок о бытовых приборах | Д/и «Предметы-помощники» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
«Пришивание пуговицы» (работа с тканью) Куцакова 105 | Учить детей пришивать пуговицу | Опыты с тканью | Д/и «Что для чего?» | |
Аппликация /Лепка | ||||
А. «Газовая плита» | Продолжать учить вырезать детали и составлять из них предмет | Беседа о бытовой технике | Рассматривание иллюстраций, картинок | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Л.«Все профессии важны - инструменты всем нужны» | Учить определяться с выбором и добиваться результата | Рассматривание инструментов | Д/и «Кому что нужно» | |
«День Защитника Отечества»
15.02 - 19.02
Итоговое мероприятие: «Хочется мальчишкам в армии служить».
НОД | Задачи | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | ||||
Чтение В.Воробьев «Обрывок провода». | Познакомить с произведением, помочь почувствовать необычность описанной ситуации, силу поступка солдата | Рассматривание фотографий «Мой папа-солдат». | Рисование «Военная техника». | С-К, Х-Э, Познавательное,Физическое развитие. |
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Звуковой анализ слов «лук, жук». | Учить проводить звуковой анализ слов «лук, жук». | Рассматривание альбома «Наша армия сильна» | С/р игра «Моряки» | С-К, Х-Э, Познавательное, Физическое развитие. |
Познавательное развитие | ||||
«Защитники Родины» | Расширять и углублять знания детей о Российской армии. | Заучивание пословиц и поговорок на военную тему | С/р игра « Мы военные» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
ФЕМП | ||||
1.Знакомство с весом предметов. (стр.114) | Расширить представление о весе предметов. | Д/и «Сложи квадраты». | С/р игра «Магазин». | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
2. Определение величины предметов на глаз. (стр. 117) | Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. | И/у «На что похоже». | Рисование по точкам. | |
ПИД/Экология | ||||
Кораблик для путешествий | Формировать навыки сравнения свойств различных материалов. | Д/и «Узнай по описанию» | С/р игра «Моряки» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
Рисование | ||||
Наша армия родная. | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. | Рассматривание альбома: «Наша армия». | С/р игры «Моряки», «Летчики», «Танкисты». | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Декоративное рисование/ КМД | ||||
Пароход с двумя трубами | Учить детей складывать квадратный лист бумаги в разных направлениях | Д/и «Морской бой» | Рисование кораблей | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Аппликация /Лепка | ||||
А. «Открытка с плывущим кораблём» | Учить создавать объёмную поздравительную открытку | Чтение рассказов о защитниках, рассматривание иллюстраций, беседы | С/р игра «Порт» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
«Безопасность в нашей жизни»
22.02 – 26.02
Итоговое мероприятие: Что? Где? Когда? «Огонь – друг, огонь – враг».
НОД | Задачи | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | ||||
Составление рассказа «Как ежик в беду попал». | Учить использовать разные способы связи между частями текста. | Дид.игра: «Светофор». | С/р.игра «Автомобили и пешеходы». | С-К, Х-Э, Познавательное,Физическое развитие. |
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Звуковой анализ слов «лес, кит». | Учить проводить звуковой анализ слов «лес, кит». | Беседа «Огонь друг или враг» | С/р игра «Солдаты» | С-К, Х-Э, Познавательное, Физическое развитие. |
Познавательное развитие | ||||
«Огонь – опасная игра! Запомни это, детвора» | Систематизировать и углублять знания детей о правилах пожарной безопасности. | Рассматривание иллюстраций « Опасности, которые нас окружают» | Д/и «Опасно - не опасно» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
ФЕМП | ||||
1.Геометрические фигуры. (стр.119) | Развивать представления о геометрических фигурах. | Графический диктант. | Путешествие в лес. | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
ПИД/Экология | ||||
Кладовая природы | Дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней. | Д/и «Чудесный мешочек» | Рисование песком | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
Рисование | ||||
Искусство Жостова. Рассказ о промысле | Познакомить детей с народным промыслом Жостово | Выставка жостовских изделий | Видеофильм «Жостовская красота» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
КМД | ||||
Дорожные знаки | Учить продумывать этапы работы, находить способы изготовления | Беседа о светофоре | С/р игра «Шофёры» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Аппликация /Лепка | ||||
Л. «Дорога опасна, с ней не шути» (коллектив.) | Совершенствовать технику лепки | Беседа о правилах дорожного движения, наблюдения на прогулках | С/р игра «Транспорт» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
«Мама милая моя»
Тип проекта: познавательный, творческий
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации:.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Воспитание уважения, бережного, заботливого отношения и любви к самому дорогому человеку – маме.
Актуальность темы:
Мама играет важную роль в жизни каждого человека.
Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. Для любой мамы ребёнок – самое дорогое в жизни. Для неё мы всегда будем детьми, которых надо приласкать, утешить, помочь. И неважно, сколько нам лет. Она всегда будет любить, независимо от возраста. И чтобы с нами не случилось, мама всегда будет рядом. Она всё так же будет заботиться о нас, любить даже через расстояния.
К сожалению, часто любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями. А не духовными.
Поэтому очень важно сформировать в ребенке такие качества как заботливость, отзывчивость, уважение и внимание.
Задачи:
- Углубить знания детей о роли мамы в их жизни.
- Формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей.
- Развивать способность к эмоциональному сопереживанию.
- Развивать умение давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений.
- Воспитывать гуманное отношение к матери, родным и близким людям
Предполагаемые результаты:
1. Дети эмоционально реагируют на ситуации (во время бесед, праздников, общения).
2. У детей появляется желание и стремление к эмоциональному общению с родными и близкими.
3. Дети могут дать оценку поступкам героев произведений и своих товарищей.
Формы организации проекта:
- Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир) ;
- Тематические выставки;
- Дидактические игры и сюжетно-ролевые игры;
- Трудовая деятельность детей.
- Музыкально-развлекательный досуг;
- Конкурс чтецов;
- Тематические беседы;
- Слушанье музыкальных произведений;
- Чаепитие в группах с мамами.
Ресурсное обеспечение проекта
- Уголок сюжетно-ролевых игр.
- Методический инструментарий.
- Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, посуда и конфеты к чаю)
- Наглядный материал:
- иллюстрации с изображением различных женских профессий;
- иллюстрации с изображением сюжетов из жизни семьи;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по предметному окружению;
- библиотечка «Мамочке любимой посвящаю» произведения о маме.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Моя мама» |
Подбор и изучение методической литературы по данной теме | ||
Анкетирование «Знаешь ли ты своего ребёнка?» | ||
Сбор фотографий:
| ||
2 | Практический | Создание библиотеки:
|
Создание центра «Моя мама»
| ||
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», «Магазин». «Ателье» | ||
Беседы «Моя мама» «Как я маме помогаю» «Чем я похожа на маму» «Что мама любит больше всего» | ||
Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Мои хорошие поступки», «Дружная семья», «Маленькая хозяйка», «Магазин вежливых слов», «Вот какая мама!». | ||
Пальчиковые игры: «Семья», «Наши мамы». | ||
3 | Итоговый | Проведение праздника «Мама - солныщко моё» |
Непосредственно образовательная деятельность
29.02 – 04.03 –Мама – солнышко моё
09.03 – 11.03 – моя мама пахнет хлебом
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
Составление рассказов по картинкам «Мы для милой мамочки « | Закреплять умение составлять описательные рассказы по отдельным картинкам. | С/р.игра: «Дом» | Познавательное развитие. С-К,развитие. Физическое развитие. Х-Э |
Заучивание наизусть Г.Виеру «Мамин день». | Учить выразительно читать стихотворение, обогащать словарный запас | С/р.игра: 2Моя мама – врач». | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Закрепление звукового анализа слов (мак, дым, дом, лес, кит). | Закрепить умение составлять схемы звукового анализа коротких слов. | Рассматривание открыток к 8 марта. Какую открытку ты бы хотел подарить маме?». | Познавательное, Физическое, С-К, Х-Э, Физическое развитие. |
Познавательное развитие | |||
« Мамы разные нужны, мамы разные важны» | Закреплять представления о профессии мам, развивать у детей нормы и правила общения. | Рассматривание иллюстраций о маме | Социально-коммуникативное , Речевое, Х-Э,Физическое развитие. |
ФЕМП | |||
1. Ориентировка в пространстве. (стр.121) | Развивать умения двигаться в заданном направлении. | И/у «Улицы нашего города». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2. Количественный и порядковый счет. (стр.123) | Развивать представления о количественном и порядковом счете. | Игра «Запомни и повтори». | |
3. Деления круга на 8 равных частей. (стр.125) | Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей. | С/р. игра «Семья». | |
ПИД/Экология | |||
Пройдёт зима холодная… | Уточнить представление детей о зиме, о жизни животных и растений в это время | Рисование зимы | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое , Физическое развитие |
Как поссорились март и февраль | Продолжать формировать у детей представление о марте, как месяце пробуждения природы | Работа с календарём природы | |
Рисование | |||
Рисование по замыслу: «Кем работает твоя мама». | Передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. | Рассматривание альбома: «Профессии». | С-К развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
КМД | |||
"Тюльпан" Кобитина "Работа с бумагой. Поделки и игры" стр.55-56 | Учить анализировать чертеж, выполнять поделку по схеме | Рассматривание альбома «Цветы» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Цветы для мамы | Учить детей делать цветы из ткани, аккуратно наклеивать их на заготовку | С/р игра «Ателье» | |
Аппликация /Лепка | |||
А. «Поздравительная открытка для мамы» | Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел | С/р игра «Дочки-матери» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Л. «Угощение к столу» (по замыслу) | Продолжать учить применять в работе разнообразные приёмы лепки | С/р игра «Семья» | |
«Мелодия пробуждения»
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский.
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации:14.03 – 01.04
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Расширение знаний ребенка о растительном и животном мире, о разнообразии погодных явлений и состояний природы в период весны
Актуальность темы:
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.
Природное любопытство детей дошкольного возраста заставляет их задавать вопросы, заниматься исследованиями и искать взаимосвязь между предыдущим опытом и новыми ситуациями, в которых они оказываются.
В основе данного проекта лежит готовность дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность в впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. Данный проект направлен на развитие кругозора детей,
Задачи:
- расширять представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны;
- научить отслеживать приметы смены времен года, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов;
- способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной поисковой деятельности;
- расширить словарный запас детей (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений) ;
- развивать наблюдательность, умение делать самостоятельные открытия.
Предполагаемые результаты:
По окончанию проекта дети смогут: устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе. Расширить знания о природе зимой, укрепить исследовательский интерес к природе.
Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы по теме «Весна»
- Подборка музыкального репертуара по теме «Весна»
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением весенних пейзажей, мультимедийные презентации.
Формы и методы реализации проекта
- НОД;
- дидактические, с\р игры
- беседы;
- рассматривание иллюстраций, открыток;
- экскурсии в осенний парк;
- использование мультимедийных презентаций;
- работа с родителями.
- выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- индивидуальная работа с детьми;
- игровая деятельность;
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Весна» |
Подбор и изучение методической литературы по данной теме | ||
| ||
2 | Практический |
|
НОД | ||
Сюжетно-ролевая игра «Магазин семян», «На лесную поляну» | ||
Беседы «Куда пропал снег?» «Какие птицы возвращаются домой?» «Какими словами можно сказать о весне?» «Времена года» | ||
Дидактические игры: «Убери лишнее» «Весенние слова» «Превращение воды» «Когда это бывает?» «Угадай дерево по листу» | ||
3 | Итоговый | Просмотр мультфильма из серии «Уроки тётушки Совы» «Времена года» |
Непосредственно образовательная деятельность
14.03 – 18.03 –Весна
21.03 – 01.04 – Птичий переполох
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
«Весна идет, весне дорогу!» | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | Рисование на тему: «Весенние краски» | Познавательное развитие. С-К развитие. Физическое развитие. Х-Э развитие |
Д/и «Весна» | Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно - следственные связи. | Рассматривание весенних пейзажей | |
«В гостях у птиц» | Активизировать речь детей , формировать навык образования притяжательных прилагательных | Прослушивание музыкальных трелей птиц. | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Звуковой анализ слов (роза). | Учить проводить звуковой анализ слов. | Работа с тканью. Составление узора «Салфетка для мамы». | Познавательное развитие. Физическое развитие. Коммуникативно-личностное. Художественно эстетическое. Физическое развитие. |
Закрепление звукового анализа слов (мак, дым, дом, лес, кит). | Закрепить умение составлять схемы звукового анализа коротких слов. | Лепка « Лепим животных. | |
Звуковой анализ слова (сани). | Продолжать обучение звуковому анализу слов. | Работа с природным материалом «Птички в гнёздышках». | |
Познавательное развитие | |||
«Жалобная книга природы» | Уточнить и углубить знания о временах года, помочь осознать, что в природе все взаимосвязано. | Свободное рисование | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
«Птицы прилетели – весну принесли» | Познакомить с народными приметами, с днем весеннего равноденствия. | Д/и « Чей детеныш?» | |
« Что мы знаем о птицах» | Расширять и углублять представления о птицах | С/р игра «Зоопарк» | |
ФЕМП | |||
1.Понятие отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. (стр.128) | Учить пониманию отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. | Выкладывание чисел из палочек. | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2. Измерение длины с помощью условной мерки. (стр.131) | Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. | Настольные игры детей. | |
3.Ориентировка на листе бумаги . | Учить ориентироваться на листе в клетку. | Рисование фигур на листе в клетку. | |
4. Ориентировка на листе бумаги в клетку. (стр.134) | Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | С/р игра «Магазин». | |
5.Составление решение арифметических задач на сложение и вычитание. (стр. 136) | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Игра «Угадай, где спрятано». | |
6.Дни недели. (стр.138) | Развивать умение в последовательном назывании дней недели. | Игры с большим строителем. | |
7. Прямой и обратный счет в пределах 20. (стр.140) | Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 20. | Рисование мелками. | |
8. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. (стр. 142) | Упражнять в решении задач на сложение и вычитание. | Разгадывание математических загадок. | |
9 .Составление и решение арифметических задач на | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | С/р. игра «Строим дом». | |
ПИД/Экология | |||
«Растениям необходим свет» | Формировать представление о влиянии различных факторов на рост растений | Лепка цветов из пластилина | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие |
«Прогулка в весенний лес» | Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных весной – линька, конец спячки, забота о потомстве | Рассматривание иллюстраций диких животных | |
«Грачи» | Учить детей проводить самостоятельно исследования, закрепить умения детей собирать доступную информацию на заданную тему, обрабатывать её, | Рассматривание плаката «Птицы» | |
Рисование | |||
В лес пришла весна. | Учить передавать на бумаге характерные особенности весенних месяцев. | П/и «Весенние мелодии». | С/р игра «Художественная школа»Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
«Попугай» | Учить рисовать попугаев в нетрадиционной технике рисования | Наблюдение за попугаем | |
Жостовские подносы | Продолжать знакомить с жостовской росписью | Рассматривание изделий | |
КМД | |||
"Вертушки" И.И.Кобитина "Работа с бумагой. Поделки и игры" стр. 22. | Учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами | Наблюдение за ветром | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Ёжик проснулся (природный материал) | Учить создавать поделку из природного материала и пластилина | Загадки о диких животных | |
Лебедь | Учить конструировать лебедя в технике оригами | Рисование лебедя | |
Аппликация /Лепка | |||
А. «Мать-и-мачеха» | Совершенствовать технику аппликации из отдельных элементов | Рассматривание альбомов «Растения», «Птицы», «Животные» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
Л. «Лебедь на воде» | Учить детей создавать барельефное изображение лебедя из пластилина | Рассматривание фотографий, магнитов | |
А. «Перо Жар- птицы» | Продолжать освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. | Рассматривание иллюстраций с изображением Жар-птиц | |
«Планеты»
Тип проекта: творческий, обучающий.
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 04.04 – 08.04.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители.
Цель проекта
Обогащение представлений детей старшего дошкольного возраста о космосе через использование проектной технологии
Актуальность темы:
“Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский. Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.
Задачи:
- Развивать элементарные естественнонаучные представления
- Формировать понятие «Я житель планеты», расширить и углубить знания детей о космосе
- Воспитывать гордость за страну, в которой живешь, любознательность, активность
Формы и методы реализации проекта
- наглядные: мультимедийные презентации, наборы открыток, тематические картинки, рисунки детей; словесные: беседы, чтение литературы, словесные инструкции;
- практико – ориентированные: ситуационные задачи, создание стенгазеты о полёте в космос.
- чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе.
- выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
- индивидуальная работа с детьми;
- игровая деятельность;
взаимодействие с семьей.
Предполагаемые результаты:
Расширение элементарных представлений о космосе, ценностного отношения к окружающей природе
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы.
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением сражений, мультимедийные презентации.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Выявление первоначальных знаний детей о космосе. |
Информация родителей о предстоящей деятельности. Консультации: «Детям о космосе» | ||
Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов. | ||
2 | Практический |
|
Рассматривание альбома «Первые космонавты» | ||
НОД | ||
С/р игра «Полёт на Луну» | ||
Беседы «Что такое космос» «Кто такой Юрий Гагарин?» «Как готовятся космонавты к полёту» | ||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» «Восстанови порядок в солнечной системе» «Куда летят ракеты?» «Узнай по описанию» «Доскажи словечко» | ||
Сюжетно-ролевая творческая игра "Космическое путешествие к звездам" | ||
3 | Итоговый | Викторина «Что вы знаете о космосе?» |
Непосредственно образовательная деятельность
01.04 – 08.04
Итоговое мероприятие: Экскурсия в библиотеку
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
«Ракета летит к звездам» | Развивать навыки творческого рассказывания. | Рисование по замыслу «Звездное небо» | С-К, Х/Э, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
«Тайны звездного неба» | Совершенствовать связную речь детей. | Рассматривание иллюстраций «Знаки зодиака». | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Закрепление знаний о словоразличительной роли гласных звуков. | Закреплять знания о словоразличительной роли гласных звуков. | С/р игра «Космонавты». | Познавательное Физическое С-К, Х/Э, развитие. |
Познавательное развитие | |||
«Космический рейс» | Расширять представление детей о космосе, дать представление о труде космонавтов. | Рассматривание плаката «Солнечная система» | С-К, Речевое, Физ-кое, Х/Э развитие. |
ФЕМП | |||
1. Дни недели, месяцы и времена года. (стр.145) | Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. | Игровое упражнение «Календарь года». | С-К, Речевое, Физ-кое, Х/Э развитие |
2. Чтение графической информации. (стр.148) | Учить читать графическую информацию. | Д/и «Чьё место». | |
ПИД/Экология | |||
Мы-дети Галактики | Дать детям элементарные представления о строении солнечной системы. | Д/и «Поставь правильно» | С-К, Речевое, Физическое, Х/Э развитие |
Рисование | |||
Путешествие в космические дали. | Учить детей изображать ракету в полете, предавая в рисунке характерные особенности космического корабля. | Работа с телескопом. | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
КМД | |||
Ракета | Формировать умение создавать объёмную конструкцию из бумаги | С/р игра «Космонафты» | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
Аппликация /Лепка | |||
А. «Полёт на луну» | Учить детей передавать форму ракеты, применяя приём вырезывания из бумаги, сложенной вдвое | Выставка фотографий с изображением ракет, луны и земного шара | С-К, Речевое, Физическоекое, Познавательное, речевое развитие |
Эволюция транспорта»
11.04 – 15.04
Итоговое мероприятие: Встречи с интересными людьми
НОД | Задачи | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | ||||
Составление рассказа по картинам «Транспорт» | Учить составлять рассказ по картинам. | Дид.игра «Что лишнее?» | С/р игра : «Гараж» | С-К, Х-Э, Познавательное,Физическое развитие. |
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Звуковой анализ слов (утки, игла). | Учить проводить звуковой анализ слов (игла, утки). | С/р игра «Городской транспорт» | Д/и «Звездный зоопарк». | С-К, Х-Э, Познавательное, Физическое развитие. |
Познавательное развитие | ||||
«Путешествие в прошлое автомобиля, самолета, корабля» | Научить понимать назначение и функции автомобиля, самолета, корабля. | Рассматривание иллюстраций водного, наземного, воздушного, подземного транспорта | Строительная игра « Строим корабль» Д/и « Едет, плавает, летает» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
ФЕМП | ||||
1. Ориентировка на листе бумаги. | Упражнять в ориентировки на листе бумаги. | Д/и «Составь картинку». | Игры с конструктором | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
2.Дни недели. Части суток. | Закрепить знания частей суток, дней недели. | И/у «Назови какой день недели пропущен». | Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы». | |
ПИД/Экология | ||||
«Далеко-близко» | Познакомить детей с тем, как удалённость от Солнца влияет на температуру воздуха | Ситуативный разговор «Можно ли смотреть на Солнце?» | Д/и «Планеты» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. |
Рисование | ||||
Поезд, в котором мы ездили в другой город. | Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. | Д/и «Едет, плавает, летает». | С/р игра «Автобус». | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
КМД | ||||
Самолёт | Учить строить самолёт, используя рисунки-чертежи | Беседа о видах транспорта | Игры с конструктором | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
Аппликация /Лепка | ||||
Л. «Машина» | Учить использовать для создания образа приёмы лепки (жгутиками) | Беседы о транспорте, рассматривание картин, иллюстраций | С/р. игра «Гараж» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. |
«День Победы»
Тип проекта: творческий, информационно-познавательный.
Вид проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 04.05 – 13.05.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта
Нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи и страны (привить детям любовь и уважение к истории своей семьи и страны) .
Актуальность темы:
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира.
Данный проект посвящен 71 годовщине победы в Великой Отечественной войне и способствует связи поколений.
Задачи:
- Знакомство детей с историей Великой Отечественной войны
- Посещение памятников воинам Великой Отечественной войны в г. Новозыбкове
- Организация домашней беседы детей с родителями о родственниках-участниках ВОВ (Организация поисковой деятельности детей по сбору информации о родственниках-участниках Великой Отечественной войны)
Формы и методы реализации проекта
- Организация предметно-развивающей среды в группе, обеспечивающей эффективную работу по формированию у дошкольников нравственных качеств.
- Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярном взаимодействии ДОУ и семьи.
- Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов эффективного формирования нравственных качеств.
- Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей, с памятниками героям ВОВ.
- Осуществление связи дошкольного образовательного учреждения с социальными организациями (краеведческий музей, детская библиотека).
Предполагаемые результаты:
Дети должны знать о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне.
Ресурсное обеспечение проекта
- Методический инструментарий: конспекты занятий, сценариев развлечений, папки-передвижки, рекомендации для родителей и педагогов и т.д.
- Подборка художественной литературы.
- Материал для художественного творчества.
- Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции картин с изображением сражений, мультимедийные презентации.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Мониторинг по теме: «Что такое война?» |
Изучение методической литературы | ||
Консультации, рекомендации в родительский уголок:
| ||
2 | Практический |
|
Рассматривание альбома «Военная техника» | ||
НОД | ||
Беседы «Никто не забыт, ничто не забыто» «Мой город в годы Великой Отечественной войны» «Как мы празднуем день Победы» | ||
Дидактические игры: «Что в военном пакете?» «Когда я родился?» «Сложи слово «ПОБЕДА» из букв» «Узнай по описанию» «Разрезные картинки» | ||
Сюжетно-ролевая игра «Солдаты», «Моряки» | ||
Пополнить новыми материалами «Книгу Памяти» | ||
3 | Итоговый | Фотовыставка «9 мая» |
Непосредственно образовательная деятельность
04.05– 06.05–Как началась война
10.05 – 13.05– Важнейшие битвы Отечественной войны
НОД | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей |
Развитие речи | |||
Чтение рассказа С. Алексеева «Ночной таран» | Учить чтить память павших бойцов, развитие лексической стороны речи | Рассматривание альбома о ВОВ | Познавательное развитие. Коммуникативно-личностное развитие. Физическое развитие. Художественно эстетическое. |
День Победы | Учить детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, обогащать через речь личный опыт детей знаниями об окружающем, пополнять лексику разнообразием слов. | Беседа «Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?» | |
Подготовка к обучению грамоте | |||
Сравнение звукового анализа слов (мышка, мишка). | Закреплять умение проводить звуковой анализ слов | Рисование по замыслу «Праздничный салют». | Познавательное Физическое, Х/Э, С/К. Физическое |
ФЕМП | |||
1. Составление и решение арифметических задач | Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | И/у «Назови какой день недели пропущен». | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие. |
2.Количественный и порядковый счёт. | Закреплять представления количественном и порядковом счете. | И/у «Составь число». | |
3. Цифры 1-10. | Закреплять знание цифр 1-10. | Д/и «По порядку становись». | |
ПИД/Экология | |||
Исследователи природных явлений. Гроза | Объяснить детям, что гроза – это проявление электричества в природе | Рассматривание иллюстраций с изображением грозы | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие |
Откуда берётся звук? | Познакомить детей с принципами образования и улавливания звука, развивать наблюдательность. | Игры с музыкальными инструментами | |
Рисование | |||
Все на борьбу с врагом. | Учить самостоятельно изображать в рисунке свои впечатления, используя полученные ранее знания. | Чтение рассказов о войне. | Социально-коммуникативное Речевое, Познавательное Физическое |
КМД | |||
«Пилотка» (бумага) Лиштван З.В. (с.98) | Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях; развивать глазомер, умение делать поделку прочной. | Д/и «Найди отличия» | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие. |
«Жужжалки» заранее) О.Жакова "Давайте пошумим" стр. 10-11 | Учить детей изготавливать музыкальные инструменты из различного бросового материала, оформлять поделку по своему желанию | Игра «Военный оркестр» | |
«Путешествие из прошлого в будущее»
16.05 – 20.05 –Эволюция жилища человека
23.05– 27.05– Эволюция игрушек
Итоговое мероприятие: До свидания детский сад!
Непосредственно образовательная деятельность
НОД | Задачи | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Интеграция образовательных областей | |
Развитие речи | |||||
«Путешествие в историю жилищ людей» | Совершенствовать умение составлять короткие описательные творческие рассказы. | С/р игра «Дом» | Рассматривание иллюстраций с изображение жилищ. | С-К, Х-Э, Познавательное,Физическое развитие. | |
Игрушки | Расширять и активизировать словарь детей | ||||
Подготовка к обучению грамоте | |||||
Ударные и безударные гласные. | Учить вычленять в слове ударный слог. | Чтение стихов ко Дню Победы. | Рассматривание альбома «Они сражались за Родину». | С-К, Х-Э, Познавательное, Физическое развитие. | |
Ударные и безударные гласные (закрепление). | Продолжать учить вычленять в слове ударный слог. | Дид,игра «Дома большие и маленькие» | Рисуем свой дом. | ||
Познавательное развитие | |||||
« Путешествие в прошлое жилища» | Углубить знания детей об истории жилища, научить ориентироваться в прошлом. | Рассматривание картин, иллюстраций жилища людей. | С/р игра « Дом» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. | |
« Путешествие в прошлое куклы» | Расширять и обогащать знания и словарь детей по теме « Игрушки». | Просмотр мультфильма « Путешествие в прошлое» | С/р игра « Магазин игрушек» | ||
ФЕМП | |||||
1.Состав числа из двух чисел в пределах 10. (стр.153) | Учить составлять число из двух чисел в приделах 10. | Игра «Кто успеет». | Настольно – печатные игры | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. | |
2.Обьёмные и плоские геометрические фигуры. (стр.154) | Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. | И/у «Найди своё место». | Рисование фигур овальной формы. | ||
3.Часы. | Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. | И/у «Считай дальше». | С/р. игра «Ателье». | ||
4.Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20. (стр.156) | Закреплять счет в прямом и обратном порядке в пределах 20. | Игра «Засекреченные цифры». | Игры со счетными палочками. | ||
ПИД/Экология | |||||
Удивительная соль | Уточнить знания детей о свойствах соли; познакомить с ее видами | Игра «Узнай на вкус» | С/р игра «Повар» | С-К, Речевое, Х-Э, Физическое развитие. | |
Магнит и его удивительные свойства | Формировать у детей представления о магните | Игры с магнитом | Д/и «Бывает-не бывает» | ||
Рисование | |||||
Путешествие в прошлое жилища человека. | Закреплять умение рисовать дом, передавать форму и пропорции деталей. | Игры со строительным материалом. | Рассматривание альбома: «Эволюция жилища человека». | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. | |
Рисование по желанию «Нарисуй свою любимую игрушку». | Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали. | Загадки об игрушках. | Д/и «Опиши игрушку». | ||
Декоративное рисование/ КМД | |||||
Мебель | Закрепление умений работать с бумагой, складывая её в разных направлениях | Д/и «Моя комната» | С/р игра «Магазин игрушек» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. | |
Игрушки из бумаги и картона | Закреплять умение складывать квадрат по диагонали | Д/и «Нащи любимцы» | Драматизирование сказки «Три поросёнка» | ||
Аппликация /Лепка | |||||
Л. «Построй свой дом» | Учить детей применять фантазию, творчество для достижения конечного результата | Просмотр мультфильма «Как раньше жили люди» | Д/и «кто где живёт?» | С-К, Речевое, Познавательное, Физическое развитие. | |
А. «Мягкие игрушки» | Учить вырезать округлые формы разных размеров из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных гармошкой | Рассматривание игрушек, их формы | Д/и «Собери из геометрических фигур» | ||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование в подготовительной группе
ТЕМА | ПЕРИОД | ЗАДАЧИ | ИТОГОВОЕ мероприятие | |
ПРОЕКТ Моя малая родина | Как я собираюсь в школу | 01.09 – 04.09 | Формировать интерес к прошлому и настоящему города Новозыбкова. Расширять знания детей о символике родного города. Знакомить детей с историей возникновения родного города и его основателем. Расширять и закреплять знания об улицах и достопримечательностях родного города. Формировать позитивный опыт, взаимодействия детей с окружающим миром. Воспитывать любовь к родному городу. | «Знатоки родного города» |
Моя Брянщина | 07.09 – 11.09 | |||
Любимый Новозыбков | 14.09 – 18.09 | |||
Красная книга родного края | 21.09 – 30.09 | |||
ПРОЕКТ Осень. | Сезонные изменения | 01.10 – 09.10 | Углубить представления об изменениях в природе осенью. Привлечь внимание к окружающим природным объектам. Пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: "Осень", "Овощи", "Фрукты". Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы. Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, зреющих в осенний период. Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. | «Праздник осени» |
Как выращивают хлеб | 12.10 – 16.10 | |||
День год кормит | 19.10 – 23.10 | |||
Летят перелётные птицы | 26.10 – 30.10 | |||
ПРОЕКТ Символы России | Берёза | 02.1 – 13.11 | Расширять и углублять представление о Родине – России, как о большой стране. Расширять кругозор на основе материала, доступного пониманию детей: былин, сказок, стихов, рассказов об исторических событиях нашей Родины. Воспитывать детей в духе патриотизма, прививать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Возложить фундамент для дальнейшего патриотического воспитания детей посредством ознакомления с историей России, геральдикой и символикой страны. Способствовать развитию любознательности, как личностного качества. | Экскурсия в музей «Что мы Родиной зовём» |
Матрёшка | 16.11 – 20.11 | |||
Гимн, флаг , герб | 23.11 –27.11 | |||
ПРОЕКТ Книга-лучший друг | 30.11 – 04.12 | Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге. Пробудить желание к чтению книг. Развивать коммуникативные умения детей; | Экскурсия в библиотеку | |
ПРОЕКТ Зимушка-зима. | Зимняя сказка | 07.12 – 11.12 | Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой, анализировать, делать выводы. Знакомить с явлениями неживой, свойствами снега Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой. Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников. | «Новогодний праздник» |
Красавица зимнего леса ёлочка | 14.12 – 18.12 | |||
Великий Устюг | 21.12 – 30.12 | |||
ПРОЕКТ Как хорошо, что есть семьЯ. | Девочки и мальчики -будущие мамы и папы | 11.01 – 15.01 | Формировать у детей представление о семье, о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”. Дать представление о семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей. Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь. Укреплять детско–родительские отношения. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях. | Акция «Семья - семье» |
Семья – союз мужчины и женщины | 18.01 – 22.01 | |||
Семейное древо | 25.01 – 29.01 | |||
В мире вещей | Бытовая техника | 01.02 – 05.02 | Познакомить детей с понятиями «электричества», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством. Вызвать интерес к прошлому предметов. Учить передавать в рисунке картину строительства. Обогащать сенсорный опыт. Учить бережно обращаться с предметами. | Просмотр познавательногофильма «Мастера - стеклодувы» |
Инструменты | 08.02 – 12.02 | |||
День защитника Отечества | 15.02 - 19.02 | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Учить строить самолет, используя в качестве образцов рисунки – чертежи. Учить рисовать человека, передавая характерные особенности позы, костюма. Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. | Тематическое занятия: «Хочется мальчишкам в армии служить» | |
Безопасность | 22.02 – 26.02 | Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Закреплять знания о правилах безопасности, знание телефонов экстренной помощи «01», «02», «03». Уточнить правила поведения на дороге и в опасных ситуациях, которые могут произойти дома. | Что? Где? Когда? «Огонь – друг или враг?» | |
ПРОЕКТ Мама милая моя. | Мама-солнышко моё | 29.02 – 04.03 | Углубить знания детей о роли мамы в их жизни. Формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей. Развивать способность к эмоциональному сопереживанию. Развивать умение давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений. Воспитывать гуманное отношение к матери, родным и близким людям. | Праздник «Мама- солнышко моё» |
Моя мама пахнет хлебом | 09.03 – 11.03 | |||
ПРОЕКТ Мелодия пробуждения | Весна | 14.03 – 18.03 | Расширять представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны. Научить отслеживать приметы смены времен года, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов. Способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной поисковой деятельности. Расширить словарный запас детей (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений). Развивать наблюдательность, умение делать самостоятельные открытия. | Просмотр мультфильма «Времена года» |
Птичий переполох | 21.03 – 01.04 | |||
ПРОЕКТ Планеты | 04.04 – 08.04 | Расширять представления о космосе. Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству. Познакомить с первыми космонавтами. Учить рисовать ракету в космическом пространстве. Учить лепить космический корабль по замыслу. | Викторина «Что вы знаете о космосе?» | |
Эволюция транспорта | 11.04 – 15.04 | Обогащать представления детей о видах транспорта. Побуждать к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. | Встреча с интересными людьми | |
ПРОЕКТ День Победы | Как началась война | 04.09 – 06.09 | Познакомить с героическими страницами истории нашей родины. Воспитывать чувство гордости, уважения за свой народ, армию на основе ярких впечатлений, исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, желание защитить свою Родину. | Священный праздник День Победы» |
Важнейшие битвы Отечественной войны | 10.09 – 13.09 | |||
Путешествие из прошлого в будущее | Эволюция жилища человека | 16.09 – 20.09 | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в первый класс. | «До свиданья детский сад!» |
Эволюция игрушек | 23.09– 27.09 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексное тематическое планирование для подготовительной группы, с учетом ФГТ
Разработка комплексного тематического планирования подготовительной к школе группы, с учетом ФГТ....
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе на учебный год на 2012- 2013 учебный год.
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе на учебный год на 2012- 2013 учебный год....
Комплексно-тематический план Животные Севера подготовительная группа
Комплексно-тематический план на одну неделю Животные Севера подготовительная группа....
комплексно тематический план на январь подготовительная группа
Праздники развлечения, тематические недели сезонные явления, календарные праздники, традиции, эксперементальная деятельность...
комплексно тематический план на октябрь подготовительная группа
тематиские недели , сезонные явления, развлечения, календарные праздники ...
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе с учётом ФГОС ДО на октябрь в подготовительной к школе группы
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе с учётом ФГОС ДО на октябрь в подготовительной к школе группы...
