Образовательная программа группы кратковременного пребывания детей д. Нижнеингал
рабочая программа на тему
Пояснительная записка
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Образовательная программа группы кратковременного пребывания детей д. Нижнеингал | 37.41 КБ |
| образовательная программа ГКП | 86.77 КБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ:
__________________
Директор филиала Полкова О.С.
«___» _____________ 2015 г.
Филиал
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Заводоуковского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Новолыбаевская СОШ
(дошкольное отделение)
ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Народные традиции татарских людей»
на 2015 – 2016 учебный год
Руководитель кружка:
Калимуллина Г.Г. – воспитатель ГКП
с. Новолыбаево, 2015г.
- Пояснительная записка
Главной задачей современной педагогике является умножение духовного потенциала подрастающего поколения, формирования нравственно-эстетической культуры через интерес к прошлому своего народа, к национальной культуре.
Формирования основ музыкальной культуры, и через нее художественной и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Обращения к духовному опыту человечества, а так же к национальной музыкальной культуре способствует нравственно – эстетическому воспитанию детей, развивает чувство взаимопонимания, дружбу, раскрывает творческие способности.
Путь приобщения к национальной культуре – это непосредственное изучение национальной культуры.
В настоящее время с внедрением систему обучение родному языку, музыке, танцам. Повысился интерес к художественным произведениям великих татарских писателей как: М. Джалиль, Г. Тукай, Р. Миннуллин, Ш. Галиев, Б. Рахмат, творчество которых позволяет утверждать, что оно эффективно способствует формированию общечеловеческих ценностей личности ребенка, активному приобщению к татарской национальной культуре.
В деревне Нижнеингал функционирует группа кратковременного пребывания. Население этой деревни в основном татарской национальности, в семьях основной язык – татарский. Поэтому мною разработана программа дополнительного образования детей «Народные традиции татарских людей», которая познакомит детей с культурой, традициями, обычаями своего народа. Работа со словарем поможет узнать новые слова, которые не всегда встречаются в повседневной жизни. Знакомство с татарскими произведениями будут способствовать развитию речи.
- Цели и задачи
Цель кружка:
- Эстетическое развитие дошкольников через чтение художественной литературы, стихов и песен национальной культуры.
- Формирование творчески-актуальной личности, знающей и понимающей культуры своего народа, уважительно к ней относящийся.
- Воспитание инициативы и самостоятельности в воплощении художественного замысла.
Новизна работы заключается в интеграции педагогического процесса предполагающего слушание сказок, стихов и других видов деятельности.
Осуществляя работу в группе кратковременного пребывания, опираюсь на следующие задачи с учетом специфики группы и реализации этнокультурного компонента:
- Формировать у детей интерес к национальной культуре татарского народа, развивать творческие способности детей;
- Осуществлять коррекцию недостатков речевого развития;
- Формировать общую культуру личности детей с учетом этнокультурной составляющей (национальный язык);
- Воспитывать любовь к малой родине, способствовать осознанию ее многонациональности;
- Формировать ценностное отношение к собственному здоровью на основе национальных культурных традиций.
В методической разработке содержится: игровые упражнения, дидактические игры, творческие задания, чтение художественной литературы, национальные промыслы.
Этапы занятия организуются как игры, связаны единым сюжетом, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия.
Предполагаемым результатом является, то, что в процессе приобщения детей к национальной культуре, дети учатся видеть мир глазами народной мудрости, учатся рассуждать, фантазировать. Увеличивается запас эмоциональных переживаний детей, пополняется детский опыт, эстетической оценки произведений народного творчества.
- Принципы и подходы Программы
К обязательным принципам формирования Программы относятся:
- поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- личностно – развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
- учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Подходы формирования Программы:
- личностно – ориентированный;
- компетентностный;
- культурологический.
1.1.3. Отличительные особенности Программы
- Патриотическая направленность (в Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – многонациональная страна);
- Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений);
- Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка (Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия ребенка, что достигается за счет индивидуальных особенностей детей в вопросах организации жизнедеятельности, так и в формах и способах взаимодействия с ребенком)
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
1.2.1. Целевые ориентиры
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, варианты его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры Программы базируются на ФГОС ДО и целях и задачах обозначенных в пояснительной записке к Программе.
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, овладевает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывая интересы и чувства других, сопереживать неудачи и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по всем вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Понимает, что все люди равны в независимости от социального происхождения, этнической принадлежности и других верований, их физических и психических способностей.
- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти к тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других, стремиться быть понятым другими.
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами в игре; различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться правилам игры и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
- Открыт к новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
- Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.
- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.
- Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представления о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
- Имеет первичное представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценности о том, «что такое хорошо и что какое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
- Имеет начальное представление о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Однако педагог в ходе своей работы выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого необходим инструментарий оценки работы, который позволит оптимальным образом выстроить взаимодействие с ребенком.
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится воспитателем в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика (Приложение №1) проводиться в ходе наблюдений за активной деятельностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- Коммуникации со сверстниками и взрослыми;
- Игровой деятельности;
- Познавательной деятельности;
- Проектной деятельности;
- Художественной деятельности;
- Физической деятельности.
- Содержательный раздел Программы
- Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Содержание психолого – педагогической работы с детьми в возрасте 3-7 лет ведется по образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом индивидуальных особенностей. Задачи психолого педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающих специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Образовательный процесс
Вторник | Пятница |
Социально – коммуникативное развитие | Художественно – эстетическое развитие |
Познавательное развитие | Речевое развитие |
Физическое развитие |
2.2. Календарно – тематическое планирование
Месяц | Программное содержание | Кол-во часов |
Сентябрь | Вводное занятие | 1 (30мин) |
Знакомство с детскими произведениями, работа со словарем. | 2 | |
Обучение правилам этикета. Народные игры. | 2 | |
Татарские народные сказки, стихи. | 2 | |
Октябрь | Общение на родном языке. Речевые игры. | 2 |
Спортивный праздник | 1 | |
Знакомство с детскими книгами, журналами на татарском языке. | 2 | |
Знакомство с правилами народной игры. | 1 | |
Устное народное творчество. Работа со словарем. | 2 | |
Ноябрь | Ознакомление с одеждой татарского народа. | 2 |
Народные традиции, обычай, ремесла. | 2 | |
Народные игры, работа со словарем. | 3 | |
Детские песни, пословицы, частушки на татарском языке. | 1 | |
Декабрь | Певческое творчество. | 1 |
Литературное творчество. | 1 | |
Знакомство с произведениями М. Джамиля. | 1 | |
Чтения стихов М. Джамиля | 1 | |
Работа со словарем, разучивание песен и стихов к новогоднему празднику. | 3 | |
Новогодний утренник. | 1 | |
Январь | Народные традиции, обычаи ремесла. | 1 |
Общение на родном языке. Дидактические игры. | 2 | |
Моя малая родина – Нижнеингал. (рассказы, легенды) | 1 | |
Старожилы нашей деревни (встречи) | 1 | |
Февраль | Животные нашего края “Красная книга” | 1 |
Растения нашего края “Красная книга” | 1 | |
Татарские орнаменты. | 2 | |
Национальная одежда: костюмы, головные уборы, обувь. | 2 | |
Знакомство с творчеством Г. Тукая | 2 | |
Март | Татарская национальная кухня (рецепты) | 2 |
Чаепитие. | 1 | |
Работа со словарем. | 1 | |
Праздники “Сабантуй”, “Каргаботкасы”, “Нэвруз” | 3 | |
Апрель | Татарский фольклор (пословицы, поговорки, частушки, потешки) | 2 |
Сказки татарских писателей. | 1 | |
Работа со словарем. | 1 | |
Сказки татарские народные. | 2 | |
инсценировка сказки “Cу анасы” | 2 | |
Май | Драматургия (сказки) | 1 |
Чтение стихов М. Джамиля о войне. Герой – поэт, писатель общенародный. | 1 | |
Считалки, их разучивание. | 1 | |
Рисование на тему “Я – гражданин татарской национальности”. Работа со словарем. | 2 | |
Закрепление пройденного материала. | 2 |
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В этом разделе описаны основные формы работы с родителями воспитанников, использование которых позволяет успешно реализовать Программу.
Месяц | Наименование / форма работы | Ответственный |
Сентябрь | Библиотека для родителей «Почитай мне сказку мама» | Воспитатель, библиотекарь |
Октябрь | Спортивный праздник «Народные игры» | Воспитатель |
Ноябрь | Фотовыставка Народный костюм» | Воспитатель |
Декабрь | Новогодний утренник | Воспитатель |
Январь | Старожилы нашей деревни (встречи) | Воспитатель |
Февраль | Изготовление татарской кукольной одежды | Воспитатель |
Март | Чаепитие «Татарская национальная кухня» (рецепты) | Воспитатель |
Апрель | Татарский фольклор (пословицы, поговорки, частушки, потешки) | Воспитатель |
Май | Рисование на тему “Я – гражданин татарской национальности” | Воспитатель |
- Организационный раздел
- Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания
Образовательные области (направления развития) | Методические пособия |
Социально - коммуникативное развитие | “Пусть нам лешии поют и пляшут”, татарские мифы и легенды, библиотека журнала, Казань, 2006г |
Познавательное развитие | Батыр Луиза – Булгари. “Хэрефлешакмаклар”- “Алфавитные кубики” К.,1997г Джамиль М.Избранное. К.,1959г |
Речевое развитие | Галиев. М. Шуржэгаеплеме? Виноват ли шурале? Казань , 2001г Букварь. Алифба, Уфа, 1993г Тукай Г.“Избранное”, Стихи и сказки, 1956г Тукай Г.Экиятлэр. Казан. , 1959г |
Художественно – эстетическое развитие | Антипина Е.А. “Театрализованная деятельность в детском саду”, методические рекомендации, М.,2009г Бакланова Т. И., Новикова Г. П. “Музыкальный мир”, программа, методические рекомендации, содержащие занятий с детьми 5-7 лет (Тропинки) Издательство “Вентана - Граф”, М., 2008г Новикова Г.П. “Музыкальное воспитание дошкольников ” пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений, издательство АФКТИ, Москва, 2000г Изучаем татарский язык, “Алтын алмалар”- “Золотые яблоки”, татарские народные сказки, ООО Издательство “ТАКО-Т”нэшрияты 1997г |
Физическое развитие | Шэриф Хэлил. “Алдакчыаю”. Экиятлэр, Казань, 2006 г. |
3.2. Распорядок кружка
Вторник | 11:00 – 11:30 |
Пятница | 11:00 – 11:30 |
Режим занятий кружка с детьми дошкольного возраста с сентября по май проводится два занятия в неделю. Еженедельно занятия проводятся в первой половине дня с продолжительностью 30 минут.
Общее количество занятий в год – 72. Часов – 36.
Приложение №1
Мониторинг освоения образовательной программы
Группа ___________________ дата ________________ воспитатель ________________________________________
№ | ФИО ребенка | Направления развития | |||||||||||
Физическое развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Познавательное развитие | Социально - коммуникативное | Итоговый результат | ||||||||
н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | ||
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ:
__________________
Директор филиала Полкова О.С.
«___» _____________ 2016 г.
Детский сад «Ручеек», структурное подразделение МАОУ ЗГО «СОШ №1»
Образовательная программа
группы кратковременного пребывания детей
д. Нижнеингал
на 2016 – 2017 учебный год
Руководитель кружка:
Калимуллина Г.Г. – воспитатель ГКП
с. Новолыбаево, 2016 г.
- Пояснительная записка
С 2005 года на территории деревни Нижнеингал появилась возможность охватывать дошкольников не посещающих «группу полного дня» вариативной формой - группа кратковременного пребывания детей. В 2015-2016 учебном году на территории деревни проживает 23 дошкольников, 6 из которых посещают консультативно – методический пункт, 17 дошкольников посещаю группу кратковременного пребывания. В связи с этим появилась необходимость создания образовательной программы группы кратковременного пребывания детей.
Реформы образования предъявляют новые требования к планированию и организации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ. В соответствии с ФГОС, современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности. Основная задача воспитателя – наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача в разновозрастной группе кратковременного пребывания детей.
Организация педагогического процесса в разновозрастной группе имеет свои особенности и сложности, требует от педагога знания программных требований всех возрастных групп, умения сопоставлять их с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу в целом, обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями.
Основываясь на эти положения, мною разработана образовательная программа группы кратковременного пребывания детей, календарно – тематическое планирование, ежедневное планирование воспитатель – образовательной работы в разновозрастной группе, предполагающее реализацию ФГОС.
Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм и методов, используемых в работе с детьми одновременно младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. В данной Программе предлагаются варианты объединения детей общей тематикой образовательного процесса, с постепенным усложнением задач для детей разного возраста.
Запланировано взаимодействие с семьями воспитанников, в котором помимо общих, традиционных мероприятий (консультации, родительские собрания, анкетирование) предусмотрены тематические мероприятия, направление и содержание которых соответствует недельным темам работы с детьми.
Дошкольники группы кратковременного пребывания с удовольствием принимают участие в мероприятиях, конкурсах, викторинах муниципального, всероссийского, международного значения, поэтому в 2016 -2017 году запланировано участие в мероприятиях как муниципального уровня, так и всероссийского и международного.
- Цели и задачи
Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так же воспитанию у дошкольников таких качеств как патриотизм, активная жизненная позиция, творческих подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкальной, чтение.
Программа направлена на решение задач:
- формирование общей культуры личности;
- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей;
- обеспечение равных возможностей и благоприятных условий для полноценного развития каждого ребенка, открывающих возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Принципы и подходы Программы
К принципам формирования Программы, согласно ФГОС, относятся:
- поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самооценки детства как важного этапа в общем развитии человека;
- личностно – развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
- уважение личности ребенка;
- учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольников;
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Подходы формирования Программы:
- личностно – ориентированный;
- деятельностный;
- комплексный,
- диалогический;
- системный;
- средовой;
- культурологический;
- функциональный.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, варианты его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров.
1.2.1. Целевые ориентиры
Целевые ориентиры Программы базируются на ФГОС ДО и целях и задачах обозначенных в пояснительной записке к Программе.
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, овладевает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывая интересы и чувства других, сопереживать неудачи и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по всем вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Понимает, что все люди равны в независимости от социального происхождения, этнической принадлежности и других верований, их физических и психических способностей.
- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти к тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других, стремиться быть понятым другими.
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами в игре; различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться правилам игры и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
- Открыт к новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
- Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.
- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.
- Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представления о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
- Имеет первичное представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценности о том, «что такое хорошо и что какое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
- Имеет начальное представление о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Однако педагог в ходе своей работы выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого необходим инструментарий оценки работы, который позволит оптимальным образом выстроить взаимодействие с ребенком.
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится воспитателем в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика (Приложение №1) проводиться в ходе наблюдений за активной деятельностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- Коммуникации со сверстниками и взрослыми ;
- Игровой деятельности;
- Познавательной деятельности;
- Проектной деятельности;
- Художественной деятельности;
- Физической деятельности.
- Содержательный раздел Программы
- Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Содержание психолого – педагогической работы с детьми в возрасте 3-7 лет ведется по образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом индивидуальных особенностей. Задачи психолого педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающих специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
2.2. Комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательной работы с детьми в разновозрастной группе кратковременного пребывания
Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основой из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности; а также в коммуникативной, двигательной, музыкально – художественной, трудовой, продуктивной, познавательно – исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы конструировании.
Неделя | Тема |
Сентябрь | |
1 | Сегодня – дошколята, завтра – школьники |
2 | Осень. Осенние дары природы. Труд людей осенью |
3 | Кто я? Что я знаю о себе? Я человек! Я гражданин! Мои права |
4 | Ниши друзья – животные |
Октябрь | |
1 | Мой дом. Мое село |
2 | Родная страна |
3 | Мир предметов и техники |
4 | Труд взрослых. Профессии |
Ноябрь | |
1 | Поздняя осень |
2 | Моя семья |
3 | Наши добрые дела (дружба, помощь, забота, внимание |
4 | Комнатные растения |
Декабрь | |
1 | Зима пришла |
2 | Твоя безопасность |
3 | Мальчики и девочки |
4 | Новый год |
Январь | |
1 | Неделя игры. Каникулы |
2 | Юные волшебники (неделя художественного творчества) |
3 | Любопытные почемучки (неделя познания) |
Февраль | |
1 | Мы – спортсмены |
2 | Культура общения |
3 | Защитники Отечества |
4 | Народное творчество, культура и традиции |
Март | |
1 | Женский день |
2 | Искусство и культура |
3 | Весна – красна |
4 | Неделя книги |
Апрель | |
1 | Неделя здоровья |
2 | Космические просторы |
3 | Пернатые соседи и друзья |
4 | Знай и уважай ПДД |
Май | |
1 | День Победы! |
2 | Опыты и эксперименты |
3 | Путешествия по экологической тропе |
4 | Мир вокруг нас |
- Планирование организованной образовательной деятельности
Виды деятельности | Содержание и цели деятельности | Итоговое мероприятие | |
Сентябрь, 1 неделя, тема «Сегодня – дошколята, завтра – школьники» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему «Секреты школьной жизни» | ||
Цель: познакомить с особенностями и распорядком школьной жизни | |||
Познавательно - исследовательская | Упражнение «Посчитай мальчиков и девочек в группе» | ||
Цель: формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета | |||
Продуктивная (изобразительная) | Составление тематического альбома «Детские портреты: мы разные, но мы похожи» | Выставка тематического альбома «Детские портреты: мы разные, но мы похожи» | |
Цель: обогащать знания о жанрах живописи, об особенностях портретной живописи; способствовать овладению композиционными умениями | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение рассказа Л.Толстого «Филипок» | ||
Цель: побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного проступка литературного персонажа | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Игры – эстафеты: «Собери портфель», чье звено быстрее соберется | ||
Цель: привлекать к активному участию в коллективных играх; развивать быстроту, выносливость, ловкость; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах. | |||
Сентябрь, 2 неделя, тема «Осень. Осенние дары природы. Труд людей осенью» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Упражнение «Кто что делает» | ||
Цель: закрепить в словаре детей слова, обозначающие действия | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра «Чудо – лукошко» | ||
Цель: закрепить навыки счета; учить выделять множество; совершенствовать интеллект; развивать мелкую моторику рук | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование лепка на тему «Осенний урожай» | Выставка на тему «Осенний урожай» | |
Цель: побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание стихотворения И.Бунина «Листопад», О.Высотской «Улетели птицы разные…» | ||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Игры – эстафеты «Кто быстрее соберет грибы в лукошко?», «Принеси картошку в ложке» | ||
Цель: развивать быстроту, выносливость, ловкость; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах. | |||
Сентябрь, 3 неделя, тема «Кто я? Что я знаю о себе? Я человек! Я гражданин! Мои права» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Упражнение «Назови, что ты умеешь делать?» | ||
Цель: упражнять детей в назывании некоторых действий и умений | |||
Познавательно - исследовательская | Сравнение мягких и твердых предметов Упражнение со счетными палочками «Составь фигуру» | ||
Цель: формировать у детей обобщенные способы обследования предметов, направленные на выявление их признаков | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Нарисуй сказку, в которой нарушены права детей» («Заюшкина избушка», «Гуси – лебеди») | Выставка на тему «Нарисуй сказку, в которой нарушены права детей» | |
Цель: побуждать создавать рисунок по любимым сказкам | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание, обсуждение сказки «Про Иванушку – дурачка» М.Горького | ||
Цель: помогать правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Упражнения с мячами | ||
Цель: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади выполняя упражнения с мячами; закреплять умение подбрасывать и ловить мяч не теряя его и не прижимая к груди | |||
Сентябрь, 4 неделя, тема «Наши друзья - животные» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Рассматривание картины «Домашние животные» | ||
Цель: учить строить простые предложения из 3-5 слов | |||
Познавательно - исследовательская | Наблюдение за живым объектам – собакой, кошкой. | ||
Цель: рассмотреть строение, учить отвечать, чем кормят животных, как зовут маму | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Моё любимое животное» | Выставка на тему «Моё любимое животное» | |
Цель: побуждать определять замысел работы, использовать в работе свои техники | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание, обсуждение сказки «Лиса и козел» | ||
Цель: учить рассказывать о жизни животных используя имеющийся словарный запас | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижные игры «Кот и мыши», «Совушка – сова» | ||
Цель: обогащать двигательный и познавательный опыт | |||
Октябрь, 1 неделя, тема «Мой дом. Моё село» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Описание предметов мебели | ||
Цель: практиковать в назывании предметов близкого окружения, их назначении; учить правильно произносить звуки | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра «Подарки от куклы Маши на новоселье» | ||
Цель: учить отвечать на вопрос «Сколько?», определять совокупности словами «один», «много» | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Дома родной деревни» | Выставка на тему «Дома родной деревни» | |
Цель: побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями | |||
Восприятие художественной литературы | Беседа с детьми о зоопарке Чтение произведения С.Маршака «Детки в клетке» | ||
Цель: учить рассказывать о жизни животных используя имеющийся словарный запас | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Прогулка по деревне» | ||
Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности | |||
Октябрь, 2 неделя, тема «Родная страна» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Рассказ детям о том, что Россия существует очень давно, ей много – много лет. Народ в России очень талантливый: он сочиняет очень много разных сказок, песен игр. Рассказывание детям русской народной сказки. | ||
Цель: побуждать интерес к русским сказкам | |||
Познавательно - исследовательская | Рассматривание иллюстраций пейзажей России | ||
Цель: обратить внимание на красоту русской природы, напомнить название страны, подчеркивая, что Россия – очень красивая страна | |||
Продуктивная (изобразительная) | Лупка на тему: «Цветы для родной страны» | Выставка на тему «Цветы для родной страны» | |
Цель: учить создавать композицию из природного материала на основе из пластилина | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение русской народной сказки «Маша и медведь» | ||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Полетим на самолете по родной стране» | ||
Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности | |||
Октябрь, 3 неделя, тема «Мир предметов и техники» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Наблюдение и ситуация общения на тему «Как няня расставляет посуду» | ||
Цель: обобщить знания о предметах столовой посуды; учить детей пользоваться системой окончаний существительных, прилагательных, глаголов для выражения числа, рода, падежа; активизировать словарь и связную речь; побуждать детей к диалогу со взрослым | |||
Познавательно - исследовательская | Упражнение «Подбери пояс для платья», «Найди самый высокий шкаф» | ||
Цель: закреплять умения сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, а что – уже; умение сравнивать предметы по ширине | |||
Продуктивная (изобразительная) | Лепка чашек для куклы | Выставка на тему «Чашки для куклы» | |
Цель: учить лепить из круглой формы чашку путем вдавливания пластилина; прививать интерес к предметам быта | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение рассказа Л. Славиной «Кровать куклы» | ||
Цель: помочь понять содержание рассказа» уточнить представление о предметах мебели | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра «С куклой» | ||
Цель: учить выполнению движений в соответствии со словами воспитателя | |||
Октябрь, 4 неделя, тема «Труд взрослых. профессии» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Дидактические упражнения «Кому что нужно для работы?», «Какие овощи в магазине?» | ||
Цель: развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных, согласующихся в роде, падеже | |||
Познавательно - исследовательская | Образовательная ситуация «Труд народных мастеров» | ||
Цель: формировать интерес к русскому прикладному искусству – глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими; дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества | |||
Продуктивная (изобразительная) | Аппликация на тему «Что продается в магазине?» | Выставка на тему «Что продается в магазине?» | |
Цель: учить создавать разнообразные формы | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение стихотворения С.Маршака «Почта» | ||
Цель: закрепить знания о работе почты; воспитывать интерес и любовь к поэзии | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Мы - гимнасты» | ||
Цель: побуждать к проявлению творчества в двигательной активности | |||
Ноябрь, 1 неделя, тема «Поздняя осень» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Сюжетная игровая ситуация «Миша промочил ноги» | ||
Цель: развивать разговорную речь детей и навыки общения, вызывать желание помочь | |||
Познавательно - исследовательская | Игра – экспериментирование «Свет и тень» | ||
Цель: познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объектов | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему «Грустная осень» | Выставка на тему «Грустная осень» | |
Цель: учить передавать красками ее эмоциональное состояние, составлять сюжетную композицию | |||
Восприятие художественной литературы | Знакомство со стихотворением А.Майкова «Осенние листья по ветру кружат…» | ||
Цель: поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Упражнение «Перепрыгни через лужи», «Достань до листочка» | ||
Цель: упражнять детей в прыжках в высоту | |||
Ноябрь, 2 неделя, тема «Моя семья» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Игровая ситуация «Встреча гостей» | ||
Цель: развивать умение отбирать речевые формы этикета | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическое упражнение «Волк и семеро козлят» | ||
Цель: помочь детям освоить состав чисел, использовать модели как средства решения логической задачи; развивать вариативность мышления | |||
Продуктивная (изобразительная) | Декоративное рисование на тему «Украсим узорами чашки для семейного чаепития» | Выставка на тему «Украсим узорами чашки для семейного чаепития» | |
Цель: учить передавать элементы декоративного узора линиями, точками, мазками | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание стихотворения А.Барто «Две сестры глядят на братца», А.Н. Толстой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | ||
Цель: учить детей слушать произведение и отвечать на вопросы по ним | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра с бегом «По тропинке к бабушке» | ||
Цель: учить бегать не наталкиваясь друг на друга | |||
Ноябрь, 3 неделя, тема «Наши добрые дела» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | ||
Цель: учить отвечать на вопросы и задавать их | |||
Познавательно - исследовательская | Тематическое занятие «Навестим заболевшего ката Леопольда» | ||
Цель: учить детей сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; обогащать словарь за счет слов длиннее, короче | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему «Улыбнемся друг другу» | Выставка на тему «Улыбнемся друг другу» | |
Цель: воспитывать дружелюбие | |||
Восприятие художественной литературы | Сравнение поступков добрых и злых сказочных героев | ||
Цель: учить слушать произведение, оценивать поступки героев, высказывать свое впечатление о прочитанном | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Водим хоровод» | ||
Цель: учить детей строиться в один, два круга, выполнять упражнения в кругах | |||
Ноябрь, 4 неделя, тема «Комнатные растения. Уголок природы в ГКП» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа о комнатных растениях | ||
Цель: закрепить понятие о том, что человек – часть природы; расширить знания о комнатных растениях; воспитывать сознательное, заботливое отношение к растениям; закрепить умение принимать участие в беседе, выражать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей | |||
Познавательно - исследовательская | Рассматривание разнообразных по строению, окраске и форме листьев комнатных растений | ||
Цель: уточнить представления об особенностях строения комнатного растения; развивать деятельность наблюдения; формировать умение обследовать объект, видеть признак, зафиксированный в модели; воспитывать у детей бережное отношение к растениям в процессе обследования и интерес к ним | |||
Продуктивная (изобразительная) | Творческая мастерская «Волшебный цветок» | Выставка на тему «Волшебный цветок» | |
Цель: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создавать выразительный образ, выбирать изобразительные техники и материалы | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик» | ||
Цель: учить слушать сказки, анализировать поступки героев, развивать память, слух | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Озорные звери» | ||
Цель: учить подлезанию под дугу, прогибая спину и не задевая верхний край; упражнять в равновесии, прыжках; расширять знания детей о животном мире | |||
Декабрь, 1 неделя, тема «Зима пришла» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседы о зиме | ||
Цель: расширять представления о зиме; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы | |||
Познавательно - исследовательская | Тематическое занятие «Матушка – зима» | ||
Цель: с помощью произведений русских поэтов показать детям красоту и величие русской зимы; установить взаимосвязь природы с временем года, связь растительного, животного мира, с жизнью человека; воспитывать интерес к родной природе, любовь к русской поэзии | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Зимушка – зима» | Выставка на тему «Зимушка – зима» | |
Цель: стимулировать создание выразительных изображений, передающих зимний пейзаж; развивать умение рисовать на тонированной бумаге, строить интересную композицию; развивать творческие и эстетические способности, стимулировать проявления индивидуальности | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев» | ||
Цель: побуждать рассказывать о своем восприятии поступков литературных персонажей | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Зима» | ||
Цель: упражнять в равновесии при ходьбе по суженной опоре, тренировать в прыжках; обобщать знания о характерных признаках зимы | |||
Декабрь, 2 неделя, тема «Твоя безопасность» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Составление рассказа о безопасных ситуациях в быту | ||
Цель: учить отвечать на вопросы, поддерживать диалог | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра «Разложи инструменты на две группы: опасные и безопасные» | ||
Цель: упражнять в умении различать опасные и безопасные предметы, знакомить с названиями инструментов, учить работать ножницами | |||
Продуктивная (изобразительная) | Аппликация на тему: «Опасные предметы» | Выставка на тему «Опасные предметы» | |
Цель: совершенствовать умение детей создавать на бумаге разнообразные формы: резать лист бумаги на короткие и длинные полоски, вырезать круги и овалы, преобразовывать одни фигуры в другие | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение рассказов Н.Носова «Заплатки», «Затейники» | ||
Цель: учить воспринимать произведение, отвечать на вопросы | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Досуг «Зимние забавы» | ||
Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх | |||
Декабрь, 3 неделя, тема «Мальчик и девочка» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Упражнение «Какой я» | ||
Цель: развивать представления о своем внешнем облике, гендерные представления | |||
Познавательно - исследовательская | Сравнение внешнего вида девочек и мальчиков | ||
Цель: учить различать девочек и мальчиков по одежде, цветовой гамме | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Весело – грустно» | Выставка на тему «Весело – грустно» | |
Цель: обратить внимание детей на то, что художник использует цвет, чтобы передать настроение героя или свое собственное; продолжать развивать умение соотносить содержание текста с его графическим воплощением, литературный образ с изобразительным | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение «Мальчик с пальчик» Ш.Перро, «Василиса Прекрасная», «Беляночка и Розочка» | ||
Цель: учить сравнивать поступки взрослых и детей, высказывать свое впечатление о прослушанном произведении | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Досуг «Сильные мальчишки, ловкие девчонки» | ||
Цель: развивать ловкость и быстроту реакции у детей | |||
Декабрь, 4 неделя, тема «Новый год» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа с детьми о предстоящем празднике | ||
Цель: закладывать основы праздничной культуры; вызывать эмоционально – положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; познакомить с традициями празднования Нового года в разных странах | |||
Познавательно - исследовательская | Беседа о гостях, которые посещают детей на праздник (Дед Мороз, Снегурочка и т.д.) | ||
Цель: познакомить с историей празднования Нового года, дать характеристику сказочным героям | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему «Большие и маленькие елки для детского сада» | Выставка на тему «Большие и маленькие елки для детского сада» | |
Восприятие художественной литературы | Чтение русских народных сказок «Лисичка – сестричка и серый волк», «Снегурочка» | ||
Цель: учить отвечать на вопросы по произведениям | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Игра – эстафета «Передай подарки от Деда Мороза» | ||
Каникулы | |||
Январь, 2 неделя, тема «Неделя игры. Каникулы» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему «Любимые игры детей разных стран» | ||
Цель: учить детей поддерживать диалог, отвечать на вопросы | |||
Познавательно - исследовательская | Рассматривание глобуса и географических карт | ||
Цель: закрепить представление о планете Земля | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему «Зимние каникулы» | Выставка на тему «Зимние каникулы» | |
Цель: развивать творческие представления, фантазию | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение литературных сказок Х.К. Андерсена «Дюймовочка», «Гадкий утенок» | ||
Цель: учить слушать сказки, отвечать на вопросы по теме | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Зимние забавы» | ||
Цель: учить прыжкам с продвижением вперед; совершенствовать навыки ходьбы и бега; воспитывать командные качества | |||
Январь, 3 неделя, тема «Юные волшебники» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Наблюдение и ситуация на тему «Выполнение аппликации» | ||
Цель: учить детей слушать инструкцию, выполнять аккуратно аппликацию | |||
Познавательно - исследовательская | Игровая ситуация «Рассеянный художник» | ||
Цель: закреплять знания детей о цифрах, умение находить цифру соответственно количеству предметов; упражнять в отгадывании математических загадок, решении задач, сравнении чисел, используя знаки «больше» и «меньше» | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рассказ на тему: «Как два художника иллюстрировали сказку «Волк и семеро козлят» | ||
Цель: вызвать интерес к творчеству художников – иллюстраторов, их оригинальности, способности по – своему видеть образы героев, наглядно показывая отношение к ним | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение глав из книги А. Милна «Вини – Пух и все-все-все» | ||
Цель: учить слушать, отвечать на вопросы по теме | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра «Нарисуй движения» | ||
Цель: учить выполнению движения в соответствии со словами воспитателя | |||
Январь, 4 неделя, тема «Любопытные почемучки» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Дидактические упражнения «Кому что нужно?», «Какие бывают игрушки?» | ||
Цель: развивать умение согласовывать в речи прилагательные и существительные в роде, числе, падеже | |||
Познавательно - исследовательская | Опыт «Превращение волшебного квадрата» | ||
Цель: познакомить детей с возможностью складывания квадрата по диагонали бесчисленное количество раз; закрепить понятие «диагональ»; развивать фантазию, воображение | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Волшебная контурная линия» | Выставка на тему «Волшебная контурная линия» | |
Цель: вызвать у детей интерес к техническому элементу рисунка – контурной линии; показать возможности ее использования | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение литературной сказки В.Даля «Старик – годовик» | ||
Цель: продолжать развивать интерес детей к литературе; обращать их внимание на выразительные средства языка (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), помогать чувствовать красоту и выразительность произведения | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «По горам, по холмам…» | ||
Цель: закрепить навыки выполнения общеразвивающих упражнений | |||
Февраль, 1 неделя, тема «Мы - спортсмены» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Сюжетная игровая ситуация «Петя не умеет ловить мяч» | ||
Цель: развивать разговорную речь детей и навыки общения, вызвать желание помочь друг другу | |||
Познавательно - исследовательская | Тематическое занятие «Наше здоровье» | ||
Цель: развивать представления детей о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни; продолжать знакомить с тем, как устроено тело и организм человека | |||
Продуктивная (изобразительная) | Лепка на тему «Лыжник» | Выставка на тему «Лыжник» | |
Цель: учить передавать фигуру в движении | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение произведения Д.Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | ||
Цель: продолжать развивать интерес детей к литературе | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Досуг «Мы – спортсмены» | ||
Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения в спортивных играх | |||
Февраль, 2 неделя, тема «Культура общения» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Игровая ситуация «Мы пришли в гости» | ||
Цель: развивать умение отбирать речевые формы этикета | |||
Познавательно - исследовательская | Ситуативная игра «Приветствие» | ||
Цель: воспитывать умение быть приветливым по отношению друг к другу, обращаться по имени, использовать вежливые слова | |||
Продуктивная (изобразительная) | Декоративное рисование на тему «Украсим узорами посуду друзей» | Выставка на тему «Украсим узорами посуду друзей» | |
Цель: учить передавать элементы декоративного узора линиями, точками, мазками | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение узбекской народной сказки «Хвастливый заяц», стихотворения Е.Благининой «С добрым утром!» | ||
Цель: продолжать развивать интерес детей к литературе | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра с бегом «По дорожке мы бежим» | ||
Цель: учить бегать не наталкиваясь друг на друга | |||
Февраль, 3 неделя, тема «Защитники Отечества» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему: «Расскажи о своем папе (брате, дедушке)» | ||
Цель: развивать связную речь | |||
Познавательно - исследовательская | Тематическое занятие «Корабли стоят в порту» | ||
Цель: закрепить умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте | |||
Продуктивная (изобразительная) | Аппликация на темы: «Матрос с сигнальными флажками», «Пароход» | Выставка на тему «Матрос с сигнальными флажками», «Пароход» | |
Цель: учить детей аккуратности | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение стихотворения В. Малкова «Будем в армии служить» | ||
Цель: учить любить свою Родину | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Разведчики» | ||
Цель: закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по шесту; совершенствовать навыки выполнения упражнений на равновесие | |||
Февраль, 4 неделя, тема «Народное творчество: культура и традиции» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа с детьми о декоративно – прикладном искусстве | ||
Цель: расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов; воспитывать интерес к искусству родного края | |||
Познавательно - исследовательская | Игровая ситуация «Русская изба» | ||
Цель: познакомить детей с жилищем русского человека в старину – избой; вызвать интерес к русским традициям: взаимопомощь, уважение к старшим; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру, чувство ответственности за все, что нас окружает | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рассматривание и обсуждение картины В.М. Васнецова «Три богатыря» | ||
Восприятие художественной литературы | Знакомство с фольклором | ||
Цель: увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью устного народного творчества; вызвать желание слушать, знать и самому пересказывать произведения фольклора; воспитывать интерес к творчеству своего народа, желание творить самим | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижные игры «У медведя во бору», «Кошки – мышки», «Лиса – лиса» | ||
Цель: развивать двигательную активность детей | |||
Март, 1 неделя, тема «Женский день» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Дидактическая игра: «Очень мамочку люблю, потому что …» | ||
Цель: учить уважать близких и родных людей своей семьи | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра: «Разноцветные мамины бусы» | ||
Цель: закрепить знания о цвете, размере, форме | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Цветы в подарок маме, бабушке» | Выставка на тему «Цветы в подарок маме, бабушке» | |
Цель: учить при помощи рисунка изображать настроение, подбирать цвета, соответствующие настроению | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение и обсуждение стихотворения А.Барто «Помощница» | ||
Цель: способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; учить понимать настроение произведения; воспитывать литературно – художественный вкус | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Путешествуем с мамой» | ||
Цель: развитие двигательных способностей | |||
Март, 2 неделя, тема «Искусство и культура» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Составление рассказа на тему: «Что тебе нравиться в цирке» | ||
Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог | |||
Познавательно - исследовательская | Рассказ педагога о скрипке | ||
Цель: пополнять знания детей о скрипке; продолжить знакомить о музыкальных инструментах; вызывать интерес к истории музыкальных инструментов; доставлять детям радость | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование, лепка, аппликация по замыслу | Выставка | |
Цель: побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение стихотворения Э.Мошковской «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки» | ||
Цель: учить слушать литературное произведение, давать оценку поведению героев, развивать слух, внимание | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Народные игры - эстафеты | ||
Цель: развивать быстроту, выносливость, ловкость; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования | |||
Март, 3 неделя, тема «Весна - красна» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему: «Времена года» | ||
Цель: учить называть признаки весны | |||
Познавательно - исследовательская | Беседа с игровым персонажем (Лесовичком) о весне и ее признаках | ||
Цель: расширять представления о народной игрушке Лесовичок, закреплять знания о весенних признаках | |||
Продуктивная (изобразительная) | Конструирование из природного материала «Весенние чудеса» | Выставка «Весенние чудеса» | |
Восприятие художественной литературы | Слушание, обсуждение, заучивание стихотворения Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» | ||
Цель: способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; учить понимать настроение произведения, чувствовать звучность и ритмичность поэтических текстов | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие: «В весеннем лесу» | ||
Цель: учить детей в прыжках, равновесии; воспитывать любовь к природе, чувство товарищества; развивать воображение и фантазию | |||
Март, 4 неделя, тема «Неделя книги» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Тематическое занятие «Путешествие в прошлое книги» | ||
Цель: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам | |||
Познавательно - исследовательская | Краткосрочный образовательный проект «Выставка книг» | ||
Цель: развивать у детей устойчивый интерес к книге; учить создавать тематические выставки, самостоятельно определять критерии для отбора книг на выставке; закреплять знания о знакомых литературных жанрах | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование, лепка, аппликация «Мой любимый литературный герой» | Выставка «Мой любимый литературный герой» | |
Цель: побуждать определять замысел своей работы, использовать в работе освоенные техники | |||
Восприятие художественной литературы | Тематическое занятие «Путешествие в литературию» | ||
Цель: продолжать развивать способность чувствовать интонированный текст стихотворения; активизировать словарь детей; познакомить с новыми словами через их этимологический анализ; развивать память, внимание, воображение | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра «Цветные автомобили» | ||
Цель: учить проявлять интерес к подвижным играм | |||
Апрель, 1 неделя, тема «Неделя здоровья» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа о любимом виде спорта | ||
Цель: выявить интересы дошкольников | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра «Какой фигуры не хватает?» | ||
Цель: развивать логическое мышление, умение сравнивать; совершенствовать умение решать познавательные задачи | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование, аппликация «Веселые кегли, флажки и мячи» | Выставка «Веселые кегли, флажки и мячи» | |
Цель: побуждать сравнивать предметные композиции, дополнять их деталями | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа» | ||
Цель: учить слушать, слышать и рассуждать | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Мы – спортсмены» | ||
Цель: учить выполнять действия с мячом в парах, бросать и ловить мяч; закреплять умение сохранять равновесие; совершенствовать координацию движений; развивать интерес к занятиям физической культурой | |||
Апрель, 2 неделя, тема «Космические просторы» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему: «Космический полет» | ||
Цель: учить детей составлять повествовательные рассказы по картинкам | |||
Познавательно - исследовательская | Игра – путешествие «Космические просторы» | ||
Цель: расширить представления о роли современных научных разработок в жизни общества | |||
Продуктивная (изобразительная) | Лепка на тему «Звезды» | Выставка «Звезды» | |
Цель: учить создавать композицию из природного материала на основе из пластилина | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение туркменской сказки «Голубая птица» | ||
Цель: обогатить знания детей о средствах языковой выразительности, увлекательности, образности произведений народного творчества | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Полет на луну» | ||
Цель: учить сохранять статистическое равновесие; упражнять в прыжках, метании; развивать глазомер | |||
Апрель, 3 неделя, тема «Пернатые соседи и друзья» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Наблюдение и ситуации на тему «Как птицы резвятся во дворе» | ||
Цель: активизировать словарь и связную речь; побуждать детей к диалогу со взрослыми | |||
Познавательно - исследовательская | Упражнения «Подбери жердочку для птенца» | ||
Цель: закреплять умение сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, а что уже; сравнивать предметы по высоте | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Волшебная птичка» | Выставка «Волшебная птичка» | |
Цель: развивать воображение, учить аккуратности | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение произведения М.Пришвина «Курица на столбах» | ||
Цель: учить детей слушать произведение, отвечать на вопросы по нему | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижная игра «Наседка и цыплята» | ||
Цель: учить выполнению движений в соответствии со словами воспитателя | |||
Апрель, 4 неделя, тема «Знай и уважай ПДД» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Дидактическое упражнение «Кто на чем едет?» | ||
Цель: развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже | |||
Познавательно - исследовательская | Образовательная ситуация «Путешествие в прошлое автомобиля» | ||
Цель: научить понимать функции и назначение автомобиля, устанавливать причинно – следственные связи между назначением и строением, понимать, что человек создает автомобили для облегчения передвижения людей; закрепить умение выделять некоторые особенности предмета, определять материал (металл, стекло) и его признаки; развивать ретроспективный взгляд на самолет | |||
Продуктивная (изобразительная) | Творческая мастерская «Атрибуты для ПДД» | Выставка «Атрибуты для ПДД» | |
Цель: поддерживать стремление детей создавать продукты изобразительной деятельности для разнообразных собственных игр; формировать потребность в достижении качественного результата; учить экономично использовать материал, планировать свою деятельность, доводить работу до нужного результата | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение произведения Л.Пантелеева «На море» | ||
Цель: учить слушать, анализировать поступки героев, развивать память, слух, голос | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Подвижные игры «Поезд»,«Самолет», «Едем на автобусе» | ||
Цель: закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу в подвижной игре | |||
Май, 1 неделя, тема «День Победы!» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Рассматривание картин о войне | ||
Цель: учить составлять рассказ по серии картин | |||
Познавательно - исследовательская | Встречи с ветеранами | ||
Цель: учить понимать прошлое ветеранов, сочувствовать пережитое ими | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему: «Самолеты» | Выставка «Самолеты» | |
Цель: учить детей изображать самолеты, развивать образное восприятие, вызывать положительные эмоции к созданным рисункам | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение стихотворения Т. Белозеровой «День Победы» | ||
Цель: поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Игровые упражнения «Меткий стрелок», «Кто быстрее?» | ||
Цель: развивать умение прицеливаться в цель, развивать скорость, ловкость | |||
Май, 2 неделя, тема «Опыты и эксперименты» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Дидактическое упражнение «Речевой паровозик» | ||
Цель: учить делить слова на слоги, составлять предложения с заданным количеством слов; упражнять в звуковом анализе слов | |||
Познавательно - исследовательская | Исследование свойств бумаги | ||
Цель: познакомить детей со свойствами бумаги, из чего сделана, где используется | |||
Продуктивная (изобразительная) | Лепка на тему «Красивые камешки» | Выставка «Красивые камешки» | |
Цель: учить детей содавать коллективную композицию, развивать образное восприятие | |||
Восприятие художественной литературы | Слушание и обсуждение сказки П.Ершова «Конек – горбунок» | ||
Цель: учить уметь слушать произведение и отвечать на вопросы по прочитанному тексту | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | «Веселые старты» | ||
Цель: развивать скорость, ловкость | |||
Май, 3неделя, тема «Путешествие по экологической тропе» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа на тему «Что ты видел на прогулке по экологической тропе» | ||
Цель: учить отвечать на вопросы и задавать их | |||
Познавательно - исследовательская | Образовательный проект «Календарь природы» | ||
Цель: формировать интерес к природе; развивать самостоятельность детей в процессе познавательно – исследовательской деятельности – выдвижении предложений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации применении в деятельности; учить планировать свою деятельность; стимулировать проявление любознательности, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование на тему «Цветы на экологической тропе» | Выставка «Цветы на экологической тропе» | |
Цель: воспитывать любовь к природе | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение стихотворения Е.Баратынского «Весна, весна» | ||
Цель: заучить с детьми стихотворение | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Тематическое занятие «Весна на экологической тропе» | ||
Цель: упражнять детей в прыжках через короткую и длинную скакалку; обобщать знания детей о временах года; развивать внимание, творческое воображение, координацию речи и движений, моторику | |||
Май, 4 неделя, тема «Мир вокруг нас» | |||
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика | |||
Коммуникативная | Беседа о морских обитателях | ||
Цель: воспитывать у детей гуманное, экологически целесообразное отношение к природе; показать детям взаимосвязь между живыми организмами и средой в экосистеме; способствовать принужденному речевому общению детей друг с другом и воспитателем; формировать умение отстаивать свою точку зрения, делать простейшие выводы и умозаключения; воспитывать познавательный интерес к различным представителям морской фауны, желание оберегать их | |||
Познавательно - исследовательская | Дидактическая игра «Путешествие в прошлое бумаги» | ||
Цель: привлечь детей интересным рассказом о самом обыкновенном предмете – листе бумаги; активизировать речь словами «береста», «пергамент», показать роль бумаги в труде человека | |||
Продуктивная (изобразительная) | Рисование, лепка, аппликация «Удивительное рядом» | Выставка «Удивительное рядом» | |
Цель: развивать фантазию, творчество, закрепить навыки продуктивной деятельности | |||
Восприятие художественной литературы | Чтение рассказа В.Бианки «Май» | ||
Цель: расширять представления о весне; учить проявлять интерес к прочитанному рассказу | |||
Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно – оздоровительная работа | |||
Двигательная | Сюжетное занятие «Морские жители» | ||
Цель: тренировать детей в ведении мяча в различных направлениях; упражнять в подлезании под дугой правым и левым боком; содействовать развитию моторики и координации движения; уточнять и развивать знания детей о морских обитателях; вызывать интерес к обитателям подводного мира | |||
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В этом разделе описаны основные формы работы с родителями воспитанников, использование которых позволяет успешно реализовать Программу.
2.4.1. План взаимодействия с семьями воспитанников
Месяц | Направление, тема, содержание, форма проведения мероприятия |
Сентябрь | Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей 3- лет» |
«Информационные технологии в детском саду(Web-образование, сайт школы) | |
Заключение договоров с родителями | |
Консультация для родителей «Особенности взаимодействия детей в разновозрастной группе» | |
Участие в муниципальных конкурсах: - «Мы с огнем не дружим», - «Картофельно – овощная композиция и подручный материал», Участие в областных конкурсах: - «Мы с огнем не дружим» Участие во всероссийских конкурсах: - «В родном краю, краю чудесном», - «Светофорик», - «Детский сад мой дом родной», Участие в международных конкурсах: - «Осенняя фантазия» | |
Октябрь | Подбор для чтения в семейном кругу библиотечки стихов, рассказов, песен о родном крае |
Оформление фотовыставки «Мое село» | |
Консультация «Учите детей трудиться» | |
Участие в муниципальных конкурсах: - Конкурс чтецов «Лекарство от зевоты», посвященный 70 – летию со дня рождения детского поэта М. Яснова, Участие во всероссийских конкурсах: - конкурс раскрасок «Веселые зверята», - конкурс раскрасок «Шарики смешарики», Участие в международных конкурсах: - «День животных» | |
Ноябрь | Консультация для родителей «Как одевать ребенка на прогулку» |
Оказание родителями помощи ГКП в уходе за комнатными растениями | |
Участие в муниципальных конкурсах: - Выставка объемных моделей «Юные кораблестроители», - Конкурс «Птичья столовая», Участие в международных конкурсах: - Конкурс – игра по ОБЖ «Муравей», - Интеллектуальный конкурс «День мамы», - Интеллектуальный конкурс «День народного единства» | |
Декабрь | Семейный проект «Воспитание у детей навыков безопасного поведения через ознакомление их с ПДД» |
Работаем сообща: семейная мастерская (ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол) | |
Участие в муниципальных конкурсах: - «Самое оригинальное елочное украшение своими руками», - «Птичья столовая», Участие во всероссийских конкурсах: - «Ёлочка – красавица», Участие в международных конкурсах: - «С Новым 2016 годом» | |
Январь | Анкетирование «Как развита фантазия у вашего ребенка» |
Тематическая папки раскладушка «Истоки доброты» | |
Участие в муниципальных конкурсах: - Смотр – конкурс «Зимние постройки из снега» - Выставка креативных фотографий «Зимушка хрустальная» | |
Февраль | Памятки для родителей «Комплекс физических упражнений для исправления осанки» |
Подбор библиотечки семейного чтения «Великие педагоги о семейном воспитании» | |
Тематическая папка – раскладушка «Выходной, выходной, папа целый день со мной» | |
Участие в муниципальных конкурсах: Выставка рисунков «Мой папа самый сильный» | |
Март | Круглый стол на тему «Роль дедушек и бабушек в воспитании детей» |
Составление библиотеки русских народных сказок, потешек, детских рассказов и повестей в помощь родителям | |
Утренник «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!» | |
Участие в муниципальных конкурсах: - Конкурс «Мамины руки не знают скуки» - Конкурс исследовательских проектов «Такие разные профессии» - Семейный фотоконкурс «Культурная жизнь моей семьи» | |
Апрель | Участие в муниципальных конкурсах: - Конкурс «Веселая Пасха» |
Вечер – встреча с родителями «Презентация копилки добрых дел» | |
Мастерская «Книжки – малышки» | |
Создание игротеки для детей «В школе светофорных наук» | |
Май | Создание проекта «Моя родословная» |
Буклеты «Правила поведения детей и взрослых в природе» | |
Родительское собрание «Наши успехи. Итоги работы за 2015-2016 учебный год и перспективы» | |
Организация фотовыставки «Природа родного края» | |
Участие в муниципальных конкурсах: - Конкурс «Цветы для героев», - Граффити – конкурс рисунков на асфальте «На цветочной поляне», - Конкурс «Моя семья» |
- Организационный раздел Программы
- Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания
Образовательные области (направления развития) | Методические пособия |
Социально - коммуникативное развитие | Ковалева Г.А. «Воспитание маленького гражданина: практическое пособие для работников ДОУ», - М.: АРКТИ, 2003.-80 с. Костюченко М.П. «Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет», - Волгоград: Учитель, 2012.- 190 с. Михина Е.Н. «Развивающие игры для детей 2-7 лет», - Волгоград: Учитель, 2012.- 153 с. Пашкевич Т.Д. «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет: совместная деятельность, развивающие занятия», - Волгоград: Учитель, 2012.- 123 с. Полякевич Ю.В., Осинина Г.Н. «Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий», - Волгоград: Учитель, 2013.- 159 с. |
Познавательное развитие | Меремьянина О.Р. «Вместе с куклой я расту: познавательно – игровые занятия с детьми 2- лет», - Волгоград: Учитель, 2012.- 221 с. Давыдова О.И., Вялкова С.М. «Беседы об ответственности и правах ребенка», - М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 с. Чермашенцева О.В. «Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации», - Волгоград: Учитель, 2012.- 207 с. Владимирская Л.А. «От осени до лета» (детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях, поверьях): для воспитателей ДОУ и музыкальных руководителей», - Волгоград: Учитель, 2012.- 159 с. Коломеец Н.В. «Формирование культуры безопасности поведения детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры», - Волгоград: Учитель, 2013.- 168 с. Менщикова Л.Н. «Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы», - Волгоград: Учитель, 2009.- 130 с. |
Речевое развитие | Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3- лет: формирование мелкой моторики развитие речи», - Волгоград: Учитель, 2012.- 261 с. Калинина Т.В. «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2- лет», - Волгоград: Учитель, 2012.- 151 с. |
Художественно – эстетическое развитие | Дыбина О.В. «Что было до …: игры – путешествия в прошлое предметов» », - М.: ТЦ Сфера, 2004. – 160 с. Арсеневская О.Н. «Система музыкально – оздоровительной работы в ДОУ: занятия, игры, упражнения», - Волгоград: Учитель, 2012.- 204 с. |
Физическое развитие | Кастрыкина В.Н., Попова Г.П. «Организация деятельности детей на прогулке», - Волгоград: Учитель, 2013.- 329 с. Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. «Организация деятельности детей на прогулке», - Волгоград: Учитель, 2013.- 330 с. Подольская Е.И. «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет», - Волгоград: Учитель, 2013.- 183 с. Подольская Е.И. «Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет», - Волгоград: Учитель, 2009.- 174 с. Подольская Е.И. «Физическое развитие детей 3-7 лет: сюжетно – ролевые занятия», - Волгоград: Учитель, 2012.- 229 с. |
- Распорядок дня
№ | Режимный момент | Время |
1 | Прием детей (общение с родителями, игры малой подвижности, настольно – печатные развивающие игры) | с 08:30 |
2 | Утренняя разминка (гимнастика) | с 09:00 |
3 | Организация игровой, познавательной, продуктивной, творческой деятельности с детьми | с 09:30 |
4 | Кружковая деятельность | с 11:00 |
5 | Прогулка (подвижные и спортивные игры, трудовая деятельность, экспериментирование, и игры с природным материалом | с 11:30 |
6 | Организация игровой, художественно – продуктивной деятельности | с 12:00 |
7 | Уход детей домой | с 13:00 |
Приложение №1
Мониторинг освоения образовательной программы
Группа ___________________ дата ________________ воспитатель ________________________________________
№ п/п | ФИО ребенка | ||||||||||||
Физическое развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Познавательное развитие | Социально - коммуникативное | Итоговый результат | ||||||||
н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторская программа для оказания дополнительных образовательных услуг для группы детей кратковременного пребывания разного возраста.
В жизни любой семьи рано или поздно возникает проблема : нужен ли ребенку Д\С? И как трудно устроить ребенка. Но сейчас и есть выбор частных Д/С и групп кратковременного пребывания. А как начать работ...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе кратковременного пребывания с использованием образовательных технологий на тему "Профессии любимых мам"
Интегрируемые образовательные области: развитие познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое. Программные задачи: Образовательные:-закреплять предста...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе кратковременного пребывания с использованием образовательных технологий по ФЭМП на тему: «Зима»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе кратковременного пребывания с использованием образовательных технологий по ФЭМП на тему: «Зима»...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе кратковременного пребывания с использованием образовательных технологий по ФЭМП на тему: «День рождения»
ФЭМП на тему: «День рождения». Интегрируемые образовательные области: развитие познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое. Программные задачи:...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе кратковременного пребывания с использованием образовательных технологий на тему: «К нам пришла весна»
Тема: «К нам пришла весна»Интегрируемые образовательные области: развитие речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое. Программные задачи:Образовате...
План недели «Неделя детской книги» Группа кратковременного пребывания .Конспект открытого занятия в группе кратковременного пребывания «Путешествуем вместе с солнышком» по стихотворениям А.Барто из цикла «Игрушки»
открыть ребенку мир словесного искусства, воспитывать интерес и любви к книге; становление детей как будущих читателей. Воспитание у детей способностей и умение эстетически воспринимать произведения л...
Статья на тему "Адаптация детей к пребыванию в дошкольной образовательной организации в условиях группы кратковременного пребывания"
Смена привычной для ребенка обстановки — это всегда стрессовая ситуация, поэтому первое время посещения ребенком дошкольной образовательной организации (ДОО) также может сопровождаться сложностя...