План – конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему: «Путешествие в страну сказок»
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа) на тему

Деятельность детей

Формы и методы организации совместной деятельности детей со сверстниками и воспитателем

Двигательная

пальчиковая игра «Любимые сказки», физкультминутка «Буратино»

Игровая

игра «Вырежи и расположи правильно»,  АМО «Цветик-семицветик»

Коммуникативная

ответы к викторине по сказкам «Цветик-семицветик», отгадывание загадок-синквейнов о сказочных героях, составление синквейна о книге, составление связного предложения, рефлексия деятельности

Изобразительная

Продуктивная деятельность «Закладка для книг»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент. Педагог здоровается с детьми и предлагает отправиться в путешествие «В чудесную страну сказок»:

«Ребята, как вы думаете с помощью чего можно попасть в эту страну?». Загадывает загадку:

Страну чудес откроем мы,
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.
Выслушивает ответы детей, подводит к определению, что это книга

Дети предлагают варианты ответов

Дети заинтересованы, развита познавательная мотивация

2

Проблемная ситуация (введение в тему).

Педагог демонстрирует слайд презентации, обращается к детям:

- «Конечно же, ребята  с помощью волшебной книги» (Слайд №1)

При нажатии клавиши раздается запрещающий сигнал.

«Ой, ребята, кажется у нас, ничего не получится,  с волшебной книгой случилась беда, книжка заболела. Педагог зачитывает стихотворение:

Грязная, лохматая,

Рванная, горбатая.

Без конца и без начала.

Переплет ведь, как мочало.

На листах каракули

Книжка горько плакала

Педагог спрашивает детей о причинах такого состояния книги, выслушивает предположения детей и предлагает сформулировать тезисы, добиваясь полного развернутого ответа.

Книгам плохо, когда:

- мнут и отрывают страницы;

- рисуют в книгах;

- бросают на пол и не убирают на место;

Затем предлагает детям определить, каким же образом нужно обращаться с книгами. Зачитывает стихотворение:

В библиотеке для ребят

На полках книги в ряд стоят

Бери, читай и много знай,

Но книгу ты не обижай.

Она откроет мир большой, а если сделаешь больной

Ты книжку – навсегда

Страницы замолчат тогда.

«Молодцы ребята, вы знаете, как обращаться с книгами, поэтому мы сможем продолжить наше путешествие» (Слайд №2)

Дети рассматривают картинку, выдвигают гипотезы по проблемной ситуации, выстраивают линию ответа в соответствии с предложением педагога

Активизированы  ранее полученные знания.

Развито умение четко формулировать мысли, составлять связные, последовательные предложения.  У детей сформированы представления о правилах обращения с книгой

3

Пальчиковая игра «Любимые сказки»

«Вот мы с вами и попали в чудесную страну. Давайте вспомним названия любимых сказок». Педагог зачитывает стихотворение и демонстрирует пример выполнения движений.

Дети проговаривают и выполняют действия в соответствии с текстом стихотворения, ориентируясь на действия взрослого

Развита зрительно-моторная координация и мелкая моторика рук. У детей закреплены знания относительно названий известных народных сказок

4

АМО «Цветик-семицветик» (Слайд №3) 5 мин

Педагог спрашивает детей, в какую сказку они попали. Предлагает вспомнить ее содержание и главных героев, предлагает поиграть в игру. При нажатии на край каждого лепестка появляется вопрос, на который дети предлагают варианты ответов.

Дети определяют цвет лепестка, выслушивают вопросы викторины по сказкам и, предлагают варианты ответов.

Активизированы и закреплены знания детей по содержанию сказки.

Закреплены сенсорные представления: умение дифференцировать цвета.

Развита сообразительность, образно-логическое мышление

5

Игра на сотрудничество «Вырежи и расположи правильно»  (Слайд №4)

Педагог спрашивает детей о том, в какую сказку они попали, просит вспомнить и назвать персонажей сказки.

Предлагает поиграть в игру и зачитывает текст стихотворения (условия игры)

А сейчас вы разделитесь.

И в  команды становитесь.

Будем сказку вспоминать.

Будем в сказку мы играть.

Сказку «Репка» вспоминайте,

И героям помогайте.

Репку надо им достать,

Кто за кем, где должен встать?

Даром время не теряйте

И друг другу помогайте.

Кто быстрее всех закончит

Победить в игре тот сможет.

Раздает детям ножницы (каждому ребенку) и лист с заданием (на каждую пару участников) (Приложение 1)

 Определяет победителей.

Дети разбиваются на пары, договариваются между собой, вырезают и располагают на плоскости героев сказки в правильной последовательности на скорость.

Активизированы и закреплены знания детей по содержанию сказки «Репка»

Развита тонкая моторика, память, навыки сотрудничества.

Развито произвольное внимание и умение воспринимать и придерживаться инструкции педагога

6

Синквейн  «Сказки» с опорой на наглядный материал

Педагог раздает детям иллюстрированные книжки со сказками, зачитывает синквейны о сказочных героях (Приложение 2)

Педагог напоминает правила обращения с книгой.

В завершении педагог предлагает детям составить синквейн про книгу, задает наводящие вопросы в соответствии со структурой синквейна, подводит к определениям:

Книга (какая?)

Мудрая, полезная

Книга (что делает?)

Учит, советует, заставляет задуматься

(Что мы думаем о книге, как к ней относимся?)

Мы будем ее любить и беречь

Книга – это..?

Лучший друг

Дети анализируют услышанные характеристики, просматривают иллюстрации, сравнивают изображения с предлагаемыми характеристиками, определяют (отгадывают) тему синквейна.

Дети отвечают на вопросы, составляют определения

Развито умение анализировать вербальную и зрительную информацию,  операции обобщения и соотнесения, согласно представленным характеристикам.

Закреплены навыки обращения с книжным и иллюстративным материалом

Развито образно-логическое мышление, умение составлять синквейн на заданную тему

7

Физкультминутка «Буратино»

Педагог зачитывает стихотворение, демонстрирует образец выполнения движений:

Буратино потянулся
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Мы немного отдохнем,

Снова в путь потом пойдем

Дети выполняют движения, ориентируясь на слова и действия педагога.

Развита двигательная активность у детей, , крупная моторика, координация движений, произвольное внимание.

8

Продуктивная деятельность «Закладка для книг» (оригами)

Педагог предлагает детям отблагодарить волшебную книгу за путешествие, позаботиться о книгах в группе и изготовить для них красивые закладки.

Демонстрирует пооперационную карту изготовления поделки (Слайд №4), сопровождая устным пояснением и показом способов выполнения деятельности (Приложение 3)

Педагог хвалит детей, говорит, что они все вместе сделали хорошее дело и книжки им благодарны (Слайд №7)

Дети рассматривают пооперационную карту, задают уточняющие вопросы.

Выполняют изготовление закладки, руководствуясь пояснением и показом способов выполнения деятельности педагога

По завершении работы закладывают страницы книг из книжного уголка изготовленной закладкой

Развита зрительно-моторная координацию, тонкая моторика, произвольное внимание, творческая активность.  Развито умение осуществлять деятельность согласно зрительно-схематическому плану, инструкции и показу педагога. Развито умение ориентироваться на плоскости листа (верх, низ, правый угол, левый угол)

Закрепить навыки аккуратного складывания бумаги в технике «оригами»

9

Рефлексия.

Педагог бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что  делали на занятии и что понравилось ему больше всего. Стимулирует формирование полного, последовательного ответа

Дети встают в круг, ловят мяч, анализируют и отвечают, что понравилось больше всего;  вспоминают названия игр и упражнений.

Развито умение проводить анализ деятельности.

Развито умение четко формулировать мысли, составлять связные, последовательные предложения.