Игра - путешествие. Путешествие в страну настроений
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 24 "Теремок" станицы Незлобной"

Игра – путешествие

с воспитанниками подготовительной группы

на развитие социально – эмоционального развития

 «Путешествие в страну настроений»

                                 Подготовила воспитатель: Русьян Ж.А.

Цель:  Формирование представлений детей о базовых эмоциях, развитие умения их различать и понимать. Развивать эмоционально-волевую сферу детей.

Образовательные задачи:

Закрепить у детей знания об основных эмоциях: радость, удивление, страх, гнев, горе.

Учить распознавать эмоциональное проявление (свои и других людей) по различным признакам: мимика, пантомимика, голос.

Обогащать и активировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции: «радость», «грусть», «печаль», «злость», «удивление», «страх», «испуг», «обрадоваться», «разозлиться», «испуганный», «сердитый» и т.д.

Воспитательные задачи:

Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей.

Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими).

Помочь ребенку отреагировать имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев), препятствующие полноценному личностному развитию.

Развивать творческих способности и воображение в процессе игрового общения.

Развивать эмпатию, выразительность речи и движений.

План.

1. приветствие.
2. упражнение «Звоночек».
3. рассказывание сказки, демонстрация мультфильма.
4. упражнение «Мимическая гимнастика».
5. игра-загадка «Маски».
6. игра «Театр».
7. игра «Угадай эмоцию на ощупь».
8. игра «Прочитай письмо».
9. этюд «Золушка».
10. игра-упражнение «Салют».
11. рисунок «Портрет с настроением».
12. итог работы.

Оборудование, наглядный материал.

1. колокольчик.
2. иллюстрации эпизодов сказки.
3. мольберт-магнит, набор магнитов.
4. большой обруч.
5. магнитофон и аудиокассеты с записями мелодий из кинофильма «Гостья из будущего» и «Минуэта» в исполнении оркестра П.Мариа.
6. предметные картинки с изображением героев сказки.
7. материал к игре «Расколдуй девочку».
8. пиктограммы основных эмоций (страх, радость, удивление, гнев, горе).
9. тряпочные куклы-феи с изображением на лице базовых эмоций.
10. набор масок-эмоций к игре «Маски»
11. лист бумаги.
12. платок для завязывания глаз.
13. карточки к игре «Узнай эмоцию на ощупь».
14. карточки к игре «Почитай письмо».
15. элементы костюмов Золушки и Принца.
16. музыкальный треугольник.
17. маленькие разноцветные кусочки бумаги для салюта.
18. бумага, цветные карандаши.
19. сладкие призы.

Ход деятельности.

▪ Приветствие.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада всех видеть! Сегодня я приглашаю вас в кинотеатр, чтобы посмотреть один увлекательный мультфильм.

▪ Упражнение «Звоночек».

Цели: настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.

Воспитатель: Вставайте в кружок. Вы знаете, что в кинотеатре зрителей приглашают в зал с помощью звонка? Так вот, как только кто-то из вас услышит звук звонка и свое имя, тот может занимать место у экрана.

Дети выполняют задание.

▪ Рассказывание сказки, демонстрация мультфильма.

Цель: развитие у детей способности к сопереживанию.

На экране последовательно выставляются картинки-этюды сказки.

Сказка про Улыбку и Слезку.

     Жили-были на свете далеко-далеко отсюда две девочки и ничего друг о друге не знали. Одну из них звали Улыбка, а другую – Слезка.

     Улыбка была доброй, веселой девочкой, и все ее радовало: солнышко ли в окошко заглянет, дождик ли пойдет – все хорошо и весело.

     Слезку же все обижало и огорчало: дождь – только платье мочит, солнышко – голову печет.

     И вот однажды в песочнице возле дома Улыбка увидела Слезку в голубом сарафанчике и с развязавшимся бантиком. Слезка плакала, а Улыбке захотелось ее успокоить.

 - Какая славная девочка, _ сказала она и подошла к Слезке. – Но почему ты плачешь?

 - У меня развязался бантик!

 - Ничего страшного! Давай завяжу, - сказала Улыбка и завязала Слезке бантик. Однако после этого Слезка продолжала плакать.

 - Но почему ты продолжаешь плакать? _ удивленно спросила Улыбка.

 - Я могу рассказать, но это очень печальная история.

     И Слезка начала свой рассказ.

 - Представь себе: давным-давно это было. Жила на свете девочка. Была одна очень добрая, жизнерадостная, веселая. И все окружающие любили ее. Этому завидовала одна злая колдунья, которую звали Черная Королева. И вот однажды она явилась к девочке и произнесла свое заклинание:

                             Я Королева Черная,

                             Коварная и злая,

                             Детей я ненавижу,

                             Веселье презираю.

                             Ни смеха, ни улыбок чтоб

                             В жизни не видала я,

                             Пусть будут грусть и скука,

                             Печаль, тоска, разлука.

     Черная Королева заколдовала девочку и забрала ее приветливое выражение лица… Вот с тех пор я все время плачу и забыла, как улыбаться, - закончила свой рассказ Слезка.

 - Очень грустная история, - сказала Улыбка. – Я очень хочу тебе помочь, но я такая маленькая и слабая, а расколдовать тебя можно только побыв в Стране Настроений и выполнив задание Фей.

Воспитатель: Ребята, а может, мы с вами сможем помочь расколдовать Слезку? /ответы детей/. Итак, мы отправляемся в путь. Путешествовать мы будем на машине времени. Чтобы она начала работать, необходимо приобрести билетики, но заплатить за них нужно не деньгами, а правильным изображением настроения героев сказки.

▪ Упражнение «Мимическая гимнастика»

Цель: развивать способности детей изображать эмоции (радость, удивление, гнев, страх, горе) с помощью мимики, жестов, пантомимики.

Воспитатель: Дети, на карточках-билетиках вы увидите героев сказок, настроения которых нужно будет изобразить. С помощью чего мы покажем настроение? /С помощью выражения лица, движения рук и тела/.

Задания на карточках:

• улыбнуться, как веселый Буратино.
• Удивиться, как Мальвина, которая увидела Буратино, привязанного вверх ногами на дереве.
• Испугаться, как бабушка, в дом которой вошел злой волк.
• Рассердиться, как Карабас-Барабас.
• Погрустить, как Пьеро, который вспоминал свою подружку Мальвину.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, вы правильно выполнили задание, и машина времени готова к работе.

Дети вместе с воспитателем встают в центр большого обруча. Звучит музыка из кинофильма «Гостья из будущего».

Педагог. Итак, мы с вами перенеслись в страну Настроений, где нас будут встречать поочередно пять Фей, задания которых надо будет выполнить. И если мы правильно выполним их задания, то настроение нашей Слезки будет меняться. А увидеть это мы сможем с помощью волшебного зеркала. (Используется игра-упражнение «Расколдуй девочку».

А вот и первая Фея. Какое у нее настроение? / Злое, сердится/.

Воспитатель: Да, это Фея злости. Давайте посмотрим, какое задание она приготовила для нас.

▪ Игра-задание «Маски».

Цель: развивать способности определять эмоциональное состояние по схематическим  изображениям, описывать мимику окружающих при изображении эмоций.

Воспитатель: На одного из детей, который встанет перед остальными, я надену маску с настроением, но он не будет знать, что это за маска. Чтобы догадаться, какое настроение у маски, нужно у кого-то из детей спросить об особенностях положения бровей, рта, глаз. Когда настроение будет угадано, водящим становится тот ребенок, который отвечал на вопросы. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Вы верно выполнили задание. И Фея злости передает для Слезки свое выражение лица. Какое настроение стало у девочки? / Злое, сердится/.

Воспитатель: Изобразите с помощью карточек злое настроение.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Мы отправляемся ко второй Фее. Это Фея Страха. Она всего боится, поэтому всегда прячется и живет на станции Невидимок. Какое же задание она нам предложит?

▪ Игра «Театр»

Цель: развивать умение распознавать эмоциональные проявления других людей по мимике и понимать свое эмоциональное состояние и состояние окружающих.

Воспитатель: На этой станции один из вас будет изображать с помощью мимики какое-то настроение, но при этом часть его лица будет скрыта.  (Закрывает верхнюю или нижнюю часть лица листом бумаги). Остальным ребятам нужно догадаться, какое настроение было загадано. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с первой частью задания.

▪ Игра «Угадай эмоцию на ощупь»

Цель: развивать способность определять базовые эмоции (радость, горе, гнев, удивление, страх) по мимике, схематическим изображениям и передавать их; развивать внимание,  произвольность, тактильные ощущения.

Воспитатель: Вставайте в кружок. Сейчас мы поиграем с вами в игру «Замри!». Я говорю: «Радость – замри!». Изобразите на лице радость, ручками почувствуйте радость, потрогайте осторожно своими пальчиками брови, рот, глазки.

(Данный алгоритм повторяется с другими эмоциями).

     А теперь сыграем в игру «Назови!». Назовите словом настроение, изображение на карточке. (Показать детям карточки с изображением эмоций).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: А сейчас самая трудная часть задания: будем определять настроение на ощупь. Одному из вас я завяжу глаза. Нужно будет пальцами рук ощупать карточку с прорезями и определить настроение, назвать его словом, объяснить свое решение. А правильность выполнения можно будет проверить, сняв платок с глаз. Дети по очереди определяют различные эмоции.

Воспитатель: Замечательно, задание выполнено. И мы можем обратить внимание на волшебное зеркало. Увидев свое злое выражение лица, Слезка испугалась. Изобразите на лице Слезки с помощью карточек страх. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Мы прощаемся с испуганной Феей и отправляемся на станцию Почта. Здесь работает Фея Грусти. А вот и она. И опять сидит и печалится. Давайте узнаем, что случилось.

▪ Игра «Прочитай письмо»

Цель: развивать творческие способности, речь и воображение.

Воспитатель: Оказывается, Фее Грусти пришло несколько писем. Шли они долго-долго и написаны были в далекой древности, когда люди еще не знали букв и не умели по-настоящему писать. Но все же они общались друг с другом. И сейчас мы постараемся по просьбе Феи расшифровать эти необычные письма. В каждом из них нарисованы несколько лиц, отражающих разные настроения, и вам надо постараться их прочитать.

Например, в этом письме изображены грустное и веселое лица. И «прочитать» это письмо можно так: мальчик сидел у окна, смотрел на дождь и грустил, потому что мама не пускала его гулять. Но вот неожиданно дождь прекратился, выглянуло солнышко. Ура! Теперь можно идти на улицу!

Детям вручается по письму, они друг за другом рассказывают, что они «прочитали» в своих письмах.

Воспитатель: Ребята, пока мы помогали Фее Грусти, наша Слезка загрустила, вспомнив о своем приветливом выражении лица. Составим печальное выражение лица у Слезки. Дети выполняют задание.

Воспитатель: А следующая остановка называется Театральная. И нас встречает Фея Удивления. Она приготовила для вас интересное задание: показать спектакль «Золушка».

▪ Этюд «Золушка»

Цель: развивать умение изображать заданное эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов, пантомимики; отличать одно эмоциональное состояние от другого; развивать навыки партнерского общения.

Воспитатель: Садитесь поудобнее, я  расскажу вам одну историю.

     Жила когда-то на свете Золушка. Жила она с отцом, мачехой и двумя сестрами. Мачеха сразу невзлюбила Золушку, заставляла много работать, обижала ее. И даже не взяла на бал. Но добрая Фея, крестная Золушки, помогла ей: подарила карету с лошадьми, красивое платье и хрустальные туфельки. И Золушка отправилась на бал. На балу она встретилась с Принцем. Принцу сразу же понравилась Золушка. Они танцевали и не заметили, как наступила полночь, часы начали бить 12 раз. Золушка испугалась, так как знала, что и красивое платье и карета с лошадьми исчезнут после последнего удара часов. Она побежала и в спешке обронила туфельку. Печальная возвращалась Золушка домой. Таким же грустным был Принц: ему очень понравилась эта девушка, а он даже не спросил ее имени.

     Сейчас мы разыграем эту историю. Начнем с того момента, когда Золушка и Принц танцуют на балу. Сколько актеров нам понадобится, чтобы разыграть эту историю? /Два: Золушка и Принц/.

Воспитатель: Но нам нужен еще третий актер – часы, он будет бить полночь. Давайте обсудим, как менялось настроение Золушки.

/ Сначала оно было радостное, когда она танцевала на балу с Принцем, потом – испуганное, когда услышала бой часов, а затем – печальное, когда возвращалась домой/.

Воспитатель: А как менялось настроение Принца? /Сначала оно было веселое, когда он танцевал с Золушкой. Потом грустное, когда Золушка убежала/.

Воспитатель: Молодцы. А теперь актеры уходят переодеваться в костюмерную.

Дети-актеры переодеваются.

Воспитатель: Молодцы! И даже Фея раскрыла рот от удивления.

     А мы ведь давно не подходили к волшебному зеркалу. Слезка заметила, что ее лицо стало подвижным,  и оно может меняться. И она удивилась этому. Составьте, пожалуйста, удивленное лицо Слезки.

Дети выполняют задания.

Воспитатель: А теперь мы отправляемся в гости к Фее Радости. Она преподает в Школе Улыбок и для вас приготовила задание.

▪ Игра-упражнение «Салют»

Цель: создавать у детей положительный настрой. Развивать навыки группового

           взаимодействия. Способствовать снятию мышечных зажимов.

Воспитатель: Вот задание – устроить салют радости. Но сначала для него необходимо выбрать материал. Выберем цвета салюта. На какой цвет похожа радость? / На желтый, оранжевый/.

Воспитатель: Поэтому именно эти цвета мы возьмем для нашего салюта.

Каждый ребенок берет желтые и оранжевые кусочки бумаги.

Воспитатель: Вставайте в кружок, и по моей команде запускаем салют.

Раз! Два! Три!

Салют радости – лети!

Дети пускают салют.

Воспитатель: Ура!

Все хлопают в ладоши.

Воспитатель: Какой красивый салют у нас получился! А какое настроение у вас при этом было? Давайте ответим хором! / Радостное/.

Воспитатель: Такое же настроение стало и у нашей Слезки: лицо ее снова стало приветливым и веселым. Изобразите это настроение с помощью карточек.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ну вот мы и расколдовали нашу Слезку. А на прощание давайте сделаем Феям подарок – нарисуем их портреты.

▪ Рисунок «Портрет с настроением»

Цель: развивать умение графически передавать заданную эмоцию.

Воспитатель: Чтобы Феям было не обидно, портрет нарисуем для каждой из них. При прорисовке лиц не забудьте правильно изобразить положение бровей, глаз, рта.

Дети выбирают, чей портрет они рисуют, и выполняют задание.

Воспитатель: А сейчас мы прощаемся со Страной Настроений и на машине времени возвращаемся домой.

Дети встают в центр обруча. Звучит музыка из кинофильма «Гостья из будущего».

Воспитатель: Ну вот, мы и дома. Давайте пройдем к экрану. Вы видите, наша Слезка повеселела. Ее даже стали называть по-другому – Радость. И она больше не плачет по пустякам, разве только когда очень больно и очень обидно. Да и чего ей особо плакать? Она ведь новую подружку нашла – Улыбку и вас повстречала, таких замечательных помощников. Радость хочет поблагодарить вас за помощь.

Детям вручить призы.

▪ Итог.

Цель: закрепить полученные навыки, создавать положительный эмоциональный фон.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Кому мы помогали? (Ответы детей). Что мы для этого делали? (Ответы детей). До свидания!