Сюжетно-ролевая игра в средней группе «Салон красоты»
материал (средняя группа) на тему

                                                                  Вдовина Ирина Павловна

                                                                  Воспитатель СП «Детский сад №1»

                                                                  ГБОУ СОШ №5 г. Сызрань,

                                                                   Самарская область    

Сюжетно-ролевая игра в средней группе «Салон красоты»

I.Задачи руководства:

1.Расширять знания детей о труде: парикмахера, мастера по маникюру, кассира, администратора. Закреплять правила поведения в парикмахерской. Закреплять умения стричь волосы, ногти, накручивать бигуди, подпиливать ногти, покрывать ногти лаком, упражнять в безопасном использовании ножниц, пилочек для ногтей.

2.Формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему друг с другом. Формировать умение самостоятельно готовить игровое место, атрибуты к игре, распределять роли.

3.Способствовать становлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать культуру взаимоотношений детей: умение договариваться, слышать своих товарищей, быть внимательным к мнению других

II. Подготовка к игре:

1. план подготовки к игре «Парикмахерская»

2)

3) Схема игрового пространства.

Определяется место «Салона красоты» в группе; ставятся столы для мастеров, кассира, администратора, стулья, полки с атрибутами.

III. Ход игры:

     1) приемы создания интереса к игре. По возвращении с полдника воспитатель обращает внимание детей на большую яркую коробку, которую передали родители, и спрашивает, не знают ли они, что в ней? Раскрывают коробку, а в ней набор «Юный парикмахер». Воспитатель спрашивает детей «Куда мы поместим набор? В какой игре его можно применить? Хотите попробовать? Поиграем?» Воспитатель берет на себя роль наблюдателя. По мере развития сюжета воспитатель переходит в роль директора.

2) сговор на игру. Дети сговариваются о том, что в салон будут приходить взрослые люди, и будут работать парикмахер, мастер маникюра, кассир, администратор. С помощью карточек, с изображением атрибутов (для адмистратора (телефон), кассира (касса), мастера маникюра (пилка для ногтей), парикмахера (ножницы), клиентов (накидка)), распределяются роли. Договариваются, что мастера в салоне работают одну смену, поэтому и талончиков на оказание услуг будет определенное количество. Обговаривают правила игры.

 3) основное игровое содержание. Игра проходит в соответствии с воображаемым сюжетом.

 4) приемы поддержания и развития игры. Воспитатель входит в игру в роли директора парикмахерской и принимает на работу нового сотрудника, мастера мужской стрижки, предлагает детям оборудовать новое место работы. Показывает, как делать короткую стрижку, брить волосы на висках, используя машинку для стрижки из нового набора. Оценивает работу парикмахеров.

  5) приемы формирования взаимоотношений в игре. Воспитатель напоминает детям, что клиент вежливо разговаривает со всеми работниками парикмахерской, с другими клиентами, занимает очередь, не грубит, не шумит. Работники парикмахерской заботливо и тактично общаются с клиентами и между собой. Мужской мастер справился с ролью, очередь стала меньше, прически получались мужскими.

IV. Окончание игры. Директор «Салона красоты» после обслуживания последнего клиента объявляет, что «рабочий день» смены закончился и салон закрывается. А завтра работу начнет новая смена.

V. Оценка игры. Все участники игры хорошо исполнили свои роли, были внимательны друг к другу, взаимовежливы. Не забывали благодарить за оказанную услугу: прическу, маникюр, стрижку. А теперь вы сами скажите, кто вам понравился из детей, исполнявших роли. Положите красные фишки на тот стол, за которым работал понравившийся вам мастер. А сейчас мы придумаем и нарисуем новые прически на завтрашний день.