Рабочая программа руководителя кружка «Наш дом - природа» в подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №4 «Теремок» города Новопавловска

Принят:                                                                                                                                        Утверждено:

 на педагогическом совете                                                                                                       Заведующий МБДОУ «Детский

№   _        от «___»                                                                                                                   сад  комбинированного вида №4                                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                     «Теремок» г. Новопавловска           _____________20___г.                                                                                                                  _________   В. М. Толокольник

                                                                                                                                                     «_____» ____________ 20___г.      

Рабочая программа

руководителя кружка «Наш дом - природа»

Заматаевой Елены Анатольевны

в подготовительной к школе группы «Буратино»

на 2016-2017 учебный год.

Разработан на основе программы «Наш дом – природа», автор Н.В.Рыжова

Соответствует ФГОС ДО.

г. Новопавловск

2016 г.

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1 Пояснительная записка.

Рабочая программа по кружку «Наш дом Природа» составлена в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГОС на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд. 3-е, испр. и доп., М, МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г. В основу содержания кружка легла парциальная программа Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа», которая предполагает формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника (прежде всего, как средства становления осознанно- правильного отношения к природе).Кружок «Наш дом Природа» направлен на познавательно- исследовательскую деятельность в экологическом воспитании. Введение в занятия экспериментальной деятельности, с помощью которой дети смогут познавать окружающую среду не только теоретически, но и на практике, используя накопленный опыт определен особой актуальностью экологического образования в современных условиях.  Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают всё человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо больше уделять внимание экологическому воспитанию дошкольников.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.         

1.2 Цели и задачи Программы.

Цель: воспитание с первых дней жизни гуманной, социально- активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Задачи:

1.Образовательная: Формировать целостный взгляд на природу и место человека в ней.                                                                                                                                    

 2.Развивающая: Развивать представления о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.                                                                                                          3.Воспитательная: Воспитывать понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы.      

1.3 Планируемые результаты.

 - знают о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.                      

– умеют фиксировать результаты наблюдений.                                                                            

 – развиты социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать правильность своего мнения.                                        

– самостоятельно формулируют выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее знания.                                                                                                                                          – развиты любознательность, наблюдательность.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

Данная программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста, учитывает возрастные и психологические особенности их восприятия и познания природы,обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- Социально – коммуникативное развитие:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

•        Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу;

•        Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

•        Воспитывать уважительное отношение к окружающим и природе. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Детский сад.

•        Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна.

•        Расширять представления о родном крае.

•        Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

•        На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

•        Углублять и уточнять представления о Родине — России.

Общественно- полезный труд.

•        Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе.

•        Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

•        Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию.

Безопасное поведение в природе.

•        Формировать основы экологической культуры.

•        Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

Познавательное развитие:

Сенсорное развитие.

•        Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

•        Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Дидактические игры.

•        Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

•        Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

•        Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Ознакомление с миром природы

•        Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

•        Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

•        Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

•        Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

•        Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

•        Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

- Речевое развитие:

Формирование словаря.

•        Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

•        Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

•        Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

•        Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Связная речь.

•        Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

•        Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

•        Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

•        Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

•        Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

- Художественно - эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность.

•        Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

•        Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

•        Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

- Физическое развитие:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

•        Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

•        Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

•        Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Подвижные игры.

•        Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

•        Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Организованную кружковой деятельности по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.

Во время экологических занятий дети учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону «не навреди». Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка игровой площадки от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

Формы проведения кружковых занятий:

экскурсии, игровые, сюжетные занятия с использованием опытно – экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного сопровождения и др.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (беседы и рассматривание, чтение и любование природой).

- репродуктивный (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

- частично-поисковый (участие в коллективном поиске).

-исследовательский (опыты, эксперименты, изучение природы, анализ, сравнение, самостоятельная творческая работа).

Для решения программных образовательных задач используются:

Словесные методы (устное изложение, беседы, чтение произведений, разбор ситуаций, осуждение увиденного).

Наглядные: показ видеофильмов, наблюдения, рассматривание, экскурсии, целевые прогулки).

Практические методы: эксперименты, продуктивная деятельность, трудовая деятельность.

Индивидуальная работа. В свободное время для индивидуальных разговоров вести беседы с детьми о том, что их волнует: о мире человеческих взаимоотношений, об их домашних питомцах, об их представлении, о том, кем и какими они станут, когда вырастут, что их волнует в окружающей действительности. Внимательно изаинтересованно выслушивать каждого. Уточнять их позицию и взгляды.

2.2. Региональный компонент.

          Так как назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования региональных культурных традиций и особенностей; сохранение единого образовательного пространства России; физическая направленность деятельности региона; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение дошкольников системой знаний о регионе. То в работе по ознакомлению с окружающим миром необходимо учитывать региональный компонент (природу родного края, народные традиции, краеведение, природные ресурсы). Кружковые занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.

          При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи

2.3. Взаимодействие воспитателя с семьями дошкольников.

- сообщения о кружковой работе на родительских собраниях;

- консультации для родителей по кружковой деятельности;

- совместные праздники;

- участие родителей и детей в групповых творческих

конкурсах;

- оформление наглядной информации по работе кружка в группе.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка и возрастные особенности детей подготовительной группы (6-7 лет) отражены рабочей программе воспитателя.

 3.1 Организация развивающей предметно- пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Техническое оснащение занятий

-Мини лаборатория (оборудование для проведения опытнической деятельности (палочки

для рыхления почвы, лупы, колбы, микроскоп, глобус и т.д.)

-Предметные картинки с изображением растений, животных и

насекомых;

-Фигурки с домашними и дикими животными;

-Муляжи овощей и фруктов;

-Групповой уголок природы;

-Гербарий растений;

-Клумбы, находящиеся на территории игровой площадки группы;

-Кормушка для птиц;

3.2. Планирование образовательной деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6-7 лет (подготовительная группа)

В кружке участвуют дети всей группы.

Сроки реализации программы – 1год.

Режим работы кружка - 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц.

Продолжительность занятий- 30 минут.

3.3. Перечень нормативных и нормативно-методических документов

1.         Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990.

2.        Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации»

3.        Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

4.        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р о Концепции дополнительного образования детей.

5.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

6.        Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).

3.4. Перечень программно- методических и литературных источников.

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. изд. 3-е, испр. и доп., М., МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014г.
2. Рыжова Н.А. «Я и природа»: учеб.- метод. Комплект по эколог. образованию дошкольников. –М.: Линка- Пресс, 1996, с.56,илл. (сер. «Наш дом- природа»).
3. Рыжова Н.А. «Волшебница вода»: учеб.- метод. Комплект по эколог. образованию дошкольников. –М.: Линка- Пресс, 1997.- 72с., илл. (серия «Наш дом- природа»).
4. Рыжова Н.А. «Воздух-невидимка»: пособие по экологическому образованию дошкольников. –М.: Линка- Пресс,1998.- 128с., илл.
5. Рыжова Н.А. «Не просто сказки…» Экологические рассказы, сказки и праздники-М., Линка- Пресс, 2002.- 192с.
6. Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина, камни» - М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005
7. Интернет ресурсы.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

занятий кружка «Наш дом -Природа!»

на 2016-2017 учебный год

Подготовительная к школе группа «Буратино».

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.