Арт-студия «Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в развитии музыкально-творческих способностей детей через музыкально-дидактическую игру»
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад №1 «Бэлэкэч» г. Альметьевска РТ

Арт-студия

 «Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в развитии  музыкально-творческих способностей детей

через музыкально-дидактическую игру»

Автор составитель:

музыкальный руководитель

первой квалификационной  категории

Соловьева Наталья Владимировна

Альметьевск, 2016г.

Добрый день уважаемые коллеги ,я рада приветствовать вас на арт-студии, целью которой является  - представить коллегам и научить практическим приёмам организации и проведения музыкально-дидактических игр для   музыкально- творчески -  способных детей.

Существует множество музыкально-дидактических игр на развитие различных способностей:
-Игры на развитие ритмического слуха,
-Игры на развитие звуковысотного слуха,
-Игры на развитие динамического слуха,
-Игры на развитие тембрового слуха,
-Игры на развитие памяти и слуха.
Предлагаю остановиться на каждом виде этих игр.

- Игры на развитие звуковысотного слуха .Детям очень нравятся музыкально-дидактическая игра «Музыкальное лото» , эту игру  лучше проводить с подгруппой детей.

Предлагаю попробовать!

Музыкально – дидактическая игра  «Музыкальное лото»

Игровой материал. Карточки  (с изображением нотного стана и скрипичного ключа) по числу играющих, фишки с изображение музыкальных инструментов (металлофон ,фортепиано).

 Ход игры. Ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Игрокам необходимо на карточке(нотном стане)схематично  выложить фишки от первой линейки до пятой, или от пятой до первой, или на одной линейке.

Игры на развитие динамического слуха

Интересны такие  игры за счет использования в них различных атрибутов. Можно проводить со всей группой детей и по подгруппам.

Предлагаю поиграть в музыкально-дидактическую игру «Нотка и скрипичный ключик»

Ход игры. Один ведущий играет роль «Нотки», которой необходимо найти скрипичный ключик , спрятанный в ладошках у других игроков. Подсказкой послужит динамика музыкального произведения  , если музыка звучит piano– скрипичный ключик находится у другого игрока  , если же музыка звучит forte –ведущий на правильном пути.

Игры на развитие тембрового слуха. К ним относятся музыкального-дидактические игры : «Оркестр», «Назови музыкальный инструмент»  .Такие игры можно проводить и со всей группой детей. Предлагаю поиграть в игру  «Музыкальное эхо»

Ход игры .

Двое  желающих игрока , присаживаются спиной друг к другу . У каждого игрока представлены одинаковые наборы музыкальных инструментов. Первому игроку необходимо сыграть на любом музыкальном инструменте ритмический рисунок, а второму игроку  «ответить» ,тем же музыкальным инструментом и воспроизвести  тот же ритмический рисунок.

 Игры на развитие памяти и слуха. 

Наиболее эффективны на мой взгляд музыкально-дидактические игры «Назови композитора», «Цветные домики». Эти игры можно проводить со всей группой детей, с подгруппой и индивидуально.

Поиграем!

Музыкально-дидактическая игра «Назови композитора»

Ход игры. Музыкальный руководитель ставит музыкальные произведения , ранее разученных пьес по программе ,если игроки узнают произведение ,могу сказать название произведения и кто является композитором , поднимают карточку.

Игры на развитие творчества. Большую сложность вызывают у детей игры, связанные с сочинительством, с творчеством.  Поэтому, чтобы дети не боялись нужно больше петь с ними, придумывать и исполнять свой вариант задания.  Поиграем в игру «Я - композитор»

Музыкальный руководитель: Сейчас под музыку я предлагаю вам выбрать цветную карточку и написать на ней своё имя.

- прошу всех выйти в круг;

Для начала скажите пожалуйста, как называется произведение, которое прозвучало фоном  ,  когда вы выбирали цвет карточек ?

 Ответ: Чайковского «Сладкая грёза»

Для каждого из нас наше имя дорого , для каждого оно особенное и имеет своё значение .Уважаемые коллеги, я попрошу вас пояснить выбор цвета карточки ,соотнесите его с выбранным цветом и с произведение ,которое прозвучало. 

Вы почувствовали, как музыка повлияла на ваши чувства, настроение? Вот такой же процесс вы можете провести с детьми .

Список используемой литературы

1. Венгер Л. А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

2. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. Пособие для студ-ов пед. ин-тов. – М.: просвещение, 1983. – 255 с.

3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1978. – 96 с.

4. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ. Пед. ин-тов / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – 304 с.

5. Комисарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. Руководителей дет.садов. – М.: просвещение, 1986. – 144 с.

6. Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. Для студ. высш. и сред.пед. учеб. завед. – 2-е из. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.