Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя по формированию певческих способностей ребёнка в самостоятельных видах деятельности детей старшего дошкольного возраста
консультация по музыке

Взаимодействие  воспитателя  и музыкального руководителя по формированию певческих способностей ребёнка в самостоятельных видах деятельности детей старшего дошкольного возраста

Бирюкова Виктория Павловна

Воспитатель

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется всестороннему развитию детей, и музыка занимает в этом процессе важное место. Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя является ключевым фактором в формировании певческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Это взаимодействие позволяет создать целостную образовательную среду, в которой ребенок может развивать свои музыкальные навыки через самостоятельные виды деятельности.

 Роль музыкального руководителя

Музыкальный руководитель отвечает за организацию и проведение музыкальных занятий, где дети осваивают основы музыкальной грамоты, ритма и интонирования. Он способствует развитию слуха, чувства ритма и певческих навыков через разнообразные музыкальные игры, упражнения и репертуар. Важно, чтобы музыкальный руководитель не только обучал детей, но и вдохновлял их на самостоятельные музыкальные эксперименты, включая импровизацию и сочинение мелодий.

Воспитатель, в свою очередь, играет важную роль в интеграции музыкального образования в повседневную жизнь детей. Он может использовать музыкальные элементы в различных образовательных ситуациях, например, в играх, занятиях по художественной деятельности и в процессе общения. Воспитатель создает поддерживающую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя свободно для самовыражения через музыку.

Для эффективного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя необходимо налаживание регулярного обмена информацией и совместное планирование мероприятий. Например, можно организовать общие музыкальные праздники, где дети смогут продемонстрировать свои достижения. Воспитатель может инициировать совместные проекты, в которых музыкальные элементы будут интегрированы в темы, изучаемые детьми.

Самостоятельные виды деятельности детей, такие как игры с музыкальными инструментами, пение в кругу друзей или создание собственных музыкальных композиций, способствуют развитию их певческих способностей. Важно, чтобы как музыкальный руководитель, так и воспитатель поощряли такие инициативы, создавая условия для экспериментирования и самовыражения.

Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в формировании певческих способностей детей старшего дошкольного возраста — это важный аспект музыкального образования. Синергия их усилий позволяет создать обогащенную образовательную среду, в которой дети могут развивать свои способности, а также находить радость в музыке. Эффективное сотрудничество между этими специалистами — залог успешного музыкального развития ребенка, что, в свою очередь, способствует его всестороннему личностному росту.

Список литературы:

1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М.: Музыка, 2013
2. Волкова Г.В. «Логопедическая ритмика». М., Владос, 2012.
3. Выготский А.С. Психология искусства. - М.: Просвещение, 2010. - 256 с.
4. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания. - Дошкольное воспитание, 2012, №6, стр.89.
5. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. М.: Просвещение, 2011.