Деловая игра для педагогов "Игровые умения и недостатки в овладении ими"
методическая разработка на тему

Деловая игра

для педагогов

«ИГРОВЫЕ УМЕНИЯ И НЕДОСТАТКИ В ОВЛАДЕНИИ ИМИ»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования у детей дошкольного возраста игровых умений.

Задачи:

- Совершенствование педагогического мастерства воспитателей

- Повышение методического уровня педагогов по организации сюжетно- ролевой игры

- Способствование творческому поиску

- Корректирование работы  по  организации сюжетно-ролевой игры в МБДОУ

Предварительная работа:

1. Отбор и изучение литературы по проблемам организации и руководства сюжетно-ролевой игрой.
2. Разработка сценария
3. Изготовление оборудования: карточки с заданиями

Ход игры:

Все участники педсовета разбиваются на две  подгруппы.

Что же такое игровые умения?

Игровые умения – это совокупность освоенных способов: предложить замысел и сюжет игры, осуществить ролевые действия и ролевую речь.

Развитие игровых умений происходит в ходе собственно сюжетно-ролевой игры. Задача педагога в этом случае  - правильная организация игрового процесса, использование методических знаний и умений, передовых педагогических идей, полезного опыта других воспитателей как своего так и других детских садов.

1 задание:

Визитная карточка команд (придумать название своей команде и охарактеризовать ее по первым буквам названия, например, умники – У- уникальные, М – мудрые и т.д.)

2 задание: Разминка(по 3 вопроса каждой команде)

1команда
Творческий характер сюжетно- ролевой игры определяется наличием: (замысла)
2 команда
Что является структурным компонентом игры?  

(сюжет, содержание, роль)

1команда
Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль:  

(взрослого)
2 команда

Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно- ролевой игры :.. 

(мышление, воображение, память)

1 команда
Многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей в игре - это: (сюжет)
2 команда

Один из принципов организации сюжетно- ролевой игры - это: (наличие атрибутов)

3 задание: Педагогические ситуации

1 команда
Маша, Ваня и Кирилл решили играть в "Морское путешествие".
"Чур, я капитан корабля", - говорит Ваня. "Ты вчера был капитаном. Ты каждый день капитан", - запротестовали Маша и Кирилл

Вопросы:

1. Как воспитателю разрешить данную ситуацию?
2. Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры?

2 команда
Максим быстро взял себе игрушки для игры в "Космическое путешествие: и пульт управления, и командирский шлем, и планшет с картой, и "космическое питание", и "солнечные батареи" для перезарядки двигателей. "А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть", - сказали ребята.
Вопросы:

1. Как поступить воспитателю в данной ситуации?
2. Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации?

4 задание: игра «Заполни клеточки»

Назовите  методы и приемы, способствующие обогащению содержания игры?

-исполнение воспитателем главной роли

-индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль

-внесение образных игрушек

-прием параллельной игры

-прием ролевой игры с продолжением

-активизирующее общение взрослого с детьми в процессе игры, направленное на побуждение и самостоятельное применение детьми новых способов  решения игровой задачи.

-использование многоперсонажного сюжета (два врача, два шофера)

-обновление игровых уголков (внесение предметов-заместителей)

-создание воображаемой ситуации

-изменение игровой среды

-объяснение по воображаемому радио или телевизору об открытии новых больниц, магазинов

-телефонный звонок

5 задание: Сюжетно- ролевые игры детей старшего возраста

1 задание:
1 команда:  Назовите сюжетно- ролевые игры с производственным сюжетом

 ("магазин", "поликлиника", "кафе", "школа", "парикмахерская", "автосервис" и т.д.)

2 команда:Назовите общественно-политические сюжетно - ролевые игры ("в войну", "в индейцев", "в митинг", "в выборы", "в спасателей" и т.д.)

2 задание:
1 команда: Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры "Морской порт"

• (корабли, шлюзы, портовый кран для погрузки грузов)
• "Переправа" (шлюзы, корабль, машина, кран для погрузки и разгрузки, въезд на переправу, водяная мельница, фигурки людей)

2 команда: Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры "МЧС"

• "Пожарная станция" (диспетчерский пункт, гараж, вертолетную площадку, пожарные машины, место для заправки пожарных машин водой, бензоколонку, фигурки диспетчера и пожарных)
• "Горящий дом" (жилой дом с фигурками людей и собачки может быть трансформирован в горящее здание, где пожарные спасают человека, стоящего на балконе и т.д.)

6 задание: Вопрос - ответ

1 команде

Назовите гигиенические условия организации сюжетно- ролевой игры.

Правильный ответ: (наличие игрового пространства, обеспечение места и времени для игр, наличие безопасных для жизни и здоровья игрушек)

2 команде.

Назовите способы включения малоактивных детей в сюжетно- ролевую игру

Правильный ответ: (оказывать поддержку в игре, выдвигать на центральные роли).

7 задание:«Паутинка»

По каким критериям мы можем определить сформированность игровых умений ребенка?

(Соотнесение критериев) Приложение 1

-замысел игры(умение предложить замысел игры, умение развивать замысел по ходу игры, умение использовать атрибуты и предметы-заместители)

-сюжет игры (умение выбрать сюжет)

-роль (соответствие  содержания роли реальному поведению персонажа, взаимосвязь ролевых функций детей)

-ролевые действия (умение согласовывать игровые действия с действиями партнера по игре, умение соотносить ролевые действия характеру персонажа)

-ролевая речь (умение строить ролевой диалог, умение использовать интонацию, жесты, мимику и т.д.)

8 задание. Подведение итогов

Тест «Игровая деятельность»

Вывод: сюжетно-ролевая игра – это особый вид игры, в котором формируются игровые умения детей дошкольного возраста, которая нуждается в правильной организации. Поэтому необходимо направить все свои знания и умения на то,  чтобы игра для детей стала интересной, увлекательной самостоятельной деятельностью, чтобы каждый ребенок мог проявлять в ней свои способности и умения

Приложение 1.

Игра «Паутинка»

Соотнесите критерии стрелочками:

Приложение 2.

Игра «Заполни клеточки»

  Методы и приемы, способствующие обогащению содержания игры