Планирование средне - старшая группа
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая группа)

Опубликовано 25.10.2016 - 13:48 - Хиблина Елена Николаевна

Планирование средне - старшая группа

Скачать:

Вложение	Размер
сентябрь	671 КБ
ноябрь	440.5 КБ
январь	336 КБ
март	456.5 КБ
май	412 КБ

Предварительный просмотр:

План

Воспитательно – образовательной работы с детьми разновозрастной группы (от 3 до 5 лет)

центра развития ребёнка - детского сада №22

2015-2016 учебный год

Воспитатели: Выблая М.Я.

Кузьмина Е.Н.

Список детей

№	Фамилия, имя ребёнка	Дата рождения	Группа здоровья
	Авдошин Демид	15.04.2012
	Анина Елизавета	05.05.2012
	Бабенко Тимур	17.07.2012
	Борисова Полина	13.07.2012
	Барчан Анна	04.05.2012
	Виноградова Анастасия	02.01.2012
	Голодок Максим	06.02.2012
	Диянов Руслан	31.07.2011
	Духовая Анастасия	12.12.02011
	Забродин Дмитрий	07.06.2011
	Климук Михаил	29.04.2012
	Колосова Наталья	22.01.2012
	Конова Ольга	26.06.2011
	Манаенкова Маргарита	09.07.2011
	Мусабеков Тимурбек	08.02.2012
	Оруджева Динара	01.08.2011
	Петухов Владислав	05.08.2011
	Пилипенко Александра	13.11.2011
	Плаксина Василиса	22.12.2011
	Ротарь Егор	18.01.2012
	Савченко Милана	21.06.2011
	Стасюк Мария	21.09.2012
	Суйкова Екатерина	30.08.2011
	Тимонина Валерия	15.02.2012
	Тюрина Василиса	20.03.2012
	Фоменко Анна	23.04.2012
	Хадыев Максим	02.09.2011

План по ПДД

Сентябрь - «Наш друг светофор».

Октябрь - «Дорожные знаки».

Ноябрь - «Пешеходы и водители».

Декабрь - «Осторожно: зимняя дорога».

Январь - «Я грамотный пешеход».

Февраль - «Осторожно: перекресток».

Март - «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Апрель - «Как я знаю правила дорожного движения»

Май - «Виды транспорта».

Традиции группы

Утро радостных встреч: Вместе с детьми приветствовать каждого приходящего ребёнка, помочь найти интересное занятие. Доброжелательные беседы с каждым ребёнком.
Ежедневная утренняя гимнастика. Гимнастика пробуждения (после дневного сна).
Чёткая организация каждого режимного процесса: постоянно напоминать детям, как пользоваться носовым платком, правильно умываться, пользоваться своим полотенцем, туалетом. Продолжать учить одеваться раздеваться, убирать свою одежду в шкаф.
Создание положительной эмоциональной атмосферы вокруг каждого ребёнка, устанавливать доверительный личностный контакт с каждым ребёнком, проявлять индивидуальную работу.
Развитие и формирование ручной умелости каждого ребёнка , создание условий для сенсорных и изобразительных действий.
Игры на развитие речи.
Пальчиковая гимнастика.
Ежедневное чтение художественной литературы во второй половине дня.
Внесение и обыгрывание новых игрушек.
Вечером ласковое прощание с каждым ребёнком. Родителям отметить, чем положительным отличился каждый ребёнок. Советы, пожелания для закрепления материала дома.

Охрана и укрепление здоровья детей.

Режимные моменты	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7:00 – 8:10
Утренняя гимнастика	8:10 – 8:20
Подготовка к завтраку, завтрак	8:20 – 8:50
Игры, самостоятельная деятельность детей.	8:50 – 9:00
Непосредственная образовательная деятельность	9:00 – 9:20 9:30 – 9:50
Подготовка к прогулке, прогулка	9:50 – 12:10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12:10 – 12:30
Подготовка к обеду, обед	12:30 – 13:00
Подготовка ко сну, дневной сон	13:00 – 15:00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность	15:00 – 15:25
Полдник	15:25 – 15:50
Игры, самостоятельная организованная деятельность детей	15:50 – 16:15
Чтение художественной литературы	16:15 – 16:30
Подготовка к прогулке, прогулка	16:30 – 17:50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	17:50 – 18:15
Подготовка к ужину, ужин	18:15 – 18:45
Самостоятельная деятельность, уход домой	18:45 – 19:00

Расписание организованной образовательной деятельности.

День недели

Разновозрастная группа

3-4-5

Возраст детей

3-4

4-5

Понедельник

9.00 – 9.15 Речевое развитие

9. 30 – 9.45 Музыкальное развитие

9.00 – 9.20 Речевое развитие

9. 30 – 9.50 Музыкальное развитие

Вторник

9.00 – 9.15 Физическое развитие

9.30 – 9.45 Познавательное развитие (ФЭМП)

9.00 – 9.20 Физическое развитие

9.30 – 9.50 Познавательное развитие (ФЭМП)

Среда

9.00 – 9.15 Познавательное развитие (ФЦКМ)

9. 30 – 9.45 Физическое развитие (улица)

9.00 – 9.20 Познавательное развитие (ФЦКМ)

9. 30 – 9.50 Физическое развитие (улица)

Четверг

9.00 – 9.15 Физическое развитие

9.30 – 9.45 Художественно - эстетическое развитие (лепка/ аппликация)

9.00 – 9.20 Физическое развитие

9.30 – 9.550 Художественно - эстетическое развитие (лепка/ аппликация)

Пятница

9.00 – 9.15 Музыкальное развитие

9.30 – 9.45 Художественно - эстетическое развитие (рисование)

9.00 – 9.20 Музыкальное развитие 9.30 – 9.50 Художественно - эстетическое развитие (рисование)

Методическое обеспечение

Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников»

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Ефанова З.А. «Познание предметного мира»

Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи»

Коломина Н.В. «Занятия по экологии в детском саду»

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»

Михалёва С.В. «Лепка глиняных игрушек»

Новикова В.П. «Математика в детском саду»

Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3 – 7 лет Формирование мелкой моторики, развитие речи»

Чермашевцева О.В. «Основы безопасного поведения дошкольников»

Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Здоровье»

«Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

Постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

Под руководством медицинского персонала проведение комплекса заливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Формирование привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания.

Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.

Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду и обувь; в определенном порядке складывать одежду и обувь, правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания.

Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.

Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Образовательная область «Физическая культура».

«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно.
формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений.
введение в игры более сложных правил со сменой видов движений.
развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
обучение хвату за перекладину во время лазанья.
закрепление умения ползать.

2. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании»:

Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формирование желания и умения кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Развитие умения реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами.
Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

3. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Направление «Познавательно-речевое развитие».

Образовательная область «Познание».

Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

Сенсорное развитие:

развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).
подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений.
закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
поддержание чувства радости, возникающего при создании удачнося постройки.
формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.).
формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома —улица; стол, стул, диван —мебель для кукол. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.
продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов.
формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

3. Формирование элементарных математических представлений:

Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т.д.).

Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.
Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание).
Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

Предметное и социальное окружение. Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого он сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать их по способу использования. Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.
Ознакомление с природой. Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и т.д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных(медведя, зайца, лису и т.д.) и называть их. Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения.

Осень: формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (похолодало, на деревьях желтеют и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты)
Зима: формировать представления о зимних природных явлениях (стало холодно, идет снег, лед, скользко). Привлекать к участию в зимних забавах.
Весна: формировать представления о весенних изменениях в природе (потеплело, тает снег, появились лужи, травка, насекомые, набухли почки).
Лето: наблюдать с детьми природные изменения ( яркое солнце, жарко, летают бабочки, расцвели цветы и т.д.).

Образовательная область «Коммуникация».

Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.).
напоминание детям образцов обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: «Проходите, пожалуйста», «Предложите: Хотите посмотреть...», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?»).
в быту, в самостоятельных играх помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой»).
содействие доброжелательному общению детей друг с другом.
развитие желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни. Формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
поощрение стремления задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

2. Развитие всех компонентов устной речи детей , практическое овладение нормами речи:

Формирование словаря.

Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).
Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).
Развитие умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь);называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи.

Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б — т— д — к — г; ф — в; т — с — з — ц).
Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков.
Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи

Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
Помощь детям в употреблении в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форм множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Отношение к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывание им правильной формы слова.
Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

Связная речь.

Развитие диалогической формы речи.
Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминания о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.
Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

2. Развитие литературной речи;

3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

4. Формирование интереса и потребности в чтении:

чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных.
развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков.
развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок.
повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы).
развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения.
формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций.
продолжать слушать народные песенки и сказки, сопровождая чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра.
помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Направление «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Художественное творчество».

Содержание образовательной области „Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

1. Развитие детского творчества:

Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания.
Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

2. Приобщение к изобразительному искусству:

подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.
развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.).
эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками.
воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки.
создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных).
знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте.

3. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд):

Лепка.

формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку
побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы.

Аппликация.

приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые деталиразной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения.
развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма.

Рисование

развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой;
подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора;
обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней ;
поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге;
развивать эстетическое восприятие окружающих предметов: учить детей различать цвета и правильно называть их, рисовать разные линии, пересекать их, уподобляя предметам, подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняясь низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист )
формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место.
приучать держать карандаш и кисть свободно.

Образовательная область «Музыка».

Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

1. Развитие музыкально-художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству:

Слушание.

приобщение детей к народной и классической музыке.

Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку.
формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении.
развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение.

Формирование умения выразительно петь.
Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)).

Песенное творчество.

Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения

Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии.
Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Направление «Социально – личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Развитие игровой деятельности

Сюжетно – ролевые игры

формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников, помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.
формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной линией; содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.
Подводить детей к пониманию роли в игре; формировать начальные навык ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры

развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
приучать к совместным играм небольшими группами
поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание)

Театрализованные игры

пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослыми.
побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками «живой» и «неживой» природы, подражать движениям животных и птиц под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм)
способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками.

Дидактические игры

обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей
учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины
учить ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики», составлять целое из четырех частей; сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество по заданному признаку
проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий; мелкой моторики рук и т.д.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

(в том числе, моральными)

способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть, не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам и т.д.
продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»
воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с посещением детского сада.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, как общего дома, упоминать и об отличиях от домашней обстановки (больше детей, игрушек, самостоятельности и т.д.). развивать умение ориентироваться на территории детского сада: в группе, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города, в котором они живут. А также родной страны.

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Развитие трудовой деятельности

обучать детей порядку одевания и раздевания
формировать умение складывать свою одежду
приучать к опрятности
привлекать детей к выполнению простейших трудовых операций

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр, расставлять игровой материал по местам
развивать умение совместно со взрослым и под его контролем, перед едой расставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений за трудом взрослых. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те ли иные действия. Поддерживать у детей желание помогать взрослым
в помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит)
учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т.д.)

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира )

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей.
объяснять детям, что нельзя брать в рот, засовывать в ухо или нос никакие предметы, т.к. это опасно!!!!
учить детей правилам безопасного передвижения в помещении группы, в здании детского сада и на территории группового участка
с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения
дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения, рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили, управляет которыми водитель.
Рассказать детям элементарные правила поведения в транспорте
Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания

формировать элементарные представления о правилах и способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.
Объяснять детям, что нельзя рвать любые растения и есть их, т.к. это может быть опасно.

Система организации взаимодействия с семьями по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в разновозрастной группе на 2015 – 2016 год.

Работа с родителями на сентябрь месяц

01.09. Выставить папку- раскладушку «Осень золотая», «Краски осени»,

07.09.Оформление стенда для родителей: «Режим дня», «Интересные занятия», «Задачи на новый учебный год»

11.09. Индивидуальные беседы «Что должно быть в шкафчике?»

15.09.Беседа с подгруппой родителей «Порядок дома не только для красоты, но и для безопасности»

17.09.Консультация «Как играть с ребёнком дома?»

21.09. Выставить наглядную агитацию «Предотвращение дорожно – транспортного травматизма»

23.09. Индивидуальные беседы «Как избавить ребёнка от нежелательной привычки»

25.09. Консультация «Развитие внимания у ребёнка», «Воспитание

самостоятельности в процессах одевания и раздевания»

29.09.Родительское собрание « Особенности развития детей

дошкольного возраста». В течении месяца привлечь родителей к благоустройству площадки для прогулок детей

30.09. Выставить папку- раскладушку «Будь здоров!», «Пальчиковая гимнастика»

Работа с родителями на октябрь месяц

02.10. День открытых дверей «Здесь мы живём»- знакомство родителей с группой

09.10. Оформление стенда для родителей «Как одевать ребёнка осенью», «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Формирования у детей навыков личной гигиены».

16.10. Оформить папку- передвижку «Прогулка с ребёнком»

19.10. Индивидуальные беседы «О необходимости формирования у детей навыков личной гигиены»

20.10.Консультация дидактическая игра «Организация здорового питания в семье».

23.10. Выставить наглядную агитацию «Спички –не игрушка!», «Пальчиковая гимнастика»

28.10. Беседы с подгруппой родителей дидактическая игра «Сложи узор», её отличие от кубиков и влияние на развитие интеллектуальных способностей ребёнка»

30.10.Наглядная агитация «Соблюдение режимных моментов»

Работа с родителями на ноябрь месяц

02.11.Оформление стенда для родителей «Игра в жизни дошкольника», «Как одевать ребёнка дома и на улице»

06.11. Консультация «Развитие внимания у ребёнка», «Как у ребёнка преодолеть упрямство»

13.11. Индивидуальные консультации «Поливитамины для детей», «Значение развития мелкой моторики»

18.11. Оформить папку - передвижку «Как развивать речь ребёнка во время прогулки», «Роль семьи в формировании навыков самообслуживания»

20.11.Оформить наглядную агитацию «Осторожно, грипп!», «О пользе чеснока и лука», «Как изготовить чесночные бусы для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей»

23.11.Оформить папку – передвижку «Осторожно, гололёд!», «Комплекс упражнений для глаз»

25.11.Индивидуальные беседы «Как закалять ребёнка?», «Значение дневного сна для ребёнка»

27.11. Консультация «Зачем ребёнку кукольный театр?»

30.11. Индивидуальные беседы «Зима и витамины»

Работа с родителями на декабрь месяц

02.12. Оформление стенда для родителей «Необыкновенная зимняя прогулка»

04.12. Выставить папку раскладушку «Зимушка зима», «Зимние игры и

развлечения»

08.12. Индивидуальные консультации «Как уберечь детей от простуды!», «Способы открыть ребёнку свою любовь»

11.12. Наглядная информация «Как встретить Новый год», «Новогодние приметы и традиции»

15.12. Привлечь родителей к подготовке утренника, украшения группы, изготовлению атрибутов

17.12.Выставить папку раскладушку «Как вести себя при гололёде»

22.12. Консультация для родителей «Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику»

24.12. Индивидуальные беседы «Почитайте детям», «Добрый волшебник»

28.12. Беседы с подгруппой родителей «Профилактика простудных

заболеваний», «Путь здоровья ребёнка лежит через семью»

Работа с родителями на январь месяц

11.01. Оформление стенда для родителей « Играем со снегом и познаём его свойства», «Как и что можно построить для зимних игр!», «Зимние игры и развлечения»

13.01. Выставить папку раскладушку «Зима и витамины»

15.01. Индивидуальные беседы «Домашний игровой уголок. Его безопасность», «Прогулка с ребёнком зимой»

18.01. Консультации для родителей «Игры для развития внимания у детей», «Пальчиковые игры для детей»

20.01. Индивидуальные консультации «Компьютер – друг или враг?»

22.01 Беседы с подгруппой родителей «Дружба со сверстниками»

25.01. Консультация «Культура поведения за столом», «Правильное питание для ребёнка»

27.01. Выставить папку раскладушку «Гимнастика для пальцев в помощь развитию речи»

29.01.Беседа «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»

Работа с родителями на февраль месяц

02.02. Выставить папку раскладушку «Правила хранения в доме лекарств, колющих и режущих предметов», «Будь здоров!», «Чтоб охотно расти и учиться, нужно вовремя подкрепиться!»

05.02. Консультация на тему «Почему все дети разные»

09.02. Оформление стенда для родителей «Дети - наша общая забота», «Вместе с мамой, вместе с папой»

11.02. Индивидуальные беседы «Значение развития мелкой моторики», «Упражнения для релаксации мышц рук и ног»

15.02. Индивидуальные консультации «Поливитамины для детей», «Прогула с ребёнком зимой»

17.02. Выставить папку раскладушку «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии детей»

22.02.Индивидуальные беседы « Одежда детей в помещении и на прогулке»,

25.02.Беседы с подгруппой родителей «Сезонная одежда детей», «Телевизор и здоровье детей»

Работа с родителями на март месяц

01.03. Выставить папку раскладушку «Весна»

03.03. Оформление фотовыставки «Самые обаятельные и привлекательные»

07.03. Консультация «Роль семьи и детского сада в воспитании здорового ребёнка»

10.03. Индивидуальные беседы «Полезные игрушки»

14.03. Беседы с подгруппой родителей « Профилактика нарушении осанки у детей дошкольного возраста»

17.03. Индивидуальные беседы «Закаливание ребёнка», «Выбираем одежду по сезону»

В течении месяца привлечь родителей к благоустройству участка для прогулок детей

21.03. Консультация «Дружба со сверстниками»

24.03. Индивидуальные беседы «Воспитание самостоятельности в процессах одевания и раздевания»

Работа с родителями на апрель месяц

01.04. Выставить наглядную агитацию «Как уберечь ребёнка от травм»

05.04. Индивидуальные беседы «Значение физического развития в жизни детей», «Какая музыка звучит в вашем доме?»

07.04 Консультация «Самые полезные фрукты для ребёнка»

11.04.Беседа с подгруппой родителей «Как воспитать послушание?», «Как научить ребёнка рисовать»

13.04. Оформление наглядной агитации «Игра в жизни дошкольника», «Правила дорожного движения»

18.04. Индивидуальные беседы «Использование столовых приборов»

21.04.Индивидуальные консультации «Роль салатов в детском питании», «Дыхательная гимнастика»

26.04. Беседа «Ответственное и бережное отношение к природе», «Значение физического развития в жизни детей»

Работа с родителями на май месяц

04.05. Оформление стенда для родителей «Здравствуй лето!»

10.05. Консультация «Ядовитые растения», «Укусы насекомых»

13.05. Индивидуальные беседы «Юные художники»

18.05. Индивидуальные консультации «Выбираем правильную обувь», «Головной убор»

18.05. Беседа с подгруппой родителей «Босиком по росе. «Как закаливать ребёнка на даче», «Дети и букашки, мушки, таракашки»

20.05. Консультация «Первая помощь при тепловых и солнечных ударах», «Солнечные и воздушные ванны»

24.05. Выставить папку раскладушку «Наши зелёные друзья», «Как одевать ребёнка в тёплое время года»

В течении месяца привлечь родителей к благоустройству участка для прогулок детей, благоустройству клумб для цветов, озеленение участка

26.05 Родительское собрание «Наши успехи, чему мы научились за год»

30.05 Консультация «Технология организации режимных моментов в летнее время»

Развлечения

Сентябрь

День знаний - 01. 09.2015
Празднование дней рождения

Хадыев Максим 02.09.2011

Стасюк Мария 21.09.2012

Спортивное развлечение «Бим и Бом в гостях у ребят»
Экскурсия по «Экологической тропинке»

Октябрь

Празднование праздника «Покров» - 14.10.2015
Инсценировка сказки для младшей группы «Репка»
«Путешествие в мир детских книг»

Ноябрь

Празднование дней рождения

Пилипенко Александра 13.11.2011

«День матери» 29.11.2015
Кузьминки 14.11.2015 (16.11.2015)

Декабрь

Празднование дней рождения

Духовая Анастасия 12.12.2011

Плаксина Василиса 22.12.2011

Новогодний КВН
Утренник посвящённый новому году.
День строительства снежных и ледяных построек. «Превратим участок в сказку!»

Январь

Рождество
Празднование дней рождения

Виноградова Анастасия 02.01.2012

Шукуров Серафим 15.01.2012

Ротарь Егор 18.01.2012

Колосова Наталья 22.01.2012

День народных гуляний. «Тот, кто веселится, мороза не боится!»
День путешествий. Спортивный досуг «Кругосветное путешествие».

Февраль

Празднование дней рождения

Голодок Максим 06.02.2012

Мусабеков Тимурбек 08.02.2012

Тимонина Валерия 15.02.2012

День защитника отечества
Викторина «Зима хрустальная».
День спорта. «Зимой не стесняйся - спортом занимайся!»

Март

Празднование дней рождения

Тюрина Василиса 20.03.2012

Международный женский день
….КВН

Апрель

Празднование дней рождения

Авдошин Демид 15.04.2012

Фоменко Анна 23.04.2012

Климук Михаил 29.04.2012

День космонавтики 12.04.2016

Май

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на сентябрь месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая – вторая недели

Вовлечение детей в жизнь группы, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Привлечение детей к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций.

Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами и обязанностями детей в группе.

Напоминание имен и отчеств работников детского сада, формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

Знакомство с режимом дня, с работой медицинского работника, педагога по физической культуре.

Совершенствование культурно-гигиенических навыков.

Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика.

Ситуацитивные беседы о ЗОЖ, пользе физических упражнений.

Экскурсия по территории детского сада. Подвижные игры «Бегите ко мне», «Птички и птенчики», «Мыши и кот».

Третья –

четвертая недели

Беседы об изменениях в природе, о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

Формирование умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Беседы о необходимости одеваться по погоде.

Дидактические игры «Найди самый большой лист», «Разложи листочки по цвету или величине».

Знакомство с правилами безопасного поведения на природе.

Воспитание бережного отношения к природе.

Сезонные наблюдения.

Сбор и рассматривание осенней листвы.

Сбор сухих листьев на участке и в цветнике.

Подвижные игры «Мы осенние цветочки», «Найди такой же лист», «Найди и принеси листок определенного цвета».

Комплекс утренней гимнастики №1

с 1.09.2015 по 11.09.2015 года

I. Построение в шеренгу.

- Повороты на месте;

- Ходьба обычная чередование

- Ходьба спиной вперед; с обычной ходьбой

- Ходьба на носках;

- Ходьба на пятках;

- Бег в разном темпе

- перестроение в колонну по три,

размыкание

II. "Погреемся"- 10 раз.

И.П. - ноги врозь, руки в стороны /выдох/

1. обхватить себя руками /выдох /;

2. И.П. Темп ср.

III. "Потанцуем 4 раза" каждой ногой.

И.П. - ноги вместе, руки на пояс;

1; отставить правую ногу вперед;

2. поднять ногу, согнутую в колене;

3. отставить правую ногу вперед;

4. И.П. Темп ср., дыхание не задерживать

IV. "Спрячем руки"- 5 раз в каждую сторону.

И.П. - ноги врозь, руки в стороны;

1; поворот влево, руки за спину;

2. И.П. /вдох/ темп ср.

V. "Поднимаем руки 8 раз.".

И.П. - ноги вместе, руки на пояс;

1; руки к плечам;

2. руки вверх /вдох/

3. руки к плечам;

4. И.П. Темп ср.,

VI. "Пружинки"- 8 раз.

И.П. - ноги врозь, руки на пояс;

1; полуприседание;

2. полуприседание;

3; глубоко присесть;

4. И.П.

VII. "Достаем носочки".

И.П. - ноги врозь, руки вверху;

1; наклон вперед, коснуться руками пола /вдох/

2. И.П.

Бег 30 секунд

Ходьба

Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

Гимнастика пробуждения после дневного сна

Комплекс № 1 «Веселые котята» (с 1.09.2015 по 11.09.2015 года)

1. "Потягивание котят". И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Потягивание руками и ногами, напрягая мышцы (4-5 раз).

Мы проснулись,

Мы проснулись.

Наши глазки улыбнулись.

Лапки потянулись.

Они тоже ведь проснулись.

2. "Покажем наши лапки". И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты на правый, левый бока (по 2 раза на каждую сторону).

Уж ты, котенька, коток,

Повернись - ка, на бочок!

3. "Кошечка". И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину (4- 5 раз).

Вот и кошечка проснулась.

Всем котятам улыбнулась,

А потом нахмурилась.

4. "Красивые котята". И. п. Сидя на кровати по-турецки, руки на поясе. Поворот головы вправо-влево, спина прямая (4-5 раз).

Все у зеркала мы сели

И себя там рассмотрели.

5. "Дружные ладошки". Энергично потереть ладони, выполнять движения вверх и вниз.

Мы потрем ладони наши,

Чтобы были они краше.

Ладошкой ладошку погладим немножко.

6. "Моя семья". Поочередно надавливать на фаланги пальцев, начиная от их основания до кончиков пальцев, сильно надавив ноготь. Обязательно проговаривая название каждого пальца.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я, вот и вся моя семья.

7. "Хомячок". Поглаживающие движения щеки от носа до ушей. Массаж лица.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок,

Хомка рано встает,

Щечки моет, щечки трет.

Щечки гладим, носик трем,

Губки улыбаются, у нас все получается.

8. "Дорожка здоровья"- Массажные коврики, кубики для перешагивания, кегли, обруч для подлезания и т.д. (3-4 раза).

Разделение детей по подгруппам

для организации НОД

1-я подгруппа		2-я подгруппа
№	Ф.И. ребёнка (с 3 до 4 лет)	№	Ф.И. ребёнка (с 4 до 5 лет)
1	Авдошин Демид	1	Диянов Руслан
2	Анина Елизавета	2	Забродин Дмитрий
3	Бабенко Тимур	3	Конова Ольга
4	Борисова Полина	4	Манаенкова Маргарита
5	Барчан Анна	5	Оруджева Динара
6	Виноградова Анастасия	6	Петухов Владислав
7	Голодок Максим	7	Савченко Милана
8	Климук Михаил	8	Суйкова Екатерина
9	Колосова Наталья	9	Хадыев Максим
10	Мусабеков Тимурбек	10	Плаксина Василиса
11	Пилипенко Александра	11	Духовая Анастасия
12	Ротарь Егор	12
13	Стасюк Мария
14	Тимонина Валерия
15	Тюрина Василиса
16	Фоменко Анна

Организованная и образовательная деятельность в сентябре 2015 года

Вторник 1 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Скороговорки, стихотворения, чистоговорки. А. Блок
3. Работа по развитию речевых навыков	Упражнения «Как можно пожалеть», «Как понять настроение маленького ребенка», «Как можно назвать ребенка по имени»
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Физическое развитие		Новикова с. 5
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудом взрослых (уборка опавших листьев, сбор семян) Труд: игровая ситуация «Польем песок водичкой»
2.Подвижные игры	1. «По ровненькой дорожке», 2. «Кто найдет, пусть возьмет». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: оздоровительная пробежка по территории детского сада. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Три поросенка» (пер. с анг. С. Михалкова)
3.Театрализованные игры	Инсценировка сказки «Колобок»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 2 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «Для чего нужна расческа».
3.Пальчиковые игры	Пальчиковая гимнастика «Физкультурник»: Физкультурник на дорожке / Тренирует свои ножки. / Высоко их поднимает, / Бодро, весело шагает. / Руки в стороны развел / И тихонечко пошел. / Руки вниз, затем вперед, / Прыгнул, сделал поворот. / Физкультурой заниматься / Любит маленький народ.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Расскажи о любимых предметах» Цель: Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал. Музыкальное развитие		О.В. Дыбина с. 18
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за изменениями температуры воздуха (теплый в помещении, холодный на улице) и его движением.
2.Подвижные игры	1. «Такси» (движение парами). 2.«Стоп» спортивное упражнение 3.«Катание на самокате». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: непрерывный бег в медленном темпе в течение 1–1,5 мин. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Упражнение «Скажи, что делает каждый?». (Дворник – подметает листья; врач – ставит градусники; воспитатель – одевает детей; младший воспитатель – стелет постель.)
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	М. Пляцковский «Урок дружбы»;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 3 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Детское лото
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство зоопарка.
3.Работа по развитию речевых навыков	Игра «Похвали». Цель: учить использовать восклицательную интонацию. (Я люблю свой город! Я живу в Москве! Я – москвич!)
Организованная образовательная деятельность
Художественно - эстетическое развитие (лепка/ аппликация) «Картинки для наших шкафчиков» Цель: Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка. Воспитывать интерес к детскому саду. Физическое развитие		А.И.Лыкова с. 16
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Знакомство детей с осенним цветком астрой, рассматривание его окраски. Труд на участке: уборка листьев
2.Подвижные игры	1. «День, ночь». 2. «Шла коза по лесу». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: прыжки с короткой скакалкой. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Учимся говорить выразительно. – Произнеси одну и ту же фразу «Я иду гулять» по-разному: – Как говорит черепаха? (Медленно.) – Как говорит зайчик? (Быстро.)
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Н. Некрасова «Заунывный ветер гонит...»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 4 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа по ПДД	«По дороге в детский сад» Цель: Рассказать о дорожных знаках, подробно объяснить детям, где безопасно переходить улицу.
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Зоологическое лото)
3.Малоподвижная игра	«Ходит Ваня»
Организованная образовательная деятельность
Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Посмотрим в окошко» Цель: Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу. Выявить уровень развития графических умений. Воспитывать любознательность, интерес к познанию ближайшего окружения. Физическое развитие (улица)		И.А.Лыкова с. 18
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Куда полетели листья. Труд: сбор семян. Опыт «Летающие семена».
2.Подвижные игры	1. «Уточка», 2. «День – ночь» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Вот и осень к нам пришла».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Ходьба в чередовании с бегом, прыжками. Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Сюжетно – ролевая игра	«Больница»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	К. Льдов «Лесная школа»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 7 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что нам осень принесла».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Практическое упражнение «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены» (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа) Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Воробейка»
Организованная образовательная деятельность
Речевое развитие «Листья осенние тихо кружатся…» Цель: Формирование умение поочерёдно загибать пальцы правой и левой руки в соответствии с текстом потешки. Развивать зрительное внимание. Активизировать словарь по теме. Музыкальное развитие		Н.Л. Стефанова с. 55
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«День меньше, чем ночь». Путь солнца по небу стал короче: поздно рассветает, рано темнеет. Труд: Сбор листьев деревьев для изготовления поделок.
2.Подвижные игры	1. «Высокие и низкие деревья» 2. Игра - хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Упражнение «Один – много» (листок, дерево, цветок, гриб, корзина).
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Ва-ва-ва – На суку сидит сова. Ву-ву-ву –Испугались мы сову. Ва-ва-ва –Улетела в лес сова. Вы-вы-вы –Нет на дереве совы.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Л. Барбас «Все работы хороши»
3.Дыхательная гимнастика	Упражнение «Чей листок раньше улетит?» каждому ребёнку предлагается долго, плавно подуть на листок и посмотреть, как он закружится в воздухе.
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 8 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Скороговорки, стихотворения, чистоговорки. Л. Кондратенко «В детстве ветер был ветрёнок», «Непоседливый ребёнок»
3. Работа по звукопроизношению	Проговаривание чистоговорок: Ва-ва-ва – На суку сидит сова. Ву-ву-ву –Испугались мы сову. Ва-ва-ва –Улетела в лес сова. Вы-вы-вы –Нет на дереве совы.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Круг, квадрат» Цель: Познакомить детей с квадратом, научить различать и называть: круг, квадрат.		Новикова с. 9
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение: каким цветам просто семена «расселить» Труд: сбор семян
2.Подвижные игры	1. «Высокие и низкие деревья», 2. Игра – хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: оздоровительная пробежка по территории детского сада. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	М. Лессовая Листья солнцем наливались, Листья солнцем пропитались, Налились, отяжелели, Потекли и полетели…
3.Дидактические игры	«Собери грибы в лукошко, а ягоду в ведёрко»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 9 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: Что в лесу растёт?»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «Садитесь кушать»
3.Проговаривание потешек.	Утром бусы засверкали, Всю траву собой застлали. А пошли искать их днём, Ищем, ищем – не найдём.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Моя семья» Цель: Ввести понятие «Семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Физкультура на улице		О.В. Дыбина с. 19
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Туман садится на землю (капельки воды в воздухе). Труд: Уберём мусор с участка
2.Подвижные игры	1. «Горелки» 3.«Катание на самокате». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча вверх, о землю и ловя его обеими руками (3-4 раза подряд) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Разучивание, повторение стихов, потешек, песен. Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко- Стало видно далеко. (Туман)
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	Н.Найдёнова «День осенний так хорош!»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 10 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Домино
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дома.
3.Работа по развитию речевых навыков	Повторение скороговорок, чистоговорок Кусают больно комары, Хоть и очень малы.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Вот поезд наш едет…» Цель: Учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков.		А.И.Лыкова с. 20
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Листья бывают разные (цвет, форма, рисунок прожилок) Труд на участке: Игры с природным материалом «Собери букет из листьев»
2.Подвижные игры	1. «С какого дерева листок». 2. Игра – хоровод «Заинька выходи». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: прыжки с короткой скакалкой. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Речевая зарядка: «Ох! Ох! Ох! – ворчит горох Помидоры –Ах!, Ах! Висим мы на кустах. Лук: «Ух!, Ух!, Ум!» Какой на мне кожух!
2.Сюжетно – ролевая игра	«Больница»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Г. Лаптева «Листопад, листопад...»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 11 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Что перепутал художник»
3.Проговаривание, повторение потешек	«Ох! Ох! Ох! – ворчит горох Помидоры –Ах!, Ах! Висим мы на кустах. Лук: «Ух!, Ух!, Ум!» Какой на мне кожух!
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Ушастые пирамидки» Цель: Учить детей рисовать пирамидки разной величины. Выявить уровень развития художественных умений. Воспитывать любознательность, интерес к познанию ближайшего окружения.		И.А.Лыкова с. 28
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за водой после дождя. Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Топ – топ!, 5-шагов!», 2. «Заинька попляши» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Вот и осень к нам пришла».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Прокатывание мячей между предметами Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую…»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №1) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ №2

(с 14.09.2015 по 2.10.2015)

Построение в шеренгу

Ходьба обычная в чередовании с

Ходьба на носках обычной ходьбой

Ходьба на пятках

Ходьба с высоким подниманием колена

Бег 2x20 сек. "

Перестроение в звенья, размыкание.

1. "Дотянемся до потолка". 8 р.

И. п. - ноги врозь, руки опущены.

1-2 - руки через стороны вверх, потянуться /вдох/.

3-4 и.п. темп медленный

2. "Ножницы". 2x4.

И. п. - упор сидя сзади.

1-2 - ноги поднять, ноги скрестить /правая вверху - левая внизу/,

3 - ноги поменять.

4 - и. п. /дыхание произвольное, темп медленный/,

3. "Гуси шипят". 6 раз.

И.п. - ноги врозь, руки сзади сцеплены в замок.

1 – наклон вперед, сказать: «Ш, ш, ш»!

2 - выпрямиться, и. п. темп средний.

4. "Силачи". 8 раз.

И. п, - сидя на полу,- руки к плечам.

1 - руки в стороны.

2 - руки к плечам /дыхание произвольное/ темп средний.

5. :'Мельница". 2-4.

И. П. сидя на полу.

1- наклон к правой ноге, коснуться носка левой рукой.

2 - наклон к левой ноге, коснуться носка правой рукой.

/дыхание произвольное/ темп средний.

6. Прыжки. 25 сек.

И. п. - ноги вместе. руки опущены.

Прыгать на двух ногах, поворачиваясь вокруг себя.

Ходьба.

Каждый день зарядку делай,

будешь сильный,

будешь смелый!

Комплекс № 2 «Детки резвятся»

1. «Щенки резвятся».

- И.П. –лежа на спине.

- Поднять руки и ноги — вдох, опустить руки и ноги — выдох.

- Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх — выдох; то же левой ногой и рукой.

- Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем — на левый.

2. «Котята резвятся».

- И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину.

- На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же левой.

3.«Рыбки резвятся».

- На животе: «плаваем».

- Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову.

4. «Детки резвятся».

- Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох.

- Руки за головой: «Велосипед».

- Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях.

- Руки встороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь.

- Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой.

- Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной.

Повторять каждое упражнение 3-5 раз.

Понедельник 14 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Куда спешат взрослые?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Этическая сказка «Королева – зубная щётка»
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Ах как мыши надоели…»
Организованная образовательная деятельность
Речевое развитие «Осенью» Цель: Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Продолжать учить отвечать на вопросы, развивать умение поддерживать беседу. Музыкальное развитие		Г.Я. Затулина с. 11
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Экскурсия по территории детского сада. Тема: «Плодовые деревья» Труд: Сборка опавшей листвы.
2.Подвижные игры	1. «Найди себе пару» 2. Угадай, что я делаю». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Не хватает рук Убрать с поля лук.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Отработка интонации законченного высказывания «Ищу яблоки (груши, сливы, абрикосы, персики, виноград) в саду» «Я нашёл яблоки. Я нашёл груши…»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Дед хотел уху сварить…» (русская народная песенка)
3.свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 15 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Трудноговорка: Хочешь, есть калачи, Не сиди на печи.
3. Работа по развитию речевых навыков	Пальчиковая гимнастика «Огород»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Круг, квадрат» (закрепление) Цель: Учить различать и называть круг и квадрат. Классифицировать предметы по признаку формы. Создавать образы на основе характерных признаков.		Новикова с. 12
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудом взрослых (водитель, грузчик, продавец) Труд: Уборка листьев.
2.Подвижные игры	1. «Высокие и низкие деревья», 2. Игра – хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	М. Лессовая Листья солнцем наливались, Листья солнцем пропитались, Налились, отяжелели, Потекли и полетели…
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «У сладкоежки»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 16 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Кто труд любит, долго спать не будет»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Практическое упражнение «Что делать с носовым платком?»
3.Проговаривание потешек.	Для Кати брат Приготовил салат.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Петрушка идёт трудиться» Вариант 1 Цель: Учить детей группировать предметы по назначению. Воспитывать желание помогать взрослым. Физкультура на улице		О.В. Дыбина с. 21
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	У предметов есть тень? Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Ровным кругом, друг за другом». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Координация слова с движением «Урожай»
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	С. Георгиев «Бабушкин садик»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 17 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство конюшни.
3.Работа по развитию речевых навыков	Координация слова с движением «Сбор фруктов»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Жуки на цветочной клумбе» Цель: Учить детей лепить жуков, передавая строение. Развивать координацию в системе «Глаз – рука»		А.И.Лыкова с. 26
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за росой (блестящие капельки воды на траве) Труд на участке: Игра – поручение «Собери листья в корзину»
2.Подвижные игры	1. «Караси и щука». 2. «Лягушата». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Координация слова с движением «Сбор фруктов»
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Ю. Мориц «Мороженое»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 18 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	Песенка «На лугу пасутся ко…»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Храбрый петушок» Цель: Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвет.		И.А.Лыкова с. 34
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за разгрузкой машины с молочными продуктами. Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Лошадка», 2. «Пастух и стадо» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Прокатывание мячей между предметами Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Н. Калинина «Про казлёнка»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 21 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Как идут и как едут люди по улице».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Практическое упражнение « Моем руки водой и с мылом»
3.Проговаривание трудноговорок	Ручеёк спешит, бежит, травка на ветру шуршит.
Организованная образовательная деятельность
Речевое развитие «Винегрет и салат – здоровье для ребят» Цель: Развивать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение составлять краткое описание предмета, используя разные виды предложений. Музыкальное развитие		Г.Я. Затулина с. 13
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Зачем опадает листва, куда торопится белка? Труд: Оказание посильной помощи по сохранению чистого леса (убери за собой мусор)
2.Подвижные игры	1. «Кукушка» 2. У медведя во бору». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Не хватает рук Убрать с поля лук.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Проговаривание трудноговорки: Кусают больно комары, Хоть и очень малы
2.Чтение художественной и познавательной литературы	З. Александрова «За грибами»
3.свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Автобус»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 22 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Чистоговорки: Па-па-па прямо в лес ведёт тропа, Пу-пу-пу изучали мы тропу. Пы-пы-пы не сбивались мы с тропы, Па-па-па привела нас в дом тропа.
3. Работа по развитию речевых навыков	Пальчиковая гимнастика «Огород»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Много, мало, один» Цель: Упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходства между ними.		Новикова с. 15
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	ПОЧВА БЫВАЕТ РАЗНАЯ (ПЕСОК, ГЛИНА, ЧЕРНОЗЁМ) Труд: Сбор семян календулы
2.Подвижные игры	1. по выбору детей 2. спортивное упражнение – «Катание на самокате» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: кружение в обе стороны Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Рработа по формированию КГН	Практическое упражнение «Тщательно вытираем руки»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	И. Соколов – Микитов «Осенний парк»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «»Автобус», «Семья» (игровое действие – едем на природу)
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 23 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Предметы, сделанные руками человека»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровое упражнение «Научи незнайку пользоваться носовым платком?»
3.Проговаривание потешек, стихов.	А. Барто «Резиновая Зина»
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Петрушка идёт трудиться» Вариант 2 Цель: Развивать умение группировать предметы по назначению, совершенствовать координации. И точность движений. Физкультура на улице		О.В. Дыбина с. 22
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	После дождя всё кругом мокрое. Мдёт дождь, появляются лужи. Труд: Уборка мусора на территории участка
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Наседка и цыплята». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: упражняться в подлезании под препятствиями, не касаясь руками пола, в умении ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению	Дождик, дождик, поливай Будет хлеба каравай. Будут булки, будут сушки Будут вкусные ватрушки.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Кафе» Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	К. Ушинский «Бодливая корова»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 24 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Лабиринт
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство гаражей.
3.Работа по звукопроизношению	Проговаривание песенки «На лугу пасутся ко…»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Ушастые пирамидки» Цель: Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка.		А.И.Лыкова с. 28
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Семена бывают разные» Труд на участке: Игра – поручение «Чтоб участок был наш чистый»
2.Подвижные игры	1. «Самолёты». 2. «Бездомный заяц». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бег в разных направлениях (по кругу, змейкой, врассыпную) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Трудноговорка. Любят лесок зайки, белки и ежи. Ещё конечно малыши.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Автобус»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	И. Такмакова «На лошадке ехали…»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 25 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Работа по формированию КГН	Дидактическая игра с элементами движений «Что возьму с собой в дорогу»
3.Проговаривание, повторение потешек	От ветерка, едва дрожа, Поют листки у камыша.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Яблоко спелое, красное, сладкое» Цель: Учить детей рисовать гуашевыми красками, многоцветное яблоко. Развивать эстетическое восприятие.		И.А.Лыкова с. 42
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Мы путешественники» Эстафета
2. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Я знаю эти правила».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего. Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Г. Ладонщикова «Песня солнышку»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 28 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Во что мы будем играть».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Упражнение по мотивам потешки: Чище мойся – воды не жалей, Будут ладошки снега белей.
3.Проговаривание трудноговорок	Ручеёк спешит, бежит, травка на ветру шуршит.
Организованная образовательная деятельность
Речевое развитие «Заяц - Хваста» Цель: Учить детей пересказывать сказку близко к тексту. Развивать интонационную выразительность речи. Музыкальное развитие		Г.Я. Затулина с. 15
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Солнце греет слабо. Труд: уборка участка.
2.Подвижные игры	1. «Найди предмет» 2. У медведя во бору». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Не хватает рук Убрать с поля лук.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Проговаривание трудноговорки: Кусают больно комары, Хоть и очень малы
2.Чтение художественной и познавательной литературы	З. Александрова «За грибами»
3.свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Гараж»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 29 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Чистоговорки: Па-па-па прямо в лес ведёт тропа, Пу-пу-пу изучали мы тропу. Пы-пы-пы не сбивались мы с тропы, Па-па-па привела нас в дом тропа.
3. Работа по формированию КГН	Упражнение по мотивам потешки Ладошки друг о друга трутся, Друг друга обнимают. Правой моем левую, Левой моем правую.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Круг, квадрат, треугольник» Цель: Познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его.		Новикова с. 18
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	В ветреную погоду дети отмечают, что деревья качаются, облака бегут быстро. Труд: трудовое поручение «Собери листочки»
2.Подвижные игры	1. по выбору детей 2. «Мы – весёлые ребята» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: кружение в обе стороны Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Рработа по формированию КГН	Практическое упражнение «Тщательно вытираем руки»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	А. Толстой «Лиса»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «»Автомобиль»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 30 сентября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Упражнение по мотивам четверостишия Тёплой водою Руки чисто мою, Кусочек мыла я возьму И ладошки им потру.
3.Проговаривание потешек, стихов.	А. Барто «Девочка - рёвушка»
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Мои друзья» Цель: Формировать понятие «друг», Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Физкультура на улице		О.В. Дыбина с. 24
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Исследование силы и направления ветра с помощью вертушек, флажков» Труд: Уборка мусора на территории участка
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Беги с флажком». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: упражняться в умении ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению	Дождик, дождик, поскорей Разгони моих гусей Мои гуси дома Не боятся грома.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Магазин» Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	М. Булатова «Маша и медведь»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №2) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на ноябрь месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая – вторая недели

Третья –

четвертая недели

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С ФЛАЖКАМИ №5

- построение в колонну;

- ходьба обычная;

- ходьба на носках;

- ходьба обычная;

- ходьба приставным шагом в сторону /влево, вправо/;

- ходьба с изменением темпа;

- бег друг за другом;

- ходьба обычная;

- перестроение в звенья;

- размыкание;

I. Потягивание 8 раз.

И. П. - ноги врозь, руки за спину;

1-2. руки через стороны вверх, помахать флажками /вдох/.

3-4. И. П. темп медленный.

II. Приседание 8 раз.

И. П. - ноги врозь, руки в стороны.

1-2. присесть, постучать флажками о пол. /выдох/;

3-4. И.П. темп средний.

III. Наклоны вперед 8 раз.

И. П. - сидя, руки к плечам.

1. наклон вперед /выдох/;

2. И. П. Темп средний.

IV. Махи руками 8 раз.

И. П. – ноги врозь, руки внизу

1. руки вперед;

2. руки назад. Темп средний.

V. Прыжки 25 сек.

И. П – ноги вместе, руки внизу

Прыгать на двух ногах с флажками в руках.

VI. Ходьба 50 сек.

Организованный уход.

Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.

Комплекс гимнастики пробуждения после дневного сна № 5

1. «Разбудим глазки».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.

Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

2. «Потягушки».

И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох.

3. «Посмотри на дружочка».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево.

4. «Сильные ножки».

И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.

5. «Весёлая зарядка».

И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и. п.

Предварительный просмотр:

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на ноябрь месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая - вторая неделя

Беседы о родной стране.

Организовать с детьми беседу о том, где они гуляли в выходные дни.

Знакомство с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Знакомство с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, элементарными правилами дорожного движения.

Беседы о «городских» профессиях (милиционер, водитель, парикмахер, продавец и т.д.)

Наблюдение за улицей, расположенной неподалеку от детского сада.

Беседа с детьми о назначении светофора, наземного и подземного переходов.

Подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Трамвай», «Поезд».

Третья – четвертая неделя

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Приобщение детей к праздничной культуре, содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Подготовка к празднику новогодней елки, разучивание стихов, песен.

Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики и украшению группы.

Наблюдение особенностей зимней природы.

Наблюдение за почвой в морозную погоду.

Наблюдение за свойствами снега.

Развешивание кормушек для птиц.

Расчищение дорожек от снега, скамеек на участке группы.

Игры со снегом.

Подвижные игры «Совушка», «Лиса в курятнике».

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С ФЛАЖКАМИ №5 (с 02.10.2015 по 13.10.2015)

- построение в колонну;

- ходьба обычная;

- ходьба на носках;

- ходьба обычная;

- ходьба приставным шагом в сторону /влево, вправо/;

- ходьба с изменением темпа;

- бег друг за другом;

- ходьба обычная;

- перестроение в звенья;

- размыкание;

I. Потягивание 8 раз.

И. П. - ноги врозь, руки за спину;

1-2. руки через стороны вверх, помахать флажками /вдох/.

3-4. И. П. темп медленный.

II. Приседание 8 раз.

И. П. - ноги врозь, руки в стороны.

1-2. присесть, постучать флажками о пол. /выдох/;

3-4. И.П. темп средний.

III. Наклоны вперед 8 раз.

И. П. - сидя, руки к плечам.

1. наклон вперед /выдох/;

2. И. П. Темп средний.

IV. Махи руками 8 раз.

И. П. – ноги врозь, руки внизу

1. руки вперед;

2. руки назад. Темп средний.

V. Прыжки 25 сек.

И. П – ноги вместе, руки внизу

Прыгать на двух ногах с флажками в руках.

VI. Ходьба 50 сек.

Организованный уход.

Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.

Комплекс гимнастики пробуждения после дневного сна № 5 (с 02.10.2015 по 13.10.2015)

1. «Разбудим глазки».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.

Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

2. «Потягушки».

3. «Посмотри на дружочка».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево.

4. «Сильные ножки».

5. «Весёлая зарядка».

И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и. п.

Организованная и образовательная деятельность в ноябре 2015 года

Понедельник 2 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что нам осень принесла».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Практическое упражнение «Зачем мыть руки перед едой?» Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Гори – гори ясно»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Всё здесь» Цель: Формировать интонационную выразительность речи. Учить пересказывать литературное произведение близко к тексту.		Г.Я. Затулина с. 29
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Перелётные птицы». Цель: поощрять инициативу детей действовать самостоятельно, привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей..
2.Подвижные игры	1. «Птички и дождик» 2. «Воробушки и автомобиль». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Разучивание, повторение стихов. Разучивание отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень»
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание считалочек.	Я считаю до пяти Не могу до десяти Раз, два, три, четыре, пять Я иду тебя искать.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	И. Бунин. «Листопад» (отрывок)
3.Дыхательная гимнастика	Упражнение «Чей листок дальше полетит?» каждому ребёнку предлагается долго, плавно подуть на листок и посмотреть, как он закружится в воздухе.
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 3 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Повторение стихотворения В. Витка «Считалочка»
3. Работа по развитию речевых навыков	Игровая ситуация «Расскажем кукле Маше, как правильно умываться»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по длине» Цель: Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.		Новикова с. 35
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за птицами. Труд: Сгребание в кучи сухих опавших листьев
2.Подвижные игры	1. «Лохматый пес» 2. «Солнышко и дождик». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	«Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?». Цели:- учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»);
3.Уборка в группе	Подготовка к завтрашнему дню
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 4 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «Для чего нужен носовой платок».
3.Проговаривание чистоговорок	[БА] БА-БА-БА! БА-БА-БА! У верблюда два...горба [БЕ] БЕ-БЕ-БЕ! БЕ-БЕ-БЕ! Объявленье на...столбе [БЫ] БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ! В лес с корзиной по...грибы
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Матрёшка» Цель: Развивать внимание, мышление. Познакомить с пространственными отношениями. Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Физкультура на улице		З.А. Ефанова с. 6
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за погодой. Труд: Подвешивание кормушек для птиц. Цель: Воспитывать желание заботиться о птицах.
2.Подвижные игры	1. «Перелет птиц». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой, часто переступая ногами, как голуби. Покричать, как воробей «чик-чирик», как голубь «гуль-гуль-гуль».
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	А. Фет. «Мама! глянь-ка из окошка...»;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 5 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	«Курочка ряба»
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дома для куклы.
3.Работа по развитию речевых навыков	ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! Есть у речки...берега ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! В ступе – бабушка...Яга
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Полосатый коврик для котят» Цель: Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету.		А.И.Лыкова с. 62
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудом шофера Труд на участке: Сбор камешков на участке. Цель: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.
2.Подвижные игры	1. «Мы — шоферы» 2. «Листопад». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: способствовать развитию двигательных навыков.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	[ВА] ВА-ВА-ВА! ВА-ВА-ВА Во дворе растет… трава [ГА] ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! Форма радуги –...дуга ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! У козла на лбу...рога
2.Сюжетно – ролевая игра	«Библиотека»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	С. Черный. «Кто?», «Когда никого нет дома».
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 6 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа по ПДД	«Контакты с животными» Цель: Рассказать о мерах безопасности, при нахождении животных рядом с вами.
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Зоологическое лото»
3.Малоподвижная игра	«Мышеловка»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Зайка серенький стал беленьким» Цель: Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования.		И.А.Лыкова с. 58
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за елью. Труд: Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки. Цель: формировать умение работать сообща.
2.Подвижные игры	1. «Найди свой домик» 2. «Вороны и гнездо». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	Об окружающем мире: Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Чье звено скорее соберется?», «Доползи до флажка». Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Больница»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	3. Александрова. «Дождик»;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 9 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему «Тучи по небу летят».

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Назовите предметы личной гигиены»

Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Запрещённое движение»

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Речевое развитие

«Моё село» игра - Путешествие

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о родном селе. Воспитывать интерес и любовь к родному селу.

Г.Я. Затулина

с. 31

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за трудом дворника.

Труд: Сбор мусора с участка в определенное место.

2.Подвижные игры

1. «Листопад»,

2. «Птички и дождик»

Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Вкусное варенье»

Артикуляционная гимнастика

Как играем: ребенок должен слегка приоткрыть рот и облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз. При этом нужно следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала.

Вечер

1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

[ГИ] ГИ-ГИ-ГИ! ГИ-ГИ-ГИ! Чертят циркулем...круги

[ДА] ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА В доме кончилась …вода

2.Чтение художественной и познавательной литературы

А. Барто. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать»;

3.Дыхательная гимнастика

Упражнение «Трубач»

Дети подносят к лицу сжатые кулачки, располагая, их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу». Воспитатель хвалит тех, кто дольше всех сумел дуть в «трубу».

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Утренняя гимнастика (комплекс №5)
Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5)
Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 10 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Катя, Катя маленькая, Катенька удаленькая. Поди, Катя, горенкой, Топни, Катя, ноженькой.
3. Работа по звукопроизношению	Проговаривание чистоговорок [ЖА] ЖА-ЖА-ЖА! ЖА-ЖА-ЖА! В нашем торте три...коржа ЖА-ЖА-ЖА! ЖА-ЖА-ЖА! Низкий дом в два...этажа
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по длине» Цель: Продолжать учить сравнивать две группы предметов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длинне.		Новикова с. 33
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за сорокой. Труд: Сбор мусора с участка в определенное место
2.Подвижные игры	1. «Птички и дождик». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Сказка «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького;
3.Дидактические игры	«Много, мало, один»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 11 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Нужна ли наша помощь птицам осенью»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	«Почему могут заболеть зубы?»
3.Проговаривание потешек.	Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы. Глазки смелые, зубки белые.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Мяч» Цель: Учить считать до трёх, называть множественное число существительного, упражнять в употреблении предлогов. Физкультура на улице		З.А. Ефанова с. 10
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за осенним дождем Труд: Сбор опавших листьев на участке.
2.Подвижные игры	1. «Прыгай выше» 3. «Ровным кругом». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: «Смелые ребята». Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Игровое упражнение «Непослушный язычок» Игра помогает выработать умение расслаблять мышцы языка, удерживать его широким и расслабленным ◈ Как играем: ребенок должен приоткрыть ротик, положив язычок на нижнюю губу и, шлепая («наказывая») его губами, произносить: «Пя-пя-пя». ◈ Закрепляем: делаем это упражнение перед зеркалом.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	Е. Благинина. «Эхо»;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 12 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Домино
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дачи.
3.Работа по развитию речевых навыков	Повторение скороговорок, чистоговорок [ЖЕ] ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ! ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ! Спят машины в...гараже [ЖИ] ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! В прорубь прыгают...моржи
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Мишка - Топтыжка» Цель: Учить лепить округлую форму, передавая её приёмами оттягивания и округления концов пальцами.		Н.С. Голицына с. 65
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за кошкой Труд на участке: Подметание дорожек, сбор мусора.
2.Подвижные игры	1. «Кот и мышь». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Чистоговорки: ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! Змеи добрые –...ужи ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! Затупились все...ножи
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Лисичка со скалочкой», обр. М. Булатова;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 13 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Что перепутал художник»
3.Проговаривание, повторение потешек	«Ох! Ох! Ох! – ворчит горох Помидоры –Ах!, Ах! Висим мы на кустах. Лук: «Ух!, Ух!, Ум!» Какой на мне кожух!
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Красивая попона для лошадки» Цель: Учить украшать прямоугольник кругами и овалами. Закреплять навыки закрашивания карандашом.		Н.С. Голицына с. 58
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за березой и рябиной осенью Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Догони самолет». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Развитие движений. Цели: – улучшать технику бега; формировать естественность, легкость, энергичные движений.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Сказка «Чудесные лапоточки», обр.Н. Колпаковой;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №5) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №5) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С КУБИКАМИ №6 (с 16.10.2015 по 30.10.2015)

- построение друг за другом

- .ходьба обычная

- ходьба приставным шагом вперед

- ходьба с остановкою по сигналу

- ходьба с движениями вперед, вверх, в стороны в чередовании

- бег друг за другом с обычной

- ходьба обычная ходьбой

- бег между предметами

- ходьба обычная

- перестановка в звенья

- размыкание

I. Потягивание.

И.П - ноги врозь, руки внизу с кубиками;

1. руки в стороны,

2. постучим кубиками вверху /вдох/;

3. руки в стороны

4. и.п. 6 раз.

II. Постучим кубиками.

И.П. - ноги врозь, руки за спину,

1. присесть, постучать кубиками "тук-тук-тук" /выдох/

2. и.п. - 8 раз

III. Повороты в стороны

И.П. - ноги врозь, руки с кубиками к плечам;

1. повороты влево, постучать кубиками / выдох/;

2. И.П.

3. повороты вправо, постучать кубиками / выдох/;

4. И.П. 8 раз.

IV. Постучим.

И.П. - ноги врозь, руки внизу

1-2 – постучим кубиками впереди

3-4 – постучим кубиками за спиной

4. И.П. 6 раз.

V. Прыжки вокруг кубика на двух ногах.

И.П. - кубики на полу, руки на пояс, ноги вместе.

Прыгать 25 сек. в чередовании с ходьбой.

Перестроение в колонну по одному

Организованный уход.

Комплекс гимнастики пробуждения после дневного сна № 6 (с 16.10.2015 по 30.10.2015)

Разминка в постели:

1. «Разбудим глазки».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

2. «Потягушки».

3. «Разбудим ручки».

И.п.- лёжа на спине, руки вверху. Движения кистями вправо- влево.

4. «Постучим по коленочкам».

И.п.- сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям произнося «тук- тук- тук». Вернуться в и.п.

5. «Весёлая зарядка»

И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и.п.

Понедельник 16 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что будем делать на прогулке?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Игра «Расскажи незнайке, какие предметы личной гигиены ему нужны»
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Ах, как мыши надоели…»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «У дедушки Корнея» Цель: Закрепить в памяти детей сказки К.И. Чуковского. Развивать интонационную выразительность речи.		Г.Я. Затулина с. 34
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за рябиной Труд: Коллективный труд. Уборка с участка старых листьев, травы, подметание дорожек. Цель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.
2.Подвижные игры	1. «Кролики», 2. «Наседка и цыплята». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	«Барабанщик» Недавно бабушка Анфиса Купила барабан Денису. И теперь он делом занят: Громко – громко барабанит.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Отработка интонации законченного высказывания «Ищу яблоки (груши, сливы, абрикосы, персики, виноград) в саду» «Я нашёл яблоки. Я нашёл груши…»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Ю. Кушак. «Новость», «Сорок сорок»;
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 17 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Трудноговорка: Хочешь, есть калачи, Не сиди на печи.
3. Работа по развитию речевых навыков	Пальчиковая гимнастика «Огород»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение по длине» (Закрепление) Цель: Упражнять в сравнении предметов по длине, а также в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов.		Новикова с. 41
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за березой Труд: Уборка листьев.
2.Подвижные игры	1. «К названному дереву беги». 2. Игра – хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Сказка «Лиса и козел», обр. О. Капицы;
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «У сладкоежки»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 18 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «С наступлением холодов трава вянет»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Игровая ситуация

«Подарим каждой кукле по расчёске»

3.Проговаривание потешек.

Для Кати брат

Приготовил салат.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Мишка»

Цель: Учить показывать и называть составные части игрушки, сравнивать предмет по цвету и величине.

Физкультура на улице

З.А. Ефанова

с. 15

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за кошкой и собакой

Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»

2.Подвижные игры

1. «Солнышко и дождик»

3.«Ровным кругом, друг за другом».

Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру.

Цель: Развитие основных движений

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Грибок»

Наш Дениска в лес пошел,
Под сосною гриб нашел.
Подними вверх язычок-
Покажи, как рос грибок.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

С. Михалков. «Дядя Степа»;

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Утренняя гимнастика (комплекс №6)
Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6)
При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 19 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство скотного двора.
3.Работа по развитию речевых навыков	«Качели» На качели сел Денис. Вот качели высоко, Вот качели низко. До чего же хорошо Весело Дениске!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Большой дом для больших животных» Цель: Закрепить представление о заботе человека о домашних животных.		Н.С. Голицына с. 59
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудов дворника Труд на участке: Игра – поручение «Собери листья в корзину»
2.Подвижные игры	1. «Кот и мыши». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Загадки. Заворчал живой замок, Отворилась тихо дверь, Лег у двери поперек. И вошел усатый зверь, Две медали на груди. Сел у печки, жмурясь сладко, Лучше в дом не заходи! (Собака.) И умылся серой лапкой. (Кот.)
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Жихарка», обр. И. Карнауховой;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 20 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	Песенка «На лугу пасутся ко…»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Зайчик» Цель: Закреплять представление о диких животных. Учить передавать фигуру животного, соотношение частей тела по величине.		Н.С. Голицына с. 65
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за разгрузкой машины с молочными продуктами. Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Лошадка», 2. «Пастух и стадо» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Прокатывание мячей между предметами Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Ю. Мориц. «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном —дома!», «Песенка про сказку»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 23 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Как идут и как едут люди по улице».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Практическое упражнение « Моем руки водой и с мылом»
3.Проговаривание чистоговорок	[ЗА] ЗА-ЗА-ЗА! ЗА-ЗА-ЗА На лугу стоит …коза [ЛА] ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Есть у птицы два...крыла ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Подметать нужна...метла ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Над цветком жужжит... пчела
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Как медвежонок потерял сапожки» Цель: Учить детей придумывать продолжение сказки, начатой воспитателем. Воспитывать интерес к творчеству.		Г.Я. Затулина с. 36
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Зачем опадает листва, куда торопится белка? Труд: Оказание посильной помощи по сохранению чистого леса (убери за собой мусор)
2.Подвижные игры	1. «Кукушка» 2. У медведя во бору». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Уж ты, зимушка – зима, Закружила, замела. Все дорожки, все пути – Не проехать, не пройти.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Проговаривание трудноговорки: Кусают больно комары, Хоть и очень малы
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Лиса-лапотница», «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.
3.свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Автобус»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 24 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Уж ты, зимушка – зима, Закружила, замела. Все дорожки, все пути – Не проехать, не пройти.
3. Работа по развитию речевых навыков	Чистоговорки: [ЛО] ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! Едем к бабушке в...село ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! В телефон кричим...«алло!» ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! Снег прошел, вокруг...бело ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! В шубе мне всегда...тепло
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «День - ночь» Цель: Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине.		Новикова с.44
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗГРУЗКОЙ ПРОДУКТОВ Труд: Уборка участка от веток
2.Подвижные игры	1. по выбору детей 2. спортивное упражнение – «Прыжки в обруч» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: кружение в обе стороны Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Рработа по формированию КГН	Практическое упражнение «Тщательно вытираем руки»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Б. Заходер. «Никто»;
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «»Автобус», «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 25 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Предметы, сделанные руками человека»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровое упражнение «Научи незнайку пользоваться салфетками?»
3.Проговаривание потешек, стихов.	«Гуси вы, гуси...»
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Кукла» Цель: Учить описывать и сравнивать предметы , считать до 5. Выполнять действия под музыку. Физкультура на улице		З.А. Ефанова с. 21
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	После дождя всё кругом мокрое. Идёт дождь, появляются лужи. Труд: Уборка мусора на территории участка
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: упражняться в подлезании под препятствиями, не касаясь руками пола, в умении ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению	Дождик, дождик, поливай Будет хлеба каравай. Будут булки, будут сушки Будут вкусные ватрушки.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Кафе» Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 26 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Лабиринт
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство гаражей.
3.Работа по звукопроизношению	Мы не любим неопрятных, Нерасчесанных ребят. С ними даже поросята Подружиться не хотят.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Торт для зайчонка» Цель: Закреплять навыки пальцевой лепки, Учить украшать изделие при помощи стека.		Н.С.Голицына с. 71
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ. Труд на участке: Игра – поручение «Чтоб участок был наш чистый»
2.Подвижные игры	1. «Спящая лиса», 2. «Покажи мяч». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бег в разных направлениях (по кругу, змейкой, врассыпную) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Лошадка Упражнение для языка ◈ Как играем; предложите ребенку поцокать, как лошадка. Цокать нужно язычком, прижимая его к альвеолам верхних зубов. ◈ Закрепляем: такое упражнение можно делать каждый день.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Автобус»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Привередница», обр. В. Даля
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 27 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Работа по формированию КГН	Дидактическая игра с элементами движений «Что возьму с собой в дорогу»
3.Проговаривание, повторение потешек	У осы не усы, не усищи, а усики
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «По замыслу» Цель: Учить отражать впечатление от окружающей жизни. Закреплять знания о приёмах рисования гуашью.		Н.С.Голицына с. 71
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Мы путешественники» Эстафета
2. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Я знаю эти правила».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего. Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. A.Н. Толстого
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 30 ноября 2015 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Упражнение по мотивам потешки: Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров – приятный вид.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Хлеб – всему голова» Цель: Учить отвечать на вопросы грамматически правильно. Воспитывать уважение к труду хлебороба.		Г.Я. Затулина с. 38
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за солнцем Труд: уборка участка.
2.Подвижные игры	1. «Найди предмет» 2. У медведя во бору». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Я красива, я кругла, Меня бабушка пекла, Маслом поливала, Маком посыпала.
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Проговаривание трудноговорки: [ЛУ] ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Кто наказан, тот в...углу ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Пальцы белые в...мелу ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Нитку вдели мы в...иглу
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Ю. Владимиров. «Чудаки»
3.свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Гараж»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №6) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Предварительный просмотр:

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на январь месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая – четвертая неделя

Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой.

Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы.

Беседы о сезонных изменениях в природе; о характерных особенностях зимней природы.

Рассматривание ледяных узоров на окнах.

Наблюдение особенностей зимней природы, наблюдение за погодой.

Очищение кормушек от снега, подкармливание птиц.

Игры со снегом.

Привлечение внимания детей к красоте зимней природы.

Определение погоды по приметам.

Рассматривание снежного покрова.

Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей).

Лепка поделок из снега, украшение снежных построек на участке.

Экспериментирование с водой и льдом.

Подвижные игры «Найди Снегурочку», «Снежки», «Угадай и догони».

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

/ С ОБРАЗОМ / №9 (с 11.01.2016 по 29.01.2016)

- построение в колонну;

- ходьба обычная;

- ходьба на носках;

- ходьба обычная;

- ходьба приставным шагом в сторону /влево, вправо/;

- ходьба с изменением темпа;

- бег друг за другом;

- ходьба обычная;

- перестроение в звенья;

- размыкание;

I. "Цапля машет крыльями" 8 раз.

и.п. - ноги на ширине плеч, руки внизу;

1-2. руки в стороны, сделать волнообразные движения;

2-3. и.п. / т.м./.

II. " Цапля стоят на одной ноге" 8 раз.

и.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1-2. развести руки в стороны, поднять правую, /левую/ ногу;

3-4. и.п. /т.ум./.

III. " Цапля достает лягушку из болота" - 8 таз.

и.п. - ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу.

1-2. наклониться, дотянуться правой рукой до носка ноги,

/колени не сгибать/;

3-4, и.п. тоже левой рукой. / т. ум./.

IV. "Цапля глотает лягушку" - 10 раз.

и.п. - стоя на коленях, руки внизу;

1. поднять руки вверх, хлопнуть над головой ;

2. и.п.

V. " Цапля прыгает"' 25 сек.

и.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1-2. 14 прыжков попеременно меняя ноги, назад - вперед

в чередовании с обычной ходьбой.

VI.. Ходьба.

Организованный уход.

Со здоровьем я дружу,

закалённым быть хочу

Комплекс гимнастики пробуждения после дневного сна № 9 (с 11.01.2016 по 29.01.2016)

1.Побудка:

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!

2. Упражнения в кровати:

1) И.п.: лёжа на спине. Потянуться, напрягая мышцы, расслабиться (3

4р.).

2) И.п.: лёжа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох (3-4р.).
3) И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками и выпрямиться.(3-4р.).
4) И.п.: сидя на коленях, руки в стороны. Хлопок прямыми руками впереди. (3-4р.).

Организованная и образовательная деятельность в январе 2016 года

Понедельник 11 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему « Жизнь птиц в зимний период».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Рассматривание картинок, фотографий с изображением детей, выполняющих культурно – гигиенические процедуры.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Зеркальное отображение»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Дом мод» Цель: Учить детей составлять описательные рассказы о предметах. Воспитывать интерес к профессиям. Индивидуальная работа с детьми.		Г.Я. Затулина с. 76
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за птицами зимой Цель: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.
2.Подвижные игры	1. «Наседка и цыплята» 2. «Воробышки и кот» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Разучивание, повторение стихов. Разучивание отрывка из стихотворения «Ножки, ножки, где вы были?»
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание считалочек.	Шли бараны по дороге, Промочили в луже ноги. Раз, два, три, четыре, пять, Стали ноги вытирать, Кто платочком, кто тряпицей, Кто дырявой рукавицей.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Л. Берг. «Пит и воробей» (глава из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О. Образцовой;
3.Дыхательная гимнастика	Упражнение «Топор» Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены, и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки – вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести – «ух!» – на длительном выдохе.
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 12 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Повторение считалочки Шли бараны по дороге, Промочили в луже ноги. Раз, два, три, четыре, пять, Стали ноги вытирать, Кто платочком, кто тряпицей, Кто дырявой рукавицей.
3. Работа по развитию речевых навыков	Игровая ситуация «Расскажем кукле Саше, как правильно одеваться»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение двух групп предметов» Цель: Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах		Новикова с. 62
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за растительностью Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Труд: Сгребание в кучи снег
2.Подвижные игры	1. «Найди свой цвет» 2. «С кочки на кочку» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	«Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?». Цели:- учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Я. Бжехва. «Клей», пер. с польск. Б. Заходера
3.Уборка в группе	Подготовка к завтрашнему дню
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 13 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Упражнение «Расскажи другу, зачем нужно мыть руки перед едой»
3.Проговаривание чистоговорок	ЛА – ЛА – ЛА - мохнатая пчела ЛА – ЛА – ЛА – на цветке сидит пчела ЦУ – ЦУ – ЦУ – пчела собирает пыльцу ЛА – ЛА – ЛА – меня ужалила пчела
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Одежда для девочек» Цель: Учить сравнивать предметы одежды по величине и цвету, развивать внимание, мышление, продолжать приучать слушать сказки. Физкультура на улице		З.А. Ефанова с. 43
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за работой дворника зимой Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. Труд: Подкормка птиц. Цель: Воспитывать желание заботиться о птицах.
2.Подвижные игры	1. «У медведя в бору» 2. «Лохматый пес» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Повторяй-ка Игра помогает научить четко произносить слова Необходимый инвентарь: картинки. ◈ Как играем: называйте слова, в которых есть определенный звук, например, ж или с: ♦ жук, жало, желудь, железо, ножницы, лыжи; ♦ Саша, санки, суслик, самолет, слон, сушка, носки ит. д. ◈ Ребенок должен внятно произносить их, скорость здесь не нужна. ◈ Закрепляем: подбирайте слова на парные согласные звуки — твердые и мягкие: ♦ мама, мыло, магазин, масло, сом, мороз (м); ♦ Мила, мел, мельница, мебель (мь).
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 14 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	«Четвёртый лишний»
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дома паркинга
3.Работа по развитию речевых навыков	Пришла коляда – Отворяй ворота! Дайте коровку, Масляну головку!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Сонюшки-пеленашки» Цель: Учить детей создавать оригинальные композиции в спичечных коробках – лепить пеленашек в колыбельках.		А.И.Лыкова с. 80
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Труд на участке: Сбор камешков на участке. Цель: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.
2.Подвижные игры	1. «С кочки на кочку» 2. «Птички в гнездышках» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Игры со снегом - поддерживать бодрое настроение детей Цель: способствовать развитию двигательных навыков.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	[ЛУ] ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Кто наказан, тот в...углу ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Пальцы белые в...мелу ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Нитку вдели мы в...иглу
2.Сюжетно – ролевая игра	«Аптека»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 15 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа по ПДД	«Берегись автомобиля» Цель: Рассказать о мерах безопасности, при переходе через проезжую часть».
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Зоолото»
3.Малоподвижная игра	«Зеркальное отображение»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Снеговики в шапочках и шарфиках» Цель: Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Развивать глазомер, чувство цвета, формы.		И.А.Лыкова с. 78
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Труд: Подгребание снега Цель: формировать умение работать сообща.
2.Подвижные игры	1. «Бегите к флажку». 2. «Наседка и цыплята» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	Об окружающем мире: Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет. Ель и сосна единственные деревья которые зимой зелёные.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Больница»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	И. Суриков. «Зима»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 18 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Чьи следы на снегу?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	«Назовите предметы личной гигиены» Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Ква-ква-ква»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Ёлка» Цель: Учить детей запоминать стихотворения. Продолжать учить выразительно читать стихи.		Г.Я. Затулина с. 77
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за небом» Труд: Сбор снега с участка в определенное место.
2.Подвижные игры	1. «Поймай комара» 2. «Воробышки и кот» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Считалочка: Вышел месяц из тумана, Вынул пышку из кармана: — Буду деточек кормить, А тебе, дружок, водить!
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Досказалка Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное мышление ◈ Как играем: произносите вместе с ребенком: Ко-ко-ко — на плите сбежало моло... (ко). Ща-ща-ща — зеленая ро... (ща). Чу-чу-ну — педаль кру... (чу). ◈ Меняйтесь ролями. Ребенок говорит слоги, вы досказываете слово. Например, ребенок говорит: «До-», — вы досказываете: «-шадь». ◈ Закрепляем: продолжаем играть: лу-жа, сту-лья, ок-но, маши-на. ◈ Если ребенок справляется, предложите ему на один слог досказать несколько окончаний: но-жницы, -ги, -ски. Кто больше подберет слогов, тот и победил.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова
3.Дыхательная гимнастика	Упражнение № 4 «Ворона» Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: «кар!»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 19 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, коса, не путайся, Маму, дочка, слушайся.
3. Работа по звукопроизношению	АД – АД – АД - наш любимый детский сад ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду РА – РА – РА – нам готовят повара КЕ – КЕ – КЕ - повар в белом колпаке
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по ширине» Цель: Продолжать упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве.		Новикова с. 65
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за берёзой Труд: Сбор снега с участка в определенное место
2.Подвижные игры	1. «По ровненькой дорожке 2. «С кочки на кочку» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Я. Аким. «Первый снег»
3.Дидактические игры	«Много, мало, один»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 20 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Нужна ли наша помощь птицам зимой»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	«Зачем мыть руки с мылом»
3.Проговаривание потешек.	Теплою водою Руки чисто мою. Кусочек мыла я возьму И ладошки им потру.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Обувь» Цель: Учить описывать предметы обуви, выполнять движения под музыку, развивать внимание, мышление. Физкультура на улице		З.А. Ефанова с. 54
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за транспортом Труд: Сбор опавших листьев на участке.
2.Подвижные игры	1. «Трамвай» 3. «Попади в круг» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: «Смелые ребята». Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Лопнул, хлопнул, вот и всё ◈ Как играем: предложите ребенку стать шариком, который будут надувать и сдувать. Вы надуваете шар — ребенок разводит руки в стороны и делает глубокий вдох через нос, вы сдуваете шарик — ребенок обнимает себя руками и говорит на длительном выдохе: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Такое упражнение можно делать по несколько раз в день.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	В. Берестов. «Кто чему научится», «Заячий след»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 21 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Домино
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дачи.
3.Работа по развитию речевых навыков	ТЕЙ – ТЕЙ – ТЕЙ – любят все детей ДУ – ДУ – ДУ – воспитатели в саду АЮ – АЮ – АЮ – на занятии играю АС – АС – АС – няня кормит нас
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Снежная баба-франтиха» Цель: Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу.		А.И.Лыкова с. 76
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за щенятами Труд на участке: Подметание дорожек, сбор мусора.
2.Подвижные игры	1. «Лохматый пес 2. «Птички в гнездышках», Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Чистоговорки: АЙКА – АЙКА – АЙКА – заиграй – ка, балалайка АНЫ – АНЫ – АНЫ – застучали в барабаны АНЬ – АНЬ – АНЬ – барабанщик, барабань АРЕ – АРЕ – АРЕ – я играю на гитаре
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 22 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Что перепутал художник»
3.Проговаривание, повторение потешек	А у нас есть ложки Волшебные немножко. Вот тарелка, вот – еда, Не осталось ни следа.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Кто-кто в рукавичке живёт?» Цель: Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев.		И.А.Лыкова с. 82
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за елью Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Угадай кто кричит» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Развитие движений. Цели: – улучшать технику бега; формировать естественность, легкость, энергичные движений.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 25 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что будем делать на прогулке?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Игра «Расскажи незнайке, как правильно одеваться на прогулку»
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Птички-синички»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Подарок Деда Мороза» Цель: Учить составлять рассказы из личного опыта связно, последовательно, не отвлекаясь от темы.		Г.Я. Затулина с. 79
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за синицей Труд: Коллективный труд. Уборка с участка снега, подметание дорожек. Цель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.
2.Подвижные игры	1. «Бегите к флажку» 2. «Наседка и цыплята». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	АЛЕ – АЛЕ – АЛЕ – я играю на рояле ИНО – ИНО – ИНО – мне купили пианино АЮ – АЮ – АЮ – на пианино я играю
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Отработка интонации законченного высказывания «Ищу яблоки (груши, сливы, абрикосы, персики, виноград) в саду» «Я нашёл яблоки. Я нашёл груши…»
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Э. Мошковская. «Добежали до вечера»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 26 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Трудноговорка: Хочешь, есть калачи, Не сиди на печи.
3. Работа по развитию речевых навыков	ТЫ – ТЫ – ТЫ - разноцветные коты АКИ – АКИ – АКИ - дворовые собаки АЮТ – АЮТ – АЮТ - собаки охраняют
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение двух групп предметов» (закрепление) Цель: Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов, учить ориентироваться в пространстве.		Новикова с. 68
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за березой Труд: Уборка снега.
2.Подвижные игры	1. «К названному дереву беги». 2. Игра – хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Э. Успенский. «Разгром»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «У сладкоежки»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 27 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Тема: «Появление сосулек»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Игровая ситуация

«Подарим каждой кукле по расчёске»

3.Проговаривание потешек.

Для Кати брат

Приготовил салат.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Головные уборы»

Цель: Учить называть головные уборы, описывать их, сравнивать, выполнять движения в соответствии с музыкой

Физкультура на улице

З.А. Ефанова

с. 57

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за кошкой и собакой

Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»

2.Подвижные игры

1. «Солнышко и дождик»

3.«Ровным кругом, друг за другом».

Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру.

Цель: Развитие основных движений

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Я красива, я кругла,

Меня бабушка пекла,

Маслом поливала,

Маком посыпала.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Утренняя гимнастика (комплекс №9)
Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 28 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство скотного двора.
3.Работа по развитию речевых навыков	«Качели» На качели сел Денис. Вот качели высоко, Вот качели низко. До чего же хорошо Весело Дениске!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Два жадных медвежонка» Цель: Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) разыгрывать сюжет по мотивам сказки. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.		А.И.Лыкова с. 84
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудов дворника Труд на участке: Игра – поручение «Собери листья в корзину»
2.Подвижные игры	1. «Кот и мыши». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Загадки. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! (Собака.)
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	К. Ушинский. «Бодливая корова».
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 29 января 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	Песенка «На лугу пасутся ко…»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Крючка, Злючка Зака - Закорючка» Цель: Учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно – выразительных средств.		И.А.Лыкова с. 86
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за разгрузкой машины с продуктами. Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Лошадка», 2. «Пастух и стадо» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Боулинг» Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №9) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Предварительный просмотр:

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на март месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая- вторая неделя

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке.

Воспитание уважения к работникам детского сада.

Беседы о труде мам и бабушек, воспитателей, работников детского сада.

Формирование первичных гендерных представлений.

Подготовка к празднику 8 Марта. Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление праздничной атрибутики, подарков для мам и бабушек.

Наблюдение за изменениями в природе весной, погодой.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок.

Наведение порядка на участке детского сада.

Помощь дворнику в уборке на участке оставшегося снега. Расчистка дорожек.

Сбор сухих веток, прошлогодней листвы.

Подвижные игры «Лягушки», «Через ручеек», «Маленькие ножки бежали по дорожке».

Третья – четвертая неделя

Использование фольклорных произведений в ходе всех режимных моментов.

Знакомство с родной культурой.

Рассматривание разнообразных изделий народных мастеров.

Рассказы детям о народных промыслах.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди, красна…»), просят выглянуть солнышко («Солнышко – ведрышко…»).

Организация народных игр.

Наблюдения за изменениями в природе и погоде весной.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок.

Наведение порядка на участке детского сада.

Подвижные игры «У медведя во бору», «Бубенцы», «Мыши и кот», «Заинька», «Дедушка Мазай».

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ № 12 С СУЛТАНЧИКАМИ

(с 01.03.2016 по 18.03.2016)

1. Построение в колонну

2. Ходьба обычная.

3. Ходьба на пятках;

4. Ходьба с высоким подниманием колена. в чередовании

5. Бег обычный с обычной ходьбой

6. Бег на носках.

7. Ходьба обычная/берут султанчики/

Перестроение в звенья.

Размыкание.

I. Подними султанчики /8р./

И. п. - лежа на полу, руки внизу.

1-2 - поднять султанчики через стороны вверх, потянуться до нити.

3-4 - и. п. /выдох/ темп медленный

II. Спрячем султанчики /8 раз/

И. П. - лежа на спине, руки в стороны.

1-2 - согнуть ноги в коленях, подтянуть к животу, султанчики

спрятать под колени /выдох/

3-4 - И. П. / темп средний

III. Положить султанчики / 4 раза/

И. п. - сидя на полу, руки опущены.

1 - -:наклон вперед, положить султанчики /выдох\

2. - выпрямиться, руки на поясе.

3 – наклон вперед, взять султанчики / выдох\

4 - И. П. / вдох\

IV. Сигнальщики /8 раз/

И. П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вверху, левая отведена назад.

1-2 – смена рук

3-4 - И. П. / темп средний, дыхание произвольное

V. Повороты в стороны / по 3 раза/

И. п. – стоя на коленях, руки опущены.

1 - -:поворот влево, руки в стороны /вдох\

2. – и.п. / выдох\

3 – поворот вправо, руки в стороны /вдох\

4 - И. П. / выдох\ темп средний

VI. Прыжки "Ноги врозь-скрестно" 15 сек.

Ходьба на месте.

VII. Прыжки на двух ногах "Кто быстрее".' 15 сек.

VIII. Ходьба по кругу с упражнением на восстановление дыхания.

Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

Гимнастика пробуждения после дневного сна №12

I. Разминка в постели:

1. «Разбудим глазки».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

2. «Потягушки».

И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. – выдох.

3. «Сильные ножки».

Организованная и образовательная деятельность в марте 2016 года

Вторник 1 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема: «Международный женский день»
2.Проговаривание, повторение потешки	Повторение считалочки За высокими горами Ходит Мишка с пирогами. — Мишка, Мишенька-дружок, Сколько стоит пирожок? Дай отведать пирожок! — Пирожок не дорог — Стоит рубль сорок!
3. Работа по развитию речевых навыков	Игровая ситуация «Расскажем кукле Оле, как приготовиться к празднику!» Беседа с детьми о празднике «8 марта»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по величине» Цель: Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.		Новикова с. 82
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за птицами Цели: – учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; – развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Труд: Вскапывание песка в песочнице.
2.Подвижные игры	1. «Цветные автомобили». Цели:- учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета. 2. «Салки в кругу» Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; – закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Э. Мошковская. «Вежливое слово»
3.Уборка в группе	Подготовка к завтрашнему дню
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 2 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Повторение стихотворений к празднику «8 марта»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Упражнение «Расскажи другу, зачем нужно отжимать ладони после мытья рук»
3.Проговаривание чистоговорок	[РА] РА-РА-РА! РА-РА-РА! День вчерашний звать... вчера РА-РА-РА! РА-РА-РА! Мышкин домик звать... нора РА-РА-РА! РА-РА-РА! Кожа дерева –... кора РА-РА-РА! РА-РА-РА! Словно в Африке,.. жара
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Врачи – наши помощники» Цель: Закреплять представления о труде врача, знания о витаминах. Воспитывать уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье. Физкультура на улице		Н.С.Голицына с. 142
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за голубями Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Труд: Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.
2.Подвижные игры	1. «Догони голубя» Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). 2. «Совушка» Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Упражнение «Ворона» Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: «кар!».
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	А. Введенский. «Кто?»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 3 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	«Варежка»
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство цветочной клумбы для мамы
3.Работа по развитию речевых навыков	Досказалка Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное мышление ◈ Как играем: произносите вместе с ребенком: Ко-ко-ко — на плите сбежало моло... (ко). Ща-ща-ща — зеленая ро... (ща). Чу-чу-ну — педаль кру... (чу). ◈ Меняйтесь ролями. Ребенок говорит слоги, вы досказываете слово. Например, ребенок говорит: «До-», — вы досказываете: «-шадь». ◈ Закрепляем: продолжаем играть: лу-жа, сту-лья, ок-но, маши-на. ◈ Если ребенок справляется, предложите ему на один слог досказать несколько окончаний: но-жницы, -ги, -ски. Кто больше подберет слогов, тот и победил.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Красивые салфетки» Цель: Учить детей украшать салфетку узорами круглой и квадратной формы. Развивать чувство цвета и ртма.		А.И.Лыкова с. 110
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за почками Цель: продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочка Труд на участке: Наведение порядка на участке, сбор веток и старых листьев. Цель: способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом.
2.Подвижные игры	1. «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Улучшение техники ходьбы по бревну. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по бревну.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Лопнул, хлопнул, вот и всё ◈ Как играем: предложите ребенку стать шариком, который будут надувать и сдувать. Вы надуваете шар — ребенок разводит руки в стороны и делает глубокий вдох через нос, вы сдуваете шарик — ребенок обнимает себя руками и говорит на длительном выдохе: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Такое упражнение можно делать по несколько раз в день. ◈ Закрепляем: как шипит змея? — длительное ш-ш-ш-ш- ш-ш, как гудит комар? — длительное з-з-з-з-з-з и т. д.
2.Театрализованная игра	«Теремок»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Г. Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 4 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа по ПДД	«Дорога домой. Препятствия и опасности» Цель: Рассказать о мерах безопасности, по дороге домой».
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Магнитный театр - кухня» - поможем маме накрыть на стол к празднику.
3.Малоподвижная игра	«Горячо-холодно»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Весёлые матрёшки» Цель: Познакомить детей с матрёшкой, как видом народной игрушки. Учить рисовать матрёшку с натуры.		И.А.Лыкова с. 106
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за работой дворника» Цель: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; – воспитывать уважение к людям труда; – развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Труд: Наведение порядка на участке. Цели: – организовывать коллективный труд; в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения.
2.Подвижные игры	1. «Солнечные зайчики». Цели: – формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	Солнечные зайчики Играют по земле. Поманю их пальчиком — Пусть бегут ко мне. Ну, весна, как дела? У меня уборка. Для чего тебе метла? Снег смести с пригорка. Для чего тебе ручьи? Мусор смыть с дорожек. Для чего тебе лучи? Для уборки тоже. Воспитатель задает детям вопросы . • Кто убирает дорожки? Чем работает дворник? Чем мы будем работать, каким инвентарем?
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Столовая»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	А.К. Толстой. «По вешнему по складу» (из баллады «Сватовство»)
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Среда 9 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Масленица»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	«Зачем мыть руки с мылом после туалета»
3.Проговаривание потешек.	Как на масленой неделе Из печи блины летели, И сыр, и творог, Всё летело на порог.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Наши мамы» Цель: Закрепить представление о труде мамы дома и на работе. Воспитывать желание помогать маме, не огорчать её. Физкультура на улице		Н.С. Голицына с. 151
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за сорокой Цель: расширять представления о весне и поведении птиц в это время года;— обогащать знания новыми словами, понятиями. Труд: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
2.Подвижные игры	1. «Снежки» 3. «Взятие снежной крепости» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Воробья врачи спасли, в вертолет его внесли. Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами. Водовоз вез воду из водопровода.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	И. Токмакова. «Ветрено!», «Ива», «Сосны»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 10 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Домино
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дачи.
3.Работа по развитию речевых навыков	Ви-ви-ви, ви-ви- Только много их не рви! Из окошка видит Вова: Подошла к пруду корова. И нахмурил брови Вова, Глаз не сводит он с пруда: Выпьет воду всю корова- Где купаться мне тогда?
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Цветы – сердечки» Цель: Учить детей лепить рельефные картины. Показать варианты изображения цветов.		А.И.Лыкова с. 104
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудом шофёра продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины;— воспитывать уважение к труду взрослых. Труд на участке: Уборка участка детского сада от мусора. Цели:формировать ответственное отношение к заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым.
2.Подвижные игры	1. «Гори – гори ясно» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Чистоговорки: Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан, И плясали бабочки под окном у бабушки. Бегемот разинул рот, булки просит бегемот.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Масленница»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 11 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения Тема: «Масленичная неделя»
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Что перепутал художник»
3.Проговаривание, повторение потешек	Мы на масленой неделе Праздник не нарушили, Все друзья плясали, пели, Мы блиночки кушали!
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Курочка и петушок» Цель: Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой, как видом народного декоративно-прикладного искусства.		И.А.Лыкова с. 114
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за птицами Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Снежный тир» Метание снежков в цель. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Развитие движений. Цели: – улучшать технику бега; формировать естественность, легкость, энергичные движений.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Д. Хармс. «Игра»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 14 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Весна».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	«Назовите предметы личной гигиены» Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Птички-синички»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Новая серя мультфильма «Ну, погоди»» Цель: Учить детей составлять рассказы по воображению. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.		Г.Я.Затулина с. 86
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за ветром» Труд: Подметание дорожек
2.Подвижные игры	1. «Быстрее ветра» 2. «Кто выше?» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Считалочка: Уж как зоренька-заря Русы косыньки плела. Кто те косы расплетет, Первый кон водить идет!
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	У девчонки, у Варюшки потерялись варежки. Помогали две Валюшки искать Варе варежки.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Мешок», татарск., пер. Р. Ягафарова, пересказ Л. Кузьмина
3.Дыхательная гимнастика	«Гуси» Дети сидят. Кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвезти локти назад, на длительном выдохе произнести: «га». Голову держать прямо. Возвратиться в исходное положение – вдох. На выдохе произнести го, «гы».
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 15 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Тишина у пруда, Не качается вода. Не шумят камыши, Засыпают малыши.
3. Работа по развитию речевых навыков	Ба-ба-ба,ба-ба-ба- Мама, мама, вон труба! Бу-бу-бу,бу-бу-бу- Ты и мне купи трубу! Бе-бе-бе,бе-бе-бе потрубил я на трубе. Ба-ба-ба,ба-ба-ба не нужна уже труба!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по величине» Закрепление Цель: Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение.		Новикова с. 85
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за березой Труд: Уборка старых веток.
2.Подвижные игры	1. «К названному дереву беги». 2. Игра – хоровод «Дует ветер». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	В. Бианки. Подкидыш
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «У сладкоежки»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 16 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Появление травы»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «В гости к кукле Кате»
3.Проговаривание потешек.	Спят медведи и слоны, Заяц спит и ежик. Все вокруг спать должны, Наши дети тоже.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Моя семья» Цель: Закреплять знания о ближайших родственниках, обязанностях ребёнка по дому. Воспитывать чувство любви к членам семьи. Физкультура на улице		Н.С. Голицына с. 157
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за кошкой и собакой Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Ровным кругом, друг за другом». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Я красива, я кругла, Меня бабушка пекла, Маслом поливала, Маком посыпала.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	«Хитрая лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 17 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство скотного двора.
3.Дыхательная гимнастика	ПУЗЫРИКИ. Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – «пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Сосульки на крыше» Цель: Вызывать интерес к изображению сосулек. Продолжать учить резать ножницами.		А.И.Лыкова с. 116
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за солнцем и небом Труд. поручения: предложить разбросать кучи снега на участке, чтобы он быстрее растаял и стало сухо и чисто.
2.Подвижные игры	1. «Кот и мыши». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Щи-щи-щи – из капусты варим щи. Чу-щу-чу-щу – овощи я поищу. Чо-чо-чо – дождик капал на плечо. Чи-чи-чи – зонтик лучше поищи.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и П. Кучияка
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 18 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	Наступает ночка, Ты устала, дочка. Ждет тебя кроватка, Спи, дочурка, сладко.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «По сказке К.Ушинского «петушок с семьёй» Цель: Помочь вспомнить содержание сказки, осознать её смысл. Закреплять умение передавать форму и соотношение частей тела.		Н.С.Голицына с. 162
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за разгрузкой машины с продуктами. Труд: поручение «Положи корм в кормушку»
2.Подвижные игры	1. «Лошадка», 2. «Пастух и стадо» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Боулинг» Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	А. Введенский. «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №12) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №12) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ №13

СО СТУЛЬЧИКАМИ

(с 21.03.2016 по 1.04.2016)

1. Ходьба друг за другом

2. Ходьба между стульчиками.

3. Бег лёгкий между стульчиками

4. Ходьба между стульчиками.

5. Сели на стульчики.

I И.п.- Сидя на стульчике, прислониться к его спинке, руки на колени

1 - поднять руки вверх, в стороны, смотреть на руки

2 - опустить через стороны на колени.

II. И.п.- стать, держась за спинку стульчика

1. - присесть

2 - и.п. 8раз.

III. И-П. - сиди на стульчике, рука за спину

1 - наклониться вперёд, вниз, старайся достать руками носков .

2 – и.п.. 8раз.

IV. И.п. - Сидя на стульчике, руки на поясе

1 - руки вперёд

2 - и. п. 8раз.

V. И.п. - Стать около стульчака, ноги вместе, руки на поясе

Прыжки на 2 ногах вокруг стульчика, в ту и другую сторону в чередовании с ходьбой 20 сек..

VI. Перестроение в колонку по одному.

VII. Организованный уход.

Гимнастика пробуждения после дневного сна

Комплекс № 13 « Медвежата проснулись».

1. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.

И. п.: лежа на боку в группировке.

2. Пришла весна. Светит яркое солнце. Снег тает. В берлоге становится сыро, не уютно. Медвежата перекатываются с боку на бок, перекатываются на спинке от головы к хвосту и обратно. Сыро...

Перекаты в группировке с боку на бок, перекаты на спине по 4 раза.

3. Надо просыпаться. Медвежата сели, потерли друг о друга ладошки, начали будить пальчики.

Потирание ладоней 4-6 раз, сухое «умывание» рук 1-2 раза.

4. Разбудили пальчики, начали приводить в порядок передние лапки. Погладили шерсть на передних лапах по тыльной поверхности до плеча, по ладонной - до пальчиков.

Бесконтактный массаж, ладонное плоскостное поглаживание. Все приемы проводим 1-2 раза.

Понедельник 21 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Прилётные птицы».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	«Назовите предметы личной гигиены» Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«ЛОВИ – НЕ ЛОВИ»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Домашние помощники» Цель: Расширять познавательные интересы у детей: познакомить с группами предметов, являющихся домашними помощниками.		Г.Я.Затулина с. 116
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за птицами на территории детского сада» Цель: учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам Труд: Вскапывание песка в песочнице.
2.Подвижные игры	1. «Цветные автомобили». Цели:- учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; 2. «Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; – закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Считалочка: Раз, два, три, четыре, Жили мышки на квартире, Чай пили, чашки мыли, По три денежки платили. Кто не хочет платить — Тому и водить!
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход, В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»;
3.Дыхательная гимнастика	«Перекличка животных» Воспитатель распределяет между детьми роли различных животных и птиц. Дети должны, услышав от ведущего название своего животного, на медленном выдохе произнести соответствующее звукоподражание. Игра оживляется, если ведущий старается запутать играющих: называет животное, а смотрит на ребенка, исполняющего совсем другую роль. Внимание направлено на длительность и четкость звучания согласных и гласных звуков.
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 22 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Тишина у пруда, Не качается вода. Не шумят камыши, Засыпают малыши.
3. Работа по развитию речевых навыков	Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по величине» Цель: Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения.		Новикова с. 50
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за солнцем и небом Труд: Уборка старых веток.
2.Подвижные игры	1. «Угадай по описанию» – умение находить то или иное дерево по описанию. 2. «Ловля бабочек» – упражнять детей в беге, ловкости, смекалке. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами) Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	М. Горький. «Воробьишко»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 23 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Появление травы»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «В гости к кукле Кате»
3.Проговаривание потешек.	Весна – красна! На чем пришла? На березе, на сосне, На шелковой траве, На ржаном снопочке, На золотом колосочке.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Мы любим спорт» Цель: Закрепить представление о видах спорта. Способствовать формированию основ ЗОЖ. Физкультура на улице		Н.С.Голицына с. 164
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за кошкой и собакой Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	За-за-за - идет коза, Зы-зы-зы - есть козлята у козы, Зу-зу-зу - веду козу, Зой-зой-зой - козлята с козой.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	Н. Сладков. «Неслух»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 24 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Зоологическое лото
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство парка
3.Дыхательная гимнастика	«Трубач» Дети подносят к лицу сжатые кулачки, располагая, их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу». Воспитатель хвалит тех, кто дольше всех сумел дуть в «трубу».
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Радуга - дуга Цель: Закреплять навыки работы в технике пластелинографии.		Н.С.Голицына с. 169
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за капелью Труд поручения: набросать снег к стволам деревьев и кустарников.
2.Подвижные игры	1. «Угадай, что лишнее» – закрепить приметы и особенности зимних и весенних месяцев. 2. «Кот и мыши» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Са-са-са - по лесу идет лиса, Со-со-со - лиса катит колесо, Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы, Су-су-су - видел я в лесу лису.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	М. Пришвин. «Журка»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 25 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	Наступает ночка, Ты устала, дочка. Ждет тебя кроватка, Спи, дочурка, сладко.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Я играю в мяч» Цель: Упражнять в изображении фигуры человека. Побуждать передавать не сложные движения.		Н.С.Голицына с. 168
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за ветром Труд: поручение: очистить участок от веток.
2.Подвижные игры	1. «Измени слово» – закрепить умение изменять слова (ветер, ветерок, ветрище, ветрина 2. «Ловля обезьян» – упражнять детей в ловкости, смелости, в лазании. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Боулинг» Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу—Короткий Хвост»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 28 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Весна - красна».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	«Назовите предметы личной гигиены» Цель: Продолжать учить детей использованию предметов по назначению.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	ЛАСКОВЫЕ СЛОВА Все дети стоят по большому кругу. Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1—1, 5 минуты.
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Мамочка любимая» Цель: раскрыть детям многогранный облик матер труженицы, воспитывать любовь и бережное отношение к своим мамам.		Г.Я.Затулина с. 121
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	«Наблюдение за трудом дворника» Как он занимается уборкой мусора на территории детского сада, что он делает? Какие орудия труда ему нужны? Трудовое поручение: предложить детям подмести дорожки, веранду
2.Подвижные игры	1. «Пустое место» – упражнять детей в ловкости, смелости, беге. 2. «Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; – закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу. Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Барашек на лугу гулял, Барашек рожки потерял. Шел стороной голодный волк, Барашка он зубами щелк!
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	Ли-ли-ли,ли-ли-ли тополя видны вдали. Ле-ле-ле,ле-ле-ле много их у нас в селе. Ле-ле-ле,ле-ле-ле веселей от них в селе.
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Л. Берг. «Пит и воробей» (глава из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О. Образцовой
3.Дыхательная гимнастика	«Топор» Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены, и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки – вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести – «ух!» – на длительном выдохе
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 29 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Тишина у пруда, Не качается вода. Не шумят камыши, Засыпают малыши.
3. Работа по развитию речевых навыков	зи-зи-зи,зи-зи-зи - обезьянку привези! зя-зя-зя,зя-зя-зя обезьянам здесь нельзя. зи-зи-зи,зи-зи-зи раз нельзя-не привози.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Геометрические фигуры» Цель: Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме. Упражнять в счёте.		Новикова с.52
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за погодой. Отметить, какая погода в этот день. Солнечная или пасмурная, есть ли на небе тучи, облака, ярко ли светит солнце, какого цвета небо. Есть ли ветер, отметить, что весной ветры теплые, чаще всего южные, а когда тепло, то часто появляются кучевые облака. Почему? Трудовое поручение: очистить вместе со всеми цветник от мусора, размести дорожки.
2.Подвижные игры	1. «Кто где живет?» – закрепить знания о месте жительства различных животных. 2. «Горелки» – упражнять детей в беге Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: упражнять детей в точности прыжков. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	К. Чуковский. «Федорино горе»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 30 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Появление травы»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Игровая ситуация «В гости к кукле Кате»
3.Проговаривание потешек.	Весна – красна! На чем пришла? На березе, на сосне, На шелковой траве, На ржаном снопочке, На золотом колосочке.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Опасные предметы» Цель: Уточнить представления об опасных предметах, правилах общения с ними и хранения. Физкультура на улице		Н.С.Голицына с. 170
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за кошкой и собакой Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	За-за-за - идет коза, Зы-зы-зы - есть козлята у козы, Зу-зу-зу - веду козу, Зой-зой-зой - козлята с козой.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	К. Чуковский «Тараканище»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 31 марта 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Подбери цвет
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство фермы
3.Дыхательная гимнастика	МЫШКА И МИШКА. Вы читаете стихотворение, ребёнок выполняет движения. У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть наруки, вдох) У мышки – очень маленький (присесть, обхватить руками колени, опустить голову, выдох с произнесением звука ш-ш-ш) Мышка ходит в гости к мишке (походить на носочках) Он же к ней не попадёт. Повторить 3 – 4 раза.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Воробьи в лужах» Цель: Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата.		А.И.Лыкова с. 118
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за ручейками. Предложить детям вставать около ручейка, понаблюдать, куда бежит вода. Какая она? (прозрачная, чистая, сверкает на солнце) Почему она бежит в одном направлении? Откуда? (с горки) Труд поручения: предложить детям с помощью лопат и палочек провести еще ручеек от того места, где много снега.
2.Подвижные игры	1. «Угадай, что лишнее» – закрепить приметы и особенности зимних и весенних месяцев. 2. «Кот и мыши» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне змейкой. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Жи-жи-жи - у нас живут ежи, Жу-жу-жу - несу еду ежу, Жа-жа-жа - нет ежа.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №13) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Предварительный просмотр:

Образовательная деятельность с обучающимися в ходе режимных моментов на май месяц

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая - четвертая неделя

Беседы с детьми о весне, о работах, проводимых весной в огороде и саду.

Наблюдение за комнатными растениями, за растениями на участке детского сада.

Привлечение детей к изготовлению скворечников

Наблюдение за погодой, различными природными явлениями.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок детского сада.

Наблюдение за изменениями, происходящими с деревьями в весенний период.

Привлечение детей к посильной работе в цветнике и на огороде.

Уборка мусора на территории участка.

Третья – четвёртая неделя

Беседы с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях.

Беседы о летнем отдыхе и досуге.

Беседы о летних видах спорта.

Беседы о работах, проводимых летом на огороде и в саду.

Беседы о правилах личной безопасности в летний период.

Наблюдения за растениями на участке детского сада.

Наблюдения за погодой, насекомыми и птицами.

Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада.

Экскурсия по территории детского сада.

Подвижные игры «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Жадный кот», «Пчелки и ласточки», «Журавль и лягушки», «Воробышки», «Кот Васька», «Через ручеек», «Жмурки с колокольчиком», «Крокодил», «Птички и кошка».

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

№ 16 (с 04.05.2016 по 31.05.2016)

- построение в колонну;

- ходьба обычная;

- ходьба на носках;

- ходьба обычная;

- ходьба приставным шагом в сторону /влево, вправо/;

- ходьба с изменением темпа;

- бег друг за другом;

- ходьба обычная;

- перестроение в звенья;

- размыкание;

Покажи ладони
И.П: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед, выпрямить ладони вверх, сказать «вот» 5 раз
Неваляшка
И.П. сидя, ноги врозь, руки назад. Слегка наклониться вперед и выпрямиться, через 3-4 движения паузы. (5 раз)
Спрятались и показались
И.П. ноги слегка расставить, руки вниз. Присесть встать
Нам весело
И.П. то же. Руки за спину. 8-10 подпрыгиваний на месте и ходьба размахивая руками (на месте)

Со здоровьем я дружу,

закалённым быть хочу

Комплекс гимнастики пробуждения после дневного сна № 16

(с 04.05.2016 по 31.05.2016)

«Ветерок»

1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».

2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.

3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.

4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках, движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.

Организованная и образовательная деятельность в мае 2016 года

Среда 4 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «День Победы»
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Упражнение «Зеркало»
3.Проговаривание чистоговорок	Ва-ва-ва,ва-ва-ва вот высокая трава. Вы-вы-вы,вы-вы-вы даже выше головы. Ве-ве-ве,ве-ве-ве васильки видны в траве. Ву-ву-ву,ву-ву-ву -Васильков букет нарву
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «В королевстве часов» Цель: Учить детей рассматривать предметы и рассказывать о них Задачи: -Учить детей отвечать на вопросы - Учить вслушиваться в звучание слов - Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Физкультура на улице		Г.Я Затулина с. 152
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за почками тополя Цели: продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочка Труд: Наведение порядка на участке, сбор веток и старых листьев. Цель: способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом.
2.Подвижные игры	1. «Добеги и прыгни» 2. «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.
3.Индивидуальная работа	Развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Пальчиковая гимнастика. Сказки. Будем пальчики считать, Будем сказки называть: (Вытягивают руки вперед, играя пальчиками) Эта сказка – «Теремок». Эта сказка – «Колобок». Эта сказка – «Репка» Про внучку и про дедку. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с мизинца) «Волк и семеро козлят» – Этим сказкам каждый рад! (Показывают большой палец)
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	В. Берестов. «Кто чему научится»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 5 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	«Четвёртый лишний»
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дома корабля
3.Беседа со всеми детьми	Беседа с детьми на тему «Победа деда – моя Победа»
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Муха - цокотуха» Цель: Учить детей лепить насекомых в движении Задачи: - Вызвать интерес к созданию коллективной композиции - Формировать коммуникативные навыки		А.И.Лыкова с. 142
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за проклюнувшимися почками березы Цель: знакомство с третьей победой весны над зимой — весной лесной. Трудовая деятельность: Уборка огорода и грядок. Цель: вызвать желание подготовить грядки к посадке семян.
2.Подвижные игры	1. «Добеги и прыгни». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. 2. «Кто скорее добежит по дорожке?». Цель: продолжать развивать пространственную ориентировку
3.Индивидуальная работа	Бросание предметов в цель. Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Га-га-га,га-га-га Хочешь, Галя пирога? Гу-гу-гу,гу-гу-гу есть их больше не могу. Ги-ги-ги,ги-ги-ги не нужны мне пироги. Гу-гу-гу,гу-гу-гу и я тоже не могу. Га-га-га,га-га-га где же оба пирога?
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Д. Хармс. «Игра»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 6 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа по ПДД	«Берегись автомобиля» Цель: Рассказать о мерах безопасности, при переходе через проезжую часть».
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Зоолото»
3.Малоподвижная игра	«Зеркальное отображение»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Радуга - дуга» Цель: Учить детей рисовать самостоятельно отражать свои представления о красивых природных явлениях. Задачи: - Вызвать интерес к изображению радуги - Дать сведения по цветоведению - Развивать чувство цвета		И.А.Лыкова с. 136
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Труд на огороде Цель: показать, как правильно сажать рассаду капусты, картофель, лук, сеять семена моркови, свеклы. Труд: Работа на огороде. Цели: – закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде); – закреплять знания о росте и развитии растений.
2.Подвижные игры	«Совушка». Цели: – учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя; формировать умение плавно работать руками, бегать в определенном направлении.
3. Индивидуальные беседы	Беседы о дне Победы. Славе наших воинов, погибших за Родину.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Больница»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	В. Вересаев. «Братишка»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Вторник 10 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема: «Огород»
2.Проговаривание, повторение потешки	Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, коса, не путайся, Маму, дочка, слушайся.
3. Работа по звукопроизношению	Га-га-га - заболела нога. Ге-ге-ге - плохо ноге. Ги-ги-ги - мама жарит пироги! Ге-ге-ге - позабыл о ноге. Гу-гу-гу - на кухню бегу. Ги-ги-ги - хороши пироги!....
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Сравнение предметов по высоте» Цель: Упражнять в сравнении предметов Задачи: - Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определённое время суток.		Новикова с. 66
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за цветником Цели:закреплять знания о цветнике; воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к посадке рассады цветов. Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории участка. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие.
2.Подвижные игры	«Спящая лиса», «Покажи мяч». Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений. Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака
3.Дидактические игры	«Много, мало, один»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 11 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.
3.Проговаривание потешек.	Дождик, дождик Как, кап, кап Мокрые дорожки. Все-равно пойдем гулять Оденем сапожки.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Мой родной посёлок» Цель: Закрепить представления о родном посёлке Задачи: Дать знания о заботе о детях и объектах для детей (детские сады, парки, цирк) Физкультура на улице		Н.С. Голицына с. 205
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за цветником Цели: уточнять названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков; побуждать к сравнительным высказываниям, обращать внимание на запах цветов Трудовая деятельность: Коллективный труд на участке по уборке территории. Цель: учить трудиться сообща.
2.Подвижные игры	«Живая клумба цветов», «Покажи мяч». Цели: закреплять названия цветов с помощью игры; учить двигаться хороводом; упражнять в бросании и ловле мяча
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в ходьбе по линии, сохраняя равновесие.
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	ДУ – ДУ – ДУ - мы работаем в саду ДЫ – ДЫ – ДЫ – фруктовые сады УКТЫ – УКТЫ – УКТЫ - поспевают фрукты АЙ – АЙ – АЙ – яблок вкусных урожай АД – АД – АД - вот фруктовый сад
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	Н. Носов. «Заплатка»,
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 12 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Домино
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство дачи.
3.Работа по развитию речевых навыков	ЕМ – ЕМ – ЕМ - деревце польем ТИ – ТИ – ТИ - будет яблонька расти
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «У солнышка в гостях» Цель: учить детей рисовать простые сюжеты Задачи: Закрепить технику вырезания округлых форм Развивать чувство цвета		А.И.Лыкова с. 138
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за цветником Цели:—закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать, видеть различие между ними;— воспитывать чувство красоты Трудовая деятельность: Приведение в порядок цветников, взрыхление земли, посадка рассады. Цель: учить трудиться сообща
2.Подвижные игры	«Наседка и цыплята», «Самолеты». Цель: упражнять в подлезании, беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя.
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа «Кто попадет?», «Обезьянки». Цели: упражнять в метании левой и правой рукой; учить лазанию по гимнастической стенке
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	Считалочка Сидел петух на палочке, Считал свои булавочки: — Раз, два, три, В этот счет выходишь ты!
2.Сюжетно – ролевая игра	«Супермаркет»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»)
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 13 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Что перепутал художник»
3.Проговаривание, повторение считалок	Сидел петух на палочке, Считал свои булавочки: — Раз, два, три, В этот счет выходишь ты!
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Путаница – перепутаница» Цель: Продолжать учить рисовать фантазийные образы Развивать творческое воображение Воспитывать самостоятельность		И.А.Лыкова с. 140
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за голубями Цели:расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Трудовая деятельность: Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке
2.Подвижные игры	«Догони голубя». Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). «Совушка». Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя
2.Сюжетно – ролевая игра	«Магазин»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Пастушок с дудочкой», уйгурск., пер. Л. Кузьмина
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 16 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что будем делать на прогулке?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Скворушки»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Поезжай за моря, океаны»» Цель: Познакомить детей с новым стихотворением Задачи: -Учить отвечать на вопросы по тексту -Развивать внимание, память -Воспитывать любовь к Родине		Г.Я. Затулина с. 157
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе Трудовая деятельность: Посыпание дорожек песком (на огороде).Цель: учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком)
2.Подвижные игры	«Перелет птиц». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	АЛЕ – АЛЕ – АЛЕ – я играю на рояле ИНО – ИНО – ИНО – мне купили пианино АЮ – АЮ – АЮ – на пианино я играю
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	УСТ – УСТ – УСТ - облепихи куст ТЫ – ТЫ – ТЫ – со смородиной кусты АДУ – АДУ – АДУ мы рады винограду АДА – АДА – АДА – гроздья винограда
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Три брата», хакасск., пер. В. Гурова
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 17 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Трудноговорка: Хочешь, есть калачи, Не сиди на печи.
3. Работа по развитию речевых навыков	Придет киска неспеша И погладит малыша Мяу-мяу – скажет киска Наша детка хороша.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «счёт в пределах 5» Цель: Упражнять в счёте в пределах 5 - Продолжать учить различать количественный счёт и порядковый - Упражнять в сравнении предметов по величине		Новикова с. 69
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за рябиной Цели:закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в мае Трудовая деятельность: Коллективный труд. Уборка с участка старых листьев, травы, подметание дорожек. ель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.
2.Подвижные игры	«Кролики», «Наседка и цыплята». Цель: учить прыгать на двух ногах по всей площадке, приседать по сигналу, находить свое место
3.Индивидуальная работа	Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком. Цели: учить не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Травкин хвостик», эскимосск., обр. В. Глоцера и Г. Снегирева
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная клиника»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 18 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Учить детей замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом
3.Проговаривание потешек.	Для Кати брат Приготовил салат.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Наша –Родина - Россия» Цель: Уточнить знания о природе России Задачи: - Вызвать чувство восхищения родной природой и талантом русского народа - Воспитывать любовь к своей Родине Физкультура на улице		Н.С.Голицына с. 210
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за кошкой и собакой Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Ровным кругом, друг за другом». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Я красива, я кругла, Меня бабушка пекла, Маслом поливала, Маком посыпала.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	«Три брата», хакасск., пер. В. Гурова
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 19 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство скотного двора.
3.Работа по развитию речевых навыков	«Качели» На качели сел Денис. Вот качели высоко, Вот качели низко. До чего же хорошо Весело Дениске!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (лепка) «Животные из русских сказок» Цель: Побуждать передавать впечатления о сказках Задачи: - побуждать вспомнить содержание русских народных сказок - Упражнять в изображении животных, используя знакомые приёмы лепки		Н.С.Голицына с. 214
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудов дворника Труд на участке: Игра – поручение «Собери палки в корзину»
2.Подвижные игры	1. «Кот и мыши». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Загадки. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! (Собака.)
2.Сюжетно – ролевая игра	«Водитель - такси»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	К. Ушинский. «Бодливая корова».
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 20 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	ОЙ – ОЙ – ОЙ - огород у нас большой АЙ – АЙ – АЙ - собираем урожай РОД – РОД – РОД - мы вскопаем огород АДКИ – АДКИ – АДКИ - поливаем грядки
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «По мотивам Филимоновской росписи» Цель: Закрепить представление об особенностях филимоновской росписи Задачи: - Учить украшать силуэты элементами филимоновской росписи		И.А.Лыкова с. 86
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за разгрузкой машины с продуктами.
2.Подвижные игры	1. «Лошадка», 2. «Пастух и стадо» Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Боулинг» Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	«Как собака друга искала», мордов-ск., обр. С. Фетисова
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 23 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Мы дружные ребята»
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Закреплять умения детей наводить и поддерживать порядок в своем шкафчике.
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Скворушки»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «Мои любимые цветы» Цель: Продолжать учить детей живо и эмоционально рассказывать о чём-то личном Задачи: - Использовать в речи сложные предложения - Развивать интонационную выразительность речи - Воспитывать эстетические чувства		Г.Я. Затулина с.
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Труд на огороде Цель: показать, как правильно сажать рассаду капусты, картофель, лук, сеять семена моркови, свеклы. Трудовая деятельность: Работа на огороде. Цели: – закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде); – закреплять знания о росте и развитии растений
2.Подвижные игры	«Совушка». Цели: – учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя; формировать умение плавно работать руками, бегать в определенном направлении
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	СУ – СУ – СУ - погуляем мы в лесу СУ – СУ – СУ - воздух свеженький в лесу АТЬ – АТЬ – АТЬ – в лесу легко дышать АТЬ – АТЬ – АТЬ – в лесу мы будем отдыхать
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	УСТ – УСТ – УСТ - облепихи куст ТЫ – ТЫ – ТЫ – со смородиной кусты АДУ – АДУ – АДУ мы рады винограду АДА – АДА – АДА – гроздья винограда
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Колосок», укр., обр. С. Могилевской
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «День рождения!»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 24 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение считалок	— Заяц белый, Куда бегал? — В лес зеленый. — Что там делал? — Лыки драл. — Куда клал? — Под колоду. — Кто украл? — Родион! — Поди вон Из окошка Кувырком!
3. Работа по развитию речевых навыков	Придет киска неспеша И погладит малыша Мяу-мяу – скажет киска Наша детка хороша.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Ориентирование в пространстве» Цель: Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве Задачи: - Упражнять в различении количественного и порядкового счёта - Учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счёту?		Новикова с. 72
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Сравнение ели с сосной Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии (сосна, как и ель, зеленая всегда, у нее тоже есть иголки, только длиннее, веточки только наверху) Трудовая деятельность Уборка территории. Цели: воспитывать трудолюбие; учить помогать друг другу.
2.Подвижные игры	«Воробушки», «Поезд». Цель: упражнять детей в ходьбе по скамейке, в беге врассыпную
3.Индивидуальная работа	«Кто быстрее добежит?», «По камушкам». Цель: упражнять в беге, равновесии в ходьбе по «камушкам» (кирпичики), умении быстро действовать по сигналу.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	«Три поросенка», англ., пер. С. Михалкова
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная клиника»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

Среда 25 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).
2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков	Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду.
3.Проговаривание потешек.	Весна – красна! На чем пришла? На березе, на сосне, На шелковой траве, На ржаном снопочке, На золотом колосочке
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Скоро лето» Цель: Уточнить представления о наступающем лете Задачи: - Активизировать знания об опасных ситуациях - Побуждать использовать летний отдых в оздоровительных целях Физкультура на улице		Н.С.Голицына с. 215
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за сезонными изменениями Труд: Уборка территории участка «Уберём участок дружно»
2.Подвижные игры	1. «Солнышко и дождик» 3.«Найди свой домик». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков	Таня, Машенька и Женька, Мойте руки хорошенько, Не жалейте мыла, Я уж стол накрыла.
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.
3.Чтение художественной литературы	Ю. Казаков. «Зачем мыши хвост»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Четверг 26 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления	Пазлы
2.Индивидуальная работа по конструированию	Строительство скотного двора.
3.Работа по развитию речевых навыков	Ехала телега темным лесом За каким-то интересом. Стук, звон, Выйди вон!
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Художественно - эстетическое развитие (аппликация) «Сказочный город» Цель: Закреплять умения изображать постройку Задачи: - Развивать самостоятельность и творчество - упражнять в создании коллективной работы		Н.С.Голицына с. 214
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за трудов дворника Труд на участке: Игра – поручение «Собери палки в корзину»
2.Подвижные игры	1. «Кот и мыши». Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3.Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра. Цель: Развитие основных движений
Вечер
1.Дыхательная гимнастика	«Перекличка животных» Воспитатель распределяет между детьми роли различных животных и птиц. Дети должны, услышав от ведущего название своего животного, на медленном выдохе произнести соответствующее звукоподражание. Игра оживляется, если ведущий старается запутать играющих: называет животное, а смотрит на ребенка, исполняющего совсем другую роль. Внимание направлено на длительность и четкость звучания согласных и гласных звуков.
2.Сюжетно – ролевая игра	«Банкир»
3. Чтение художественной и познавательной литературы	С. Георгиев. «Бабушкин садик»;
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.

Пятница 27 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа об окружающем мире	Природные, погодные, сезонные изменения
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром	«Домино»
3.Проговаривание, повторение потешек	АТЬ – АТЬ – АТЬ - лес нам надо охранять РЕВЬЯ – РЕВЬЯ – РЕВЬЯ - высокие деревья ОЩА-ОЩА-ОЩА- березовая роща РЕЗА – РЕЗА – РЕЗА - белая береза
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Художественно - эстетическое развитие (рисование) «Скоро лето» Цель: Уточнить представление о наступлении нового сезона Задачи: Упражнять в передаче впечатлений от окружающего мира		Н.С.Голицына с.219
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за солнышком
2.Подвижные игры	«По тропинке» Свободные игры детей Цель: Удовлетворение потребности в двигательной активности детей
3. Индивидуальные беседы	об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что я люблю кушать».
Вечер
1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию	«Боулинг» Цель: Улучшение двигательной активности детей
2.Свободная деятельность под контролем педагога	Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.
3. Чтение художественной и познавательной литературы	Ю. Коваль. «Паша и бабочки»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Понедельник 30 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1.Беседа	о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Беседа на тему «Что будем делать на прогулке?».
2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков	Закреплять умение у детей пользоваться индивидуальной расческой
3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности	«Матрёшечки»
Организованная образовательная деятельность
Музыкальное развитие Речевое развитие «КВН» Цель: Закрепить знания детей литературных произведений Задачи: Продолжать учить детей быстро определять автора произведения и название		Г.Я. Затулина с. 162
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе Трудовая деятельность: Рыхление грядок (на огороде). Цель: учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком)
2.Подвижные игры	«Перелет птиц». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя
3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:	ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – много веток у березы ОЛ-ОЛ-ОЛ- у березы белый ствол ХА – ХА – ХА - ветвистая ольха ОЛКА – ОЛКА – ОЛКА - изогнутая елка
Вечер
1.Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.	СИНА – СИНА – СИНА - вот дрожит осина СИНА-СИНА-СИНА- дрожащая осина НА-НА-НА- высокая сосна СНА-СНА-СНА- пахучая сосна
2.Чтение художественной и познавательной литературы	М. Зощенко. «Показательный ребенок»
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной) Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Вторник 31 мая 2016 года

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.
1. Беседы	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
2.Проговаривание, повторение потешки	Теплая водичка Умоет Тане личико, Пальчики – Антошке, Сашеньке – ладошки
3. Дыхательная гимнастика	«Гуси» Дети сидят. Кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвезти локти назад, на длительном выдохе произнести: «га». Голову держать прямо. Возвратиться в исходное положение – вдох. На выдохе произнести го, «гы».
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие Познавательное развитие (ФЭМП) «Величина» Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине Задачи: упражнять в счёте в пределах 5		Новикова с. 75
Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1.Наблюдение	Наблюдение за рябиной Цели: закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в мае Трудовая деятельность: Коллективный труд. подметание дорожек. Цель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.
2.Подвижные игры	«Кролики», «Наседка и цыплята». Цель: учить прыгать на двух ногах по всей площадке, приседать по сигналу, находить свое место
3.Индивидуальная работа	Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком. Цели: учить не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.
Вечер
1.Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем
2.Чтение художественной и познавательной литературы	Л. Воронкова. «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»)
3.Свободная деятельность под контролем педагога	Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная клиника»
Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах Утренняя гимнастика (комплекс №16) Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №16) При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности Создание условий для двигательной деятельности Самостоятельная деятельность в центрах детской активности Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Планирование средне - старшая группа
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование ООД средне - старшей группы

Перспективное планирование средняя, старшая, подготовит группы

Комплексно-тематическое планирование средне-старшей группы на 2015-2016 учебный год.

Тематическое планирование в средне - старшей группе (4-6 лет)

Перспективное планирование по правилам дорожного движения в средне-старшей группе.

комлексно-тематическое планирование в средней/старшей группе по окружающему миру

Перспективное планирование НОД образовательной области "Музыка" в средне-старшей группе

Навигация

Библиотека

Планирование средне - старшая группакалендарно-тематическое планирование (средняя, старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование ООД средне - старшей группы

Перспективное планирование средняя, старшая, подготовит группы

Комплексно-тематическое планирование средне-старшей группы на 2015-2016 учебный год.

Тематическое планирование в средне - старшей группе (4-6 лет)

Перспективное планирование по правилам дорожного движения в средне-старшей группе.

комлексно-тематическое планирование в средней/старшей группе по окружающему миру

Перспективное планирование НОД образовательной области "Музыка" в средне-старшей группе

Планирование средне - старшая группа
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая группа)