Размышления воспитателя детского сада на тему: "Зачем психолог в дошкольном образовании?"
статья на тему

Необходимость применения психологии в образовании проявилась еще в конце XIX века. Одним из первых и наиболее ярких примеров сочетания психологии и педагогики является история создания первого интеллектуального теста. В начале прошлого столетия во французских школах по причине негативных последствий революции была критическая ситуация: набор в школьные классы производился среди детей всех сословий, проживающих в конкретном районе. Таким образом в одном классе учились и хорошо развитые дети из благополучных семей, и дети бездомных, что очень затрудняло работу учителя. Учителя, конечно, и сами знали, кто из учащихся не может освоить программу в нужном темпе, но в таком случае школу и администрацию обвинили бы в несоблюдении идей Французской революции. В 1905 г. администрация Парижа попросила известного французского психолога Альфреда Бине разработать объективный психологический тест, позволяющий определить детей, не прдготовленных учиться в школе по общей программе. А. Бине создал первый в мире тест диагностирования интеллектуальных способностей, который был назван «шкала для измерения интеллекта Бине-Симона» и позволял определять детей с задержкой умственного развития. Разработка данного теста явилась удачным примером плодотворного взаимодействия педагогов и психологов в сефре образования.

Сегодня относительно недавно возникшая новая профессия - психолог в образовании (или педагог-психолог) становится массовой снециальностью. Работа психолога в образовании является новой формой общественно значимой профессиональной деятельности, возникшей вследствие соответствующих потребностей общества, повышении требований к развитию творческого и нравственного потенциала юного поколения страны.

В России основная цель деятельности психолога в образовании - обеспечивать психическое и личностное развитие ребенка. Психолог в образовании должен создавать психолого-педагогические условия, обеспечивающие духовное развитие каждого учащегося, его душевный комфорт, что является основой психологического здоровья. Таким образом, целью психолога в образовании является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическим здоровьем называется состояние благополучия, при котором ребёнок может гармонично и полноценно развиваться, успешно преодолевая возрастные кризисы и другие трудности.

Сегодня психологи работают в детских садах, в общеобразовательных школах и интернатах, в лицеях и специальных школах, в гимназиях, колледжах, кадетских корпусах, в центрах различного профиля: реабилитации, коррекции, развития и иной медико-психолого-педагогической поддержки и помощи детям, подросткам, молодежи.

Далее попробуем ответить на вопрос: «Нужен ли психолог в образовании, а конкретно – в дошкольном образовании?»

Основные виды деятельности психолога в образовании, в том числе дошкольном, следующие:

    • психологическое просвещение;

    • психологическая профилактика;

    • психологическая диагностика;

    • психологическая коррекция;

    • психологическое консультирование.

    Все эти виды работы на практике осуществляются только в единстве, во взаимодействии. В каждой конкретной ситуации любой из них может выдвигаться на первый план в зависимости от той проблемы, которую решает психолог в настоящий момент, и от специфики, профиляДОУ.

Психолог, работая в ДОУ, осуществляет следующие функции и задачи:

• проводит психологическое изучение детей, чтобы определить к ним индивидуальный подход на протяжении всего периода воспитания, обеспечивает полноценное развитие каждого ребенка, раннее выявление, преодоление и профилактику неуспеваемости и недисциплинированности детей;
• на основе полученных данных создает и накапливает банк данных в масштабах ДОУ;
• осуществляет диагностику и коррекцию детей, которые с трудом поддаются воспитанию, с отклонениями в поведении;

• вместе с воспитателями и родителями разрабатывает и осуществляет развивающие программы с учетом индивидуальных особенностей и задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;
• держит под особым контролем переходные, переломные моменты в жизни детей;
• производит диагностику интеллектуальных, эмоциональных, волевых и личностных особенностей школьников, препятствующих процессу воспитания, помогает в их коррекции;
• выявляет психологическую готовность детей (в подготовительных группах) к школьному обучению, вместе с воспитателем намечает программу их подготовки к школе;
• способствует созданию благоприятного психологического климата в ДОУ;
• проводит консультации для администрации ДОУ, воспитателей, родителей по психологическим проблемам воспитания детей, по вопросам развития их мышления, внимания, памяти, способностей.

Таким образом, учитывая многочисленные, очень важные и нужные задачи и функции психолога в образовании, можно сделать вывод, что данный специалист, несомненно, нужен. Психолог в образовании выступает, в определенной степени, гарантом прав ребенка на полноценное психическое и личностное развитие, на развитие своей индивидуальности.