Индивидуальный план повышения профессионального уровня
материал по теме

1. Изучение информационных источников по теме самообразования

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

формирование умения анализировать научно-методическую литературу, апробировать полученные знания на практике,

-овладение технологией исследовательской деятельности

Перечень нормативных документов

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.1.3049 -13, утвержденный Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26.
• ФГОС дошкольного образования.

Подбор и изучение научно - методической литературы и статей журналов:

• Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей дошкольного возраста. – М.,2004.
• Глюзман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е.Нейропсихологоческая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб.,2006.
• Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. – СПб., 2002.
• Ковалец И.В. Азбука эмоций. – М., 2004.
• Крюкова С.В. «Здравствуй, я сам!» - М., 2003.
• Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.,2003.
• Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М
• Пазухина И.А. «Давай познакомимся!» - СПб.,2004.
• Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М., 2002.
• Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1995.

Изучение материалов, используя интернет – ресурсы: ns.portal,  maam.ru, дошколенок.ру, магистр.

Посещение библиотеки с целью выявления материала по данной теме.

картотека информационных источников с аннотацией

2. Участие в разработке программно-методического обеспечения

образовательного процесса

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

• совершенствование педагогического мастерства;
• овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса;
• проявление творческого потенциала педагога

• составление перспективного плана;
• разработка конспектов ООД;
• составление картотек игр, упражнений, гимнастик, опытов, наблюдений;
• подбор наглядного материала;
• изготовление игр;
• подбор материала для работы с семьей

• выставка литературы, игр, пособий познавательно-практической деятельности, тематические стендыдля родителей 2012-2016 гг.;
• дидактические игры: «Что ты сейчас чувствуешь?», «Ложки эмоциональных состояний», «Весело – грустно», «Что такое хорошо? Что такое плохо?», Кто живет в твоем сердце?», «Подбери маску» 2012 – 2016гг.
• создание театра зверей 2012 -2016гг.
• картотека игр, упражнений, гимнастик: «Упражнения и игры для коррекции психологического самочувствия ребенка», «Психогимнастика», «Режимные моменты», «Потешки», «Дидактические игры на развитие эмоционально – оценочной лексики детей», «Дразнилки», «Мирилки», «Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем», «Пальчиковые игры», «Музыкальную произведения и эмоциональное состояние» - 2012 – 2016гг..
• перспективное планирование занятий для детей 4 – 5 лет – 2013г, 5 – 7 лет 2014г.;
• конспекты ООД:  «Нам хорошо вместе» - 2012г., «Хорошее настроение – 2013г., «Веселая сказка о зиме» - 2014г., «Народные чудеса» - 2015г., «Настроение и музыка» - 2016г.

3. Практическая деятельность

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

• пропаганда профессиональных достижений;
• повышение профессиональной активности

• подготовка выступлений;
• создание компьютерных презентаций для детей;
• анкетирование родителей;
• консультациии рекомендации для родителей;
• консультации для воспитателей;
• обобщение материалов опыта;
• показ открытых занятий;
• создание компьютерных презентаций.

• Выступление на педсоветах:

«Система работы по развитию эмоций» -2012г.

«Диагностика понимания эмоционального состояния» -2012г.

«Утверждение через отрицание» -2013г.

«Невербальные средства коммуникации» -2014г.

«Использование различных форм и средств для эмоционального восприятия жизни в режиме дня» -2015г.

• открытые показы деятельности с детьми:

ООД «Вежливые слова» - 2012г.

«Хорошее настроение» - 2013г.

«Веселая сказка о зиме» - 2014г.

«Настроение и музыка» - 2015г.

• выступление на семинарах:

«Вежливость воспитывается вежливостью».

• публикации:

конспект интегрированного занятия в средней группе «Хорошее настроение» (Сайт работников дошкольного образования «Всё для детского сада») – 2012г.

• консультации и рекомендации для родителей:  «Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка дошкольника». – 2012г., «Что такое эмоции» - 2013г.,

- консультации для воспитателей:

«Есть ли польза от дразнилок?» - 2013г.

• презентации для воспитателей: «Эмоциональное развитие» - 2015г.,
• создание компьютерных презентаций для детей: «Эмоции» - 2016г.

4. Заключительный этап

В результате проведенной работы у детей отмечается положительная динамика: снижение интенсивности проявлений тревожности, исчезновение нежелательной формы поведения, появление способности выполнять такие виды деятельности, которые раньше были им недоступны, а также более позитивная и адекватная оценка себя. В ходе наблюдений за детьми отмечено непринужденное их поведение со взрослыми и сверстниками. Кроме того критериями эффективности проделанной работы выступили: позитивная динамика эмоционального развития ребенка, характеризующаяся возрастанием степени осознания чувств и эмоций; гармонизация образа «я», выступающая в преобладании позитивных самооценок ребенка по отношению к себе; увеличение степени самопринятия и уверенности в себе и своих возможностях.