Среднесрочный проект "Я - будущий первоклассник".
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Спасо – Талицкий детский дом для детей дошкольного возраста.

Среднесрочный проект:

« Я – БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК».

« ЧЕМ ЧЕЛОВЕК ПРОСВЕЩЕННЕЕ, ТЕМ ОН ПОЛЕЗНЕЕ СВОЕМУ ОБЩЕСТВУ».

А.С.ГРИБОЕДОВ

АКТУАЛЬНОСТЬ:

В современной психологии не существует единого и чёткого определения понятия «готовности»,  или «школьной зрелости».

А. Анастази трактует понятие школьной зрелости как «овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками.

И. Шванцара более ёмко определяет школьную зрелость как достижение такой степени развития, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении». В качестве компонентов готовности к обучению в школе И. Шванцара выделяет умственный, социальный и эмоциональный компоненты.

Л. И. Божович указала, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.

Аналогичные взгляды развивал А. И. Запорожец, отмечая, что готовность к обучению в школе «представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности её мотивации, уровня развития познавательной, аналитико – синтетической деятельности, степень сформированности механизмов волевой регуляции действий».

На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование, которое требует систему психологической готовности. Поэтому готовность ребёнка к школе – значит ведение разноплановой систематической работы по различным видам детской деятельности.

ПРОБЛЕМА:

В закрытых специализированных детских учреждениях  существует дефицит общения детей с окружающим миром,  вследствии чего появляется ограниченность в знаниях детей о школе.

ЦЕЛЬ:

Сформировать стойкий познавательный интерес детей подготовительной группы к обучению в школе.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Создать позитивный настрой на обучению у детей подготовительной группы, осознание ими своей новой позиции – первоклассник.
2. Формировать у детей эмоциональную устойчивость, на фоне которой возможно благоприятное протекание учебной деятельности.
3. Систематизировать и расширять представление детей о школе, о профессии учителя.
4. Создать благоприятные условия для детей в быстрой адаптации в школьной обстановке.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТА:

Учитель – дефектолог, воспитатели 1 группы, дети подготовительной группы.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:

ЭТАПЫ ПРОЕКТА.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП.

3. КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

1. Оформление альбома с фотографиями по содержанию проекта с рисунками детей.
2. Оформление результатов диагностики.
3. Проведение развлечения «Я – будущий первоклассник».

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. Формирование у детей подготовительной группы готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей (а именно, отношение к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе).
2. Развитие у детей подготовительной группы потребности в общении с другими детьми, умения подчиняться интересам школьного класса, способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.
3. Формирование позитивного отношения к обучению.
4. Преодоление страха перед будущим поступлением в школу.